《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設計（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1.會(huì )寫(xiě)“病醫爬房干七羊”7個(gè)生字，能按筆順規則用鉛筆寫(xiě)字，盡量做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2.掌握“病醫爬房”四個(gè)半包圍結構的字，“干七羊”三個(gè)獨體字。
3.執筆方法正確，寫(xiě)字姿勢端正，努力養成良好的寫(xiě)字習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì )寫(xiě) “病醫爬房干七羊”7個(gè)生字，能按筆順規則用鉛筆寫(xiě)字，盡量做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2.重點(diǎn)指導“病房爬醫”四個(gè)半包圍結構的字，寫(xiě)好“病字旁”“爪子旁”“戶(hù)字頭”。
【教學(xué)難點(diǎn)】“病房爬醫”四個(gè)半包圍結構的字，半包圍結構的.書(shū)寫(xiě)筆順規則
【教具準備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
學(xué)生書(shū)法作品對比，讓學(xué)生感受書(shū)寫(xiě)美觀(guān)的重要性，通過(guò)兩幅截然不同的作品，引導孩子深入感知書(shū)法的藝術(shù)性和美觀(guān)性。為了更好地書(shū)寫(xiě)漢字，這節課我們就來(lái)上一節寫(xiě)字指導課。
二、學(xué)習寫(xiě)字
1.（課件）呈現要求會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字，學(xué)生認讀一遍。
2.觀(guān)察這些生字的結構特點(diǎn)（讀帖）
這些生字我們會(huì )讀了，那么怎樣才能將這些字寫(xiě)規范寫(xiě)美觀(guān)呢？首先讓我們觀(guān)察：這些字在結構上有什么特點(diǎn)。
引導學(xué)生觀(guān)察，病房爬醫是半包圍結構，干七羊是獨體字。
3.規范書(shū)寫(xiě)。我們中國的漢字，結構與筆畫(huà)完美結合，寫(xiě)出來(lái)才會(huì )更美觀(guān)。首先教授半包圍結構的字，強調半包圍結構字的書(shū)寫(xiě)規則。
�。�1）學(xué)寫(xiě)“病”：師范寫(xiě)“病”，同時(shí)強調“病”字的注意事項并用課件呈現，后由學(xué)生描紅、練習書(shū)寫(xiě)。
�。翰∽峙詸M宜短，撇要長(cháng)，點(diǎn)、提緊挨撇。第八筆橫折鉤較舒展，折后往左傾斜。
�。�2）學(xué)寫(xiě)“醫”：師范寫(xiě)“醫”，同時(shí)強調“醫”字的筆順并用課件呈現，后由學(xué)生描紅、練習書(shū)寫(xiě)。
醫：筆順是先橫后“矢”再豎折。第一筆橫略短，最后一筆豎折的橫較長(cháng)。
�。�3）學(xué)寫(xiě)“爬”：師范寫(xiě)“爬”，同時(shí)強調“爬”字的注意事項并用課件呈現，后由學(xué)生描紅、練習書(shū)寫(xiě)。
爬：“爪”字捺要舒展，“巴”字形體小巧，緊靠“爪”字的一捺，在捺的中間偏上位置。
�。�4）學(xué)寫(xiě)“房”：師范寫(xiě)“房”，同時(shí)強調“房”字的注意事項并用課件呈現，后由學(xué)生描紅、練習書(shū)寫(xiě)。
房：第一筆點(diǎn)從豎中線(xiàn)上起筆，第二筆橫折位置在上半格居中。內部飽滿(mǎn)，第六筆橫伸出戶(hù)字頭，收筆在橫中線(xiàn)上。
�。�5）三個(gè)獨體字“干七羊”強調一下注意事項，可以放手讓學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)，老師相機指導。
干：第一筆是短橫，第二筆橫緊貼橫中線(xiàn)，第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
七：第一筆為橫，較斜，從橫中線(xiàn)下方起筆，往右上方行筆。豎彎鉤起筆位于橫中線(xiàn)，出鉤對準橫的收尾。
羊：倒八頭位于上半格中間，分列豎中線(xiàn)兩邊。三橫間距均勻，第三橫最舒展，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
三、作品展示：
你覺(jué)得同學(xué)的作品寫(xiě)得如何？哪些地方值得你學(xué)習？什么地方需要改進(jìn)呢？
教師對出現的問(wèn)題匯總和學(xué)生一起找出解決方案。
《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設計 2
【知識技能】
認識“姑、娘”等７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“只、星”等６個(gè)字。
【能力培養】
分角色朗讀課文，讀出請求的語(yǔ)氣。
【德育教育】
了解課文內容，認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、了解課文內容，認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
�。�、識字、寫(xiě)字，提高識字能力。
【教具準備】
多媒體課件、圖片、棉花實(shí)物。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
�。�、同學(xué)們，這是什么？（出示棉花實(shí)物）你們知道棉花有什么用處嗎？（生發(fā)言）小朋友們知道的真多，棉花真是人類(lèi)的好朋友。
�。�、今天，老師要帶大家飛到棉花田里，去認識一位新朋友。讓我們展開(kāi)翅膀，閉上雙眼，飛呀，飛呀，飛過(guò)高山，飛過(guò)河流……請慢慢睜開(kāi)眼睛，我們到了。（生閉眼想象，動(dòng)作。）
�。�、（課件出示：配樂(lè )出現動(dòng)態(tài)棉花田。畫(huà)面定格，棉花姑娘畫(huà)外音。）今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。（生跟師書(shū)寫(xiě)課題）
二、初讀課文，認識生字
�。�、生借助拼音自讀課文，邊讀邊把生字圈出來(lái)。
�。�、課件出示生詞，生認讀。（開(kāi)火車(chē)，小老師領(lǐng)讀等）
�。�、課文講了一個(gè)什么故事呢，讓我們一起來(lái)看一下吧！
三、細讀課文，理解課文內容
�。�、學(xué)習第一段。
�、牛ㄕn件出示動(dòng)畫(huà)朗讀）誰(shuí)知道棉花姑娘怎么了？哪一段是寫(xiě)棉花姑娘生病的？（生回答）
�、谱宰x第一段，邊讀邊用鉛筆劃出表示棉花姑娘生病的句子。（生讀句子）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中哪些事情讓你覺(jué)得很可惡？（理解詞語(yǔ)“可惡”。）生回答。
�、侵笇Ю首x第一段。
�。�、棉花姑娘生病了，她多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！小動(dòng)物中有許多捉害蟲(chóng)的醫生，今天，它們都來(lái)了，大家看看都有誰(shuí)？（師貼圖：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙）他們能幫棉花姑娘治病嗎？請你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物讀一讀相應的那一段。（生讀課文）
�。�、學(xué)習二、三、四自然段。
�、拍阕x的是哪一段？它能幫助棉花姑娘捉害蟲(chóng)嗎？為什么？（生依次回答，并讀相應的自然段，師貼卡片）
�、菩〗Y：燕子會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì )捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙會(huì )捉田里的`害蟲(chóng)，雖然他們都沒(méi)能幫助棉花姑娘，但他們都是捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的好朋友。
�。�、學(xué)習第五自然段。
�、湃会t生都沒(méi)能幫助棉花姑娘，那到底是誰(shuí)幫她治好了病呢？（生回答，師貼七星瓢蟲(chóng)圖）
�、茙熤v解七星瓢蟲(chóng)。
�、瞧咝瞧跋x(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你們喜歡它嗎？師生合作讀這一段。
�。�、學(xué)習最后一段。
�、牌咝瞧跋x(chóng)吃掉了葉子上的蚜蟲(chóng)，棉花姑娘的病好了嗎？讓我們一起去看一下吧�。ㄕn件演示最后一段）
�、泼藁ü媚飶埑隽耸裁礃拥娜~子？（生回答）
“碧綠碧綠”還能說(shuō)什么？（生回答，獎勵小瓢蟲(chóng)）
你從哪看出棉花姑娘的病好了？（吐出雪白雪白的棉花）
“雪白雪白”還能說(shuō)什么？（生回答，獎勵小瓢蟲(chóng)）
�、敲藁ü媚锏牟〗K于治好了，她高興嗎？請大家一起高興地讀這一段。（生齊讀最后一段）
四、分角色朗讀課文
五、課間活動(dòng)
棉花姑娘的病終于治好了，她多高興啊，你們看，它們在為我們跳舞呢！小朋友們，讓我們也一起跟著(zhù)棉花姑娘舞蹈吧！
第二課時(shí)
一、復習課文內容，分角色表演
二、學(xué)習本課生字、新詞
�。�、出示本文生字卡片，指導學(xué)生練習認讀。
�。�、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”前鼻音。
�。�、同桌練讀。
�。�、尋找識字規律，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的記憶方法。
�。�、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果。
三、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、指導書(shū)寫(xiě)上大下小的字。
雪xuě“雨”的書(shū)寫(xiě)變化。
幫bāng“巾”的占格位置。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)上小下大的字。
星xīng“生”的起筆在橫中線(xiàn)。
只zhī“口”收筆在橫中線(xiàn)。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字。
請qǐng結構比例合理。
就jìu“尤”的寫(xiě)法加強指導。
�。�、書(shū)空后在本上練習。
四、課堂作業(yè)
五、板書(shū)設計
棉花姑娘（棉花姑娘圖）
燕子圖 啄木鳥(niǎo)圖 青蛙圖 七星瓢蟲(chóng)圖
空中飛的害蟲(chóng) 樹(shù)干里的害蟲(chóng) 田里的害蟲(chóng) 蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1、 認識“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“只、星”2個(gè)字
2、有感情地朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣，能分角色朗讀。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)，讓學(xué)生懂得要保護對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“只、星”2個(gè)字，在有感情朗讀課文的過(guò)程中了解一些科學(xué)常識。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解科學(xué)常識的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀(guān)察身邊的生活，增強了解科學(xué)知識的欲望。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、師：小朋友都很喜歡猜謎語(yǔ)吧，那老師給你們來(lái)猜一個(gè)吧！
出示謎面：青青小樹(shù)掛喇叭，喇叭謝了結小瓜，小瓜吐出白花花，摘了花花紡紗紗。你們猜這是什么？（棉花）（板書(shū)：棉花）
2、師：棉花是一種植物，可今天要學(xué)的課文卻把它當作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為——棉花姑娘（補全課題）
3、誰(shuí)愿意和這位棉花姑娘打個(gè)招呼？（指名讀2人—齊讀）
提醒：“花”和“娘”是輕聲
二、初讀課文，解決生字
過(guò)渡：棉花姑娘聽(tīng)到你們的叫聲可高興了，他很想與你們見(jiàn)面。自己快讀讀課文吧！
要求：
�。�1） 在拼音寶寶的幫助下把課文讀正確、讀流利
�。�2） 不認識的字，難讀的字就多讀幾遍
1、按要求自由讀課文
2、檢查字詞：
�。�1）（出示帶拼音的詞語(yǔ)）師：看看棉花姑娘們迫不及待地要求與你們見(jiàn)面呢，自己先試著(zhù)讀一讀
�。╝）自由讀 師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
�。╞）指名讀３個(gè)師：你讀得真棒，帶領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。其他小朋友跟讀兩遍
�。╟）小老師領(lǐng)讀
師：棉花姑娘們聽(tīng)到你們讀得這么好，想把最好的棉花送給你們，快和老師一起到棉花地里摘棉花吧�。c(diǎn)擊出示棉花地）看誰(shuí)能摘到這些棉花？
�。ǎ玻┱藁�
出示去拼音的生字（指名讀生字）(“娘”提醒單個(gè)字時(shí)讀第二聲，“姑娘”時(shí)才讀輕聲)用生字卡片加以鞏固。
師：現在讓我們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)去棉花姑娘家作客吧�。ㄩ_(kāi)小火車(chē)讀）
三、指導朗讀，感悟文本內容
精讀第一自然段
1、當我們興高采烈地趕到棉花姑娘家時(shí)，他們卻不能來(lái)迎接我們，這是為什么呢？請你快速地讀讀課文。
出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)試讀這一句，請兩生。
2、理解“可惡”你為什么把“可惡”讀得那么重？知道是什么意思嗎？
是誰(shuí)讓棉花姑娘變成這樣的？指生說(shuō)。（蚜蟲(chóng)）
3、出示蚜蟲(chóng)，師介紹：對啊，這就是可惡的蚜蟲(chóng)，它是一種昆蟲(chóng)，身體卵圓形顏色有綠色、黃色或者是棕色，腹部大，專(zhuān)門(mén)吸食植物的汁液，是農業(yè)害蟲(chóng)。
4、如果你是棉花姑娘，身上有許多蚜蟲(chóng)，你心情會(huì )怎樣？
那請你帶著(zhù)這種難過(guò)的語(yǔ)氣同桌先來(lái)互相試讀一下這句吧！請xxx讀給大家聽(tīng)。
5、是啊，身上長(cháng)了那么多蚜蟲(chóng)多難受��！這時(shí)的棉花姑娘心里會(huì )想些是呢？（指名說(shuō)）
6、①出示：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！
�、谀悄阌X(jué)得該怎么來(lái)讀這句話(huà)？（急切的心情）
�、勰钦埬銕е�(zhù)這種急切的心情同桌先來(lái)互相試讀一下這句吧！請xxx讀給大家聽(tīng)。齊讀
師：通過(guò)你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了這時(shí)的棉花姑娘多么盼望有人來(lái)幫她治好病呀！所以她不斷向身邊的人求助，請同學(xué)們接著(zhù)讀課文，看可憐的棉花姑娘到底向誰(shuí)求助了呢？用方框標出有哪些動(dòng)物醫生（根據學(xué)生回答板書(shū)）
�。�、扶放結合，讀議理解第２、３、４自然段
�。ǎ保┚x第２段
�、賻煟鹤杂勺x第二段，用“——”畫(huà)出棉花姑娘對燕子說(shuō)的話(huà)，用“~~~~”畫(huà)出燕子是怎么回答的。
燕子來(lái)了后棉花姑娘說(shuō)了什么？出示：請你幫我捉害蟲(chóng)吧！
�、趲煟杭偃缒闶敲藁ü媚�，你見(jiàn)了燕子會(huì )怎么說(shuō)？那么該用怎么的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)呢？指生說(shuō)，（乞求，請求，急于治病的心情）那好，請你帶著(zhù)這種語(yǔ)氣試著(zhù)讀一讀。（指名讀，齊讀）
�、奂偃缒闶茄嘧�，你聽(tīng)了棉花姑娘的`話(huà)會(huì )怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）
師：是啊，燕子也跟你們一樣想幫助她但又無(wú)能為力，那么你該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)？指名說(shuō)（出示：對不起，我只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧�。�
�、荦R讀這句話(huà) 師：那就讓我們應該帶著(zhù)抱歉一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
�、莠F在請你選擇自己喜歡的角色讀一讀，等一會(huì )我們來(lái)分角色朗讀。
學(xué)生自由準備——分角色朗讀（兩組）
�、摭R讀第二自然段 師：讓我們一起來(lái)讀讀第二自然段
過(guò)度：師：雖然燕子無(wú)法為棉花姑娘治病，但棉花姑娘并沒(méi)有放棄，她又分別向（啄木鳥(niǎo)和青蛙）請求了幫助。
�。�2）自學(xué)3、4自然段
師：現在請三人小組自己讀一讀，并討論下面的問(wèn)題：
a、用“——”畫(huà)出棉花姑娘對啄木鳥(niǎo)和青蛙，用“~~~”畫(huà)出啄木鳥(niǎo)和青蛙的回答。
b、該用怎么的語(yǔ)氣來(lái)讀，三個(gè)人分角色讀一讀
c、他們幫棉花姑娘治好病了嗎？為什么
�。�3）匯報討論結果
a、他們幫棉花治病了嗎？為什么？（指名回答并板書(shū)）
b、請兩組分角色朗讀，其他小朋友評一評
過(guò)渡：師：小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙對棉花姑娘的病都無(wú)能為力，正當棉花姑娘著(zhù)急的時(shí)候，到底是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、朗讀全文，總結回味
今天，認識了許多大自然里的朋友，如專(zhuān)吃空中飛蟲(chóng)的——（生接）燕子，給大樹(shù)治病的——（生接）啄木鳥(niǎo)，還有在田里捉害蟲(chóng)的——（生接）青蛙，他們?yōu)榱俗尨笞匀桓用篮枚髯苑瞰I著(zhù)，所以我們一定要愛(ài)護他們，和他們一起讓生活更加美好，那就讓我們用朗朗的讀書(shū)聲來(lái)表示對他們的感謝吧！
齊讀全文
五、觀(guān)察描紅，指導書(shū)寫(xiě)
師：今天，小朋友學(xué)習得這么快樂(lè )，棉花姑娘要送給你們兩份禮物(出示生字“只”、“星”)，只有我們把這兩個(gè)字寫(xiě)得漂漂亮亮的，才能把禮物帶走。
師：請小朋友認真觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“只”的時(shí)候要注意什么？（出示“只”）
�。� “口”要寫(xiě)在上半格 “八”的第二筆變成了點(diǎn)
師：你們真細心！老師想和你們一起來(lái)寫(xiě)，好嗎？拿起你的手，我們一起來(lái)寫(xiě)。（師范寫(xiě)，生書(shū)空）
師：請小朋友認真的觀(guān)察這個(gè)字（出示“星”）誰(shuí)來(lái)當當小老師，你想提醒大家注意什么啦？
�。ā叭铡笔潜馊�，不能寫(xiě)得太大，“生”的豎在豎中線(xiàn)上，三橫中間那橫最短。）
師：請你們在書(shū)上先描紅，再寫(xiě)一個(gè)。（生描紅，師巡視，播放音樂(lè )）
板書(shū)設計： 棉花姑娘
燕子——空中飛的
啄木鳥(niǎo)———— 樹(shù)干里的
青蛙————— 田里的
七星瓢蟲(chóng)——— 專(zhuān)吃蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、認識“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幫、雪”2個(gè)生字。
2、朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)朗讀理解課文內容，認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導多種方法識字
教學(xué)準備：
1、生字、詞語(yǔ)卡片
2、整合的課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)引出課題。（板書(shū)：棉花）
2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘��！，這節課我們就來(lái)認識“棉花姑娘”（板書(shū)課題），齊讀。
3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導觀(guān)察表情）
二、初讀感知，認識生字
1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準字音。
2、檢查生字認讀情況
�。�1）同桌互認生字
�。�2）學(xué)生教讀生字
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)
4、識記（引導用形聲字的特點(diǎn)）
5、給這些生字找詞語(yǔ)朋友（擴詞練習）
6、老師也準備了一些詞語(yǔ)，你會(huì )讀嗎？輕聲讀一讀
7、再自由讀通課文，邊讀邊想，從文中知道了什么？
5、學(xué)生交流后自然過(guò)渡。
三、細讀學(xué)文，理解感悟
導入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第一自然段
1、指導朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長(cháng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)�！�
�。�1）提問(wèn)：棉花姑娘得了什么��？你從哪里知道的.？
�。�2）指名讀，相機出示蚜蟲(chóng)圖片，學(xué)生談感受。
�。�3）指導讀好這句話(huà)。
2、指導朗讀“他多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！”
�。�1）提問(wèn)：第一自然段有一句話(huà)最能表達棉花姑娘的心情，找出來(lái)大聲讀一讀。
�。�2）指導讀好這句話(huà)。
�。�3）理解、識記生詞“盼望”，并用“盼望”練習說(shuō)話(huà)。
�。�4）齊讀這句話(huà)。
�。ǘ┝私獾诙了淖匀欢�
1、課件出示：棉花姑娘請（ ）、（ ）和（ ）幫忙捉蟲(chóng)治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文，匯報填空
3、治好棉花姑娘的病的是誰(shuí)呢？引導看瓢蟲(chóng)的圖片
4、感情朗讀課文最后一自然段
四、角色表演，升華感悟
1、引導學(xué)生看板書(shū)小結：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因為燕子只會(huì )捉___，啄木鳥(niǎo)只會(huì )捉___，青蛙只會(huì )捉___。
2、學(xué)生練習分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。
3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。
4、全班同學(xué)分角色讀課文。
五、 拓展延伸，增加積累
1、提問(wèn)：你知道大自然中還有哪些會(huì )治病的醫生？
2、益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)有關(guān)資料
附：板書(shū)設計
燕子
30 棉花姑娘 啄木鳥(niǎo)
青蛙
瓢蟲(chóng)
《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、認識“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
3、認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認字、寫(xiě)字、讀好請求的語(yǔ)氣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準備
生字卡片、教學(xué)用掛圖或課文插圖的動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
1、談話(huà)。你們看過(guò)棉花嗎?棉花有何用處?根據自己對棉花的'了解，主動(dòng)向同學(xué)介紹。
2、出示課題。認識生字“姑、娘”。
二、初讀課文，自主識字
1、組織學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字并記一記。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并自由識字。
2、組織學(xué)生交流識字方法。
例：合一合：目──分──盼，換部件：班──斑。
3、同學(xué)間評價(jià)誰(shuí)的方法好。
4、多種形式鞏固識字、開(kāi)火車(chē)讀，你指我猜、摘蘋(píng)果等。
5、組織朗讀課文，交流自己初讀課文后對課文內容的了解。
三、朗讀感悟、學(xué)習課文
1、組織學(xué)生輕聲讀課文。
思考：棉花娘娘得病后，都請了哪些醫生為她看病?誰(shuí)治好了她的病?為什么?
學(xué)生認真讀課文后回答。
2、引導學(xué)生理解：為什么七星瓢蟲(chóng)能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙卻不能?
3、讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“驚奇”，“斑點(diǎn)”。
4、練習讀好請求的語(yǔ)氣。
總結：組織學(xué)生辨別誰(shuí)是益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)？誰(shuí)是害蟲(chóng)？
第二課時(shí)
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，這節課我們要繼續學(xué)習《棉花姑娘》。（教師板書(shū)）
一、分角色朗讀，提高能力
1、學(xué)生以小組為單位分角色朗讀課文。
2、展示成果。
進(jìn)行朗讀比賽。
第二、三、四自然段，重點(diǎn)讀好請求的語(yǔ)氣。
3、選出優(yōu)勝小組。
二、指導寫(xiě)字
1、出示“只、星、雪、幫、請、就”，引導學(xué)生找到上下結構的字。
2、認真觀(guān)察“只、雪、星、幫”4個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
3、教師范寫(xiě)“雪、只”兩個(gè)字，“雪”字提醒學(xué)生注意雨字頭的書(shū)寫(xiě)變化，“只”字注意最后一筆是點(diǎn)不是捺。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5、展示寫(xiě)字成果、師生共同評議，寫(xiě)得不夠好的字可以再多寫(xiě)幾個(gè)。
《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設計 6
學(xué)習目標
1、認識“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“只、星”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識，引導學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)準備
棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙的頭飾、智慧花。
自制七星瓢蟲(chóng)圖片。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、交流導入
1、同學(xué)們，老師知道你們很喜歡童話(huà)故事，你們最近讀過(guò)哪些童話(huà)故事？
�。ㄉ郝裕�
2、同學(xué)們讀的童話(huà)故事可真多，今天老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)精彩童話(huà)。
�。ò鍟�(shū)：棉花姑娘）
二、自定目標，初讀課文
1、在讀課文之前，讓學(xué)生自己給自己制定讀書(shū)目標。
2、教師出示目標：
�、抛x準字音。
�、普_、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，你有哪些收獲？（可以是認識的字詞等）
三、再次朗讀，讀中生思，讀中感悟
1、教師范讀課文。
2、請學(xué)生誦讀自己最喜歡的小節。
�。ㄆ渌麑W(xué)生當好評價(jià)官，對其進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師作補充評價(jià)。）
3、課中活動(dòng)：“我是小小朗誦家”。（對活動(dòng)提出要求）
小組思考討論：
�、旁谧x不同小節時(shí)，應用怎樣的'語(yǔ)氣？
�。ń處熤笇W(xué)生說(shuō)出：第一節：棉花姑娘急切盼望語(yǔ)氣；讀與燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙對話(huà)應用請求的語(yǔ)氣；讀與七星瓢蟲(chóng)對話(huà)時(shí)應用驚奇的語(yǔ)氣。）
�、茖W(xué)生再次練讀。
�、沁M(jìn)行朗誦家活動(dòng)的評選。
�。◣熒餐龊迷u價(jià)，獎勵朗誦家智慧花）
四、課內升華，分角色表演
1、師生共同參與，教師飾棉花姑娘，找三名學(xué)生分別飾：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙。
�。ㄟx好人員，分發(fā)頭飾，上臺表演）
2、其它學(xué)生飾七星瓢蟲(chóng)。
�。▽W(xué)生拿出自制的七星瓢蟲(chóng)圖片，當棉花姑娘求救時(shí)，學(xué)生們紛紛將七星瓢蟲(chóng)圖片貼到教師戴的棉花姑娘的頭飾上。）
3、“棉花姑娘”的病好了，高興的向“七星瓢蟲(chóng)”道謝。此時(shí)的“七星瓢蟲(chóng)們”你們想說(shuō)些什么呢？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出助人為樂(lè )是件快樂(lè )的事，培養學(xué)生助人為樂(lè )的好品質(zhì)。）
五、巧設置疑，課外延伸
同學(xué)們燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)是人類(lèi)的好朋友。除此之外，你還知道哪些人類(lèi)的好朋友（益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)）？請用圖片或文字記錄好。想一想我們應該怎樣保護他們？答案就在大自然中，請同學(xué)們課后到大自然中尋找答案，下節課繼續交流。
第二課時(shí)
一、復習引入
上節課，我們認識了幾位人類(lèi)的“好朋友”，這節課誰(shuí)還能介紹一些人類(lèi)的“朋友”讓大家認識。
二、交流、匯報
1、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
2、對學(xué)生進(jìn)行思想教育。（保護我們身邊的益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)）
三、認識生字
1、學(xué)生自由輕聲讀，勾畫(huà)出所需認識生字。
2、小組合作分析生字，交流已認識字詞。（鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式認記。）
3、游戲活動(dòng)，鞏固認字。
�、盼沂恰白R字大王”。（看誰(shuí)認字最快、最多）
�、圃~語(yǔ)接龍比賽，看哪組火車(chē)開(kāi)得快？
�、强凑l(shuí)說(shuō)的多：
碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的（）
雪白雪白的棉花雪白雪白的（）
四、寫(xiě)字指字
1、引導學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)它們在田字格中的位置。
2、教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生評價(jià)。
3、教師范寫(xiě)，幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法。
4、學(xué)生以正確的姿勢描紅和臨寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導。
《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習棉花姑娘請求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病的故事，讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識。
2、在分角色朗讀課文和表演課文中加深對科學(xué)常識的了解。
3、在了解科學(xué)常識的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀(guān)察身邊的生活，產(chǎn)生認識對人類(lèi)有用的益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習課文的過(guò)程中了解一些科學(xué)常識。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解科學(xué)常識的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀(guān)察身邊的生活，增強了解科學(xué)知識的欲望。
教學(xué)準備：
課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的頭飾
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
1、出示棉花圖：小朋友，你認識它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2、棉花姑娘的用處這么大，同時(shí)它又長(cháng)得那么可愛(ài)，你想怎么稱(chēng)呼她？我們也可以稱(chēng)她為……（出示課題、齊讀）
二、學(xué)習第一自然段
1、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛(ài)，可圖上的棉花姑娘怎么啦？
2、對呀，棉花姑娘身上長(cháng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)，她覺(jué)得怎么樣？這時(shí)她會(huì )怎么想呢？出示：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！指導朗讀：指名讀、評議——自由讀——齊讀
三、整體感知課文
過(guò)渡：棉花姑娘多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！讀到這里，你想知道寫(xiě)什么？
1、小結學(xué)生提出的問(wèn)題：她請誰(shuí)來(lái)給她治��？最后誰(shuí)治好了她的��？
2、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音（課件的動(dòng)畫(huà)朗讀）
3、交流，板書(shū)：
燕子
啄木鳥(niǎo)
青蛙
七星瓢蟲(chóng)
四、學(xué)習第5——6自然段
1、最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認識它嗎？你是怎么知道的？指名說(shuō)、打開(kāi)書(shū)本找到這一句話(huà)。
2、誰(shuí)來(lái)向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲(chóng)？指名說(shuō)。
3、七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)是什么？指答并板書(shū)：捉蚜蟲(chóng)
4、七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘捉蚜蟲(chóng)，給她治病，不久，棉花姑娘的病好了，長(cháng)出了……吐出了……她咧開(kāi)嘴……（師引讀這一段）出示投影片。
過(guò)渡：最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么不給她治病，請你選擇一個(gè)問(wèn)題和小伙伴讀一讀課文，研究研究。
五、學(xué)習第2——4自然段
1、小組合作學(xué)習讀課文研究問(wèn)題，師巡回指導。
2、交流、隨機學(xué)習課文第2——4段
a、你研究的是什么問(wèn)題？通過(guò)研究你知道了什么？
�。�1）a研究燕子的`指答并板書(shū)：只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)
�。�2）分角色朗讀：
誰(shuí)愿意當燕子？誰(shuí)愿意當棉花姑娘和老師合作來(lái)讀一讀？評議——和小伙伴合作讀一讀——男女生合作讀——齊讀
�。�3）和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、評議
b、研究啄木鳥(niǎo)的指答并板書(shū)：只會(huì )捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)
�。�1）分角色朗讀：
誰(shuí)愿意當啄木鳥(niǎo)、誰(shuí)愿意當棉花姑娘來(lái)讀一讀？敘述的話(huà)一起讀、評議——男女生合作讀——自由讀——齊讀
�。�2）找小伙伴演一演
c、研究青蛙的指答并板書(shū)：只會(huì )捉田里的害蟲(chóng)
�。�1）師生合作讀一讀——齊讀
�。�2）師生合作演一演
3、棉花姑娘請……（師引說(shuō)）給她治病，她還會(huì )請誰(shuí)給她治病呢？結果怎樣？同桌兩人說(shuō)一說(shuō)——指名說(shuō)
出示句式：（）來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)：“（）！”（）說(shuō)：“（）！”
六、延伸
1、的確，動(dòng)物是各有各的本領(lǐng)，在我們的生活中對我們有益的動(dòng)物我們要……（師引說(shuō)）
2、我們身邊還有哪些益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)呢？你知道嗎？不知道可以怎么辦？
《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設計 8
設計理念
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式；以讀為主，讓學(xué)生在讀中體驗，讀中感悟；立足于學(xué)生發(fā)展，采用師與生評、生與生評的評價(jià)方式和多種激勵性評價(jià)行為（手勢、神情、語(yǔ)言），激勵學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng )造性地學(xué)習。
教學(xué)目標
1、認識“姑、娘”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，并能分角色地表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。
4、培養學(xué)生認真觀(guān)察周?chē)挛锏膽B(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
正確認識7個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。
教學(xué)準備
1、燕子圖、啄木鳥(niǎo)圖、青蛙圖、七星瓢蟲(chóng)圖及棉花、燕子的頭飾。
2、學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物捕捉害蟲(chóng)的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入
1、小朋友，今天我們一起來(lái)學(xué)習30課，右手舉起來(lái)，和老師一起寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題“棉花姑娘”，邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意“棉花”和“姑娘”都是輕聲詞）齊讀課題，然后抽生讀，師評價(jià)。
2、棉花姑娘這篇課文到底講的是什么呢？我們來(lái)認真地聽(tīng)一聽(tīng)，仔細地看一看。（演播課文內容，教師巡視，注意認真看的孩子，并給予鼓勵。）
3、小朋友聽(tīng)得很認真，你知道了些什么呢？生回答，師完成部分板書(shū)。（學(xué)生說(shuō)，教師傾聽(tīng)，緊扣“認真”二字評價(jià)矯正，對表達清楚、完整的學(xué)生大加鼓勵）
4、還有你不知道的嗎？你的腦袋里有什么小問(wèn)號？（學(xué)生置疑，提出自己不懂的問(wèn)題）
5、怎樣才能弄懂這些問(wèn)題呢？（生自由說(shuō)）
二、初讀識字
1、請小朋友自由地讀課文，遇到生字多讀兩遍。（學(xué)生自讀）
2、教學(xué)生字。
�、牛ㄕn件出示本課生字，帶拼音）小朋友讀得很認真！看看生字會(huì )讀了嗎？自己讀一讀。（學(xué)生自讀）
�、苼�(lái)吧，把生字讀一遍，注意讀準字音。
�、浅樽x。（關(guān)注中差生）
�、饶阍趺从涀∵@些字？
三、讀中感悟
1、小朋友記字的辦法可真多！生字會(huì )讀了，課文一定會(huì )讀得更好，現在我們請六個(gè)小朋友，一人讀一段課文好嗎？注意讀的時(shí)候要做到讀準字音，不添字、不掉字，把課文讀流利。聽(tīng)的小朋友要仔細聽(tīng)。
2、評評讀得怎么樣？（緊扣“讀準字音，不添字、不掉字，把課文讀流利”進(jìn)行評價(jià)）
3、（課件出示棉花生病圖）棉花姑娘生病了，心情怎樣？（學(xué)生說(shuō)）哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)了棉花姑娘很著(zhù)急？
4、指名讀第一段，評價(jià)。再齊讀，引導學(xué)生體會(huì )“盼望”一詞所表達的情感。
5、棉花姑娘盼望著(zhù)有醫生給她治病，她請了幾個(gè)醫生呢？（生答）可是它們都沒(méi)有幫她，這是為什么呢？自己讀讀第二段，答案就在書(shū)中。（學(xué)生自讀）
6、（課件出示課文第二段內容）指名分角色讀（戴頭飾），一生讀棉花姑娘，一生讀燕子，師讀旁白。讀完師生評。
7、全班男女生分角色讀第二段。
8、接著(zhù)，啄木鳥(niǎo)、青蛙也來(lái)了。讀讀3、4段吧！全班齊讀，可以加上動(dòng)作。師評。
9、是不是燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不想幫忙呀？（板書(shū)：只會(huì )）
10、忽然，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，很快就把蚜蟲(chóng)吃光了，這時(shí)，棉花姑娘是怎樣的心情？（驚奇）棉花姑娘為什么感到驚奇呢？（沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種小蟲(chóng)，很快就吃光）。驚奇是什么樣子的呢？如果你就是棉花姑娘，請你把棉花姑娘的話(huà)讀一讀。
11、小蟲(chóng)是怎樣回答的呢？齊讀小蟲(chóng)回答的`話(huà)。
12、真是太奇妙了！幾只小小的七星瓢蟲(chóng)就把燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙治不了的病給治好了！從此，棉花姑娘變得怎么樣了？（出示課件：棉花姑娘病好了圖）怎樣才能讀出棉花姑娘的美呢？
13、李老師仿佛真的看到棉花姑娘長(cháng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花！
14、還有哪些事物是碧綠碧綠和雪白雪白的呢？（出示課件）碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）
15、小朋友，通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了燕子只會(huì )捉？啄木鳥(niǎo)只會(huì )捉？青蛙只會(huì )說(shuō)？（指板書(shū)說(shuō)）真是不同的動(dòng)物有不同的本領(lǐng)��！
四、指導寫(xiě)字
1、小朋友，這篇課文要求我們要會(huì )寫(xiě)六個(gè)字。（課件）今天因為時(shí)間關(guān)系，我們只寫(xiě)一個(gè)，想寫(xiě)哪個(gè)，你們來(lái)決定。
2、學(xué)生選一個(gè)字，師范寫(xiě)，學(xué)生跟隨老師書(shū)空。
3、學(xué)生寫(xiě)，展示，師生評價(jià)。
4、今天這節課小朋友學(xué)得很認真，下課。
板書(shū)設計
棉花姑娘
燕子只空中
啄木鳥(niǎo)會(huì )樹(shù)干
青蛙捉田里
七星瓢蟲(chóng)蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
1、認識姑、娘等七個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)只、星等6個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
3、認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
二、教學(xué)準備：精美的課件
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、小朋友，瞧，今天，趙老師帶來(lái)了什么?(棉花)仔細看，棉花什么樣的?
2、你們知道，這雪白的棉花都能做些什么嗎?
3、點(diǎn)擊，出現題目。(齊讀)
二、細讀、感悟
1、第一自然段
(1)棉花姑娘老遠就聽(tīng)到了你們的聲音，可是今天，他不能來(lái)了，怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)
(2)小朋友，棉花姑娘怎么了?(指說(shuō))
是呀，她心里多難受呀!你能試著(zhù)讀出她傷心、難過(guò)的樣子嗎?(自讀)
(3)指讀。
2、第二自然段
(1)可憐的`棉花姑娘被可惡的蚜蟲(chóng)咬得遍體鱗傷、疼痛難忍，這可怎么辦?這時(shí)，一抬頭，看，誰(shuí)來(lái)了?(指說(shuō))棉花姑娘們，你們有什么話(huà)，有什么請求快點(diǎn)告訴燕子姐姐吧!(指說(shuō))
(2)你們在請求燕子姐姐，那一定能讀好這句!(指讀)
(3)聽(tīng)，燕子姐姐怎么說(shuō)的?(聽(tīng)配音)
棉花姑娘們，燕子的話(huà)，你們聽(tīng)明白了嗎?(指說(shuō))
燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉，你能讀好他的話(huà)嗎?(指讀)
(4)現在，你愿意分角色讀好他們的對話(huà)嗎?(同桌練練)鼓勵學(xué)生加上動(dòng)作。
3、自學(xué)3、4自然段
(1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，難受極了，他還會(huì )請誰(shuí)來(lái)看病呢?(下面在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，從3、4自然段中任選你們最喜歡的一段，進(jìn)行分角色朗讀)
(2)小組自讀3、4自然段，師參與學(xué)習。
(3)小組匯報，師生隨時(shí)注意點(diǎn)評。
(4)現在，想把2、3、4段分角色演下來(lái)嗎?(找幾位)其他小朋友邊看，邊思考這項練習。會(huì )做哪道就做哪道。(指說(shuō))
4、第五自然段
(1)小朋友，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲(chóng)，這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來(lái)，誰(shuí)來(lái)救救她呀?只見(jiàn)，一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了，看，是誰(shuí)呀?(齊說(shuō))
(2)小朋友都認識他，棉花姑娘認識嗎?(指說(shuō))誰(shuí)還想驚奇得問(wèn)問(wèn)?
(3)你能做這可愛(ài)的小蟲(chóng)向棉花姑娘介紹一下自己?jiǎn)?(指說(shuō))多了不起的小蟲(chóng)呀!能把蚜蟲(chóng)消滅得干干凈凈!你能讀好他的話(huà)嗎?(指讀)
5、第六自然段
(1)大家看，在七星瓢蟲(chóng)的醫治下，這時(shí)的棉花姑娘怎么樣了?(指說(shuō))
(2)誰(shuí)愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說(shuō))
(3)是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢!誰(shuí)還為他高興?(指讀)(配上點(diǎn)音樂(lè )，齊讀)
(5)如果能高興得背下來(lái)就好了，(指生試背)
(6)拓展練習：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________
雪白雪白的棉花雪白雪白的________
三、通讀全文，擴展練習
1、通讀全文。
2、想想，生活中，你還知道誰(shuí)會(huì )捉害蟲(chóng)?
《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊30《棉花姑娘》 第二課時(shí)
教材分析:
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”�！睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：棉花姑娘病了，葉子上長(cháng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)，它請求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病，可它們都“心有余而力不足”。正當蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)趕來(lái)把害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè )地生長(cháng)，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。
設計理念:
1、根據課文的段落結構，力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習。
2、根據學(xué)生的年齡和心理特征，利用多媒體輔助教學(xué)，體現課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性、趣味性和創(chuàng )造性。
3、提倡創(chuàng )造性閱讀，讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中練讀，尊重學(xué)生的獨特感受和有個(gè)性的解讀。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文,體會(huì )不同角色的不同心情。
2、通過(guò)對課文的朗讀感悟，了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和蟲(chóng)類(lèi)。
3、引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，了解一些科學(xué)常識。
教具準備：
課件 圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導入：
1、（出示美麗的棉花圖）問(wèn)：這是什么？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)棉花什么樣嗎？（生：棉花白白的，像雪一樣。棉花雪白雪白的`。雪白雪白的棉花像天上的白云。雪白雪白的棉花像地上的羊群。）
2、揭示課題：美麗的棉花像一位可愛(ài)的小姑娘，今天我們接著(zhù)學(xué)習《棉花姑娘》
二、學(xué)習課文：
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一自然段
1、過(guò)渡語(yǔ)：美麗的棉花姑娘最近過(guò)得不太好，你們知道她怎么了嗎？（生：棉花姑娘生病了。）
2、哪個(gè)自然段寫(xiě)棉花姑娘生病了？（生：第一自然段）你生過(guò)病嗎？（生：生過(guò)。）
3、生病了會(huì )怎樣？（生：很難受）
4、師：是的，棉花姑娘也很難受，她一心盼望能有一位醫生來(lái)給她治病。請你試著(zhù)讀一讀第一自然段，讀出棉花姑娘的難受和對醫生的盼望。（生自由讀第一自然段）（評議）棉花姑娘生病了，她好痛苦，她在說(shuō)什么呢？
5、在生活中你有沒(méi)有非常盼望的事？用“盼望”說(shuō)一句話(huà)。
�。ǘ�、學(xué)習2——5自然段
1、盼著(zhù)盼著(zhù)，醫生真的來(lái)了，我來(lái)讀課文2——5自然段，請你思考下面幾個(gè)問(wèn)題（出示思考題）：（1）有哪些醫生來(lái)了？（2）它們治好棉花姑娘的病了嗎？為什么？（3）最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的��？
2、指名匯報：師貼出動(dòng)物圖片（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）同時(shí)板書(shū)： 空中飛的害蟲(chóng) 樹(shù)干里的害蟲(chóng) 田里的害蟲(chóng)
3、指導朗讀：師：我們都知道，燕子是捉蟲(chóng)的能手，啄木鳥(niǎo)被稱(chēng)為“森林里的醫生”，它們都是益鳥(niǎo)。青蛙也是捕蟲(chóng)能手，可是它們都沒(méi)有幫棉花姑娘治好病，是它們不想幫嗎？（不是）它們也是心有余而力不足，那么它們的話(huà)該怎樣讀？誰(shuí)愿意試試？
4、指4名同學(xué)分角色讀（讀后評議說(shuō)優(yōu)點(diǎn)）
5、過(guò)渡語(yǔ)：正當棉花姑娘著(zhù)急的時(shí)候，來(lái)了一群小圓蟲(chóng)，把葉子上的蚜蟲(chóng)一掃而光，自由讀第5自然段。
6、讀到這，你的心情怎樣？（高興）為什么？（因為棉花姑娘的病好了）
�。ㄈ�、學(xué)習第6自然段
1、過(guò)渡語(yǔ)：是啊，棉花姑娘的病好了，我們都為她高興。病好了的棉花姑娘更美了，自由讀第6自然段，找出表示棉花姑娘很美的詞，（碧綠碧綠、雪白雪白）還有哪些東西可以用“碧綠碧綠”、“雪白雪白”來(lái)形容？請你仿照這個(gè)樣子說(shuō)個(gè)短語(yǔ)如火紅火紅的太陽(yáng)。
三、擴展閱讀：
過(guò)渡語(yǔ)：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，像燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)等益蟲(chóng)益鳥(niǎo)還有很多，讓我們走進(jìn)擴展閱讀，去了解更多的知識。（學(xué)生進(jìn)行擴展閱讀）
四、寫(xiě)話(huà)練習：
棉花姑娘的病好了，可是有一天，森林里的大樹(shù)爺爺又生病了，（出示生病的大樹(shù)圖）你們看，生病的大樹(shù)是什么樣子？（樹(shù)葉變黃了，樹(shù)干變彎了，一幅痛苦的樣子）大樹(shù)請來(lái)了很多醫生，都會(huì )有誰(shuí)呢？是誰(shuí)治好了大樹(shù)爺爺得病呢？請你仿照課文自己編一個(gè)小故事。
教學(xué)板書(shū)：
30 棉花姑娘
圖燕子 空中飛的害蟲(chóng)
圖啄木鳥(niǎo) 樹(shù)干里的害蟲(chóng)
圖青蛙 田里的害蟲(chóng)
圖七星瓢蟲(chóng) 蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，能讀好請求的語(yǔ)氣。
2、了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃了什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識，認識些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)與蟲(chóng)類(lèi)。
重點(diǎn)：正確朗讀課文并讀出相應語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)，并了解其他植物醫生。
一、導入
1、今天，老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，你們想認識她嗎？你們看這是誰(shuí)？
出示：棉花姑娘的圖片。
因為棉花是一種植物，所以它們都是“木”字旁，棉花是白色的。棉花可以用來(lái)做棉衣、毛巾等物品，所以右邊部件有個(gè)“白”和“巾”字。
再看“姑娘”二字，你們發(fā)現有什么共同點(diǎn)了嗎？因為姑娘是女性，所以偏旁都是“女”字旁，女孩子就可以稱(chēng)“姑娘”，注意“娘”字，應該讀輕聲。
2、揭示課題
齊讀課題。
3、同學(xué)們，你們看，這里有一張棉花姑娘的照片，你們仔細看看，這兩張圖片，棉花姑娘的表情有什么變化？
是呀，第一張圖棉花姑娘愁眉苦臉的，看起來(lái)很傷心，第二張圖，棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘由開(kāi)心到不開(kāi)心，這到底是發(fā)生了什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文
1、大聲朗讀課文，并完成以下任務(wù)。
�。�1）讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
�。�2）找到棉花姑娘傷心的原因。
2、檢查字詞。
三、學(xué)習課文
你們找到棉花姑娘傷心的原因了嗎？第幾自然段告訴了我們？
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）齊讀第一自然段。
思考：棉花姑娘怎么了？誰(shuí)讓棉花姑娘生病了？
介紹蚜蟲(chóng)。引出---可惡的蚜蟲(chóng)。
師：是啊，棉花姑娘身上現在有許多的可惡的蚜蟲(chóng)，當你生病時(shí)，渾身難受時(shí)，最想見(jiàn)到誰(shuí)呢？
她多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！指導“盼望”。
�。�2） 指導朗讀。（請求的語(yǔ)氣、感嘆號。）
2、學(xué)習第二自然段。
是啊，棉花姑娘多么盼望有醫生來(lái)幫它治病啊。她等來(lái)的第一位醫生是誰(shuí)呢？
請你大聲朗讀第二自然段，找到第一位醫生。
燕子
師：當燕子飛來(lái)時(shí)，棉花姑娘心里可高興了。燕子醫生來(lái)了，她是怎么和燕子說(shuō)的'呢？
“請你幫我捉害蟲(chóng)吧！”誰(shuí)能讀出棉花姑娘的高興呢。
指導朗讀。
師：可我們的燕子醫生幫上忙了嗎？為什么？
因為……所以……
燕子是怎么告訴棉花姑娘的呢？
齊讀燕子的話(huà)。
燕子沒(méi)有幫上忙，她心中也有些難受，誰(shuí)能很難受讀出燕子的話(huà)。（指名朗讀）
3、自學(xué)3、4自然段。
棉花姑娘變得更加難受了，接著(zhù)又有誰(shuí)來(lái)了呢？請合作完成學(xué)習卡。
�。�1）先讀一讀，然后圈一圈動(dòng)物醫生的名字，再想一想醫生幫上忙了嗎？為什么？最后填一填，并且和同桌合作讀一讀。
《棉花姑娘》自主學(xué)習卡
動(dòng)物醫生是否成功（√、×）原因
例：燕子×因為燕子只能捉空中飛的害蟲(chóng)，所以沒(méi)有幫上忙。
�。�2）交流、匯報
�。�3）合作完成對話(huà)。
師：你們發(fā)現了嗎？來(lái)了這三位醫生，棉花姑娘都說(shuō)了同樣一句話(huà)？她每次都是用同樣的語(yǔ)氣說(shuō)的嗎？
�。�4）引讀。
棉花姑娘生病了，感到很難受，看到燕子來(lái)了說(shuō)：
這時(shí)，蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：
哎呀，我可真疼啊，誰(shuí)來(lái)救救我啊，這時(shí)青蛙挑來(lái)了，棉花姑娘高興地說(shuō)：
師：真棒，除了書(shū)本上的醫生，你們想一想，還會(huì )有哪些醫生來(lái)呢？他會(huì )怎么和棉花姑娘說(shuō)呢？
匯報。
4、學(xué)習第五自然段。
眼看著(zhù)，棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，病得越來(lái)越嚴重了，真的沒(méi)有一位醫生來(lái)幫助棉花姑娘嗎？
介紹七星瓢蟲(chóng)。
指導朗讀。
5、學(xué)習第六自然段。
棉花姑娘的病好了，她有什么變化嗎？
指導朗讀。
四、表演課文。
五、總結
通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們知道：
燕子捉（空中飛的害蟲(chóng)）；
啄木鳥(niǎo)捉（樹(shù)上的害蟲(chóng)）；
青蛙捉（田里的害蟲(chóng)）；
七星瓢蟲(chóng)捉（棉花上的蚜蟲(chóng)）
他們可幫了我們不少的忙，是我們人類(lèi)的好朋友，我們要保護好這些益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)。
板書(shū)設計：
棉花姑娘
燕子 捉 空中飛的害蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo) 捉 樹(shù)上的害蟲(chóng)
青蛙 捉 田里的害蟲(chóng)
七星瓢蟲(chóng) 捉 棉花上的蚜蟲(chóng)
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