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二年級下冊《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設計（通用14篇）
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的二年級下冊《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設計 1
一、了解學(xué)習目的。
這節課我們繼續學(xué)習《玲玲的畫(huà)》這篇文章，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們既要深入理解課文內容，又要把課文讀好。
二、感悟課文，有感情地朗讀。
1、這篇課文主要講了一件什么事？
2、文中有幾次對話(huà)？請你找一找，用筆畫(huà)一畫(huà)。
(1)請你試著(zhù)讀一讀第一次對話(huà)，想一想應該怎樣讀？
爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺(jué)？應該怎樣讀？
第一次對話(huà)是在什么時(shí)候發(fā)生的？（用動(dòng)作體會(huì )“滿(mǎn)意地端詳”的意思）
(2)找出第二次對話(huà)讀一讀。
第二次對話(huà)是在什么情況下發(fā)生的？
“叭的一下”和“哇地哭了起來(lái)”說(shuō)明了什么？
爸爸的話(huà)和玲玲的話(huà)應該怎樣讀？
3、課件出示課文插圖。
師：這就是玲玲聽(tīng)了爸爸的話(huà)后，畫(huà)的那只懶洋洋的小花狗，看著(zhù)它，玲玲滿(mǎn)意地笑了。玲玲為什么滿(mǎn)意地笑了？（體會(huì )玲玲通過(guò)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題后的喜悅之情）
4、你認為爸爸說(shuō)的.哪些話(huà)給你留下的印象最深？（出示第九自然段討論）
5、師小結。
6、現在，你有心里話(huà)想對玲玲、玲玲爸爸或自己說(shuō)嗎？
三、積累詞句，完成課后練習。
1、出示下列詞語(yǔ)，引導學(xué)生積累。
滿(mǎn)意地端詳仔細地看高興的說(shuō)
滿(mǎn)意的笑了懶洋洋地趴
2、完成課后練習“讀讀抄抄”并鼓勵學(xué)生背下來(lái)。
3、拓展活動(dòng)。
借助學(xué)習伙伴的話(huà)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己是否遇到過(guò)“壞事變好事”這樣的事情。
板書(shū)：25、玲玲的畫(huà)
壞事變成好事
肯動(dòng)腦筋（世上無(wú)難事，只怕有心人）
不可能辦成的事能辦成
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、識字8個(gè)“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫(xiě)字5個(gè)“肯、腦筋、糟、樓”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
生字卡片；人物圖；多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學(xué)習“玲”。學(xué)生講字，看到這個(gè)字你還會(huì )想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。
2、板書(shū)課題《玲玲的畫(huà)》，看到課題你有什么問(wèn)題？（玲玲畫(huà)的什么？玲玲的畫(huà)怎么了？）讀讀課文你們的`問(wèn)題就解決了！
二、初讀課文、整體感知。
1、自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準，標出自然段。
2、分段試讀、糾正字音。
3、整體感知課文內容：玲玲通過(guò)（動(dòng)腦筋），把（壞）事變成了（好）事。
三、細讀課文、隨文識字、寫(xiě)字。
1、事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識字“詳、幅、獎、催、叭、臟”。
“詳”：洋、樣等；說(shuō)說(shuō)“端詳”是什么意思，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解。
“幅”：形近字組詞練習“富、�！�；量詞練習：一幅（）、一把（）、一條（）、一座（）。
文中“叭——趴”對照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？
“臟”多音字（課文中沒(méi)有要求，學(xué)生要是提出可相機拓展）。
再次讀文，在課文中鞏固生字。
2、好不容易畫(huà)好的畫(huà)卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案。
3、看到玲玲修改的畫(huà)，爸爸是怎么說(shuō)的？出示爸爸的話(huà)：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。識“筋”。
相機指導寫(xiě)字“糟”對比“樓”中“米”。重點(diǎn)指導“曹”筆順。
“腦筋、肯”。學(xué)生觀(guān)察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(cháng)，在“筋”字中寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。
四、鞏固識字。（要求識、寫(xiě)的字均包括）
1、換詞認讀：玲瓏、詳細、幅度、夸獎、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡
2、加偏旁、再口頭組詞。（會(huì )寫(xiě)的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）
3、換語(yǔ)境鞏固。玲玲的這幅畫(huà)獲得了一等獎，老師催她到學(xué)校展覽�？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠�(huà)。突然，聽(tīng)到門(mén)外叭的一聲。她來(lái)到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫(huà)上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動(dòng)腦筋想起辦法來(lái)……
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設計 3
教學(xué)思路：
本節語(yǔ)文課，我認為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節入手，但在劃分段落和識字環(huán)節都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng )新。確定到底有多少個(gè)自然段，最好將權力下放給學(xué)生，由他們來(lái)商量確定，最后得到一個(gè)比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習積極性一定會(huì )得到提高，新課標的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識字環(huán)節，同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，可以調動(dòng)了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)提高認知難度，以及將剛學(xué)會(huì )的書(shū)面語(yǔ)（如端詳），及時(shí)運用于老師與學(xué)生的對話(huà)中（我們看看玲玲的這幅畫(huà)，你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣，請你仔細端詳端詳）。這些施教的小細節，能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來(lái)記憶的方法，既達到掌握生字的效果，還辨析了易錯的字類(lèi)，可謂一舉兩得。對趴等動(dòng)詞的強調，直接為理解課文做了充分準備。
除了對動(dòng)詞的探究，對重點(diǎn)詞匯的解讀外，我認為還要有意識地讓學(xué)生根據情景，模仿玲玲的語(yǔ)氣，讀出人物的思想活動(dòng)和感情來(lái)。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開(kāi)和高興的語(yǔ)氣，不由老師說(shuō)了算，而是認真傾聽(tīng)的.其他學(xué)生。通過(guò)這樣的環(huán)節，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評價(jià)，事實(shí)上是走向了對課文的深層次理解。
學(xué)習目標
1.會(huì )認8年生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子
3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫(huà)面的墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小狗；蜜蜂竟然當向導引領(lǐng)著(zhù)列寧順利地找到了養蜂人；拔苗助長(cháng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒(méi)有放棄？那些因為它長(cháng)得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？今天我們就一起來(lái)看第一個(gè)故事玲玲的畫(huà)
二、識字
1.識字指導。
�。�1）出示課題，認讀玲字，注意是后鼻音。
�。�2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。
�。�3）同桌互相交流認記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬端詳（認真仔細看）的動(dòng)作來(lái)感悟。獎、叭、催、臟等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說(shuō)話(huà)中認記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。
�。�4）檢查生字認記情況�？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。
三、寫(xiě)字指導。
�。�1）寫(xiě)正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò)，是難點(diǎn)，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學(xué)生認真書(shū)空、反復臨寫(xiě)。
�。�2）寫(xiě)美觀(guān)。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書(shū)寫(xiě)指導，可以復習鞏固木字旁的書(shū)寫(xiě)方法。樓字右半部，女的橫畫(huà)要長(cháng)�？梢龑W(xué)生觀(guān)察發(fā)現：同樣是米，在糟字中捺變成了點(diǎn)，在樓字中捺卻沒(méi)變。同樣是月，在腦字中瘦而長(cháng)，在筋字中要寫(xiě)得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫(xiě)好，指導寫(xiě)狗字時(shí)要注意示范。
第二課時(shí)
一、導入：
1.出示小女孩的畫(huà)像，猜猜她是誰(shuí)？
2、她是怎么解決掉畫(huà)上的墨跡呢？
二、自讀自悟
1.讀爸爸說(shuō)的一段話(huà)：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
2.聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
3.聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
4.小組合作，交流自讀成果。
四、朗讀感悟
1.讀了課文，你感悟到什么？
2.小組分角色，按自己的體會(huì )讀課文。
3.選伙伴表演課文。
三、積累運用
1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2.把喜歡的新詞抄寫(xiě)在自己的日積月累本上。
3.把課后練習讀讀抄抄中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.根據課后泡泡里的提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類(lèi)似事情，以強化感受。
2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類(lèi)似的故事，或自己通過(guò)閱讀書(shū)刊再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽(tīng)。
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設計 4
教材分析
《玲玲的畫(huà)》是第七組的一篇課文。本組教材圍繞“要正確看待問(wèn)題，善于思考�！边@個(gè)主題選擇了幾篇課文。這類(lèi)專(zhuān)題的課文從一年級下冊就開(kāi)始滲透，像《烏鴉喝水》《稱(chēng)象》等都閃爍著(zhù)智慧的光芒。二年級上冊第四組，也是圍繞這個(gè)專(zhuān)題學(xué)習的。在本冊第四組的課文中也講了動(dòng)腦筋思考的故事，縱觀(guān)整個(gè)小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習，這是一個(gè)重要的專(zhuān)題。通過(guò)不同體裁的文章，從了解故事，點(diǎn)燃智慧的火花，到明白道理，指導學(xué)習、生活，開(kāi)出燦爛的智慧之花，逐漸使學(xué)生養成善于動(dòng)腦的習慣，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力�！读崃岬漠�(huà)》講述了玲玲不小心弄臟了參加評獎的畫(huà)，但在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方劃了一只小狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。就像玲玲爸爸說(shuō)的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！边@句話(huà)是本文的主題。在前面學(xué)習的基礎上，課后泡泡語(yǔ)“這樣的事我也遇到過(guò)……”，讓學(xué)生談生活中這樣的事，加深對這句話(huà)的理解，品味爸爸簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中蘊含的深刻道理。使學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題，多動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題。
學(xué)情分析
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�。ǘ┻^(guò)程與方法課堂上通過(guò)自主、合作的學(xué)習方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )文中道理。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、掌握生字詞，學(xué)會(huì )運用。注意生字中的后鼻韻母。
2、指導學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話(huà)的語(yǔ)氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說(shuō)的話(huà)蘊涵的道理。
教學(xué)過(guò)程
二次備課
一、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入
1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請你們一邊看一邊想：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？
2、談話(huà)激趣：
�。�1）指答：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？你遇到過(guò)這樣的事情嗎？你是怎樣處理的？師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫(huà)畫(huà)時(shí)也遇到了不高興的'事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？（教師板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》）。
�。�2）齊讀課題，學(xué)習生字“玲”（指名讀、齊讀。）
二、初讀識字
1、自讀，提醒學(xué)生注意看準字、讀準音，盡量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞，自己試著(zhù)讀一讀，指名讀，請小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。
3、出示生字，開(kāi)火車(chē)讀，師：你有什么好辦法記住這些字？
4、再讀課文，鞏固識字：現在我們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、指導朗讀，深入領(lǐng)悟
1、課件出示玲玲的畫(huà)：你覺(jué)得她畫(huà)的怎么樣？
2、玲玲是怎么看這幅畫(huà)的呢？（生答，隨機板書(shū)：滿(mǎn)意地端詳）課件出示課文第一句話(huà)：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？怎樣才是端詳呢？（學(xué)生根據理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時(shí)評價(jià)。再指名讀，齊讀。）
3、師：這幅畫(huà)明天就要參加評獎了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺(jué)了！請大家讀一讀2、3兩個(gè)自然段。（自讀、指名讀）啟發(fā)：當你很晚不睡覺(jué)時(shí)，爸爸媽媽催過(guò)你嗎？想一想當時(shí)的情景，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
4、過(guò)渡：就在玲玲快去睡覺(jué)的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）
5、交流，預設學(xué)生提出以下問(wèn)題：
�。�1）玲玲為什么哭得那么傷心？
�。�2）玲玲為什么說(shuō)另畫(huà)一張也來(lái)不及了？
�。�3）爸爸最后說(shuō)的一句話(huà)是什么意思？引導學(xué)生自主學(xué)習：對于這些問(wèn)題，老師相信你們通過(guò)讀書(shū)，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。
6、小組內交流自己讀懂的問(wèn)題。
7、集體交流：
�。�1）玲玲為什么哭得那么傷心？你能從哪兒讀懂這個(gè)問(wèn)題？課件出示被弄臟的圖畫(huà)：想一想，此時(shí)玲玲在想些什么？（指導讀好4—6自然段。）師：對于這個(gè)問(wèn)題，該怎么解決呢？誰(shuí)把有關(guān)的自然段讀給大家聽(tīng)？課件出示修改后的圖畫(huà)：你們看到了什么？玲玲現在怎么樣了？誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情？（指導讀好第八自然段。）
�。�2）師：看到玲玲很滿(mǎn)意，爸爸怎么樣？他可能說(shuō)些什么？如果這件事發(fā)生在你的身上，你會(huì )怎樣做？（隨機出示文中插圖，觀(guān)察圖畫(huà)。）課件出示爸爸的話(huà)，指名讀，比賽讀，同桌互讀。師：你們怎么理解爸爸說(shuō)的這句話(huà)？（生自由發(fā)表意見(jiàn)，師總結。）
�。�4）隨機指導這句話(huà)中生字的書(shū)寫(xiě)：糟、肯引導：在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么？（師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)，評寫(xiě)）
�。�5）分角色朗讀課文。師生評價(jià)。
五、總結：課前小朋友們說(shuō)自己也遇到過(guò)這樣的事情，學(xué)習這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來(lái)，玲玲爸爸的話(huà)讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話(huà)抄下來(lái)，記在心里好嗎？
板書(shū)設計
5、玲玲的畫(huà)壞事---動(dòng)腦筋---好事
教學(xué)反思
一、教學(xué)收獲：
1、學(xué)生在本節課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話(huà)揭示了主題，引人思考。課文內容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對話(huà)較多，玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言，結合自己的生活實(shí)際，引導學(xué)生理解課文重點(diǎn)理解爸爸意味深長(cháng)的話(huà)。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙的引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養學(xué)生閱讀能力，指導學(xué)生讀書(shū)方法，在讀書(shū)中豐富學(xué)生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
2、電教手段運用的恰到好處：現在在語(yǔ)文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體的使用用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來(lái)展示玲玲改了之后的畫(huà)，接著(zhù)進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源，讓原來(lái)的畫(huà)與改了之后的畫(huà)進(jìn)行一個(gè)比較，對比出因為一個(gè)無(wú)意間的過(guò)失讓畫(huà)面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個(gè)畫(huà)面顯得生趣盎然。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事�！钡膬仍诤x，也向學(xué)生傳達這樣一個(gè)生活的理念：人只要有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，生活就會(huì )有無(wú)限的可能。
不足：
1、課堂提問(wèn)略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現頻率過(guò)高，通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現問(wèn)題過(guò)多不但不能達到預定的“引導學(xué)生理解文本”的目的，反而牽制了學(xué)生的思路。
2、在深入挖掘文章中心內涵方面我下了一番工夫。整堂課上引領(lǐng)孩子去學(xué)習當畫(huà)被弄臟之后玲玲的想法和做法，旨在通過(guò)對玲玲改畫(huà)過(guò)程的學(xué)習從而深入到對父親的話(huà)“只要動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”的理解上。但課堂實(shí)踐操作過(guò)程我發(fā)現偏重了對玲玲的想法、做法，對文章所要傳達給我們孩子的訊息的學(xué)習上有所忽視。最后的拓展時(shí)間較緊，學(xué)生參與面較窄。
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“玲”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“玲”、“肯”、“糟”三個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、指讀單元導語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中得到什么啟示。
2、學(xué)習本單元的第一篇課文，板書(shū)課題：25、玲玲的畫(huà)齊讀課題�？戳诉@個(gè)課題，你想知道什么（玲玲畫(huà)了一幅什么畫(huà)？為什么要畫(huà)這幅畫(huà)？在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，她遇到了什么事，是怎么解決的?）
二、初讀識字
1、帶著(zhù)上面提出的問(wèn)題自讀課文，邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，標出自然段的序號。
2、讀帶有生字的詞語(yǔ)（生字帶拼音），然后去掉拼音讀。
3、讀生字，組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字。
5、把這些生字放入課文中你還認識嗎？指讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時(shí)思考：玲玲在畫(huà)
畫(huà)的過(guò)程中，遇到了什么事？她是怎么解決的？學(xué)生回答，教師板書(shū)：畫(huà)弄臟畫(huà)小花狗
三、細讀感悟
1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)玲玲心情的句子。
�。�1）玲玲滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。
�。�2）玲玲哇地哭了起來(lái)。
�。�3）玲玲滿(mǎn)意地笑了。
2、指讀第一句，理解“端詳”一詞，同桌相互做端詳的動(dòng)作。請你仔細地端詳玲玲的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的怎樣？
3、玲玲對自己的畫(huà)多么滿(mǎn)意��！可就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉在紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲怎么樣了？（哇地一聲哭了起來(lái)）板書(shū)：哭這時(shí)玲玲是多么傷心��！誰(shuí)能帶著(zhù)傷心的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)？（指讀、齊讀）哭什么呀，畫(huà)弄臟了，再畫(huà)一張不就行了嗎？（來(lái)不及了）這時(shí)候的玲玲是多么傷心，明天就要參加評獎了，不光傷心，還很著(zhù)急，你能讀讀玲玲說(shuō)的這句話(huà)嗎？（指讀男女生讀齊讀）
4、這么傷心、這么著(zhù)急的玲玲，誰(shuí)能來(lái)安慰一下？
這時(shí)爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎樣安慰玲玲的？讀爸爸的話(huà)。爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么呢？
聽(tīng)了爸爸的'話(huà)，玲玲是怎么做的？玲玲看了現在的這幅畫(huà)是怎樣表現的？（滿(mǎn)意地笑了）板書(shū)：笑
5、讀“想了想……滿(mǎn)意地笑了�！边@一自然段，“想了想”說(shuō)明了什么？從“懶洋洋”這個(gè)詞你體會(huì )到了什么？說(shuō)明玲玲的家是一個(gè)怎樣的家庭？你們對這幅畫(huà)滿(mǎn)意嗎？請帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣讀讀這段話(huà)。指名讀、齊讀。
6、玲玲不小心把畫(huà)弄臟了，但是在爸爸的啟發(fā)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋住了污漬，更給這幅畫(huà)增添了幾分家的溫馨，從這件事中你明白了什么？
7、讀爸爸說(shuō)的話(huà)。在課文中，“壞事”指什么？板書(shū)：壞事這里的壞事還指生活中不如意的事�！昂檬隆痹谖闹杏种甘裁�？板書(shū)：好事這里的好事還指生活中令人滿(mǎn)意的事、令人高興的事。要想把壞事變成好事，我們應該怎樣做？板書(shū)：肯動(dòng)腦筋
8、從爸爸說(shuō)的這句話(huà)中，你知道了什么？背誦爸爸說(shuō)的這句話(huà)。
四、指導寫(xiě)字
1、寫(xiě)“玲、肯、糟”三個(gè)字時(shí)應注意什么？
2、教師范寫(xiě)。
3、先擺好姿勢，再在書(shū)中田字格內書(shū)寫(xiě)。
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、認識“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，積累“端詳”等詞語(yǔ)。
2、會(huì )寫(xiě)“玲、叭、樓梯”四個(gè)生字。
3、把課文的前七自然段讀正確，讀通順。
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)
1、懂得“端詳”等詞的意思，靈活運用所學(xué)生字；
2、寫(xiě)好“樓梯”二字。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課文
1、今天有位小朋友來(lái)到了我們二（二）班的課堂，大家想知道她是誰(shuí)嗎？瞧，她向我們走過(guò)來(lái)了,還在向我們打招呼呢�。≒PT1）讓我們認識一下她吧。（教讀“玲”的拼音）看老師寫(xiě)她的名字，仔細看哦，它是左右結構王字旁，但王的最后一筆變成提，右邊是個(gè)“命令”的“令”，不是“今”。會(huì )寫(xiě)了嗎？趕緊把她的名字端端正正寫(xiě)在“我會(huì )寫(xiě)”的田字格里吧。
2、玲玲是位很聰明的小姑娘，她畫(huà)得一手好畫(huà)，今天我們就來(lái)學(xué)習《玲玲的畫(huà)》（板書(shū)課題），來(lái)讀讀課題（齊讀）。
二、掃清障礙，為讀通課文做準備
1、小朋友回去都預習課文了，老師現在要考考你們，看你們預習得怎樣了？（PPT2）自由讀、指名讀、齊讀。
2、這些生字寶寶你們都認識了，下面就把它們帶回到課文中去讀讀課文吧，你一定能把課文讀得更流利。端起書(shū)本，開(kāi)始吧。
3、讀完了？老師這里有一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子，想請小朋友來(lái)教教老師怎么讀，行嗎？（PPT3）自己先讀讀看。指名讀，教師跟讀，齊讀等。
4、下面我們再把這些生字朋友帶到課文中去，同桌之間你一段我一段再把課文讀一讀，爭取把課文讀流利。
5、讀了課文，你知道了什么？
三、再讀課文，理解課文
1、小朋友知道得可真多，老師要獎勵你們欣賞玲玲的畫(huà)，請看：（PPT4）
2、這幅畫(huà)畫(huà)得怎樣呀？自己先讀讀第一自然段，玲玲對這幅畫(huà)的`感覺(jué)是怎樣的？是很（滿(mǎn)意的），板書(shū)：滿(mǎn)意。你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（端詳）那“端詳”是什么意思呢？像老師這樣是不是端詳呢？（教師示范）哪位同學(xué)來(lái)演一演？對，他表演得真不錯，認認真真、仔仔細細地看個(gè)遍就是“端詳”。誰(shuí)能讀好這句話(huà)？她讀得真不錯，我們也學(xué)著(zhù)她的樣，把這句話(huà)讀一讀。
3、就在這時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。
這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。學(xué)生讀后出示PPT6。
�。�1）自己讀讀這一段，這時(shí)玲玲的心情又會(huì )怎樣呢？指名回答（板書(shū)：難受、著(zhù)急）
�。�2）指名讀。問(wèn)：玲玲你為什么那么傷心��？師：“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽(tīng)了爸爸的話(huà)，玲玲是怎么做的？究竟玲玲會(huì )怎么做，我們下次課繼續學(xué)習。
四、寫(xiě)字
1、教師范寫(xiě)“叭”“樓梯”三字。
2、學(xué)生觀(guān)察，指出寫(xiě)時(shí)應注意的地方，不足之處教師補充。
3、學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)一個(gè)看一個(gè)，爭取寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)好。
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、復習生字：
�。�1）上節課我們認識了許多生字寶寶，現在我們來(lái)比比看誰(shuí)都認識：
出示：玲詳催獎幅叭臟筋
�。�2）咦，生字寶寶哪去了？找一找，是不是跑到你們的座位上了？哦，原來(lái)是跑到詞語(yǔ)姐姐那里去了，你們還認識它們嗎？
出示：玲玲端詳評獎催人一幅畫(huà)叭的一下弄臟動(dòng)腦筋
�。�3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎？
a、玲玲滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評獎了。
b、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
c、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
d、只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
�。�4）你們平時(shí)是怎么表?yè)P自己的？那你們認為你們剛才的表現怎么樣？那就表?yè)P一下自己吧。
2、檢查讀課文：句子讀得這么好，我相信課文一定讀得非常棒，誰(shuí)愿意讀？（五名學(xué)生分段朗讀）
二、理解課文
1、課件出示玲玲的畫(huà)。同學(xué)們的表現太好了，我獎勵你們欣賞一下玲玲的畫(huà)，玲玲畫(huà)的是什么？
2、是啊，這幅畫(huà)畫(huà)的是玲玲家里的一角，玲玲畫(huà)了很長(cháng)時(shí)間才完成的，所以，玲玲自己覺(jué)得怎么樣？你從哪里知道的？
�。�1）自由讀第一自然段，你知道玲玲的心情了嗎？從哪個(gè)詞可以看出玲玲對自己的畫(huà)很滿(mǎn)意？
�。�2）“端詳”是什么意思？那怎樣的看才是端詳呢？現在你們就是玲玲，請你仔細地端詳端詳這幅畫(huà)。用“端詳”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
3、就在這時(shí)候，爸爸催玲玲睡覺(jué)，可是，意外發(fā)生了？（出示弄臟的畫(huà)）自己讀課文，看看這時(shí)候玲玲是什么表現？爸爸又是什么表現？（請三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對話(huà)）
�。�1）這時(shí)候，玲玲的心情又會(huì )怎么樣呢？（難受、著(zhù)急）
�。�2）現在你們是玲玲，誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，讓我從你的'語(yǔ)氣里和你的表情里讀出你的難受和著(zhù)急。（請2-3名學(xué)生讀、齊讀）
�。�3）“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽(tīng)了爸爸的話(huà)，玲玲是怎么做的？
請你們讀第八自然段。
�。�4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，玲玲是怎么做的？
a、出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫(huà)，你覺(jué)得怎么樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。
b、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。玲玲滿(mǎn)意地笑了，說(shuō)明了什么？
�。�5）出示幻燈片，玲玲的心情跟剛畫(huà)好的心情一樣嗎？
4、出示爸爸的話(huà)。爸爸又是怎么說(shuō)的呢？現在，誰(shuí)來(lái)當爸爸，跟玲玲說(shuō)說(shuō)話(huà)？指讀。爸爸這時(shí)是什么心情？為什么？
三、總結
1、在第二天的評獎會(huì )上，玲玲的畫(huà)獲得了一等獎，玲玲多高興呀！你是玲玲，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
2、是啊，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里的壞事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話(huà)有道理嗎？我們要把這句話(huà)牢牢記在心里，現在我們就認認真真抄一遍吧。
四、擴展，小組討論
我們知道了遇到困難要動(dòng)腦筋解決，那么你們在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設計 8
一、設計理念：
體現集中識字與隨文識字在課堂中的整合與運用。集中識字有利于識字能力的提高，教給學(xué)生高效的識字方法；而字不離詞，詞不離文，隨文識字則滲透著(zhù)閱讀教學(xué)，有語(yǔ)文基礎知識的落實(shí)，識字教學(xué)與文章的感悟結合在一起，字、詞義的理解更勝一籌，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力將會(huì )有很大的提高，這也是對我校低年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一種探索。
二、教材分析：
《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話(huà)揭示了主題，引人思考。課文內容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對話(huà)較多，玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言，結合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(cháng)的話(huà)。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
三、教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的`朗讀課文。
3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。
五、課前準備：
1、PPT課件
2、生字詞語(yǔ)卡
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
今天，老師要和你們一起認識一位新朋友，出示圖片。
師：知道她的名字嗎？
生：玲玲。
師：提示讀法，“玲”是邊音，后鼻音，第二個(gè)字要讀輕聲。
生：讀。
師：同學(xué)們真聰明，請仔細看老師是如何寫(xiě)的。教師在田字格中板書(shū)。
生：觀(guān)察，書(shū)空。
師：比一下，看誰(shuí)在“我會(huì )寫(xiě)”中寫(xiě)得好！
生：書(shū)寫(xiě)。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“玲”字的？
生：令加上一個(gè)王字旁……
師：總結，同學(xué)們用了加一加，換一換的方法記住了“玲”字，“玲”字多用于人的名字。我們還可以給“令”字加許多偏旁呢，誰(shuí)來(lái)試一試？
生：冷憐……
師：出示課件，復習鞏固以下字：鈴、拎、冷、憐
師：今天，我們學(xué)習25課《玲玲的畫(huà)》，板書(shū)課題。
生：齊讀課題。
�。ǘ┏踝x，初知課文內容。
師：播放課文朗讀。請同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊標出段號，想一想，課文講了一件什么事？
生：說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
師：引導學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。板書(shū)以下內容：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
�。ㄈ┛偨Y全文
師：在第二天的評獎會(huì )上，玲玲的畫(huà)得了——————引讀。
生：一等獎
師：她高興嗎？
生：高興
師：板書(shū)高興。是啊，正像玲玲爸爸說(shuō)的話(huà)一樣，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能——————引讀。
生：齊讀。
師：同學(xué)們，老師在生活中也遇到過(guò)這樣的事：講述衣服被劃破了的故事。
生：聽(tīng)。
�。ㄋ模┢纷x，情感升華。
結合板書(shū)，師生共同回顧玲玲的情感變化。
師：最開(kāi)始，玲玲看到自己的畫(huà)很——————
生：滿(mǎn)意。
師：畫(huà)弄臟了，玲玲很——————
生：傷心。
師：聽(tīng)了爸爸的建議，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，玲玲很——————
生：滿(mǎn)意。
師：玲玲的畫(huà)得了一等獎，玲玲很——————
生：高興。
師：找出玲玲的爸爸說(shuō)的話(huà)，我們一起來(lái)分角色讀一讀。
師讀敘述的話(huà)，一部分同學(xué)讀玲玲的話(huà)，一部分同學(xué)讀爸爸的話(huà)。
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“玲”字及詞語(yǔ)“樓梯”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，品詞析句，理解爸爸意味深長(cháng)的話(huà)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合自己的生活實(shí)際，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、生字卡片|、白襯衣、繡花、小黑板
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭題習字
1、（出示一件被鉤破的襯衣）同學(xué)們，昨天李老師在做家務(wù)的時(shí)候不小心把衣服給鉤破了。這是李老師最心愛(ài)的一件襯衣，可是現在不能穿了。誰(shuí)能想個(gè)好辦法，讓李老師重新穿上這件漂亮的衣服？（學(xué)生反饋。預設：在鉤破的地方繡上一朵圖案。）
2、（貼上繡花）同學(xué)們真聰明！你們看，在鉤破的地方縫上繡花，這件襯衣似乎比原來(lái)更漂亮了。從中，你明白了一個(gè)什么道理？
3、今天，我們要學(xué)習的課文講得也是這個(gè)道理。（出示課題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
4、“玲”字是今天我們要學(xué)的生字，誰(shuí)來(lái)讀讀？讀得時(shí)候要注意什么？（指導讀準后鼻音）你是怎么記住這個(gè)字的？
5、齊讀課題�！傲帷弊诌�是要本課要書(shū)寫(xiě)的'生字，誰(shuí)來(lái)教教大家該怎么寫(xiě)？（指導書(shū)寫(xiě)“玲”。）
二、初讀課文，識記生字
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀準字音，自己想辦法認記生字。
2、哪些生字容易讀錯，誰(shuí)來(lái)提醒下大家？（正音）
3、（出示帶拼音的詞語(yǔ)）老師給這些生字都找了個(gè)朋友，讓我們一起去認識他們吧�。ㄗ杂烧J讀、全班齊讀。）
4、（出示去掉拼音的詞語(yǔ)）不帶拼音的詞語(yǔ)你們認識嗎？（分男女讀、開(kāi)火車(chē)讀。）
5、為了獎勵同學(xué)們讀得好，老師特意為你們找來(lái)了課文的動(dòng)畫(huà)，請同學(xué)們認真觀(guān)看，仔細傾聽(tīng)。
6、把生字詞帶入課文中，用你喜歡的方式自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀通句子。
7、指名分段朗讀，反饋、正音。
8、全班齊讀。
三、合作交流，理解課文
1、出示自學(xué)提示，四人小組合作交流：
�、辶崃釣槭裁赐鄣乜蘖似饋�(lái)？
�、媪崃崾窃趺唇鉀Q困難的？她是得到誰(shuí)的啟示？
�、缱詈蟮慕Y果如何？
2、師生交流、反饋：
�、辶崃釣槭裁赐鄣乜蘖似饋�(lái)？
�、僦该卮�。
�、谡n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了？（齊讀課文1—4自然段。）
�、劾斫庠~語(yǔ)“端詳”（可以換成哪個(gè)詞？哪個(gè)更好？）
�、芘鋭�(dòng)作表演“滿(mǎn)意地端詳”。（板書(shū)：漂亮、弄臟；滿(mǎn)意、著(zhù)急）
�、媪崃崾窃趺唇鉀Q困難的？她是得到誰(shuí)的啟示？
�、僦该卮�。（板書(shū)：開(kāi)動(dòng)腦筋、畫(huà)上小花狗）
�、趯Ρ葍蓮垺爱�(huà)”，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
�、壑该首x爸爸說(shuō)的話(huà)。
�、苓@里的壞事指什么？
�、葜笇Ю首x爸爸的話(huà)。（要求：爸爸的話(huà)要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。）
�、弈阏业綁氖伦兒檬碌拿卦E了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋）從爸爸的話(huà)中，你懂得了什么？
�、缱詈蟮慕Y果如何？
�、偃嗷卮�。
�、诎鍟�(shū)：滿(mǎn)意、得獎。
四、訓練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎么解決困難的？（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。
2、如果小朋友們在今后的學(xué)習、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？（板書(shū)：遇到困難，善于思考，壞事變好事。）
3、欣賞“名人名言”
五、指導書(shū)寫(xiě)“樓、梯”
1、（出示生字）它們有什么相同的地方？
2、指導書(shū)寫(xiě)。（“樓”字右半部，“女”的橫畫(huà)要長(cháng)。）
【板書(shū)設計】
玲→滿(mǎn)意→著(zhù)急→開(kāi)動(dòng)腦筋→滿(mǎn)意遇到困難
玲善于思考
的壞事變好事
畫(huà)→漂亮→弄臟→畫(huà)上小花狗→得獎
【教學(xué)反思】
生活中，有很多事情并不像我們想象的那么糟。玲玲準備參加評獎的畫(huà)不小心被弄臟。己經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著(zhù)急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污跡，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就這樣，劣勢也能轉變?yōu)閮?yōu)勢。遇到不如意的事，要以積極的思考解決問(wèn)題的辦法，這是這篇文章所要告訴我們的道理。這堂課是第一課時(shí)，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡(jiǎn)短語(yǔ)句中蘊含的深刻道理，并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本。能夠引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)、換詞、出示單個(gè)生字等形式，采用指名讀、開(kāi)火車(chē)，分男女等方式來(lái)學(xué)習本課生字，達到了很好的識字效果。通過(guò)自由讀、選擇自己喜歡的方式讀、指導重點(diǎn)句子讀等方式讓學(xué)生在讀中體會(huì )壞事變好事的起因、經(jīng)過(guò)和結果；感受文中人物的情感變化，以及每個(gè)人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從中領(lǐng)悟本課蘊含的深刻道理。
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1、理解“端詳’、“動(dòng)腦筋”等比較難理解的詞語(yǔ)的意思。
2、抓住課文中人物的情感線(xiàn)索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會(huì )人物情感的變化。
3、利用課文中的留白處，培養學(xué)生的想像能力和表達能力。
4、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，提高學(xué)生解決問(wèn)題的信心與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解爸爸說(shuō)的話(huà)的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
“端詳”“動(dòng)腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來(lái)說(shuō)，內容淺顯，一讀就懂。但現在的學(xué)生解決問(wèn)題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動(dòng)腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們在生活中就遇見(jiàn)過(guò)這樣的事或類(lèi)似的事情，他們會(huì )通過(guò)這篇課文的學(xué)習有所啟發(fā)。
教學(xué)思路
這篇課文內容淺顯，如果按照課文的寫(xiě)作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過(guò)——結果這樣的順序來(lái)教學(xué)，課文就會(huì )被肢解得很零碎。所以我在執教這一課時(shí)，開(kāi)篇就理清文章中人物的情感線(xiàn)，讓這根線(xiàn)串通整節課，然后在每一個(gè)環(huán)節都緊扣人物情感的變化展開(kāi)教學(xué)。在體會(huì )人物的情感變化的時(shí)候，我引導學(xué)生把自己轉換成文中人物角色的辦法去思考問(wèn)題，展開(kāi)想像，練習表達。通過(guò)深入理解爸爸說(shuō)的話(huà)的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內容的文章，以及引導學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習和生活中遇到的一些類(lèi)似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養學(xué)生面對困難，解決困難的能力。
教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節：復習字詞——探究體驗——學(xué)習升華——拓展延伸。
第一環(huán)節：復習生字
導入：上節課我們認識了許多生字寶寶，現在我們來(lái)比比看誰(shuí)都記住它們了。（出示課件）
1、同桌互讀、自由讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、齊讀。
第二環(huán)節：探究體驗，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。
(一)回顧課文主要內容，理清人物情感線(xiàn)索
1、我們繼續學(xué)習第25課《玲玲的畫(huà)》。
2、首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。(課文寫(xiě)了玲玲非常滿(mǎn)意的一幅畫(huà)被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使畫(huà)獲得了一等獎的事情。)教師適時(shí)板書(shū)：畫(huà)弄臟了——畫(huà)了一只小花狗（得獎）
設計意圖：理清課文，從整體上把握課文內容，引入本節課的教學(xué)。
(二)指導朗讀，深入體會(huì )人物情感的變化
請小朋友們默讀課文，找出描寫(xiě)玲玲心情的句子。教師出示課件：
1、玲玲滿(mǎn)意地端詳著(zhù)這副明天就要參加評獎的《我家的一角》這幅畫(huà)。
2、玲玲哇地哭了起來(lái)。
3、玲玲滿(mǎn)意的笑了。
同學(xué)們齊讀這三句話(huà)。這三句話(huà)是理解本課的切入點(diǎn)，接下來(lái)的分析課文都將以這三句話(huà)為中心展開(kāi)，也正體現了以玲玲的心情為主線(xiàn)貫穿全文。
1、請同學(xué)讀課文的第一句話(huà)“玲玲滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》�！�
(1)“端詳”是什么意思?這個(gè)詞學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難，因此在教學(xué)時(shí)我用做動(dòng)作來(lái)引導學(xué)生明白“端詳”就是仔細地看，同時(shí)課件出示玲玲的畫(huà)，讓學(xué)生用端詳的樣子欣賞這幅畫(huà)，同桌互相做做端詳的樣子，使學(xué)生充分理解這個(gè)詞語(yǔ)。
(2)玲玲是怎樣仔細地看?(滿(mǎn)意地仔細看)
(3)誰(shuí)能讀出玲玲的滿(mǎn)意嗎?指名讀，齊讀這句話(huà)。
2、學(xué)習第二個(gè)句子
教師引讀：是啊，玲玲對這幅畫(huà)是這么的滿(mǎn)意，可是叭的一聲，水彩筆掉到畫(huà)上，把畫(huà)弄臟了——玲玲哇地哭了起來(lái)。教師板書(shū)：哭。重點(diǎn)通過(guò)“叭”、“哇”理解玲玲此時(shí)的心情，可讓學(xué)生們換位思考：此時(shí)你是玲玲，心情應該是怎樣的？（傷心，難過(guò)、著(zhù)急）讓學(xué)生通過(guò)朗讀把這種心情表現出來(lái)。
3、學(xué)習第5自然段
教師過(guò)渡：畫(huà)臟了就臟了唄，哭什么��？再畫(huà)一張不就行了嗎？（明天就要參加比賽了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了）
指導學(xué)生讀好玲玲說(shuō)的話(huà)。(邊哭邊說(shuō))
4、學(xué)習第7自然段
教師過(guò)渡：此時(shí)的玲玲是那么的傷心和著(zhù)急，你想怎么安慰她一下？指名讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法（別著(zhù)急，動(dòng)動(dòng)腦想想辦法……）
�、虐职质窃趺凑f(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。
�、瓢职譃槭裁床恢苯痈嬖V玲玲該畫(huà)什么呢?(爸爸要讓她自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題)
5、學(xué)習第8自然段
教師過(guò)渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細聽(tīng)老師讀課文。
教師范讀，故意丟掉一個(gè)詞“想了想”。哪個(gè)小朋友最細心，聽(tīng)出老師丟了什么？（指名說(shuō)）
�、懦鍪菊n件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動(dòng)腦筋）。她可能在想什么?(她在想：畫(huà)什么呢?)
�、扑敃r(shí)可能想到要畫(huà)什么?(學(xué)生會(huì )在漫無(wú)邊際的想像中否定自己，認識到把樓梯上的污漬變成花、變成書(shū)包、變成衣服、帽子……都不是很合適，都違背了畫(huà)的主題，最后認識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。)
�、菫槭裁词且恢粦醒笱蟮男』ü�，你能體會(huì )到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）
看!這就是玲玲巧變小花狗的畫(huà)，(出示課件)如果你是評委，你會(huì )怎樣評價(jià)這幅畫(huà)呢?(學(xué)生以評委的身份參與評價(jià)，充分發(fā)表意見(jiàn)，可以從構圖色彩方面評價(jià)，可以從立意思想方面評價(jià)，更主要的是認識到小花狗更增添了畫(huà)的情趣和生機。)
教師總結：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫(huà)增添了情趣，使這幅畫(huà)更充滿(mǎn)了生機，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見(jiàn)這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿(mǎn)意地笑了，板書(shū)：笑。
6、學(xué)習第9自然段
教師過(guò)渡：爸爸看了，高興地說(shuō)什么了?指名讀，齊讀爸爸的話(huà)：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。只要動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
�、胚@里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫(huà)被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛(ài)的`小花狗。)板書(shū)：壞事，好事。
�、茐氖伦兂珊檬碌年P(guān)鍵是什么?(板書(shū)：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。)
�、菑陌职值倪@句話(huà)里你明白了什么？
設計意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。這樣教學(xué)不會(huì )顯得支離破碎，相反給人感覺(jué)一氣貫通。
第三個(gè)環(huán)節：轉換角色練習說(shuō)話(huà)，深化文章主題思想
1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對活，同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話(huà)應該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(耐心的、語(yǔ)重心長(cháng)的、慈愛(ài)的。)
玲玲的話(huà)應該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(天真的，可愛(ài)的。)
2、做“爸爸”的男同學(xué)們：
�、女斈憧吹搅崃徇@么巧妙地處理了污漬，你除了對她說(shuō)了書(shū)上的這段話(huà)，你還可能對玲玲說(shuō)些什么呢?(玲玲你真棒，你畫(huà)的小花狗太可愛(ài)了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……)
�、飘斈愕弥崃岬漠�(huà)獲得了一等獎以后，你還可能對她說(shuō)什么呢?(祝賀你得了一等獎，玲玲，希望你以后繼續努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事……)
3、玲玲們，聽(tīng)了爸爸的夸獎和祝賀的話(huà)，你會(huì )怎么說(shuō)呢?(謝謝您，爸爸，是您教會(huì )我遇事善于動(dòng)腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋，不要遇到困難就哭鼻子……)
設計意圖：采用角色轉換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會(huì )深刻，有強烈的說(shuō)話(huà)欲望。
第四個(gè)環(huán)節：拓展閱讀，開(kāi)闊思路，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力
小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動(dòng)腦筋將壞事變成了好事，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。
設計意圖：新課改要求中低年級學(xué)生能夠不拘形式地記下見(jiàn)聞和感受，為體現這一指導思想并突出語(yǔ)文教學(xué)應和生活實(shí)際相結合的宗旨，設計了這一環(huán)節培養學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和應對的能力。
板書(shū)設計：
25、玲玲的畫(huà)
哭笑
畫(huà)弄臟了畫(huà)了一只小花狗（得獎）
動(dòng)腦筋
壞事————————好事
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標：
1、認識“玲、詳”等生字，通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活等方式理解“端詳、啪的一聲”等詞語(yǔ)的意思，書(shū)寫(xiě)“評、獎、拿、及”等字。
2、借助圖畫(huà)理清課文順序，試著(zhù)用上“得意、傷心、滿(mǎn)意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。
3、研讀關(guān)鍵句，感受人物心情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識字寫(xiě)字。
2、難點(diǎn)：試著(zhù)用上“得意、傷心、滿(mǎn)意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳R字導入，認識人物
1、學(xué)校里要舉行書(shū)畫(huà)大賽了，有位小姑娘要去參加，誰(shuí)能叫出她的名字？（玲玲）指導學(xué)生讀準后鼻音。
2、引導識字：“玲”是個(gè)形聲字，左形右聲，王字旁，通常用來(lái)表示非常珍貴、美好的東西�！傲崃帷庇脕�(lái)形容玉器碰擊的時(shí)候發(fā)出的清脆的聲音。
3、齊讀課題。指導書(shū)寫(xiě)“畫(huà)”。
�。ǘ┏踝x課文，自主識字
1、出示要求，自讀課文
�。�1）讀準字音，讀通句子，把難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊畫(huà)出生字，并標出自然段序號。
2、檢查自讀情況
�。�1）認讀詞語(yǔ)
端詳這幅畫(huà)評獎啪的`一聲弄臟報紙
來(lái)不及懶洋洋并不像那么糟肯動(dòng)腦筋
�。�2）指名分段讀課文
�。�3）讀好長(cháng)句，體會(huì )心情
玲玲得意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要就要參加評獎了。（理解“端詳”）
就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了地上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著(zhù)眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿(mǎn)意地笑了。（得意―傷心―滿(mǎn)意）
�。ㄈ﹫D文對照，試講故事
1、出示圖片，引導排序：要是把這三幅圖當做是課文的插圖，應該誰(shuí)在前，誰(shuí)在后呢？
2、請生回答，并說(shuō)明理由。
3、小組合作：借助圖畫(huà)順序，用上“得意、傷心、滿(mǎn)意”講故事。
�。ㄋ模┚殞�(xiě)生字，學(xué)習小結
1、指導書(shū)寫(xiě)“幅、評、獎”。
2、玲玲能把一幅弄臟的畫(huà)變得更好，是怎樣做到的？下節課我們再來(lái)接著(zhù)學(xué)習。
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、認讀生字詞。
2、通過(guò)創(chuàng )設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解：只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）、有感情地朗讀課文。
�。�2）、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件和視頻錄象。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入回顧：今天我們繼續學(xué)習25課《玲玲的畫(huà)》，齊讀課題。
1、復習詞語(yǔ)。
2、這篇課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？主要人物有誰(shuí)？
二、走進(jìn)課文。
1、走進(jìn)“高興”部分
師：小小年紀就能準確地說(shuō)出了文章的主要內容，你們可真不簡(jiǎn)單！一開(kāi)始，玲玲的心情很高興，你是從哪里看出來(lái)的？
�。�1）這是個(gè)長(cháng)句，注意換氣，像老師這樣讀讀。師范讀。
�。�2）師：“端詳”是什么意思？
師：你能做個(gè)“滿(mǎn)意地端詳著(zhù)”的動(dòng)作嗎？
生上臺拿畫(huà)表演。指導朗讀。
�。�3）如果你就是玲玲，看著(zhù)自己滿(mǎn)意的畫(huà)，你心里會(huì )怎么想？
再次指導滿(mǎn)意地讀。
師：是啊，玲玲是那樣仔細欣賞自己的畫(huà)，愛(ài)不釋手。你看，已經(jīng)很晚了，她還在滿(mǎn)意地端詳著(zhù)，爸爸看見(jiàn)了，是怎么說(shuō)的？誰(shuí)愿意扮演一下爸爸說(shuō)話(huà)。
師：什么時(shí)候你會(huì )被人“催”？
師：“催”你們的時(shí)候，家長(cháng)或者老師的心情有點(diǎn)著(zhù)急，但是也是在為你們著(zhù)想，是嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)爸爸再催一催玲玲，還有誰(shuí)？催了這么多次，所以書(shū)上說(shuō)：“爸爸又在催她了”爸爸都催了這么多次，玲玲，怎么還不答應��？來(lái)，一起來(lái)。（生齊讀玲玲的話(huà)）
2、走進(jìn)“難過(guò)“部分
師：可是，就在這時(shí)，只聽(tīng)（拿出字卡）“叭”的一聲，意想不到的`事情發(fā)生了（貼畫(huà)）……誰(shuí)來(lái)接著(zhù)往下讀？一生讀第四段。
師：你有過(guò)心愛(ài)的，特別心愛(ài)的東西突然被弄壞的時(shí)候嗎？當時(shí)你的心情一定——很難過(guò)。你呢？那大家能體會(huì )到玲玲此時(shí)的心情嗎？
�。ㄒ龑w會(huì )“哇”要讀地突然）
師：（一生讀時(shí)，走到跟前）（學(xué)爸爸的樣子）怎么了？孩子？
你想想，此時(shí)玲玲是那么傷心，那么著(zhù)急，那么難過(guò)，她說(shuō)起話(huà)來(lái)會(huì )是什么樣的？能給這句話(huà)加個(gè)提示語(yǔ)嗎？（出示：玲玲———說(shuō)：“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了�！保�
師：是啊，（出示：為了這幅畫(huà)，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）體會(huì )體會(huì )玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示語(yǔ)，大聲地讀讀吧！
師：面對傷心的玲玲，爸爸會(huì )怎么做怎么說(shuō)呢？同桌讀一讀，演一演6、7自然段，注意人物的表情和動(dòng)作。
師：
�。�1）強調爸爸的語(yǔ)氣和藹。
�。�2）你為什么要仔細地看呢？
�。�3）指導感受反問(wèn)句與陳述句的互換。
同學(xué)們，爸爸幫玲玲出了主意，作為玲玲的好朋友，請你們也快幫她出出主意，安慰安慰她吧�。ǔ鼍渥樱簞e哭，玲玲，你要是……不是很好嗎？）老師請一位同學(xué)來(lái)演玲玲，誰(shuí)來(lái)安慰她？
3、走進(jìn)“滿(mǎn)意”部分
師：多熱心的同學(xué)們啊，大家為玲玲出了不少主意，玲玲自己也動(dòng)腦筋，她想了想——請同學(xué)們一起來(lái)輕聲讀讀第八自然段。
讀第八自然段。
師：從大家的表情中，我看出來(lái)了，你們覺(jué)得這幅畫(huà)真漂亮。第二天評獎會(huì )上，玲玲的畫(huà)剛一拿出來(lái)，大家想象一下，同學(xué)們會(huì )怎么說(shuō)呢？那評獎的結果究竟怎樣呢？請同學(xué)們一起來(lái)讀最后一段。原來(lái)評委和大家的意見(jiàn)是一樣的，看來(lái)，我們班的同學(xué)不僅僅會(huì )畫(huà)畫(huà)，而且還會(huì )評畫(huà)呢！
4、感悟爸爸的話(huà)，明曉道理
師：此時(shí)，玲玲心情很——高興，你們都說(shuō)對了。但是，她更高興的是，她還明白了一個(gè)道理，你們說(shuō)，她明白什么道理了呢？（生答）
這就正如玲玲爸爸所說(shuō)的（出示字條）�！昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛�。
只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！保ò鍟�(shū)：壞—動(dòng)腦筋—好）
�。�1）齊讀這句話(huà)�！皦氖隆敝甘裁�，“好事”指什么？
�。�2）是��！遇到事情，我們一定不要……要……因為……一起來(lái)讀！
師：（個(gè)別背，集體背：一起來(lái)把爸爸的話(huà)銘刻在心吧�。�
三、聯(lián)系生活，拓展延伸：
1、師：聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的話(huà)，老師突然想起來(lái)一件事情來(lái)。
�。ń處煶鍪救棺�，介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例。）
2．玲玲和王老師都在生活中遇到了不好的事情，但是通過(guò)動(dòng)腦筋，都變成了好事，同學(xué)們，你經(jīng)歷過(guò)這樣的事嗎？學(xué)生談自己生活中像這樣的事。
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標：
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫(xiě)生字。
2.通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3.自讀自悟，合作學(xué)習，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟積累對自己有啟發(fā)的句子，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i引課題
老師今天和我們大家是初次見(jiàn)面，所以我想考考大家，大家敢不敢接受老師的挑戰呢？（敢)
1、在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從砸碎的水缸中救出了自己的小伙伴，我們大家知道他是誰(shuí)嗎?(司馬光)
2、還有一種鳥(niǎo)，它渴極了，但是它想辦法喝到了瓶子里的水，你們知道老師說(shuō)的是誰(shuí)嗎？（烏鴉）
是啊，同學(xué)們，司馬光也好，烏鴉也好，他們都通過(guò)自己動(dòng)腦筋，想辦法，成功的解決了遇到的問(wèn)題，今天，老師再給大家介紹一位新朋友，她同樣是一位愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，大家想不想認識她呢？
她的名字叫玲玲，看，她和我們大家打招呼呢!(出示幻燈片)板書(shū)：玲玲的畫(huà)
�。◤娬{讀音，第一個(gè)玲二聲，第二個(gè)玲輕聲，學(xué)生朗讀課題）
�。ǘ┙淌谏趾途渥樱�
�。ㄖv授生字時(shí)，老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，指名讀，要求學(xué)生讀準確）
�。ㄖ攸c(diǎn)講授，叭，是個(gè)擬聲詞，教師模擬黑板擦掉落地上的聲音)
3、講解詞語(yǔ)：
4、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。
5、朗讀重點(diǎn)句子：
�。�1）玲玲滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評獎了。
�。�2）就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇得哭了起來(lái)。
�。�3）爸爸仔細地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
�。�4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
�。�5）在第二天的評獎會(huì )上，玲玲的畫(huà)得了一等獎。（6）好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
�。ɑ脽羝鍪揪渥�，學(xué)生朗讀，教師糾正字音，讓學(xué)生讀中悟情悟理）
�。ㄈ├砬逭n文脈絡(luò )：
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、理清脈絡(luò )，根據課文內容，給三幅圖排排隊。
�。ㄖ该卮穑�
3、課文講了一件什么事？（學(xué)生完成填空）
玲玲明天要去參加評獎的,一不小心。在的幫助下，玲玲在原本臟的地方。在第二天的評獎會(huì )上，玲玲的畫(huà)。
4、通過(guò)學(xué)習這篇課文你明白了個(gè)什么道理？
�。ê枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛�。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。）
5、聯(lián)系生活實(shí)際：
如果你的花裙子不小心破了一個(gè)洞，你會(huì )怎樣將壞事變好事呢?
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.小練筆：
寫(xiě)一件你在生活中遇到的壞事變好事的事情吧！
四、板書(shū)設計
25、玲玲的畫(huà)壞事——肯動(dòng)腦筋——好事
五、結束語(yǔ)：
同學(xué)們，在我們的生活中可能隨時(shí)都會(huì )遇到困難，遇到挫折，老師希望我們大家并不是在原地哭泣，止步不前，而是利用智慧開(kāi)動(dòng)腦筋，戰勝困難，將壞事變成好事！
老師非常高興和大家一起完成這一節課，祝親愛(ài)的同學(xué)們生活永遠幸福，再見(jiàn)，下課！
六、教學(xué)反思：
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下幾點(diǎn)是我認為課堂中的`比較成功的地方。
�。ㄒ唬┣擅铋_(kāi)頭，使師生之間和諧融洽
�。ǘ┳ダ首x，讀中體會(huì )，體會(huì )中朗讀
�。ㄈ┳ブ骶�(xiàn)，幫學(xué)生理清思路
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破爸爸的話(huà)是全文的哲理所在.
�。ㄎ澹﹫D文并茂的板書(shū)，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設計和制作，課件的合理利用，都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲。
當然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語(yǔ)言上不夠嚴密，應準確區分“圖案”和“畫(huà)”的區別。
二年級下冊《玲玲的畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設計 14
設計思路
《玲玲的畫(huà)》這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著(zhù)急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。這個(gè)簡(jiǎn)短有趣的故事學(xué)生并不難懂。教學(xué)中，我引導學(xué)生再讀中理解概括文章內容，并通過(guò)畫(huà)出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個(gè)生字等多種形式來(lái)學(xué)習生字。通過(guò)分角色朗讀、表演等形式體會(huì )玲玲由滿(mǎn)意一著(zhù)急──戰勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。引導學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡(jiǎn)短語(yǔ)中蘊含的深刻道理。
學(xué)習目標
1．認識“玲、幅”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“腦筋”一詞。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教具準備
生字卡片，句子字條、一張畫(huà)
教學(xué)重點(diǎn)
1．讀好玲玲和爸爸的對話(huà)。
2．理解并背誦第九自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
1、師邊講故事邊出示詞語(yǔ)：同學(xué)們，有個(gè)叫玲玲的小朋友，她畫(huà)了一幅畫(huà)，想看看嗎？（出示課件）瞧：這就是玲玲畫(huà)的──《我家的一角》，她畫(huà)完后，非常滿(mǎn)意，左看看，右看看，端詳著(zhù)自己的'畫(huà)，越看越滿(mǎn)意，越看越喜歡。這幅畫(huà)明天就要參加評獎了�？墒橇崃岵恍⌒�，把畫(huà)給弄臟了。玲玲急得哇地哭起來(lái)，再畫(huà)已經(jīng)來(lái)不及了，明天又要交，這下可怎么辦呀？同學(xué)們，你們想知道后面發(fā)生的事嗎？今天，我們一塊來(lái)學(xué)習（板書(shū)：玲玲的畫(huà)）。
2、齊讀課題。
二、讀文識字
同學(xué)們：打開(kāi)書(shū)，翻到25課（板書(shū)：25）我們認真地讀一讀，邊讀邊把黑板上的這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，借助拼音，多讀幾遍，小組內交流你的識字方法。
1、自由讀文。
2、檢查生字讀音并正音。
�、俳柚匆糇x生字。
�、谌帻R讀課文中的詞。
�、鄢橐唤M開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
�、軗Q詞全班開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�、萑サ羝匆魮屪x生子，組詞。
三、朗讀感悟
生字我們學(xué)的很好，想再讀課文嗎？這遍我們要讀得正確流利，讀后告訴老師課文寫(xiě)了件什么事？
過(guò)度：玲玲仔細地端詳著(zhù)自己的畫(huà)特別滿(mǎn)意，可是不小心，把畫(huà)弄臟了，急得哭起來(lái)，誰(shuí)想接下去讀一讀。想讀的站起來(lái)齊讀（5－10自然段）
你們讀的真好，老師這有幾個(gè)句子誰(shuí)想有感情地讀一讀。
1．出示句子：
“怎么了，孩子？”爸爸放下報紙問(wèn)。
“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)張也來(lái)不及了�！�
爸爸仔細地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
�、賹W(xué)生自由練讀。
�、谥该x，你能讀好哪句？你為什么這樣讀？（你讀出了什么？）
�、墼u議：他讀得怎樣？你能試試嗎？
�、荦R讀。讀中對反問(wèn)句引導理解，并轉換肯定句式。
�、輲熒献髯x，男同學(xué)讀爸爸的話(huà)，女同學(xué)讀玲玲的話(huà)，老師讀敘述部分。
2．玲玲聽(tīng)了爸爸的話(huà)后，玲玲怎么做的？
�、僬业綍�(shū)上的句子讀一讀。
�、谥该x，評議。
�、埤R讀。
�、芸粗�(zhù)小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，玲玲滿(mǎn)意地笑了，她滿(mǎn)意什么？
3．玲玲把這幅滿(mǎn)意的畫(huà)交上去，結果怎樣呢？
�、冽R讀第10自然段。
�、跒槭裁催@幅畫(huà)能得一等獎呢？如果你是評委，你會(huì )怎么評這幅畫(huà)呢？
�、鄢鍪玖崃岬漠�(huà)，學(xué)生評這幅畫(huà)。
�、苄〗Y：是啊，同學(xué)們說(shuō)得好，就是這只瀨洋洋的小花狗，為這幅畫(huà)增添了情趣，使這一幅有了生機，有了家的溫馨。瞧，小花狗睡在這兒多舒服、多安心��！連它也戀上了家的這一角，我想：這也許是這幅畫(huà)能夠得一等獎的原因吧。
4．這就正如玲玲爸爸所說(shuō)的（出示字條）。
好多事情并不像我們想象的那么糟。
只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
�、冽R讀。
�、诒痴b玲玲爸爸說(shuō)的話(huà)。
�、邸皦氖隆敝甘裁�，“好事”指什么
�、苤笇�(shū)寫(xiě)“腦筋”一詞（師范寫(xiě)，學(xué)生練習，評議）。
5．默讀課文
�、偎伎剂崃岬那楦凶兓�，以及學(xué)習文中兩個(gè)人物的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。
�、谕ㄟ^(guò)這節課的學(xué)習，你懂得了一個(gè)什么道理。
四、啟發(fā)思維，課外延伸
在我們的生活中，有沒(méi)有這樣的事呢？壞事能變成好事，你遇到過(guò)嗎？好好想一想，我們下節課再來(lái)交流。
板書(shū)設計：
玲玲的畫(huà)
壞事
變
好事
動(dòng)腦筋
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