- 小學(xué)二年級音樂(lè )上冊《過(guò)新年》教學(xué)設計 推薦度：
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《過(guò)新年》教學(xué)設計
《過(guò)新年》教學(xué)設計1
一、教學(xué)理念
奧爾夫認為：表達思想和情緒，是人類(lèi)的本能欲望，并通過(guò)語(yǔ)言、歌唱（含樂(lè )器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。這是人原本固有的能力。音樂(lè )教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現力，而表現得好不好則不是追求的最終目標。而我們傳統的音樂(lè )教育認識卻不是這樣，我們的課程一直是把通過(guò)學(xué)習歌唱和樂(lè )理以及相關(guān)的音樂(lè )技巧和能力作為美育的手段和目標，目光集中在如何學(xué)得好上。
其實(shí)，學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很難的，甚至可以表現出一定的水平。因為出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有擔心“學(xué)不會(huì )”而挨訓或丟面子的精神負擔，因而都會(huì )得到各種不同程度的滿(mǎn)足感。這種自然流露的形式還有助于促進(jìn)學(xué)生即興發(fā)揮的創(chuàng )造力的萌發(fā)。由于這種創(chuàng )造力的萌發(fā)和得到激勵，所以造就了學(xué)生學(xué)習各種音樂(lè )技巧和能力的最佳狀態(tài)，教師在這樣的教學(xué)過(guò)程中，必然成了學(xué)生學(xué)習的.引導者、誘導者和參與者。愉悅身心、學(xué)習藝術(shù)，二者相得益彰。這正是奧爾夫教學(xué)法的重要特點(diǎn)之一。
二、教學(xué)目標
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )《新年好》，唱歌要連貫。感受英國小朋友過(guò)新年的音樂(lè )情緒，表現過(guò)年的愉快心情
2.過(guò)程與方法：學(xué)習并表演《新年好》，用碰鐘以以下節奏為歌曲伴奏：
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3.知識與技能：能創(chuàng )編簡(jiǎn)單的節奏、送新年賀卡的小游戲，給學(xué)生教唱名，慢慢積累音高感受，為識譜做鋪墊。
三、教學(xué)分析
教材分析：歌曲《新年好》是一首英國兒歌，歌曲采用有規律的ＸＸＸＸ節奏貫穿全曲，旋律主要采用模進(jìn)的手法，起伏流暢優(yōu)美，表現了人們在新年到來(lái)之際歡樂(lè )歌舞、互相祝賀的愉快心情。這首歌流傳于世界各地，盡人皆知，深受廣大人民喜愛(ài)。歌曲流暢上口，簡(jiǎn)單易學(xué)，所以應該在表現上下功夫�！靶履旰醚健笔侨藗兿嗷サ膯�(wèn)候要唱的親切柔和，“祝賀大家新年好”是對大家說(shuō)的，要強一些，連貫一些，“我們唱歌，我們跳舞”應該唱的輕快跳躍表現高興，步履輕盈，最后一句“祝賀大家新年好”發(fā)自?xún)刃囊娘枬M(mǎn)充實(shí)。
學(xué)情分析：一年級學(xué)生喜歡集體活動(dòng)、求知欲旺盛、好奇心強，從整體的水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準、對歌曲的接受能力和音樂(lè )表現力方面相對可以，通過(guò)聆聽(tīng)、分辨、模仿等教學(xué)手段去體驗感受音樂(lè )、表現歌曲。整個(gè)教學(xué)使學(xué)生始終沉浸在富有童趣的音樂(lè )情境和音樂(lè )幻想之中，潤物無(wú)聲地加強了學(xué)生對速度、力度、節奏、情緒、音色等音樂(lè )要素的理解。
四、教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件、煙火狀小旗
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《新年好》并結合歌曲創(chuàng )編表演，感受新年的快樂(lè )。用碰鐘以以下節奏為歌曲伴奏：Ｘ－－或者００Ｘ
2.教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng )編簡(jiǎn)單的節奏、送新年賀卡的小游戲。創(chuàng )編節奏；為歌曲伴奏時(shí)節奏的準確，音量的協(xié)調統一
六、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導入聽(tīng)音游戲：師隨機唱 151；15；5—；131；5 1；聽(tīng)到規定音組（15）舉手通過(guò)簡(jiǎn)單的音樂(lè )游戲，訓練聽(tīng)力新課教學(xué)發(fā)煙花狀的小旗，師唱《新年好》唱名生聽(tīng)到1舉旗每個(gè)樂(lè )句用一個(gè)小煙花表示手指指著(zhù)小煙花唱接觸樂(lè )句拿四個(gè)煙花小旗擺上，師走生唱學(xué)習開(kāi)始和停止把主動(dòng)權交給學(xué)生生上來(lái)體驗，勻速走就可以了感受勻速添加到24面小旗
�。ㄒ慌囊幻嫘∑欤┥吓_按樂(lè )句（煙花小旗）走，其他學(xué)生一拍晃一次旗了解樂(lè )句把小旗比喻為倫敦大道，唱的人根據走的速度變化著(zhù)唱。生體驗，要有快有慢，找到最好，找不到老師再示范感受速度快慢師用小旗擺出一句旋律線(xiàn)（第一句）生猜是哪句，然后生上來(lái)移動(dòng)讓旗變成另一句，其他生猜是哪句并唱出來(lái)感受音的高低出示5 7 1 2 3 4 5 幾個(gè)音在黑板，師用手點(diǎn)生跟著(zhù)師的指點(diǎn)唱出《新年好》的旋律訓練視唱能力出示課題、樂(lè )譜、歌詞生填詞演唱在熟悉的旋律下填詞，滲透編創(chuàng )的能力，熟悉后就可以自行編創(chuàng )歌詞了。拓展延伸分組，嘗試二聲部①一組加上柯達伊手勢唱5— ，一組唱旋律
�、趦山M輪換簡(jiǎn)單的二聲部，從小培養邊唱邊聽(tīng)的習慣出示碰鐘用碰鐘演奏：Ｘ－－和００Ｘ通過(guò)樂(lè )器感受三拍子強弱弱的規律師清唱一至四小節用Ｘ－－伴奏，五至八小節用００Ｘ伴奏循序漸進(jìn)，讓學(xué)生跳一跳就能夠得著(zhù)師指揮一組加上柯達伊手勢唱5— ，一組唱旋律
一組碰鐘伴奏感受簡(jiǎn)單三聲部帶來(lái)的奇妙小結這節課，我們學(xué)了一首新歌，名叫：
新年的腳步已經(jīng)很近了，回去可以教爸爸媽媽唱，在新年到來(lái)的時(shí)候和家里人一起演唱迎接新年�！缎履旰谩方o父母當老師，可以更好地提高學(xué)生復習歌曲的興趣。
我國音樂(lè )教育的模式是單純地教唱歌，學(xué)生主要是模仿現成的音樂(lè )藝術(shù)作品，很被動(dòng)。由于在音樂(lè )方面人的先天素質(zhì)客觀(guān)上有著(zhù)很大差異，總會(huì )有一部分學(xué)生離教學(xué)要求甚遠，于是他們自然對音樂(lè )“敬而遠之”，教師也束手無(wú)策。對此，奧爾夫的教學(xué)理念和體系應該能使我們從中得到很多啟示。
本課始終遵循奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的教學(xué)理念，從音樂(lè )產(chǎn)生的本源和本質(zhì)出發(fā)，即“訴諸感性，回歸人本”——這是奧爾夫音樂(lè )教育的基本理念。每一個(gè)環(huán)節都蘊含著(zhù)豐富的音樂(lè )要素，但并不是機械地講授，而是讓學(xué)生在體驗和實(shí)踐中去感受音高、樂(lè )句、速度、開(kāi)始和停止等等，學(xué)生完全在游戲中去體驗、去實(shí)踐，實(shí)現喜歡音樂(lè )、表現音樂(lè )的最終目的。
《過(guò)新年》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1. 通過(guò)聽(tīng)《窗花舞》、《晚會(huì )》，唱《小拜年》、《過(guò)新年》感受音樂(lè )所表達的過(guò)新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風(fēng)，懂得珍惜今天的幸福生活。
2.積極參與編創(chuàng )旋律，用打擊樂(lè )表現過(guò)新年的氣氛、自編動(dòng)作等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用歡快、活潑的的歌聲表達熱烈歡快的節日氣氛。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、表演《晚會(huì )》
2、欣賞《小拜年》
3、創(chuàng )編與活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 聽(tīng)《晚會(huì )》 教學(xué)基本要求
1. 初聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )的歡樂(lè )氛圍。
提示：音樂(lè )讓你想到了什么?心情是怎樣的.?
2. 三言?xún)烧Z(yǔ)簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀。
3.復聽(tīng)音樂(lè )，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。
二、 表演《小拜年》 教學(xué)基本要求
1. 可借用圖片簡(jiǎn)介湖南人民歡度新年的風(fēng)俗。
2. 聽(tīng)錄音范唱或教師范唱，學(xué)生輕輕隨著(zhù)歌聲拍手，感受節拍跟著(zhù)老師的琴聲默唱歌曲。
3. 跟著(zhù)老師的琴聲讀歌詞、填唱歌詞。
4. 教師再一次有感情的范唱。
5. 跟著(zhù)老師的琴聲完整地唱歌。
6. 聽(tīng)音樂(lè )分小組編創(chuàng )動(dòng)作。
7. 邊唱邊跳。
9.選一部分學(xué)生用打擊樂(lè )伴奏。
三、 編創(chuàng )與活動(dòng)：為新年晚會(huì )對歌
這是用學(xué)過(guò)的五個(gè)音創(chuàng )編旋律的練習。課本出示了例子。
1. 先跟琴哼唱這幾個(gè)音，然后用這幾個(gè)音編旋律。
2. 分小組編創(chuàng )，老師把學(xué)生編創(chuàng )的彈奏給大家聽(tīng)。
3.聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)編創(chuàng )的旋律好聽(tīng)。
第二課時(shí)：
1、表演《窗花舞》
2、欣賞《過(guò)新年》
3、創(chuàng )編與活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程（）：
一．生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )拍手走進(jìn)教室（節奏比較歡快的新年歌曲vcd）
二、欣賞《窗花舞》
1、師用提問(wèn)的方式直接導入欣賞曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽(tīng)音樂(lè )的ab段。
2、生帶著(zhù)問(wèn)題復聽(tīng)ab段。
師：你覺(jué)得音樂(lè )是在描訴一件什么事情？你聽(tīng)到音樂(lè )中用了哪些打擊樂(lè )器？聽(tīng)到了請舉手生聽(tīng)完后發(fā)表自己的看法。（三角鐵、鈴鼓等）
3、師鼓勵并播放a段錄象：她們在干什么？
生欣賞并舉手回答：跳舞、帖窗花
4、生完整聆聽(tīng)《窗花舞》（一至二遍）大家剪窗花、自編窗花舞、貼窗花
三、曲《過(guò)新年》
1、導入：真棒！在北方過(guò)年的時(shí)候就會(huì )在窗戶(hù)上帖上窗花，今天我們也在一起過(guò)個(gè)年，你們看，老師還準備了什么呀？
�。贸鰷蕚浜玫膶β�(lián)“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢”）
2、“噓，還準備了……
播放教學(xué)光盤(pán)，師聲情并貌的范唱歌曲（注意手勢、表情）
師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂(lè )器的聲音？
3、師生一起表演（放范唱音樂(lè )）加歌表演
4、歌詞創(chuàng )編
�。�1）師：咱們過(guò)年的時(shí)候，除了放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外，還有什么活動(dòng)呀？
幾個(gè)學(xué)生回答。
�。�2）分組討論把說(shuō)出的答案用對聯(lián)的形式寫(xiě)下來(lái)（師參與進(jìn)來(lái)）音樂(lè )播放中。
�。�3）小組展示
三組表演（其中一組表演時(shí)其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞。
5、歌舞齊奏，進(jìn)一步加大創(chuàng )編力度。
一組負責表演一組負責唱歌，另一組給音樂(lè )配上打擊樂(lè )伴奏。
四、 編創(chuàng )與活動(dòng)：熱熱鬧鬧過(guò)新年
這是為打擊樂(lè )創(chuàng )編節奏進(jìn)行慶新年活動(dòng)的練習。
1.提示學(xué)生：怎樣用打擊樂(lè )器創(chuàng )造出過(guò)新年的熱烈氣氛?
2. 分小組創(chuàng )編。
3.展示每小組的合奏效果。
課后拓展延伸
師：真高興和同學(xué)們度過(guò)了一堂快樂(lè )的音樂(lè )課，其實(shí)我們的國家地大物博，每個(gè)地方都有他自己過(guò)年的習俗，老師建議小朋友們回去問(wèn)問(wèn)你的長(cháng)輩或上網(wǎng)查一查還有沒(méi)有更有意思的活動(dòng)或更好聽(tīng)的新年歌曲，再來(lái)和老師來(lái)交流。好不好？
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