慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.認識會(huì )意字“承””泄”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“夾、襯”等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“襯衫、負責、手藝”等詞語(yǔ)，積累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。
3.了解故事的內容，復述故事。
4.感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )人物的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會(huì )復述故事。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題激趣
同學(xué)們喜歡讀什么樣的故事？這節課我們學(xué)習的故事名字為“慢性子裁縫和急性子顧客”，板書(shū)課題并齊讀課題。知道“裁縫”是做什么的嗎？顧客呢？讀了課題你有什么發(fā)現和想說(shuō)的嗎？指導兩讀課題：齊讀課題，請突出人物的性格；齊讀課題，請突出人物的身份。
【設計意圖：這樣的設計旨在訓練學(xué)生的語(yǔ)感，也是提升學(xué)生對題目的多元理解�！�
二、初讀課文，初步感知故事的內容。
1.借助注音讀準生字詞，讀通句子。
2.思考：故事按什么順序講述了一件關(guān)于什么的事情？
三、交流反饋
1.檢查詞語(yǔ)認讀。
手藝 交貨 負責 短袖 服務(wù) 一卷 夾起 （注意兩個(gè)多音字的正確讀音）
憑著(zhù) 襯衫 承認 惱怒 夸獎 歪頭 泄氣
2.書(shū)寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導“卷”和“衫”，“卷”強調兩橫，“衫”強調衣字旁的正確寫(xiě)法，規范寫(xiě)好三撇。
3.交流問(wèn)題2，相機板書(shū)（生成課后的表格）。
【設計意圖：降低了學(xué)生概括故事內容的難度，同時(shí)梳理出故事的內容結構，為后面的復述做好鋪墊準備�！�
你覺(jué)得故事有趣嗎？趣在哪里？（從“變”——與“不變”感受體會(huì )。）
四、熟讀對話(huà)，抓住關(guān)鍵詞句做閱讀批注，體會(huì )人物性格特點(diǎn)。
【設計意圖：給學(xué)生足夠的閱讀思考時(shí)間，養成良好的學(xué)習習慣，為后面的品讀交流做好鋪墊�！�
第二課時(shí)
一、回顧導入
回顧故事內容：誰(shuí)能按衣服的變換或時(shí)間的變化來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內容？
二、品讀對話(huà)，感受故事的趣味
(一)小組練習，分角色朗讀，根據關(guān)鍵詞及標點(diǎn)的提示，讀出裁縫和顧客的語(yǔ)氣。
�。ǘ┲笇Ю首x，通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作及標點(diǎn)符號的提示，體會(huì )人物性格。
1.交流急性子顧客的急：文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了急性子顧客的急？
預設：
�。�1）請問(wèn)師傅，您準備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服——秋天？夏天？春天？……
�。ㄈ齻�(gè)問(wèn)號，三個(gè)季節讀出一次比一次急切；一個(gè)省略號，讓學(xué)生想象省略的時(shí)間，再次感受急性子的急。）
�。�2）顧客噌的一下子跳起來(lái)：“這么慢��！”（創(chuàng )設對比句加以體會(huì )“顧客站起來(lái)”哪種寫(xiě)法好，為什么？）
�。�3） 不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來(lái)，說(shuō)：“我不做棉襖了！”（“跑”用得好嗎？）
……
遷移上面的學(xué)法，小組自主交流學(xué)習慢性子裁縫的。
【設計意圖：這樣的設計，體現了學(xué)生學(xué)些方法的遷移運用，提升了語(yǔ)文的素養，更好地體現了“教是為了不教”的升本理念�！�
自學(xué)提示：
標點(diǎn)符號的提示語(yǔ)氣、動(dòng)作、每次的表現等
3.小組分角色朗讀展示，評選優(yōu)秀小組
4.面對這樣的結果，如果你是那位顧客，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
三、學(xué)習復述
這個(gè)故事多么有趣呀，你能回家后給家長(cháng)講講嗎？只有會(huì )復述了，才能講給家長(cháng)聽(tīng)。借助板書(shū)練習復述。
(提示：為了突出故事的趣味，可以通過(guò)不同的神態(tài)或語(yǔ)氣來(lái)講述，也可以加上適當的動(dòng)作來(lái)表現。)
組內練習復述.推選代表全班展示復述，評選優(yōu)勝小組。
四、課堂小結
借助板書(shū)，課堂小結。
四天的時(shí)間，顧客的服裝要求接連發(fā)生四次變化，多么有意思的創(chuàng )編啊。同學(xué)們，大膽發(fā)揮你的想象，你也能創(chuàng )編出有趣的故事。
五、拓展閱讀
《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》
先讓學(xué)生看題目展開(kāi)想象，編一個(gè)有趣的故事情節。
【設計意圖：用學(xué)生熟知的小動(dòng)物，加上顛覆的形象，更能激起學(xué)生想象表達的欲望。為單元的寫(xiě)作教學(xué)做好鋪墊�！�
2.推薦閱讀周銳的童書(shū)《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》。
板書(shū)設計：
25 慢性子裁縫和急性子顧客
第一天 做上能穿 冬棉襖
第二天 沒(méi)說(shuō)的 秋夾襖
第三天 沒(méi)問(wèn)題 夏短袖
第四天 沒(méi)裁料 春長(cháng)袖
【慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設計】相關(guān)文章：
慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設計（精選7篇）08-16
急性子裁縫和慢性子顧客作文07-06
慢性子顧客和急性子裁縫作文07-19
最新慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設計（通用7篇）04-04
【熱】慢性子顧客和急性子裁縫作文02-05
慢性子顧客和急性子裁縫作文(推薦)02-06
（必備）急性子裁縫和慢性子顧客作文08-29