三年級上冊《在牛肚子里旅行》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.會(huì )認“答、胃、齒、悲”等15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“旅、咱、憐”等13個(gè)字。
2.分角色朗讀課文，了解課文內容。
3.理解青頭的話(huà)，讓學(xué)生懂得當遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。教育學(xué)生要真心地幫助別人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住描寫(xiě)青頭行動(dòng)和語(yǔ)言的句子，感受紅頭與青頭真摯的友誼。
難點(diǎn)：感悟故事所蘊含的道理，懂得當遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )認“答、胃、齒、悲”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“旅、咱、憐、及、救、拼”等13個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題
1.老師提問(wèn)，同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感受？(估計學(xué)生們會(huì )回答出自己旅行過(guò)的地方，旅行后的感受是否喜歡旅行，最喜歡去哪里旅行。)
2.同學(xué)們去過(guò)的地方真多啊，今天老師也帶你們去一個(gè)神秘的地方旅行。學(xué)生齊讀課題，并跟隨老師書(shū)寫(xiě)課題。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，朗讀要求：（1）注意讀準字音，讀通課文。（2）思考課文講了一件什么樣的事情。同桌相互交流。
2.檢查交流。
�。�1）出示詞語(yǔ)：一骨碌 貯藏 細嚼慢咽 蟋蟀 蹭來(lái)蹭去 大吼一聲 知覺(jué)
結合句子理解詞語(yǔ)的意思。在這篇課文中，“貯藏、悲哀、一骨碌”，雖然不是會(huì )認字，但學(xué)生也很陌生，需要老師指導其讀音。還有一些長(cháng)句子的朗讀，比如“可憐的紅頭還沒(méi)來(lái)得及跳開(kāi)，就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了�！睂W(xué)生不容易讀通順，這時(shí)可以多叫幾個(gè)同學(xué)讀，老師也可以范讀。
�。�2）指名讀文，指導讀正確讀通順。
�。�3）整體感知課文內容。
A.默讀課文思考，你能用自己的話(huà)講一講紅頭旅行的故事嗎？
B.完成填空練習，準確把握主要內容。
青頭和紅頭是（ ）。有一天，紅頭不小心（ ），青頭（ ）。在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭（ ）。
三、角色朗讀，體會(huì )感悟
1.分角色朗讀課文，做兩個(gè)動(dòng)物小帽子，分發(fā)給讀課文的兩個(gè)學(xué)生。體會(huì )青頭和紅頭對話(huà)時(shí)的心情，讀出相應的語(yǔ)氣。
2.從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常好的朋友”？
四、觀(guān)察生字，練習書(shū)寫(xiě)
1.出示字卡，先進(jìn)行抽讀，再練習組詞造句。
2.學(xué)生小組內說(shuō)說(shuō)生字的間架結構，交流書(shū)寫(xiě)是要注意什么？
3.指導寫(xiě)字。用“換一換”的'方法可以記住“堆、憐、吞、瞇” 四個(gè)生字。重點(diǎn)指導:旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不 要將這兩筆合為一筆。胃:上下結構，下部“月”的第一筆寫(xiě)成“豎”。
4.學(xué)生練寫(xiě)。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工具已經(jīng)由鉛筆變?yōu)殇摴P，寫(xiě)字教學(xué)要注意提示使用鋼筆寫(xiě)字的基本方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文。
2.理解青頭的話(huà)，讓學(xué)生懂得當遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，教育學(xué)生要真心幫助別人。
教學(xué)過(guò)程
一、復習回顧，導入新課
1.指名說(shuō)說(shuō)：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
2.這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來(lái)，離不開(kāi)誰(shuí)的幫助和鼓勵？
二、品讀課文，明白道理
1.學(xué)生默讀課文。 找出描寫(xiě)青頭幫助、鼓勵紅頭的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀、體會(huì )。
�。�1）指名反饋找句子
�。�2）說(shuō)話(huà)練習：
當紅頭被大黃牛吃到嘴里的時(shí)候，青頭（ ）
當紅頭被牛吞進(jìn)肚子里的時(shí)候，青頭（ ）
當紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭（ ）
當紅頭再來(lái)到牛嘴，但不能動(dòng)彈的時(shí)候，青頭（ ）
當紅頭留著(zhù)眼淚感謝它時(shí)，青頭（ ）
2.交流指導，品讀感悟。
�。�1）在牛嘴里
師：青頭和紅頭正在興致勃勃地玩著(zhù)捉迷藏呢，這時(shí)意外發(fā)生了，一只大黃牛低下頭吃草，可憐的紅頭和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。瘦小的紅頭只能看到大黃牛那白白的牙齒，你能想象小紅頭此時(shí)的心情嗎？
生：可能會(huì )說(shuō)到“害怕、慌張”
讓學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )去讀紅頭的話(huà)。在一問(wèn)一答中，通過(guò)想象朗讀，學(xué)生體驗到了當時(shí)的危險場(chǎng)面。
師：這時(shí)青頭是怎么幫助和鼓勵紅頭的呢？
學(xué)生找到相關(guān)段落，指名讀相關(guān)段落。引導學(xué)生明白青頭是在告訴紅頭保全自己的方法。）
師：再讀這一部分，說(shuō)說(shuō)你在這些描寫(xiě)青頭的句子中能體會(huì )到什么？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？（引導學(xué)生抓住“大吃一驚、一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”這些詞語(yǔ)體會(huì )青頭不顧自己的安危，一心只想救朋友。在充分理解的基礎上再次進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讀出青頭在朋友遇到危險時(shí)那種著(zhù)急的關(guān)心朋友的心情。
�。�2）在肚子里
師：當紅頭聽(tīng)說(shuō)大黃牛會(huì )把它和草一起吃到肚子里時(shí)，紅頭是怎么想的呢？
生：紅頭大哭以為自己馬上就要死掉了
師：紅頭已經(jīng)進(jìn)了牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不見(jiàn)，你能想象此時(shí)紅頭的感受嗎？生：可能說(shuō)出它害怕，近乎絕望了。
�。�3）青頭鼓勵
做為朋友的青頭此時(shí)又在做什么呢？讀相關(guān)段落，談體會(huì )。在指導感情朗讀中使學(xué)生悟出青頭是在用話(huà)語(yǔ)鼓勵紅頭，給它以信心。青頭的知識豐富，明白牛吃食的特點(diǎn)，用上這知識幫助自己的朋友。
假如你就是在牛肚子里的紅頭，聽(tīng)了青頭的話(huà)，你會(huì )怎么想？怎么做？
引導學(xué)生想象青頭的話(huà)產(chǎn)生的作用和結果，初步感受遇到困難時(shí)，朋友的力量是多么的巨大。
�。�4）回到牛嘴里
紅頭終于又見(jiàn)到了光明，可是他一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。想一想這時(shí)如果沒(méi)有人幫助它，會(huì )發(fā)生怎樣的情況？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)紅頭又被牛吞下去吃了
師：多虧紅頭有個(gè)好朋友，青頭是怎么做的？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)青頭的做法。
�。�5）想象對話(huà)
在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，這時(shí)他會(huì )對自己的朋友說(shuō)些什么呢？同桌一人當青頭，一人當紅頭，想象當時(shí)的對話(huà)。充分交流后再進(jìn)行全班交流。
三、領(lǐng)悟情感，總結升華
讀了青頭和紅頭的故事，你有什么想法？你想說(shuō)些什么？讀了它們的故事，你應該怎樣對待自己的朋友？讓學(xué)生懂得朋友遇到困難時(shí)，我們應該幫助他，我們的幫助對他來(lái)說(shuō)很重要。從而突破本課教學(xué)難點(diǎn)。
四、描述畫(huà)面，復述故事
1.默讀課文，邊讀邊想，紅頭的這次旅行，都到過(guò)哪些地方呢？畫(huà)出它的旅游路線(xiàn)。
牛嘴里 牛肚里 （ 清晰地展示出紅頭的旅行路線(xiàn)。）
2.這是一次危險的旅行，紅頭的轉危為安離不開(kāi)誰(shuí)的幫助？沿著(zhù)紅頭的旅行路線(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)青頭是怎么樣幫助和鼓勵紅頭的呢？ 復述一下這個(gè)故事。
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