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人教版二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的人教版二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計 1
[教學(xué)目標]
1.指導學(xué)生會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字，積累彎彎的小路、長(cháng)長(cháng)的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ)，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.指導學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)指導學(xué)生會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用本課的12個(gè)生字;能正確認讀本課的12個(gè)認讀字。
(2)指導學(xué)生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
(3)指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節奏感。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
(1)指導學(xué)生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
(2)指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導入
1.小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》)
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當成學(xué)習的榜樣。
3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)
4.認識生字：鋒叔
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀課文，想想文章寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫(huà)出本課的生字。
2.出示生詞認讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。)
3.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)
4.再讀課文，讀正確。
5.認為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。
6.大家可以自由練習讀。
三、指導寫(xiě)字
1.觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么?應該注意什么?
2.范寫(xiě)，重點(diǎn)指導：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀(guān)察它們有什么異同。(先寫(xiě)走之內的部分，再寫(xiě)走之;走之的`左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫(xiě)成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。)
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3.學(xué)生練習，把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
4.出示自己會(huì )寫(xiě)的字，互相評一評。
四、布置作業(yè)
1.寫(xiě)一寫(xiě)自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
2.練習把課文讀流利。
五、板書(shū)設計
雷鋒叔叔，你在哪里
鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需
第二課時(shí)
一、復習導入
1.復習字詞：今天我們繼續學(xué)習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節課所認識的幾個(gè)生字。
2.看看誰(shuí)把課文讀得最流利。
二、指導有感情地朗讀課文
1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來(lái)。(指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補充朗讀。)
2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫(huà)出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5.通過(guò)朗讀和學(xué)習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說(shuō)一說(shuō)。
6.讀讀最后一節。
(1)最后一句話(huà)是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。
(2)說(shuō)說(shuō)生活中自己見(jiàn)到的雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事。
三、指導背誦
1.你發(fā)現詩(shī)歌有什么規律呢?說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。
2.練習背誦。
四、讀讀記記
1.讀讀記記。
彎彎的小路長(cháng)長(cháng)的小溪蒙蒙的細雨
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠
2.誰(shuí)會(huì )填。
彎彎的()長(cháng)長(cháng)的()蒙蒙的()
溫暖的()晶瑩的()
五、布置作業(yè)
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫(xiě)在日記里。
六、板書(shū)設計
雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個(gè)人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
哪里有愛(ài)心，哪里就有雷鋒叔叔
二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計 2
在設計本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì )自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準備。
樂(lè )于助人是小學(xué)生日常行為規范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
2課時(shí)
學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料
第一課時(shí)
一、走近雷鋒，了解雷鋒
1、走近雷鋒
�。�1）出示雷鋒圖像，師隨機問(wèn)：小朋友，你們認識他嗎？（出示：雷鋒叔叔）
�。�2）板書(shū)，指導書(shū)寫(xiě)：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）
2、了解雷鋒
�。�1）學(xué)生談自己對雷鋒的認識。
�。�2）老師做適當補充。
3、導題：
雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他的樂(lè )于助人，他的無(wú)私奉獻，影響了多少人！今天，我們就隨著(zhù)文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
�。ㄑa充課題：你在哪里）
二、初讀詩(shī)歌，認讀生字
1、師范讀詩(shī)歌
2、生自由讀詩(shī)歌，圈出生字，難讀的多讀幾次
3、指名分小節讀
第一小節：讀通讀順
第二小節：曾、濘（后鼻音），泥濘（書(shū)寫(xiě)指導）
第三小節：讀通讀順
第四小節：讀準邁、荊棘、瓣、瑩
第五小節：覓、需
三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )內容
1、生自由讀詩(shī)歌，找找不理解的詞語(yǔ)。
2、分小組先解決（如過(guò)不能），再由全班一起解決。
3、全班討論解決。（注意引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)）
預設：泥濘、年邁、荊棘、尋覓
四、復習鞏固
1、讀詞
2、在語(yǔ)言環(huán)境中識字（出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子）
鋒利這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué)。
泥濘因為剛下過(guò)雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘山路上布滿(mǎn)荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進(jìn)。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。
晶瑩他的`臉上滿(mǎn)是晶瑩的淚水。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。
五、發(fā)現規律，指導書(shū)寫(xiě)
1、需（雷---需）上下結構
2、灑、滴（左窄右寬）
3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)
4、交流評議
第二課時(shí)
一、讀讀記記（讀出味來(lái)）
自由讀指名讀----男女生讀---齊讀
二、自讀自悟，交流體會(huì )
1、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？
2、交流體會(huì )
3、生默讀詩(shī)歌。師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、重點(diǎn)交流2、4、5小節
第2小節：
�。�1）邊讀邊想邊體會(huì )：
體會(huì )孩子和大娘遇到了困難；體會(huì )雷鋒全心全意地幫助別人。
�。�2）朗讀制導
第3小節同上
第5小節：
�。�1）師：最后一句話(huà)是什么意思呢？
�。�2）朗讀指導
5、通過(guò)朗讀和學(xué)習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？
三、有感情地朗讀和背誦
�。�1）反復朗讀，說(shuō)說(shuō)感受
�。�2）背誦課文
四、內化拓展，情感升華
�。�1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當時(shí)流傳著(zhù)這樣一句話(huà)：雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。（點(diǎn)學(xué)生讀課后我知道，及時(shí)出示題詞）
�。�2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學(xué)習雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著(zhù)唱一唱。
�。�3）尋找身邊的雷鋒。
師：小朋友，我們身邊有沒(méi)有像雷鋒叔叔一樣的人呢？
二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計 3
一、激趣導入
1．引導學(xué)生唱“學(xué)習雷鋒好榜樣”。同時(shí)，課件出示雷鋒畫(huà)像。
2．教師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3．我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開(kāi)了我們。今天，我們學(xué)習一首詩(shī)歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷、鋒”。
二、讀文識字
1．雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來(lái)了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）
2．這首詩(shī)很好聽(tīng)，你想怎樣讀？（學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等）
�。�1）如果你遇到不認識的字怎么辦？（學(xué)生回答）
�。�2）學(xué)生自由讀。（自學(xué)生字）
�。�3）出示本課生字，你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)你在哪里認識這些字的？（引導學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強識字經(jīng)驗和愿望，對識字量大的同學(xué)給予鼓勵）
�。�4）利用生字卡在組內交流識字方法。
�。�5）認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥(niǎo)窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲(chóng)、尋覓、需要。（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。�6）摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來(lái)試一試。（去拼音讀詞）
3．游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，教師說(shuō)字，兩名同學(xué)迅速取出相應的'字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。
4．對重點(diǎn)的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音�！霸笔瞧缴嘁�，又是多音字�！皾簟弊x四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
三、指導寫(xiě)字
1．指導觀(guān)察要寫(xiě)的字的字形，分析字形特點(diǎn)。（需、邁、叔、鋒、濘）
2．教師范寫(xiě)“滴”右半部不要寫(xiě)成“商”�！澳唷庇蚁虏繎葘�(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤�！皾簟睂毶w宜小，橫要略長(cháng)。
3．學(xué)生練寫(xiě)（放音樂(lè )）
四、初讀課文
1．選擇你喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2．小組四人輪讀，評議、正音。
3．試著(zhù)背一背，對背得好的同學(xué)給予獎勵。
五、總結本課內容，說(shuō)出體會(huì )
二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計 4
【活動(dòng)目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛(ài)心，助人為樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入
�。�、圖片導入：
出示雷鋒畫(huà)像：你們認識他嗎？學(xué)生結合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻?/p>
�。�、歌曲導入：
聽(tīng)《學(xué)習雷鋒好榜樣》歌曲。
雷鋒叔叔是我們學(xué)習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)“鋒、叔”二字）
二、自學(xué)
自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
小組內自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視。組內檢查讀──你指我認讀──開(kāi)火車(chē)讀──對口形猜字。
三、朗讀
自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復多讀幾遍。、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。
教師或學(xué)生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事齊讀最后小節，重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。小組討論，理解這句話(huà)的含義。
四、交流、拓展
�。�、雷鋒叔叔還會(huì )出現在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的'故事，如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料，教師可以向學(xué)生推薦《雷鋒的故事》。
�。�、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)班級的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。
想一想：你今后想怎么做？（可以寫(xiě)倡議書(shū)，可以成立“雷鋒小組”……）
五、與本月教育主題的鏈接
師：同學(xué)們，雷鋒叔叔是我們學(xué)習的好榜樣，那么我們應該學(xué)習他的什么精神？
生：做好事幫助別人。
生：對人有禮貌。
師：希望我們從身邊作起，從現在做起，養成文明的習慣，關(guān)心幫助別人，讓我們每個(gè)人都是小雷鋒。
【活動(dòng)反思】
通過(guò)讓孩子搜集雷鋒的資料，加深了學(xué)生的印象，在想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做中引導學(xué)生體會(huì )和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通過(guò)尋找班里的小雷鋒，樹(shù)立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變的更美好的思想境界。
二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計 5
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、通過(guò)朗讀感悟，初步認識雷鋒光輝的形象，懂得人要樂(lè )于奉獻愛(ài)心、樂(lè )于助人。
【課前準備】
學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖學(xué)習目標〗
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字：“需、雷、鋒、叔”。
�。�、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
�。�、初步感知雷鋒形象，初步了解雷鋒精神。
〖學(xué)習過(guò)程〗
一、創(chuàng )設情境，導入課題
�。�、（出示課件）：雷鋒圖像。
�。�、學(xué)生匯報課前搜集的有關(guān)雷鋒的事跡。
�。�、雷鋒生平簡(jiǎn)介：
雷鋒（１９４０～１９６２），中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰士，湖南望城縣人。出身于貧苦農民家庭，７歲時(shí)就成了孤兒。１９６０年參加了中國人民解放軍，當了一名汽車(chē)兵，成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。１９６２年８月１５日因公殉職，年僅２２歲。
�。�、雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導入課文學(xué)習。
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示課件：雷、鋒、叔、需。
�。�、學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。教師引導發(fā)現：“雨”字當作偏旁后變成“雨”，“鋒”字左窄右寬，“叔”字左右相等的特點(diǎn)。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)生字。
�。�、在投影儀上評議書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
三、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、自由讀課文，要求：把課文讀正確讀流利。
�。�、檢查識字與讀文情況：
指名讀自己喜歡讀的小節，相機正音。
用卡片重點(diǎn)正音：ceng ning jing ban ying
曾濘荊瓣瑩
四、朗讀感悟，自主表達
�。�、輕聲讀文，思考：我們在哪兒找到了雷鋒叔叔的足跡？劃出有關(guān)句子多讀幾遍。
�。�、學(xué)生匯報，師板書(shū)：小溪旁、小路邊……；隨機理清詩(shī)歌脈絡(luò )。
�。�、口頭填空：
當孩子迷路的時(shí)候，雷鋒叔叔曾（）。當年邁的大娘行走艱難的時(shí)候，雷鋒叔叔曾（）。他時(shí)時(shí)（），哪里需要他，哪里就（）。
�。�、多種形式讀文：
引讀：師讀１、３小節，生讀２、４、５小節。
五、拓展延伸，鞏固識字
雷鋒叔叔曾踏著(zhù)泥濘，送迷路的孩子回家，曾踏著(zhù)荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著(zhù)雷鋒的光輝。
〖板書(shū)設計〗
小溪旁
雷鋒叔叔，你在哪里小路邊
……
第二課時(shí)
〖學(xué)習目標〗
�。�、鞏固識字，學(xué)寫(xiě)８個(gè)字：冒、邁、迷、跡、滴、灑、泥濘
�。�、有感情朗讀課文，背誦課文。
�。�、深化雷鋒形象，移情內化。
〖學(xué)習過(guò)程〗
一、復習鞏固
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
�。�、口頭擴詞：鋒、需。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：雷鋒叔叔、需要。
二、自讀課文，個(gè)體感悟
�。�、自由朗讀全文，思考：我認為雷鋒是個(gè)怎樣的人？在文中找出依據。
�。�、學(xué)生匯報并指導朗讀。重點(diǎn)指導兩個(gè)“你在哪里”，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調拖長(cháng)，讀出深情呼喚的`語(yǔ)氣，小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢。
�。�、齊讀最后小節：
�、鸥鶕n前收集的信息談?wù)劺卒h叔叔還在什么地方做了什么好事？
�、讫R讀這一小節。
三、練習背誦
�。�、說(shuō)說(shuō)自己的背誦好方法。
�。�、自己練習背誦。
�。�、指名背，全班齊背。
四、拓展文本
人民的勤務(wù)員
一次雷鋒外出在沈陽(yáng)站換車(chē)的時(shí)候，一出檢票口，發(fā)現一群人圍看一個(gè)背著(zhù)小孩的中年婦女，原來(lái)這位婦女從山東去吉林看丈夫，車(chē)票和錢(qián)丟了。雷鋒用自己的津貼費買(mǎi)了一張去吉林的火車(chē)票塞到大嫂手里，大嫂含著(zhù)眼淚，說(shuō)：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個(gè)單位的？”雷鋒說(shuō)：“我叫解放軍，就住在中國�！�
一天，雷鋒冒雨去沉陽(yáng)，路上，看見(jiàn)一婦女背著(zhù)一個(gè)小孩，手還領(lǐng)著(zhù)一個(gè)小女孩正艱難地向車(chē)站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來(lái)到車(chē)站。上車(chē)后，雷鋒見(jiàn)小女孩冷得發(fā)顫，又把自己的貼身線(xiàn)衣脫下來(lái)給她穿上。雷鋒還把自己帶的饅頭給她們吃�；疖�(chē)到了沈陽(yáng)，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家里。那位婦女感激地說(shuō)：“同志，我可怎么感謝你呀！”
過(guò)年的時(shí)候，戰友們愉快地在一起搞各種文娛活動(dòng)。雷鋒和大家在俱樂(lè )部打了一陣乒乓球，就想到每逢年節，服務(wù)和運輸部門(mén)是最忙的時(shí)候，這些地方是多么需要人幫忙啊。他放下球拍，叫上同班的幾個(gè)同志，一起請假到附近車(chē)站，幫車(chē)站搞衛生，為旅客服務(wù)，他把全班都帶動(dòng)起來(lái)了。
雷鋒全心全意為人民做好事，難怪人們一見(jiàn)到好事的人就想起了雷鋒。
犧牲經(jīng)過(guò)
�。保梗叮材辏冈拢保等丈衔绨它c(diǎn)多鐘，細雨霏霏，雷鋒和他的助手喬安山駕車(chē)從工地回到駐地。他們把車(chē)開(kāi)進(jìn)連隊車(chē)場(chǎng)后，雷鋒發(fā)現車(chē)身上濺了許多泥水，便不顧長(cháng)途行車(chē)的疲勞，立即讓喬安山發(fā)動(dòng)車(chē)到空地去洗車(chē)。經(jīng)過(guò)營(yíng)房前一段比較窄的過(guò)道時(shí)，為安全起見(jiàn)，雷鋒站在過(guò)道邊上，指揮小喬倒車(chē)轉彎。倒車(chē)時(shí)，汽車(chē)碰倒了一根木桿子，雷鋒不幸被倒下來(lái)的木桿子砸在頭部，當場(chǎng)昏了過(guò)去……戰友們立即把雷鋒送到附近醫院搶救。由于傷勢過(guò)重，雷鋒這個(gè)勞動(dòng)人民的好兒子，中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，年僅２２歲，就這樣和我們永別了！
�。�、閱讀資料。
�。�、模仿詩(shī)歌形式說(shuō)說(shuō)：
出示課件：
�。ǎ�
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，
你在哪里？
�。ǎ┱f(shuō)，
昨天，他曾路過(guò)這里，
�。ǎ�
�。ǎ�。
瞧，那（），
就是他（）。
�。�、總結：
雷鋒曾說(shuō)：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入無(wú)限的為人民服務(wù)之中去�！笔堑�，雷鋒的一生是短暫的，但卻是偉大的。雷鋒的精神永放光輝。讓我們懷著(zhù)對英雄無(wú)比的崇敬，來(lái)齊唱這首歌。
�。�、播放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》。
五、隨情擴展，體驗內化
�。�、說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己），同桌交流。
�。�、全班交流（出示句式）雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的（）就是小雷鋒。有一次（），我想對他說(shuō)：“ ”。
�。�、想一想：你今后想怎么做？
六、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示生字課件。
�。�、仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？
�。�、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯？
�。�、師范寫(xiě)：滴、灑、冒、跡
�。�、生練寫(xiě)生字。
�。�、同桌互評，全班評議。
七、實(shí)踐作業(yè)
開(kāi)展“我是小雷鋒”活動(dòng)，每天在�；蛐Ｍ庾鲆患檬�，把它記錄在筆記本上；一周上交一次，一個(gè)月后進(jìn)行評比。
二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計 6
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、認識１２個(gè)生字，做到讀準字音，識記字型。
�。�、能有感情地朗讀、背誦課文。
�。�、通過(guò)學(xué)習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習他助人為樂(lè )的好品質(zhì)，發(fā)現身邊的“活雷鋒”。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
能有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學(xué)準備〗
生字卡片、實(shí)物展臺、雷鋒的相關(guān)資料。
〖教學(xué)方法〗
情景教學(xué)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入
�。�、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著(zhù)身邊的人們，大家知道他是誰(shuí)嗎？（生）
�。�、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書(shū)：雷鋒叔叔）
�。�、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習第六課。（板書(shū)：你在哪里）。
�。�、齊讀課題。
二、初讀課文
�。�、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來(lái)幫忙吧。（自讀課文）
�。�、把字音讀準了嗎？在學(xué)習小組里開(kāi)火車(chē)檢查一下。
�。�、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)吧。比比，誰(shuí)讀得好。
同桌互讀，互相正音。
�。�、誰(shuí)愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩(shī)歌的小節劃分）
三、再讀課文
�。�、師：請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：
�、爬卒h叔叔到過(guò)那里？
�、扑谀抢镒隽耸裁春檬�？邊想邊做上記號。
生再讀課文。
�。�、學(xué)習小組交流答案。
�。�、班級交流：
板書(shū)：長(cháng)長(cháng)的小溪抱著(zhù)迷路的孩子
彎彎的小路背著(zhù)年邁的大娘
�。�、師：兒歌的哪幾個(gè)小節講的`是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？
班級交流。
�。�、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。
生自讀課文段落。
�。�、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。
�。�、聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說(shuō)些什么？
�。�、雷鋒叔叔在長(cháng)長(cháng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì )到哪兒呢？我們一起把第六節讀一讀。
�。�、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個(gè)問(wèn)題，是什么？
指名讀問(wèn)題，交流答案。
是的，誰(shuí)為人們做了好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。
�。�、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來(lái)：
交流背誦。
五、課堂小結
雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他樂(lè )于助人，無(wú)私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時(shí)代的學(xué)生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！
六、布置作業(yè)
利用一周的時(shí)間為身邊的人做幾件好事。
〖板書(shū)設計〗
二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、有感情地浪讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)習雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
【教材分析】
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習雷鋒的表現。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
【教學(xué)方法】
采用導、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�、小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當成學(xué)習的榜樣？
�。�、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
�。�、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習
�。�、課件出示教學(xué)要求：
�、抛宰x課文，畫(huà)出生字詞，能準確認讀。
�、朴米约旱姆椒ㄓ涀∽衷~后向組員匯報，交流學(xué)習情況。
�、悄茼樌睦首x課文。
�。�、教師巡視指導。
�。�、檢查學(xué)習效果，評選出本節課的“小博士”：
�、抨J關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的`字或詞，讓學(xué)生認讀。
�、普遗笥眩�
針對“我會(huì )寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。 優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
�、怯须y大家幫：
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
�。�、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀：
�、盘岢鲆螅�
聲音宏亮。
認字準確，能讀準帶生字的句子。
�、浦该x。
�、抢蠋熞瞾�(lái)讀讀，大家幫老師提意見(jiàn)。
�、冉M內練習，試讀課文。
�、梢越M評比，選出“朗讀小博士”。
�。�、我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字：
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
�、抛栽府斝±蠋煟�
選小老師教大家寫(xiě)字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
�、旗柟叹毩暎航處熤笇�，選出“寫(xiě)字小博士”。
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫(xiě)字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個(gè)小朋友問(wèn)：“老師哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里。這句話(huà)是什么意思？”你能幫他解答嗎？
學(xué)生答。
三、細讀課文，大膽解答
�。�、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔：
小溪說(shuō)：_______________________________________
小路說(shuō)：_______________________________________
對照課文檢查。
�。�、詳讀課文１、２小節：
�、耪n件出示１、２節課文，男女對讀并填空：
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
�、扑麨槭裁催@樣做？
�、悄俏覀兙秃煤米x讀（自由讀、對讀、指名讀）
�。�、小組內自學(xué)課文３、４小節。
�。�、出示第５小節，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話(huà)。
四、總結課文，得出結論
五、朗讀背誦
六、小記者行動(dòng)
�。�、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
�。�、小記者報道活雷鋒的事跡。
二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認字、寫(xiě)字，朗讀感悟：讀音難點(diǎn)是后鼻音。
寫(xiě)字訓練重點(diǎn)是：雨字頭、走之、三點(diǎn)水。
教學(xué)準備：
磁帶、小黑板/學(xué)生課前預習了解雷鋒。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(創(chuàng )設情境，故事導入;初讀課文，認記生字;指導書(shū)寫(xiě)。)
一、創(chuàng )設情境，故事導入
1、(帶領(lǐng)全班到學(xué)校墻壁雷鋒畫(huà)像下)讀讀雷鋒的生平介紹。
2、師講述雷鋒助人為樂(lè )的故事(資料袋)，激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。
3、師：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢?(板書(shū)課題)
指名深情地讀好課題。/說(shuō)說(shuō)怎么記住“鋒、叔”。
二、初讀課文，認記生字
1、自己借助注音讀準生字的字音，讀通句子。
2、指名分段朗讀詩(shī)歌，指正讀音。
3、出示生字詞，集中認記，重點(diǎn)指導讀準后鼻音：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;
“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
4、朗讀練習，把課文讀通順流利。
三、指導書(shū)寫(xiě)“冒、雷、需、邁、迷、跡”
1、出示生字認讀。
2、小組組織學(xué)習生字(識記字形、占位、書(shū)寫(xiě))
3、集體交流，點(diǎn)撥指導：
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
“邁、迷、跡”三字都是走之，重點(diǎn)指導以下兩個(gè)方面：
(1)筆順：先寫(xiě)走之內的“萬(wàn)、米、亦”，再寫(xiě)走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導重點(diǎn)為雨字頭：
(1)第一筆橫要短;
(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”;
(3)四點(diǎn)分布要均勻。
4、書(shū)寫(xiě)練習。
四、作業(yè)
1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”
2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。
第二課時(shí)
(復習積累新詞;朗讀指導，感悟詩(shī)情。)
一、復習導入
1、出示生字詞開(kāi)火車(chē)讀。
2、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏著(zhù)泥濘，送迷路的孩子回家;曾踏著(zhù)荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里;那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著(zhù)雷鋒的光輝�！�
3、詞語(yǔ)積累：
(1)課后“讀讀記記”：
彎彎的小路長(cháng)長(cháng)的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠
(2)擴展填空：彎彎的( )
長(cháng)長(cháng)的( )
晶瑩的'( )
蒙蒙的( )
溫暖的( )
二、指導有感情地朗讀詩(shī)歌
1、教師飽含深情地誦讀全詩(shī)。學(xué)生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、說(shuō)說(shuō)你頭腦里出現了什么畫(huà)面?隨機指導“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。
3、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。
4、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。
指導：齊讀時(shí)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當提高音調。(賽讀、范讀)
三、感悟詩(shī)情
1、通過(guò)領(lǐng)讀、對讀等多種形式，讀出好詞(重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ))佳句的美感，讀出詩(shī)歌的韻味。
2、朗讀最后一句話(huà)。
3、思考泡泡里的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(表面含義是，雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著(zhù)別人，雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩(shī)，領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話(huà)里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。)──結合收集到的雷鋒叔叔的故事。
4、名詞積累：
(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。
(2)人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
(3)一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
5、隨情擴展，體驗內化：說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒(也可說(shuō)自己)
第三課時(shí)
(指導書(shū)寫(xiě)生字詞;背誦課文;完成“同步練習”作業(yè))
一、指導書(shū)寫(xiě)“叔、鋒、滴、灑、泥濘”
1、出示生字詞認讀。
2、小組借助字卡互教互學(xué)。
3、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥三點(diǎn)水的字：
“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，師范寫(xiě)引導學(xué)生觀(guān)察回憶要點(diǎn)(三點(diǎn)水的占位、方向)。提醒注意這幾個(gè)字右半部分的書(shū)寫(xiě)：“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”;“灑”不要寫(xiě)成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(cháng)。
二、背誦課文
1、自背。
2、指名背。
3、小組里評星：一人背，三人評。
二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計 9
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知識：會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感：通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識課文中的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：
規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？小組之間或同學(xué)之間交流
3、談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
4、今天這堂課，咱們共同學(xué)習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，想象文章寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫(huà)出本課的生字。
2、出示生詞認讀。
曾路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。指名讀課文。
三、寫(xiě)字：
1、出示我會(huì )寫(xiě)的字，請你讀準字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習、全班交流
2、觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？
3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀(guān)察它們有什么異同？（1）筆順：先寫(xiě)走之內的部分，再寫(xiě)走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫(xiě)成橫折鉤；（3）四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4、學(xué)生練習，把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
5、展示，交流評價(jià)。
四、作業(yè)：
1、默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導入：
1、復習字詞：今天我們繼續學(xué)習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復習一下上節課所認識的幾個(gè)生字。
2、談一談通過(guò)昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？
二、讀議課文悟情：
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來(lái)。
指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補充朗讀。
2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？學(xué)生讀書(shū)畫(huà)句子
3、你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎？學(xué)生分組討論練習
4、分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5、通過(guò)朗讀和學(xué)習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過(guò)讀表達出來(lái)嗎？
6、讀讀最后一節：
最后一句話(huà)是什么意思呢？
學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為。
三、指導背誦
1、觀(guān)察詩(shī)歌規律，你發(fā)現了什么？
2、練習背誦：能夠背誦的同學(xué)試著(zhù)合上書(shū)背誦課文。
四、總結
1、我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。
2、想一想：你以后要怎么做？
3、由各小組發(fā)出倡議，寫(xiě)倡議書(shū)。例如：
倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習，幫助有困難的`人。
組織互助小組、幫助班級中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一起加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。
五、作業(yè)：
1、調查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè )于助人的人。
2、把你做的好事寫(xiě)在日記里。
板書(shū)設計：
雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個(gè)人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
教學(xué)反思
這是一首兒歌，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著(zhù)“長(cháng)長(cháng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓向我們講述，輕輕撥動(dòng)我們的心弦。但對于二年級孩子來(lái)說(shuō)，他們只能領(lǐng)會(huì )表層所描寫(xiě)的雷鋒做的好事，卻很難把握詩(shī)歌的主旨——號召我們向雷鋒叔叔學(xué)習，把雷鋒的精神發(fā)揚光大，為此，如何讓孩子動(dòng)情？講述課文之前我特意問(wèn)了一下學(xué)生，雷鋒叔叔已經(jīng)去世了，我們還能找到“他”嗎？孩子們進(jìn)行各種猜測——幻想，畫(huà)像，做夢(mèng)。聽(tīng)了回答，我有些不知所措，原來(lái)“雷鋒”這個(gè)稱(chēng)呼對他們來(lái)說(shuō)很遙遠。我便賣(mài)起了關(guān)子，等學(xué)完課文看看誰(shuí)的答案正確。
為了喚起孩子們的共鳴，我決定首先樹(shù)立形象，通過(guò)出示雷鋒的頭像和對雷鋒的介紹激發(fā)學(xué)生的好奇心。我滿(mǎn)臉疑惑地說(shuō)：“雷鋒到底是怎樣一個(gè)人呢？連我們偉大的毛爺爺都親自為他題詞，還向他學(xué)習�！焙⒆觽冇谜n文中感人的故事給我做了回答，真不錯。
其次，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀。泥濘的山路，布滿(mǎn)荊棘的道路，這些遠離現狀的情形孩子們是很難體會(huì )的。應當把雷鋒冒雨抱小孩和踏荊棘背大娘的形象具體化。 “荊棘是什么？”“ge zhen ya zi”孫一凡大聲說(shuō)，看來(lái)她確實(shí)見(jiàn)到過(guò)，這時(shí)方言中的名字，“對，就是ge zhen ya zi，他在普通話(huà)里的名字是荊棘�！蔽矣肿寣O一凡給大家講解了他滿(mǎn)身的刺。李疏彤大聲說(shuō)：“老師，你可不可以找幾幅荊棘的圖片看看，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，真想看�！蔽掖饝�，下節課一定讓大家見(jiàn)到它。這時(shí)我突然想到，讓孩子們表演一下雷鋒，背著(zhù)年邁的大娘，走在布滿(mǎn)荊棘的路上上的情景。馮冠堯彎著(zhù)背，手還扶住背后，一邊艱難的邁步一邊解釋“哎呀，鞋被扎透了，留血了，我不能停下來(lái)......”入情入境。李疏彤彎著(zhù)腰，滿(mǎn)臉的痛苦表情，表情有些夸張，同學(xué)們都笑了，我也笑了，真像�！翱吹嚼卒h叔叔那么累，那么難受，你還笑得出來(lái)嗎？”我的話(huà)一出口，全班同學(xué)都安靜了，看著(zhù)雷鋒叔叔在前面走了很長(cháng)時(shí)間，他們的臉上也露出了痛苦的表情。再讀課文時(shí)，不用我說(shuō)什么，他們一次就觸摸到了情感的深處。
最后，通過(guò)名言，例如：雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)，讓學(xué)生去深入了解雷鋒的奉獻精神。結束時(shí)我又問(wèn)道：“雷鋒到底在哪里？你找到了嗎？”李藝真高舉小手大聲說(shuō)：“老師，我找到雷鋒了，所有幫助別人的人都是雷鋒�！逼渌⒆右哺�(zhù)附和著(zhù)“助人為樂(lè )的人”，“幫助別人的人”，“做好事的人”......
二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計 10
教學(xué)重點(diǎn)
1．認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2．感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動(dòng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
1．課件出示雷鋒畫(huà)像。同學(xué)們你認識他是誰(shuí)嗎？他已經(jīng)離開(kāi)我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書(shū)：雷鋒叔叔，你在哪里。指導齊讀。
2．你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡(jiǎn)介雷鋒事跡。
二、初讀課文，整體感知
1．采用你喜歡的方式讀課文，標出詩(shī)節，畫(huà)出生字新詞，問(wèn)一問(wèn)、記一記。
2．小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
3．檢查自學(xué)情況
�。�1）投影出示文中生字（帶拼音）誰(shuí)能當小老師領(lǐng)讀？
�。�2）小組開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個(gè)生字，如果能讀準生字并正確組詞，小花自動(dòng)離開(kāi)，被采下。教師隨機獎勵給學(xué)生一朵小花。
�。�5）投影出示詞語(yǔ)：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學(xué)生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）
�。�6）用自己喜歡的顏色，在書(shū)上畫(huà)出這些詞語(yǔ)。
�。�7）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么方法，把生字記住的。（學(xué)生交流識字方法，正確分析字形）
�。�8）同桌互相檢查。（用字卡互問(wèn)，讀字組詞。全讀對的給他的書(shū)上畫(huà)一個(gè)五角星）
�。�9）這些字同學(xué)們認的這么好，那么誰(shuí)想來(lái)讀讀這首詩(shī)嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）
三、指導寫(xiě)字
1．觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現。
2．教師范寫(xiě)“冒、跡、滴”�！懊啊弊稚喜糠忠�，下面是“目”要細長(cháng)�！佰E”要注意“亦”不要寫(xiě)成兩豎�！暗巍庇疫叢灰獙�(xiě)成“商”。
3．學(xué)生練寫(xiě)。（同時(shí)播放輕音樂(lè )）
四、讀詩(shī)、鞏固識字
五、小結，這節課，你有什么收獲（學(xué)生談收獲）
六、實(shí)踐活動(dòng)：收集有關(guān)雷鋒叔叔的資料，積累名句
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1．讀字，喜歡哪個(gè)字，就給它擴詞。
2．讀詞，可以用你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)。
二、朗讀感悟
1．課件出示小溪、小路，同時(shí)播放課文錄音，引導學(xué)生思考沿著(zhù)“長(cháng)長(cháng)的小溪、彎彎的`小路”，我們看到了什么、聽(tīng)到了什么？想到了什么？
2．學(xué)習一、二節詩(shī)歌
�。�1）指名配樂(lè )讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？
�。▽W(xué)生交流感受，如果知道這個(gè)故事，可以在小組內講一講。指導學(xué)生談感受時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人，最讓你感動(dòng)的是什么？）
�。�2）小組內練讀，說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能把感情表達出來(lái)。（教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，要充分信任學(xué)生，用他們自己的讀法表達感情，并指導互相評議，取長(cháng)補短。）
�。�3）這兩節詩(shī)你是怎樣學(xué)的？（指導學(xué)生小結學(xué)法），你們能用這種方法三、四節詩(shī)嗎？
3．小組合作學(xué)習學(xué)習三、四節詩(shī)，并匯報展示，重點(diǎn)指導學(xué)生說(shuō)雷鋒叔叔的精神體現在哪里，并指導朗讀。說(shuō)說(shuō)怎樣讀最能表達感情。
4．學(xué)習第5節詩(shī)歌。自讀第5節詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？哪些地方不懂？小組討論“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”。你能理解嗎？（這一環(huán)節，要引導學(xué)生深入理解雷鋒精神，使學(xué)生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結合身邊的人和事，說(shuō)說(shuō)你身邊的小雷鋒好嗎？（學(xué)生講身邊的雷鋒故事）
5．感情朗讀（小組比賽，匯報朗讀，重點(diǎn)突出讀讀記記中列出的詞語(yǔ)），讀出韻味，讀出呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟對雷鋒精神的贊美之情。
三、擴展積累
1．指導說(shuō)出自己收集到的名句。
2．投影出示
�、倮卒h出差一千里，好事做了一火車(chē)。
�、谝粋�(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。
3．拓展填空：
彎彎的（ ）長(cháng)長(cháng)的（ ）晶瑩的（ ）蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）
四、指導寫(xiě)字
1．出示要寫(xiě)的幾個(gè)字，“迷、鋒、泥”，指導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在四字格中的位置。
2．教師范寫(xiě)。
3．學(xué)生仿寫(xiě)。（播放音樂(lè )）
五、練習背誦
1．喜歡哪小節就練讀，全班接讀。
2．試著(zhù)背一下你喜歡的那小節。
3．試背全文。
六、總結全文，談體會(huì )
七、實(shí)踐活動(dòng)：
舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì )
板書(shū)設計
6雷鋒叔叔，你在哪里
背大娘小溪
雷鋒
抱小孩小路
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