《看云識天氣》教學(xué)設計3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《看云識天氣》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《看云識天氣》教學(xué)設計篇1
【教學(xué)目標】
�。�、閱讀了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識；
�。�、揣摩比喻句的好處，學(xué)會(huì )運用比喻、排比的修辭來(lái)描繪景物；
�。�、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【教學(xué)建議】
�。�、復習鞏固比喻這種修辭，積累課文中的比喻句；
�。�、運用多媒體，讓學(xué)生觀(guān)看云的圖片，加強感性認識；
�。�、強調練習學(xué)生的閱讀概括能力，教學(xué)時(shí)不必強調文體。
【教學(xué)步驟】
一、導入新課
同學(xué)們了解天氣情況靠什么？古代沒(méi)有氣象預報或現在沒(méi)有設備時(shí)，人們是怎么知道天氣變化的？（看云識天氣）。有人說(shuō)“云是天氣的招牌”，那么如何根據天上的云彩來(lái)判斷天氣情況呢？
二、閱讀第一段，教師展示關(guān)于云的形態(tài)的圖片，結合課文彩圖，讓學(xué)生初步認識云的種類(lèi)。
三、自讀課文，列出結構提綱，并用課文中的原話(huà)說(shuō)說(shuō)看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么。
�。�、學(xué)生列好后，教師用投影展示一兩位學(xué)生的提綱，師生共評，明確本文構思的特點(diǎn)。
�。�、結構提綱示例如下：
云的形態(tài)與天氣的關(guān)系：
�。毕雀攀觯禾焐蠏焓裁丛�，就將會(huì )出現什么樣的天氣。
�。部倢�(xiě)薄云和厚云與天氣的關(guān)系。
�。病稻唧w介紹
�。础岛裨婆c天氣的關(guān)系。
�。�、看云識天氣的基本經(jīng)驗是：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆�！�
問(wèn)：去掉句中的“往往”和“常�！笨煞�？（讓學(xué)生體會(huì )本文語(yǔ)言的準確性）。
四、小組合作，精讀３～６段
用表格列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別預示的天氣情況。
教師指導：將云分為兩大類(lèi)，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡(jiǎn)潔些、詳細些都可以，給學(xué)生一定的空間。
�。�、列好后教師投影學(xué)生設計的表格，其他學(xué)生補充或糾正。
�。�、學(xué)生分組扮演文中的云，向其他同學(xué)介紹自己的形態(tài)、特征以及預示的天氣情況。
�。�、對照課文中描述的云的特征，說(shuō)說(shuō)課文插圖中的云各屬于哪一類(lèi)。
�。�、教師小結：通過(guò)表格的填寫(xiě)可以看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征──云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序──總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運用了不少說(shuō)明方法。例如：分類(lèi)別、打比方等等。
五、體會(huì )比喻的妙處
作者為什么能把深奧的科學(xué)知識解說(shuō)得生動(dòng)活潑，主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。
�。�、找出文中的比喻句，把它們改成平時(shí)說(shuō)明的句子，比較體會(huì )用比喻的妙處。
�。�、用另外的比喻描繪文中的云的形態(tài)。
�。�、完成課后練習二：仿照課文中的句子造句。
�、乓鼓凰暮�，周?chē)娜荷�，像…�?/p>
�、七h處的霓虹燈亮了，像……
六、學(xué)生將課外收集的有關(guān)天氣的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)等進(jìn)行交流，增加生活常識
七、布置作業(yè)
根據課文中所學(xué)的知識，課余時(shí)間試著(zhù)看云識天氣，并將觀(guān)察的情況用文字記錄下來(lái)。
《看云識天氣》教學(xué)設計篇2
【教學(xué)目標】
�。�、德育點(diǎn)：培養良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)精神。
�。�、知識點(diǎn)：復習分類(lèi)說(shuō)明的方法；了解幾種主要的說(shuō)明方法的作用；進(jìn)一步學(xué)習和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識；領(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
�。�、能力點(diǎn)：培養觀(guān)察能力和積累語(yǔ)言的能力；體會(huì )諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
�。�、把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路。
【教法學(xué)法】
�。�、利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛；抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點(diǎn)，理清文章的思路；通過(guò)分組討論進(jìn)行制表的方法，并結合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識。
�。�、講講、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、練練相結合，培養學(xué)生積極參與的能力；體會(huì )本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言材料，學(xué)習幾種修辭手法，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )這種說(shuō)明文的特點(diǎn)。
【教具學(xué)具】
投影儀、錄音機。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
要點(diǎn)
�。�、理清作者的寫(xiě)作思路。
�。�、理清如何看云識天氣。
�。�、打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
過(guò)程
一、導入新課
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀(guān)察自然界，以圖掌握規律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。我們先看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文──《看云識天氣》。
二、整體感知
本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識天氣。
�。�、解題：
�、艔念}目上看，這是說(shuō)明什么的文章？
──說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
�、茝念}目上看，你還能讀出什么來(lái)？
──體裁：說(shuō)明文；說(shuō)明順序：邏輯順序。
�。�、讀課文：
第１段老師范讀，第２段全班女生齊讀，第３、４兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第５、６段分別由兩名男生朗讀，第７段全班男生齊讀。
�。�、劃分段落，概括段意：
第一部分（第１段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第２～６段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（第７段）：說(shuō)明看云識天氣的意義和局限性。
�。�、這樣分段，體現了什么說(shuō)明順序？
──邏輯順序（由現象到本質(zhì)）。
三、導讀課文
�。�、閱讀第１段，回答下面各題：
�、胚@段的結構是怎樣的？
──總分總。
�、迫绾畏謱�？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
�、堑谝欢沃心男﹥热菡諔白藨B(tài)萬(wàn)千”，哪些內容照應“變化無(wú)�！�？
──“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應。
──“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”，這些內容與“變化無(wú)�！毕嗾諔�。
�。�、分組討論制表：
把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第３段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第４、５段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第６段，討論并制出云彩識天氣簡(jiǎn)表。
�。�、同學(xué)交流如何看云識天氣。
�。�、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè )，同學(xué)們看著(zhù)畫(huà)面進(jìn)行復述。
�。�、速讀課文，指出下列各句用了什么說(shuō)明方法：
�、拧熬碓�、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預兆�！�
──分類(lèi)別。
�、啤坝械南裼鹈�，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)……”
──打比方。
�。�、本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別、打比方，在文中再找出例子來(lái)。
──運用打比方的說(shuō)明方法的句子有：
�、庞械南裱蛉�，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
�、圃凭拖袷翘鞖獾摹罢信啤�。
�、蔷碓平z絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
�、冗�有一種像棉花團似的白云，叫積云。
�、蛇h遠望去，就像草原上雪白的羊群。
�、矢糁�(zhù)云著(zhù)太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
──分類(lèi)別：光彩有暈、華、虹、霞。
�。�、擬題訓練：
閱讀課文的最后一部分即最后一段，分組擬題。
──結尾總結全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識天氣的局限性。
四、課堂小結
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)得詳細、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類(lèi)很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“看云識天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
五、布置作業(yè)
在課外，練習看云識天氣。試著(zhù)根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫(xiě)在日記本上。
第二課時(shí)
要點(diǎn)
�。�、理解恰當的比喻對說(shuō)明事物特征的作用。
�。�、引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。
�。�、進(jìn)一步學(xué)習和鞏固有關(guān)說(shuō)明的知識。
過(guò)程
一、鞏固知識
�。�、給下列字注音：
燚 yí 霎 shà 剎 chà（那） 暈 yùn（圈） 盈 yíng
�。�、解釋下列詞語(yǔ)：
巒：又小又尖的山或連著(zhù)的山。
點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾。
輕盈：輕巧優(yōu)美。
彌漫：布滿(mǎn)。
姿態(tài)萬(wàn)千：姿態(tài)多種多樣。
�。�、說(shuō)明云與天氣的關(guān)系時(shí)采用了什么說(shuō)明順序？
──由現象到本質(zhì)的邏輯順序。
�。�、卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風(fēng)雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說(shuō)明方法？
──分類(lèi)別。
�。�、云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說(shuō)明方法？
──打比方。
�。�、天氣晴朗的云有什么特點(diǎn)？陰雨雪風(fēng)的天氣，云有什么特點(diǎn)？
──輕、高、��；低、厚、密。
�。�、第一段中，結構是怎樣的？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫(xiě)云的形態(tài)？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫(xiě)云的特征？
──總分總的結構，姿態(tài)萬(wàn)千總寫(xiě)云的形態(tài)，變化無(wú)�？倢�(xiě)云的特征。
二、感悟語(yǔ)言
�。ㄅ錁�(lè )朗誦第１自然段）聽(tīng)完后有什么感覺(jué)？
──生動(dòng)。
為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？
──使用了多種修辭方法；動(dòng)態(tài)、靜態(tài)結合描寫(xiě)。
寓準確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說(shuō)明云的形態(tài)與天氣的關(guān)系等，同時(shí)還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物的特征。
分析本文寓準確于生動(dòng)的.語(yǔ)言特點(diǎn)，研究討論以下問(wèn)題。
�。�、文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說(shuō)明，說(shuō)明文中運用比喻要注意什么？
──本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波，這就成了卷積云�！边@里的比喻分別說(shuō)明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說(shuō)明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說(shuō)明事物的特征和事理。
�。�、生動(dòng)的語(yǔ)言不僅是因為使用了比喻以及動(dòng)態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來(lái)體會(huì )作用。
�、胚�有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……
──比喻、排比，增強了語(yǔ)言的氣勢和節奏感。
�、朴袝r(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。
──對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。
�、钦镜酶叩脑�，叫卷云�！@時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。
──擬人，使被說(shuō)明的對象具體生動(dòng)形象。
�、瘸疾怀鲩T(mén)，晚霞行千里。
──對比、引用，引用諺語(yǔ)可簡(jiǎn)潔、通俗地說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題。
�。�、本文作者準確地使用了表示時(shí)間、范圍……的副詞，在文中找出例子并分析。
�、欧e雨云越長(cháng)越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會(huì )兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著(zhù)天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會(huì )嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，有時(shí)竟會(huì )帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。
�、频�，天氣變化異常復雜，春云識天氣有一定的限度。
�、浅霈F了高層云，往往幾個(gè)鐘頭內便下雨或者下雪。
�、染碓坪途矸e云的位置很高，那里水分少，它們一般不會(huì )帶來(lái)雨雪。
──表明天氣的陰晴變化雖有一定規律可循，但又不是絕對的。
三、課堂總結
本文使用了邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清楚，開(kāi)頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識天氣。接著(zhù)再詳細說(shuō)明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類(lèi)別的說(shuō)明方法，依次寫(xiě)了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光彩現象──暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。文章結尾，說(shuō)明了看云識天氣的目的及局限性。強調依靠科學(xué)的天氣預報的重要性。文章不僅通過(guò)多種修辭方法的運用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結合的描摹來(lái)體現生動(dòng)具體形象，還借助于詞語(yǔ)的錘煉，表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)體現準確性，寓準確于生動(dòng)之中，這些都是我們在寫(xiě)作中應該借鑒的。
四、布置作業(yè)
�。�、拓展延伸：搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等；小組交流。
�。�、觀(guān)察整理：觀(guān)看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。
【教學(xué)后記】
本課是一篇生動(dòng)說(shuō)明的典范文章。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語(yǔ)言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。授課過(guò)程中重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生對于生動(dòng)說(shuō)明的理解與體會(huì )，同時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)列表的形式充分地理解文章的內容，可收到很好的教學(xué)效果。
《看云識天氣》教學(xué)設計篇3
預習準備：
自主閱讀課文，了解云彩的種類(lèi)及其預示的天氣，完成課后第一題。（列出表格，分類(lèi)介紹）
一、課堂導入
PPT展示積云圖片，問(wèn)題：如果在這種天氣出門(mén)（）
A.很快被淋成落湯雞
B.可以享受美妙的陽(yáng)光
C.最好帶上雨傘
大自然本身就是一位偉大的預言家，它用無(wú)聲的語(yǔ)言訴說(shuō)著(zhù)許多不為人知的秘密。隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，我們已經(jīng)能夠去解讀這些神秘的語(yǔ)言。那姿態(tài)萬(wàn)千的云朵，在氣象學(xué)家眼里，就是一塊塊天氣的“招牌”。今天，我們一起學(xué)習一篇介紹云彩的科普文章，去認識這些“招牌”。
二、默讀感知，了解云彩
1.默讀課文，認識云彩
PPT展示默讀要求：不出聲，不指讀；標注段落序號；勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句。
2.天氣播報，了解云彩
�。�1）PPT展示卷云圖片，舉例說(shuō)明如何依據課文內容介紹某種云的特點(diǎn)。
示例：卷云最輕盈，站得最高，云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面，房屋和樹(shù)木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。卷云一般不會(huì )帶來(lái)雨雪。
�。�2）展示云彩圖片，讓學(xué)生以云的口吻介紹云彩并做天氣預報。
三、默讀交流，品味語(yǔ)言
1.默讀課文，感知語(yǔ)言特點(diǎn)
提示：這雖然是一篇科普文，但是語(yǔ)言不乏生動(dòng)之處；同時(shí)，作為一篇科普文，作者在遣詞造句方面都很有講究，大家從這些角度找一找，品一品。
2.同桌合作，就各自找的特點(diǎn)交流交流，然后向同學(xué)們展示交流成果。
預設：
�。�1）語(yǔ)言生動(dòng)形象。
A.精彩的比喻句惟妙惟肖。
B.精彩的擬人句活靈活現。
C.精當的引用恰到好處。
�。�2）語(yǔ)言嚴謹。文章多處運用了“往往”“常�！薄坝袝r(shí)”等表示不確定的詞語(yǔ)，體現了科普文（說(shuō)明文）語(yǔ)言的嚴謹性。
�。�3）語(yǔ)言客觀(guān)。作者向我們介紹了姿態(tài)萬(wàn)千的云彩，但并沒(méi)有表示自己對云彩的好惡情感，這體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的客觀(guān)性。
�。�4）語(yǔ)言富有層次感。
四、分享交流，探秘自然
大自然是一位偉大的預言家，它用無(wú)聲的語(yǔ)言訴說(shuō)著(zhù)許多不為人知的秘密。請同學(xué)們聯(lián)系之前所學(xué)的知識和自己的生活體驗，談一談大自然中還有哪些現象暗示著(zhù)一些不同尋常的奧秘。
五、布置作業(yè)
兩人一組，觀(guān)察一些特殊的自然或生活現象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。
補充說(shuō)明
PPT展示卷云圖片舉例說(shuō)明：大家好，我是卷云，我最輕盈，站得最高，而且我身材苗條，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面，房屋和樹(shù)木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。我當然不舍得給大家帶來(lái)雨雪啦，有我的地方就有晴天。
舉例：螞蟻搬家、蚯蚓鉆出地面預示著(zhù)陰雨天氣。
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