四年級下冊語(yǔ)文第二單元教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的四年級下冊語(yǔ)文第二單元教學(xué)設計，歡迎大家分享。
【字詞積累】
1、讀準字音： 饋（kuì）贈 教誨（huì）
2、多音字：中（zhòng）彩 拮據（jū） 悶（mèn）悶不樂(lè )
3、記憶字形：夢(mèng)寐以求，注意“寐”的下半部分的筆順。
【閱讀能力訓練】
1、讀第一自然段，借助字典和時(shí)代背景，結合二戰前的時(shí)代背景，“六口人”“一人工作”理解“拮據”的意思。
查字典了解財富的的字面意思，提出問(wèn)題母親所說(shuō)“財富”指的是什么。？這個(gè)要在對全文理解的基礎上聯(lián)系課文內容來(lái)理解。在這里可以先放一放，留著(zhù)一個(gè)疑問(wèn)。
2、讀第二自然段，查字典并結合生活實(shí)際，理解“夢(mèng)寐以求”的含義，父親為什么夢(mèng)寐以求的想擁有一輛汽車(chē)？結合結合第一自然段理解夢(mèng)寐以求的意思。想象：假如父親真的擁有了一輛汽車(chē)會(huì )怎樣？體會(huì )父親對汽車(chē)那種喜歡到極致的心情（為下文理解父親矛盾的心情做好鋪墊）。
3、讀3-9自然段，繼續鍛煉“一邊讀一邊想”的習慣。
畫(huà)出描寫(xiě)父親中獎后神情的句子。中了獎，我興奮激動(dòng)，父親卻很?chē)烂C。為什么？聯(lián)系上下文尋找答案。
父親的道德難題是什么？
通過(guò)“仔細辨別”“終于”“擦”“淡淡的”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )父親面對兩張彩票時(shí)矛盾的心情。
讀后用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)表述故事大意
4、讀最后一自然段，一邊讀一邊想：名貴的汽車(chē)被開(kāi)走了，可以說(shuō)與一大筆財富擦肩而過(guò)，可作者為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)刻是我家最富有的時(shí)刻？
培養學(xué)生把上下文聯(lián)系起來(lái)讀懂課文的習慣。把第一自然段母親的話(huà)和父親在中彩之后做法聯(lián)系起來(lái)對“最富有的時(shí)刻”做出解釋。
【表達學(xué)習】
學(xué)習作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表達心理的方法；學(xué)習細致觀(guān)察人物說(shuō)話(huà)時(shí)“神色、語(yǔ)氣、語(yǔ)言?xún)热荨薄?/p>
1、表現人物矛盾的內心
“不一會(huì )兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著(zhù)車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！保ǖ锚勈歉吲d的事，可父親卻是嚴肅的，讓讀者不由得去想個(gè)為什么）
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字······可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！保ǎ┻@里面沒(méi)有出現父親，但卻能讓讀者通過(guò)那個(gè)淡淡的刻字和淡淡的痕跡，仿佛看到父親得知中獎之后的矛盾心理，以及想得到那輛車(chē)而做出的舉動(dòng)。）
2、父親還車(chē)前后表現對比
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！�
“話(huà)音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著(zhù)聽(tīng)到他在撥電話(huà)號碼，是打給庫伯的”
“那天吃晚飯時(shí)，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情�！�
歸納：父親在本文中的幾乎沒(méi)什么語(yǔ)言，唯一打電話(huà)也沒(méi)有出現話(huà)語(yǔ)，但是，從幾處涉及到父親的文字，作者通過(guò)父親的神態(tài)、動(dòng)作就表現出了父親的喜怒哀樂(lè )。
我們觀(guān)察人物，要細致觀(guān)察人物做事情過(guò)程中的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的變化，抓住我們看來(lái)正常與不正常的矛盾展開(kāi)思考，想一想人物為什么會(huì )有這樣的變化，推測一下人物內心在想什么，人物具有怎樣的道德；寫(xiě)的時(shí)候，把這些正常與不正常的行為表現、神態(tài)、語(yǔ)言寫(xiě)清楚，能夠很好的表現人物的內心世界。
【寫(xiě)作練習】
我們身邊的.人，有的大方爽朗，有的吝嗇小氣；有的善良寬容，有的斤斤計較。觀(guān)察你熟悉的一個(gè)人，他怎么說(shuō)、怎么做、有什么樣的神態(tài)表情。想一想他為什么會(huì )有這樣的變化，推測一下他內心在想什么，人物具有怎樣的道德；寫(xiě)的時(shí)候，把他的行為表現、神態(tài)、語(yǔ)言寫(xiě)清楚，能夠很好的表現人物的內心世界。
6*萬(wàn)年牢
【字詞積累】
1、多音字 悶（mēn）好，削（xiāo）好
【閱讀能力訓練】
1、默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號，畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書(shū)上作簡(jiǎn)單的批注，讀后根據自己的批注進(jìn)行交流。
2、一邊讀一邊想，文中的三處“萬(wàn)年牢”各是什么意思？可以先聯(lián)系上下文分別說(shuō)說(shuō)它的意思。
讀書(shū)，能夠理解對文中三個(gè)萬(wàn)年牢的含義；討論三個(gè)萬(wàn)年牢之間的關(guān)系。
萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏(yíng)得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。
【表達學(xué)習】
體會(huì )“流傳的語(yǔ)言”的精妙特點(diǎn)。課文中出現了一些含義深刻、被人們經(jīng)久傳誦的語(yǔ)言。
1、語(yǔ)言精練，凝縮了很多普通的做人做事的道理，讓人們容易記住，易于流傳。如“萬(wàn)年牢”的兩層含義。
2、讀起來(lái)朗朗上口，期間含蘊著(zhù)深刻的哲理。如父親說(shuō)的“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好�；仡^再來(lái)這是寶，做生意講究實(shí)在是萬(wàn)年牢”一段話(huà)，既押韻上口，易于背誦，又說(shuō)出了做買(mǎi)賣(mài)的做人哲理。
【閱讀拓展】
搜集一些帶有“流傳的語(yǔ)言”的故事，積累這些流傳的語(yǔ)言。
7尊嚴
【字詞積累】
1、讀準字音 愜意 （qiè）
2、記憶字形 “尊”、 “瘦”里面的“叟”、 “捶”右邊的“垂”的筆順；
3、積累描寫(xiě)人們苦難生活的詞語(yǔ)：疲憊不堪 骨瘦如柴 狼吞虎咽 饑寒交迫
【閱讀能力訓練】
1、培養理解詞語(yǔ)的能力。初讀課文，借助字典初步了解尊嚴意思；借助預習資料了解南加州、沃爾遜等詞語(yǔ)的意思；借助工具書(shū)了解“喉結”的意思；結合生活實(shí)際理解“捶背”的意思；結合字典和上下文體會(huì )“愜意”的意思。
2、讀懂段落的能力，能把各個(gè)段落聯(lián)系起來(lái)理解尊嚴的含義。
讀第一自然段，想一想，這段話(huà)寫(xiě)了什么？
通過(guò)對“面呈菜色，疲憊不堪、狼吞虎咽”的理解，體會(huì )逃難的人在這種饑寒交迫的境遇下對食物的渴望。
讀第二自然段，理解例外的表面意思，思考：年輕人怎么例外了？讀下文，勾畫(huà)出描寫(xiě)他與其他逃難的人相同地方和不同的句子，讀一讀，體會(huì )哈默的與眾不同。哈默愿意以勞動(dòng)換取食物，別人則是“連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)�！北容^中突出了哈默的自尊自愛(ài)、卓爾不群。
用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)表述第二自然段的意思。
讀第三自然段，研讀描寫(xiě)哈默神態(tài)，動(dòng)作的句子，體會(huì )哈默對“不勞動(dòng)就不能吃飯”的堅持，體會(huì )尊嚴的含義。
“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”
“灰暗”原意指 暗淡不鮮明。如“這幅畫(huà)色調灰暗�！钡谶@句話(huà)中這里卻指的是目光發(fā)生了變化，沒(méi)有了原來(lái)渴望干活換食物的光彩，傳達的是失望的心情。但即便是這樣，仍然堅持自己的尊嚴。
讀第四自然段，通過(guò)朗讀杰克遜與哈默的對話(huà)，來(lái)體會(huì )在哈默心中尊嚴比食物更重要的信念。
讀第五自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)哈默動(dòng)作的句子，想一想，這個(gè)句子與哈默的尊嚴有什么關(guān)系？狼吐虎咽說(shuō)明了什么？聯(lián)系其他人的狼吞虎咽和哈默在工作后地狼吞虎咽有什么不同？
這一動(dòng)作，表現了哈默饑餓的程度，要讓學(xué)生懂得，哈默剛才不肯接受食物的精神之可貴，即使到了饑餓極點(diǎn)的時(shí)候，也要堅持先干活再吃飯。
讀第六自然段，理解鎮長(cháng)杰克遜大叔的話(huà)：“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴!”
說(shuō)說(shuō)對“富翁”的理解。杰克遜大叔的話(huà)是什么意思？梳理課文內容，聯(lián)系二三四五自然段中對哈默語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作的句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)在課文中尊嚴指的是什么。根據自己的理解，說(shuō)說(shuō)尊嚴與財富的關(guān)系。
3、讀最后一自然段，聯(lián)系課文內容，想一想，哈默在成為石油大王的過(guò)程中，一直堅持的信念是什么。
【表達學(xué)習】
研讀項目：細細觀(guān)察，發(fā)現觀(guān)察對象與其他人的不同
再讀課文，作者是怎樣觀(guān)察清楚要寫(xiě)的人物與其他人的不同外貌、神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作的（對比）。討論這樣對比下的人物外貌行為動(dòng)作語(yǔ)言等描寫(xiě)的作用，加深對文本的體會(huì )。
【寫(xiě)作練習】
現實(shí)生活中，我們每天都會(huì )接觸很多很多人。這里面，有我們的榜樣、楷模，從反面教育我們的人物。我們在與眾多人打交道的時(shí)候，要善于發(fā)現與眾不同的那一個(gè)，與他親近，與他交往，去觀(guān)察了解他，了解他在什么樣的情況下與其他人在行為、神色、語(yǔ)言、相貌上有怎樣的不同，這樣你的生活往往會(huì )有意想不到的收獲——在做人做事的方法上、在道德上、在你的知識上……將來(lái)寫(xiě)作文的時(shí)候，你也能夠寫(xiě)出這個(gè)人與其他人的不同點(diǎn)。
【寫(xiě)作練習】
悄悄地到賣(mài)東西的小攤邊或者商場(chǎng)熱賣(mài)的柜臺前，仔細觀(guān)察圍著(zhù)賣(mài)東西的一群人，找出其中一個(gè)表現與眾不同的來(lái)，看看其他人有啥表現，這個(gè)與眾不同的人有啥與眾不同的表現，記錄下來(lái)。
8*將心比心
【字詞積累】
1、多音字 扎（zh�。┽�
【閱讀能力訓練】
1、初讀課文，查字典，了解“將心比心”的意思。
2、梳理出“我”所經(jīng)歷的兩件事。小組之間相互口述，再在班上復述。
2、通過(guò)對句子的理解，體會(huì )人物的內心世界。
“阿姨推開(kāi)沉重的門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手�！� “年輕的護士為母親扎了兩針也沒(méi)有。，針眼處鼓起青包�！�
如果你是那位阿姨，那位被扎的母親，你會(huì )怎么想，怎么做？
你想對這位阿姨，這位母親說(shuō)什么。
3、讀最后一段，通過(guò)反復朗讀，說(shuō)說(shuō)對“將心比心”的理解。
【表達學(xué)習】
學(xué)習觀(guān)察人物做事的動(dòng)作細節、神態(tài)、語(yǔ)言細節。
細致觀(guān)察到了，并且細致寫(xiě)下來(lái)，才能把文章寫(xiě)得很明白很具體，來(lái)表達人物的內心世界。
【寫(xiě)作練習】
安排單項的觀(guān)察敘寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作變化的單項練習。
單元整理：
【表達學(xué)習】
一、語(yǔ)言表達訓練目標：學(xué)習作者如何表現人物特點(diǎn)，塑造人物形象的。
1、各篇課文中表達人物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句的賞析。2、體會(huì )“流傳的語(yǔ)言”的精妙特點(diǎn)。3、學(xué)習細致觀(guān)察人物做事的動(dòng)作細節、神態(tài)、語(yǔ)言細節。
二、語(yǔ)言表達積累目標：
1、語(yǔ)文園地：
“日積月累”、“趣味語(yǔ)文”：關(guān)于“信”的語(yǔ)言積累。
2、本單元中含義深刻的語(yǔ)句語(yǔ)句積累。
【寫(xiě)作練習】
本次習作的主題是說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。既然是心里話(huà)，就要飽含真情實(shí)感，而不是在課堂上做出來(lái)的，擠出來(lái)的，想出來(lái)的。在作文教學(xué)中，只有把教學(xué)從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，觸及到學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生順暢地吐出心聲。當學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng )造的激情，那么作文課堂自然會(huì )成為他們情感激發(fā)，心靈對話(huà)的精神樂(lè )園。我建議把本次習作延長(cháng)到本單元教學(xué)前的一到兩周。讓學(xué)生去觀(guān)察身邊的人和事，記錄他們說(shuō)了什么，做了什么，有什么特別的動(dòng)作，神態(tài)怎樣，表達了怎樣的內心活動(dòng)。在記錄的基礎上開(kāi)展一次實(shí)踐活動(dòng)或者口語(yǔ)交際，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的發(fā)現去交流，去述說(shuō)，這樣一定會(huì )激發(fā)出學(xué)生的真情實(shí)感，也就給本次習作帶來(lái)了不一樣的內容。
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