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七年級政治上冊《學(xué)會(huì )認識自我》教學(xué)設計

時(shí)間:2021-01-04 14:35:34 教學(xué)設計 我要投稿

七年級政治上冊《學(xué)會(huì )認識自我》教學(xué)設計湘教版

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的,教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢?下面是小編收集整理的七年級政治上冊《學(xué)會(huì )認識自我》教學(xué)設計湘教版,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

七年級政治上冊《學(xué)會(huì )認識自我》教學(xué)設計湘教版

  【三維目標】

  1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:認識自我,悅納自我,培養接納自己的愉快情緒和情感。

  2.能力目標:客觀(guān)認識和評價(jià)自己,肯定優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),樹(shù)立自信;正確對待他人的評價(jià),形成比較清晰的自我整體形象。

  3.知識目標:了解認識自我的方法和途徑。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.重點(diǎn):能正確評價(jià)自己,客觀(guān)認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

  2.難點(diǎn):正確對待他人評價(jià),當自我評價(jià)和他人評價(jià)差別較大時(shí)要客觀(guān)分析。

  【學(xué)情分析】

  少年期學(xué)生的自我意識和自我評價(jià)從“自我朦朧”向“自知之明”過(guò)渡,少年期的學(xué)生不再像童年時(shí)那樣依從或看重父母和老師對自己的評價(jià)了,他們已能較獨立地評價(jià)自己。由于此時(shí)的認知發(fā)展水平和自我認識能力還不夠完善,所以對很多事物和現象還不能進(jìn)行全面正確的認識和評價(jià),特別是不能正確對待“理想自我”和“現實(shí)自我”之間的莫大差距。這樣,“自我覺(jué)醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成長(cháng)的驚喜”,而往往是無(wú)盡的煩惱和苦悶,嚴重的還可能引發(fā)孤獨、抑郁等消極情緒。本節的教學(xué)目的是讓學(xué)生全面客觀(guān)地看待自己,能夠晚納自己,并通過(guò)揚長(cháng)避短發(fā)現自己有許多可愛(ài)之處,敢于展示自己。

  由于教學(xué)內容主要指向學(xué)生自身,使學(xué)生在審視自身后構建對自己的新認識,所以教師應該設置學(xué)生感興趣的話(huà)題和活動(dòng),幫助學(xué)生澄清認識上的誤區,幫助學(xué)生做出正確的自我評價(jià),正確認識他人評價(jià),樹(shù)立自信。在活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中及時(shí)正面地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),活躍氣氛,提高課堂參與率。學(xué)生學(xué)習的過(guò)程也是內省自身的過(guò)程。

  【教學(xué)方法】

  情景教學(xué)法、討論教學(xué)法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng )設情景,故事導入

  《小馬過(guò)河》:小馬馱著(zhù)糧食來(lái)到了小河邊,河上沒(méi)有橋,只能自己趟過(guò)去。小馬不知道河水有多深。老水牛說(shuō):“不深,不深,才到我的`小腿!毙∷墒笳f(shuō):“這河可深啦,前兩天我的一個(gè)伙伴不小心掉進(jìn)了河里,河水就把他卷走了!崩纤Uf(shuō)河水淺,小松鼠說(shuō)河水深,這可怎么辦呀?

  師:小馬沒(méi)主張的原因是因為對自己沒(méi)有正確的認識。小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高,就知道該聽(tīng)取誰(shuí)的意見(jiàn)了。童話(huà)故事是淺顯的,但揭示的道理卻是深刻的!罢J識你自己”,這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話(huà)。俗話(huà)說(shuō):“人貴有自知之明!币粋(gè)人的心理成熟,是從認識自己開(kāi)始的。

  二、設計活動(dòng),獲知明理

  (一)自我評價(jià)

  (寫(xiě)一寫(xiě)):自我小檔案

  姓名 性別

  身高 體重

  外貌 性格

  愛(ài)好 特長(cháng)

  優(yōu)點(diǎn)

  不足之處

  師:同學(xué)們是否能對自己的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處及外貌了如指掌呢?對自己的認識是否客觀(guān)呢?

  (二)課堂活動(dòng):猜猜他是誰(shuí)

  教師將同學(xué)們的作品裝進(jìn)紙袋里,請一位同學(xué)隨機抽讀,其他同學(xué)根據內容,猜猜他是誰(shuí)。

  師:俗話(huà)說(shuō):“金無(wú)足赤,人無(wú)完人!庇凶约簝(yōu)點(diǎn)的同時(shí),每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)。只看優(yōu)點(diǎn),不看缺點(diǎn),就會(huì )聽(tīng)不進(jìn)別人的批評,會(huì )自負;過(guò)多看自己的缺點(diǎn),又會(huì )自卑!俺哂兴,寸有所長(cháng)!泵總(gè)人都有長(cháng)處和短處,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,有別人所不具備的優(yōu)勢,因此我們要正確認識自己、評價(jià)自己,揚長(cháng)避短。(見(jiàn)右圖)

  同學(xué)們進(jìn)入初中以后,隨著(zhù)獨立性的增強,能夠對自己作出評價(jià)。由于自我期望值不當和認識的局限性,對自己的認識往往會(huì )出現偏差。這需要我們參考他人的評價(jià)來(lái)認識自己。

  (三)他人評價(jià)

  課堂活動(dòng):優(yōu)點(diǎn)大轟炸。

  活動(dòng)目的:調動(dòng)同學(xué)參與的積極性,讓同學(xué)準確評價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)。

  規則:以小組競賽的形式進(jìn)行,每組請一位反應最快的同學(xué)競猜。

  背對競猜同學(xué),教師用紙板隨機閃現班內同學(xué)的姓名,小組其他成員每個(gè)人說(shuō)一句這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),直到競猜同學(xué)猜到為止。話(huà)說(shuō)得最少的小組獲勝。 -

  注意事項:不準透露其姓名和班內相關(guān)職務(wù),每個(gè)人只準說(shuō)一句,時(shí)間是一分鐘,違規超時(shí)均無(wú)效。

  活動(dòng)結束后,教師采訪(fǎng)被評價(jià)的同學(xué),比較同學(xué)的評價(jià)和自己評價(jià)的區別,并引導同學(xué)思考:“如果他人評價(jià)和自我評價(jià)差別太大,怎么看待?”

  案例:有位畫(huà)家畫(huà)了一幅非常好的畫(huà),但他還想讓它更完美,就把畫(huà)放到街道上,請人們圈出畫(huà)中畫(huà)得不好的地方,以便改進(jìn)。等到了晚上,畫(huà)的所有部分都被人畫(huà)上了圈,他沮喪極了。這時(shí)有人說(shuō):‘‘為什么不讓大家找一下優(yōu)點(diǎn)呢?”于是畫(huà)家又把畫(huà)放在原處,請大家把好的地方圈出來(lái),結果畫(huà)的所有部分又都被人畫(huà)上了圈。畫(huà)家若有所思……

  我們應如何處理自我評價(jià)與他人評價(jià)的關(guān)系昵?

  師:不管是別人對我們好的評價(jià)還是壞的評價(jià),我們都應該正確地去對待:不能因為受到贊揚就沾沾自喜,也不能因為受到批評就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評價(jià)以促進(jìn)自己的發(fā)展,但不能依賴(lài)別人的評價(jià),以免過(guò)于迎合別人。要保持自我評價(jià)的獨立性!白咦约旱穆,讓別人去說(shuō)吧!”

  三、聯(lián)系實(shí)際,運用知識,解決問(wèn)題

  故事:“老鼠百變”(見(jiàn)素材參考)

  設問(wèn):(1)小老鼠有滿(mǎn)足的時(shí)候嗎?為什么?

  (2)寫(xiě)幾句話(huà)鼓勵輝格接受自己,樹(shù)立信心。

  師:人沒(méi)有十全十美的,如果一個(gè)人只看自己的缺點(diǎn),會(huì )自卑。因此我們要學(xué)會(huì )接納自己,肯定自己的優(yōu)點(diǎn),接受自己的不足,鼓勵自己,樹(shù)立自信。

  【板書(shū)設計】

  尺有所短,寸有所長(cháng)

  自我評價(jià)

  金無(wú)足赤,人無(wú)完人

  學(xué)會(huì )認識自我 他人評價(jià)的內容

  他人評價(jià)

  走自己的路,讓別人去說(shuō)吧

  【課后作業(yè)】

  《基礎訓練》P5訓練三

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