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《簡(jiǎn)單推理》教學(xué)設計
《簡(jiǎn)單推理》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)師生相互認識、猜測等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗。
2、培養學(xué)生初步的分析推理能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生初步的分析推理能力和觀(guān)察能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生初步有序的、全面的思考問(wèn)題的能力。
教具準備：課件，動(dòng)物圖片，學(xué)習紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新知。
師生談話(huà)：小朋友們，大家好！你們認識我嗎？那我是誰(shuí)？不對，我是你們的大伙伴，老師想和你們做朋友，那咱們是不是要需要相互了解呀？那伙伴們想了解我的什么呢？請提問(wèn)？（引導學(xué)生提問(wèn)老師姓什么）你怎么稱(chēng)呼我？請大家——猜一猜？
板書(shū)小課題：猜一猜。
指明學(xué)生回答。
師：這么多姓��？這樣猜下去是不是太累了？那老師給大家一點(diǎn)提示吧！課件出示條件 “我可能姓王也可能姓葉”。學(xué)生繼續猜，師：怎么沒(méi)人猜我姓張？引導學(xué)生重視條件。怎么還是有兩種意見(jiàn)��？你能一下就猜對嗎？那老師再來(lái)給大家一點(diǎn)提示：課件出示條件：“我不可能姓王”
現在請問(wèn)？你能不能一下猜出來(lái)我姓什么？為什么？引導學(xué)生用因為···所以···來(lái)陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。
二、師生互動(dòng)，探究新知。
�。ㄒ唬┖袃蓚�(gè)已知條件的推理。
1、猜禮物。
師：剛才這個(gè)同學(xué)一下就猜出來(lái)老師的姓，老師要給他獎勵，送給他一個(gè)小禮物。
師：（出示信封）你能猜猜老師信封里裝的是什么禮物嗎？讓學(xué)生自由猜。哈哈，沒(méi)人猜出來(lái)，那聽(tīng)老師給你的提示吧！條件一：“信封里分別放著(zhù)小魚(yú)和蝴蝶”。遞給學(xué)生一個(gè)信封，請小朋友們猜一猜，他將會(huì )得到什么禮物呢？再繼續讓學(xué)生猜，有兩種答案��！
出示條件二：“老師手中的信封裝的不是蝴蝶”
請問(wèn)他手里拿的是什么禮物？用因為·····所以·····陳述。
師：你是根據什么猜的（老師給出的.條件），板書(shū)：條件
根據條件能猜出什么？（結果），板書(shū)：結果
小朋友們剛才的表現太棒了，說(shuō)明大家都很聰明，能根據老師給出的一條條線(xiàn)索從開(kāi)始的亂猜到一步步推出正確的結論，這就是我們今天要學(xué)習的新課——簡(jiǎn)單推理。板書(shū)課題。
2。猜名字。
師：猜一猜好玩嗎？那我想來(lái)玩，剛才一直都是老師說(shuō)，你們猜，現在咱們來(lái)?yè)Q一換。葉老師還不認識大家，那就讓我來(lái)猜猜你是誰(shuí)？老師這里有學(xué)習紙，請大家認真填寫(xiě)。填寫(xiě)之前讓學(xué)生讀一讀，弄清意思，再說(shuō)填寫(xiě)要求。填寫(xiě)時(shí)老師巡視。
請2組學(xué)生上臺匯報，老師來(lái)猜，猜出后，學(xué)生用因為·····所以·····那么·····復述。再讓學(xué)生和自己的同桌像剛才一樣說(shuō)一說(shuō)，然后請一位同學(xué)匯報。
�。ǘ┖腥齻�(gè)已知條件的推理。
剛才我們在猜，老師學(xué)校東方嶺小學(xué)的二年級小朋友也在猜，他們再猜什么呀？你們知道嗎？讓我們一起去看看吧！
出示例1。
在這幅圖中，你知道了什么？有幾個(gè)條件呀？和我們剛才玩的猜一猜有什么不同？要我們解決什么問(wèn)題呢？
請小朋友們先獨立思考，再和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。然后在課本上做一做，再然后讓學(xué)生匯報交流。
學(xué)生邊匯報老師邊總結。板書(shū)連線(xiàn)法解題。
�。�1）能確定的是什么？我們可以怎么樣？板書(shū)并連線(xiàn)。
�。�2）現在還剩幾個(gè)條件了，你會(huì )推理出結果嗎？怎么推理的，板書(shū)連線(xiàn)并講解。
學(xué)生按照剛才老師示范的方法和同桌再次交流。
三、鞏固練習，進(jìn)行拓展。
課件出示練習題，學(xué)生先立思考，再和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后匯報交流。
四、課堂小結。
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們這節課都學(xué)到了什么？或你有什么收獲？
《簡(jiǎn)單推理》教學(xué)設計2
教學(xué)內容:
新人教版二年級下冊第109頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察、猜測等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗。
2.能借助連線(xiàn)、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。
3.在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數學(xué)表達的能力。
4.使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步培養學(xué)生有序地、全面思考問(wèn)題及數學(xué)表達的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？好，咱們一起來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。
師：老師一只手拿著(zhù)橡皮，一只手拿著(zhù)硬幣，你能一次就能猜出那只手拿著(zhù)橡皮，那只手拿著(zhù)硬幣嗎？（生：不能）。
師：現在給大家一個(gè)提示：老師右手拿的不是橡皮
師：現在你能猜出結果嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生回答。）
小結：像這樣根據已經(jīng)知道的條件，逐步推出結論的過(guò)程，在數學(xué)上稱(chēng)為推理。今天這節課老師就和大家一起進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。
教師板書(shū)課題：數學(xué)廣角----簡(jiǎn)單的推理
師：說(shuō)到推理，可不得不提到一位高手，你們知道是誰(shuí)嗎？（名偵探柯南）。對了他就是我們的神秘嘉賓柯南，他給大家帶來(lái)了一些推理題，你們敢接受挑戰嗎？先讓我們一起走進(jìn)柯南基礎訓練營(yíng)，準備好了嗎？出示課件。
師:比比誰(shuí)反應快，并說(shuō)出你是如何判斷的。
師:同學(xué)們剛才思維真敏捷，一下子就說(shuō)答案了，看來(lái)基礎訓練營(yíng)的題對你們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，老師要提高難度了，準備好了嗎？
二、師生互動(dòng)，探究新知
1.通過(guò)情景短劇，呈現問(wèn)題。
師：現在讓我們一起走進(jìn)柯南提高訓練營(yíng)。
課件出示例1.
2.理解題意，分析問(wèn)題。
師：從題目中你能知道寫(xiě)什么？要我們解決的我們問(wèn)題？“有語(yǔ)文、數學(xué)和品德與生活三本書(shū)，下面三人各拿一本”這句話(huà)什么意思？
師：到底他們三人分別拿的是什么書(shū)呢？請同學(xué)們先獨立思考，把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用你喜歡的方式記錄下來(lái)，再把你的想法和同組的同學(xué)交流一下。
3.學(xué)生記錄，集體展示
師巡視并收集學(xué)生方法，展示學(xué)生做法時(shí)由繁到簡(jiǎn)。
同學(xué)們的辦法真不少，咱們先來(lái)一起看一看這幾位同學(xué)的記錄方法。
預設1：描述法
�。ㄍ队埃┥�1：小紅拿語(yǔ)文書(shū)，小麗拿品德與生活書(shū)，小剛拿數學(xué)書(shū)。
讓生說(shuō)理由，師適時(shí)追問(wèn)“你為什么這么肯定？”等。
生：因為小紅說(shuō)她拿的是語(yǔ)文書(shū)，所以就可以確定小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，剩下數學(xué)和品德與生活書(shū)。而小麗又說(shuō)她拿的不是數學(xué)書(shū)，就可以把數學(xué)書(shū)排除掉，只剩下品德與生活書(shū)，就是小麗拿的了。那么小剛拿的就是數學(xué)書(shū)。
預設2：一一對應（列表法）
小紅
小麗
小剛
語(yǔ)文
數學(xué)
品德與生活
�。ㄍ队埃┥�2：我是邊思考邊在人名下面寫(xiě)上他們拿的是什么書(shū)。
預設3：連線(xiàn)法
�。ㄍ队埃┥�3：我是這樣做的。先將三個(gè)人的名字和三本書(shū)名寫(xiě)成兩行，然后根據每一個(gè)條件進(jìn)行連線(xiàn)：小紅說(shuō)她拿的是語(yǔ)文書(shū)，就直接把小紅和語(yǔ)文書(shū)連上線(xiàn)；剩下的小麗和小剛就只能和數學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)連線(xiàn)了。又因為小麗說(shuō)她拿的不是數學(xué)書(shū)，所以小麗拿的就是品德與生活書(shū)了，再連上線(xiàn)；最后把小剛就和剩下的數學(xué)書(shū)連線(xiàn)。（教師配合學(xué)生的想法在黑板上原先的板書(shū)基礎上進(jìn)行連線(xiàn)。）
師：同學(xué)們，這位同學(xué)用的是什么方法呀？（連線(xiàn)法，師及時(shí)在黑板上用紅色粉筆板書(shū)）這個(gè)方法你們覺(jué)得怎么樣？
4.總結時(shí)求同引思
師：上面三種方法都是先確定誰(shuí)？然后呢？最后剩下誰(shuí)？
生：先確定小紅拿語(yǔ)文書(shū)，再排除小麗拿數學(xué)書(shū)，最后剩下小剛拿數學(xué)書(shū)。
師:其實(shí)在推理過(guò)程中有一些小竅門(mén)，柯南還把他們編成了推理兒歌，想一起來(lái)讀一讀嗎？比比誰(shuí)的聲音最響亮。
生齊讀:我是一名小偵探，抓住線(xiàn)索認真想，能確定的先確定，能排除的'再排除，剩下越少越好猜。你認為哪兩句最重要？生說(shuō)師板書(shū)：能確定的先確定，能排除的先排除。
學(xué)習了這些推理小竅門(mén)門(mén)后，現在請同學(xué)們把你們的推理過(guò)程給你的同桌再說(shuō)說(shuō)，好嗎？
三、闖關(guān)練習，鞏固知識
師：剛才同學(xué)們成功地將柯南提高訓練營(yíng)里完成訓練，接下來(lái)柯南決定帶你們一起到推理城堡里去闖關(guān)了！有信心嗎?
1.第一關(guān)：猜一猜
小偉、小雨，小東三人分別在一、二、三班。小偉是三班的，小雨下課后去一班找小冬玩兒。小冬和小雨各是幾班的？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是推理的？你先確定誰(shuí)的班級？為什么？
師：還想猜嗎？看誰(shuí)反應快，說(shuō)說(shuō)你的理由。
2.第二關(guān)：連一連
下面三位同學(xué)各拿著(zhù)什么動(dòng)物卡片?
師：先獨立思考，在練習單上完成第2題，然后再和自己的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么推理的。
師：先確定什么？再確定什么？生回答，匯報自己的做法。
3.第三關(guān)：說(shuō)一說(shuō)
�。ㄕn件出示三只小狗的圖片）圖中什么動(dòng)物？他們身上掛的拿牌至師什么意思你們知道嗎？（是的，就是他們的重量）歡歡、樂(lè )樂(lè )和小小師三只可愛(ài)的小狗。樂(lè )樂(lè )比歡歡中，笑笑師最輕的。你能寫(xiě)出他們的名字嗎？
師：請同學(xué)們先獨立思考，然后在練習單上完成第1題。然后在和自己的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么推理的。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的推理方法？
師：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，你們可真厲害，一個(gè)個(gè)都是小偵探。
四、全課總結，
師：那這節課你們有什么收獲嗎？
師：在我們的學(xué)習和生活中可能會(huì )遇到很多難題，希望你也能夠簡(jiǎn)單推理，先確定，再排除，使問(wèn)題更簡(jiǎn)單，做一個(gè)生活中的有心人。
板書(shū)設計：
簡(jiǎn)單的推理
語(yǔ)文 數學(xué) 品德與生活
小紅 小剛 小麗
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