關(guān)于《給顏黎民的信》課堂設計
《給顏黎民的信》這篇課文是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第八冊第六組中的一篇講讀課文。結合本組教學(xué)的重點(diǎn)訓練項目——分清課文的主次，我歸納了這組課文的學(xué)習方法：讀課文——理條理——分主次——明道理。在學(xué)生概括中心思想，理清課文條理的基礎上，引導他們進(jìn)一步體會(huì )課文中的哪些內容是主要的，哪些是次要的，作者為什么這樣安排課文的主次。我是通過(guò)以下步驟進(jìn)行講解的：
一、讀課文，進(jìn)情景
在讀課文之前教師或學(xué)生介紹背景，讓學(xué)生邊讀邊想像當時(shí)的情景：在病入膏肓時(shí)、在白色恐怖下，魯迅是如何給一位素不相識的青年寫(xiě)回信的，從中體會(huì )魯迅關(guān)心青年，不怕危險的高尚品質(zhì)。讀課文時(shí)可采取多種形式反復朗讀，以讀代講。
二、理條理，確標題
在多讀的基礎上，說(shuō)說(shuō)魯迅的這封回信寫(xiě)了哪幾件事?邊說(shuō)邊歸納小標題，看誰(shuí)說(shuō)的既準確又精練。(1.要看許多人的書(shū)；2.要看多方面的書(shū)；3.要看旅行記、電影；4.看桃花；5.同意發(fā)表；6.指出署名這六件事。)在概括小標題時(shí)可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，此時(shí)老師也可提出一些巧妙的問(wèn)題，直接感受作者的用意。例如第一自然段，教師可提問(wèn)：魯迅反對什么?提倡什么?我們應該怎樣做等等。
三、分主次，抓重點(diǎn)
在理清課文條理的基礎上，分清課文的`主次是非常容易的。首先讓學(xué)生觀(guān)察哪幾件事意思相近有聯(lián)系，并概括出小標題(1——3自然段可以合在一起，小標題為談讀書(shū))。此后再分清課文的主次是顯而易見(jiàn)的，主要內容也就是作者詳寫(xiě)的。課文的第一件事談讀書(shū)，這一段需要重點(diǎn)分析，先找學(xué)生談一談，你打算怎樣學(xué)習前三個(gè)自然段，總結出學(xué)習方法(述觀(guān)點(diǎn)——用方法——答疑問(wèn)——悟情感)。學(xué)生自學(xué)，老師稍加點(diǎn)撥。
例如第一自然段：
述觀(guān)點(diǎn)：只看一個(gè)人的著(zhù)作，結果是不大好的。你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。
用方法：魯迅運用了打比方的說(shuō)明方法。
答疑問(wèn)：理解“蜜蜂、花、叮在一處”等詞的深刻含義。
悟情感：通過(guò)這一段的學(xué)習，知道了要看許多人的書(shū)，博覽群書(shū)、博采眾長(cháng)。
次要內容略講，了解魯迅、顏黎民的處境，能找出體現魯迅愛(ài)憎分明、敢做敢為的品質(zhì)的語(yǔ)句就可以了。
四、明道理，提希望
通過(guò)這篇課文的學(xué)習，使我們認識到魯迅的語(yǔ)言親切，態(tài)度誠摯，充分體現了對青年諄諄教誨之情，由衷之愛(ài)。同時(shí)也使我們懂得了今后該如何去讀書(shū)，讀好書(shū)。(自由發(fā)言，暢所欲言。)
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