七年級政治上冊《學(xué)會(huì )認識自我》教學(xué)設計湘教版
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編收集整理的七年級政治上冊《學(xué)會(huì )認識自我》教學(xué)設計湘教版，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【三維目標】
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：認識自我，悅納自我，培養接納自己的愉快情緒和情感。
2．能力目標：客觀(guān)認識和評價(jià)自己，肯定優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，樹(shù)立自信；正確對待他人的評價(jià)，形成比較清晰的自我整體形象。
3．知識目標：了解認識自我的方法和途徑。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：能正確評價(jià)自己，客觀(guān)認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：正確對待他人評價(jià)，當自我評價(jià)和他人評價(jià)差別較大時(shí)要客觀(guān)分析。
【學(xué)情分析】
少年期學(xué)生的自我意識和自我評價(jià)從“自我朦朧”向“自知之明”過(guò)渡，少年期的學(xué)生不再像童年時(shí)那樣依從或看重父母和老師對自己的評價(jià)了，他們已能較獨立地評價(jià)自己。由于此時(shí)的認知發(fā)展水平和自我認識能力還不夠完善，所以對很多事物和現象還不能進(jìn)行全面正確的認識和評價(jià)，特別是不能正確對待“理想自我”和“現實(shí)自我”之間的莫大差距。這樣，“自我覺(jué)醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成長(cháng)的驚喜”，而往往是無(wú)盡的煩惱和苦悶，嚴重的還可能引發(fā)孤獨、抑郁等消極情緒。本節的教學(xué)目的是讓學(xué)生全面客觀(guān)地看待自己，能夠晚納自己，并通過(guò)揚長(cháng)避短發(fā)現自己有許多可愛(ài)之處，敢于展示自己。
由于教學(xué)內容主要指向學(xué)生自身，使學(xué)生在審視自身后構建對自己的新認識，所以教師應該設置學(xué)生感興趣的話(huà)題和活動(dòng)，幫助學(xué)生澄清認識上的誤區，幫助學(xué)生做出正確的自我評價(jià)，正確認識他人評價(jià)，樹(shù)立自信。在活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中及時(shí)正面地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，活躍氣氛，提高課堂參與率。學(xué)生學(xué)習的過(guò)程也是內省自身的過(guò)程。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、討論教學(xué)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，故事導入
《小馬過(guò)河》：小馬馱著(zhù)糧食來(lái)到了小河邊，河上沒(méi)有橋，只能自己趟過(guò)去。小馬不知道河水有多深。老水牛說(shuō)：“不深，不深，才到我的`小腿�！毙∷墒笳f(shuō)：“這河可深啦，前兩天我的一個(gè)伙伴不小心掉進(jìn)了河里，河水就把他卷走了�！崩纤Ｕf(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深，這可怎么辦呀?
師：小馬沒(méi)主張的原因是因為對自己沒(méi)有正確的認識。小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道該聽(tīng)取誰(shuí)的意見(jiàn)了。童話(huà)故事是淺顯的，但揭示的道理卻是深刻的�！罢J識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話(huà)。俗話(huà)說(shuō)：“人貴有自知之明�！币粋�(gè)人的心理成熟，是從認識自己開(kāi)始的。
二、設計活動(dòng)，獲知明理
(一)自我評價(jià)
(寫(xiě)一寫(xiě))：自我小檔案
姓名 性別
身高 體重
外貌 性格
愛(ài)好 特長(cháng)
優(yōu)點(diǎn)
不足之處
師：同學(xué)們是否能對自己的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處及外貌了如指掌呢?對自己的認識是否客觀(guān)呢?
(二)課堂活動(dòng)：猜猜他是誰(shuí)
教師將同學(xué)們的作品裝進(jìn)紙袋里，請一位同學(xué)隨機抽讀，其他同學(xué)根據內容，猜猜他是誰(shuí)。
師：俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！庇凶约簝�(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)。只看優(yōu)點(diǎn)，不看缺點(diǎn)，就會(huì )聽(tīng)不進(jìn)別人的批評，會(huì )自負；過(guò)多看自己的缺點(diǎn)，又會(huì )自卑�！俺哂兴�，寸有所長(cháng)�！泵總�(gè)人都有長(cháng)處和短處，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有別人所不具備的優(yōu)勢，因此我們要正確認識自己、評價(jià)自己，揚長(cháng)避短。(見(jiàn)右圖)
同學(xué)們進(jìn)入初中以后，隨著(zhù)獨立性的增強，能夠對自己作出評價(jià)。由于自我期望值不當和認識的局限性，對自己的認識往往會(huì )出現偏差。這需要我們參考他人的評價(jià)來(lái)認識自己。
(三)他人評價(jià)
課堂活動(dòng)：優(yōu)點(diǎn)大轟炸。
活動(dòng)目的：調動(dòng)同學(xué)參與的積極性，讓同學(xué)準確評價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)。
規則：以小組競賽的形式進(jìn)行，每組請一位反應最快的同學(xué)競猜。
背對競猜同學(xué)，教師用紙板隨機閃現班內同學(xué)的姓名，小組其他成員每個(gè)人說(shuō)一句這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，直到競猜同學(xué)猜到為止。話(huà)說(shuō)得最少的小組獲勝。 -
注意事項：不準透露其姓名和班內相關(guān)職務(wù)，每個(gè)人只準說(shuō)一句，時(shí)間是一分鐘，違規超時(shí)均無(wú)效。
活動(dòng)結束后，教師采訪(fǎng)被評價(jià)的同學(xué)，比較同學(xué)的評價(jià)和自己評價(jià)的區別，并引導同學(xué)思考：“如果他人評價(jià)和自我評價(jià)差別太大，怎么看待?”
案例：有位畫(huà)家畫(huà)了一幅非常好的畫(huà)，但他還想讓它更完美，就把畫(huà)放到街道上，請人們圈出畫(huà)中畫(huà)得不好的地方，以便改進(jìn)。等到了晚上，畫(huà)的所有部分都被人畫(huà)上了圈，他沮喪極了。這時(shí)有人說(shuō)：‘‘為什么不讓大家找一下優(yōu)點(diǎn)呢?”于是畫(huà)家又把畫(huà)放在原處，請大家把好的地方圈出來(lái)，結果畫(huà)的所有部分又都被人畫(huà)上了圈。畫(huà)家若有所思……
我們應如何處理自我評價(jià)與他人評價(jià)的關(guān)系昵?
師：不管是別人對我們好的評價(jià)還是壞的評價(jià)，我們都應該正確地去對待：不能因為受到贊揚就沾沾自喜，也不能因為受到批評就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評價(jià)以促進(jìn)自己的發(fā)展，但不能依賴(lài)別人的評價(jià)，以免過(guò)于迎合別人。要保持自我評價(jià)的獨立性�！白咦约旱穆�，讓別人去說(shuō)吧!”
三、聯(lián)系實(shí)際，運用知識，解決問(wèn)題
故事：“老鼠百變”(見(jiàn)素材參考)
設問(wèn)：(1)小老鼠有滿(mǎn)足的時(shí)候嗎？為什么?
(2)寫(xiě)幾句話(huà)鼓勵輝格接受自己，樹(shù)立信心。
師：人沒(méi)有十全十美的，如果一個(gè)人只看自己的缺點(diǎn)，會(huì )自卑。因此我們要學(xué)會(huì )接納自己，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，接受自己的不足，鼓勵自己，樹(shù)立自信。
【板書(shū)設計】
尺有所短，寸有所長(cháng)
自我評價(jià)
金無(wú)足赤，人無(wú)完人
學(xué)會(huì )認識自我 他人評價(jià)的內容
他人評價(jià)
走自己的路，讓別人去說(shuō)吧
【課后作業(yè)】
《基礎訓練》P5訓練三
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