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反比例函數教學(xué)設計

時(shí)間:2022-06-01 09:40:18 教學(xué)設計 我要投稿

反比例函數教學(xué)設計(通用6篇)

  作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的反比例函數教學(xué)設計(通用6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

反比例函數教學(xué)設計(通用6篇)

  反比例函數教學(xué)設計1

  教學(xué)目標

  (一)教學(xué)知識點(diǎn)

  1.從現實(shí)情境和已有的知識經(jīng)驗出發(fā),討論兩個(gè)變量之間的相似關(guān)系,加深對函數概念的理解.

  2.經(jīng)歷抽象反比例函數概念的過(guò)程,領(lǐng)會(huì )反比例函數的意義,理解反比例函數的概念.

  (二)能力訓練要求

  結合具體情境體會(huì )反比例函數的意義,能根據已知條件確定反比例函數表達式.

  (三)情感與價(jià)值觀(guān)要求

  結合實(shí)例引導學(xué)生了解所討論的函數的表達形式,形成反比例函數概念的具體形象,是從感性認識到理性認識的轉化過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的思維;同時(shí)體驗數學(xué)活動(dòng)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用.

  教學(xué)重點(diǎn)

  經(jīng)歷抽象反比例函數概念的過(guò)程,領(lǐng)會(huì )反比例函數的意義,理解反比例函數的概念.

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)會(huì )反比例函數的意義,理解反比例函數的概念.

  教學(xué)方法

  教師引導學(xué)生進(jìn)行歸納.

  教具準備

  投影片兩張

  第一張:(記作5.1A)

  第二張:(記作5.1B)

  教學(xué)過(guò)程

 、.創(chuàng )設問(wèn)題情境,引入新課

  [師]我們在前面學(xué)過(guò)一次函數和正比例函數,知道一次函數的表達式為y=kx+b.其中k,b為常數且k≠0,正比例函數的表達式為y=kx,其中k為不為零的常數.但是在現實(shí)生活中,并不是只有這兩種類(lèi)型的表達式.如從A地到B地的路程為1200km,某人開(kāi)車(chē)要從A地到B地,汽車(chē)的速度v(km/h)和時(shí)間t(h)之間的關(guān)系式為vt=1200,則t= 中t和v之間的關(guān)系式肯定不是正比例函數和一次函數的關(guān)系式,那么它們之間的關(guān)系式究竟是什么關(guān)系式呢?這就是本節課我們要揭開(kāi)的奧秘.

 、.新課講解

  [師]我們今天要學(xué)習的是反比例函數,它是函數中的一種,首先我們先來(lái)回憶一下什么叫函數?

  1.復習函數的定義

  [師]大家還記得函數的定義嗎?

  [生]記得.

  在某變化過(guò)程中有兩個(gè)變量x,y.若給定其中一個(gè)變量x的值,y都有唯一確定的值與它對應,則稱(chēng)y是x的函數.

  [師]大家能舉出實(shí)例嗎?

  [生]可以.

  例如購買(mǎi)單價(jià)是0.4元的鉛筆,總金額y(元)與鉛筆數n(個(gè))的關(guān)系是y=0.4n.這是一個(gè)正比例函數.

  等腰三角形的頂角的度數y與底角的度數x的關(guān)系為y=180-2x,y是x的一次函數.

  [師]很好,我們復習了函數的定義以及正比例函數和一次函數的表達式以后,再來(lái)看下面實(shí)際問(wèn)題中的變量之間是否存在函數關(guān)系,若是函數關(guān)系,那么是否為正比例或一次函數關(guān)系式.

  2.經(jīng)歷抽象反比例函數概念的過(guò)程,并能類(lèi)推歸納出反比例函數的表達式.

  [師]請看下面的問(wèn)題.

  電流I,電阻R,電壓U之間滿(mǎn)足關(guān)系式U=IR,當U=220V時(shí).

  (1)你能用含有R的代數式表示I嗎?

  (2)利用寫(xiě)出的關(guān)系式完成下表:

  R/Ω20406080100

  I/A

  當R越來(lái)越大時(shí),I怎樣變化?當R越來(lái)越小呢?

  (3)變量I是R的函數嗎?為什么?

  請大家交流后回答.

  [生](1)能用含有R的代數式表示I.

  由IR=220,得I= .

  (2)利用上面的關(guān)系式可知,從左到右依次填11,5.5,3.67,2.75,2.2.

  從表格中的數據可知,當電阻R越來(lái)越大時(shí),電流I越來(lái)越小;當R越來(lái)越小時(shí),I越來(lái)越大.

  (3)變量I是R的函數.

  由IR=220得I= .當給定一個(gè)R的值時(shí),相應地就確定了一個(gè)I值,因此I是R的函數.

  [師]這位同學(xué)回答的非常精彩,下面大家再思考一個(gè)問(wèn)題.

  舞臺燈光為什么在很短的時(shí)間內將陽(yáng)光燦爛的晴日變成濃云密布的陰天,或由黑夜變成白晝的?請大家互相交流后回答.

  [生]根據I= ,當R變大時(shí),I變小,燈光較暗;當R變小時(shí),I變大,燈光較亮.所以通過(guò)改變電阻R的大小來(lái)控制電流I的變化,就可以在很短的時(shí)間內將陽(yáng)光燦爛的晴日變成濃云密布的陰天,或由黑夜變成白晝.

  投影片:(5.1A)

  京滬高速公路全長(cháng)約為1262km,汽車(chē)沿京滬高速公路從上海駛往北京,汽車(chē)行完全程所需的時(shí)間t(h)與行駛的平均速度v(km/h)之間有怎樣的關(guān)系?變量t是v的函數嗎?為什么?

  [師]經(jīng)過(guò)剛才的例題講解,大家可以獨立完成此題.如有困難再進(jìn)行交流.

  [生]由路程等于速度乘以時(shí)間可知1262=vt,則有t= .當給定一個(gè)v的值時(shí),相應地就確定了一個(gè)t值,根據函數的定義可知t是v的函數.

  [師]從上面的兩個(gè)例題得出關(guān)系式

  I= 和t= .

  它們是函數嗎?它們是正比例函數嗎?是一次函數嗎?

  [生]因為給定一個(gè)R的值,相應地就確定了一個(gè)I的值,所以I是R的函數;同理可知t是v的函數.但是從表達式來(lái)看,它們既不是正比例函數,也不是一次函數.

  [師]我們知道正比例函數的關(guān)系式為y=kx(k≠0),一次函數的關(guān)系式為y=kx+b(k,b為常數且k≠0).大家能否根據兩個(gè)例題歸納出這一類(lèi)函數的表達式呢?

  [生]可以.由I= 與t= 可知關(guān)系式為y= (k為常數且k≠0).

  [師]很好.

  一般地,如果兩個(gè)變量x、y之間的關(guān)系可以表示成y= (k為常數,k≠0)的形式,那么稱(chēng)y是x的反比例函數.

  從y= 中可知x作為分母,所以x不能為零.

  3.做一做

  投影片(5.1B)

  1.一個(gè)矩形的面積為20cm2,相鄰的兩條邊長(cháng)分別為x cm和y cm,那么變量y是變量x的函數嗎?是反比例函數嗎?為什么?

  2.某村有耕地346.2公頃,人口數量n逐年發(fā)生變化,那么該村人均占有耕地面積m(公頃/人)是全村人口數n的函數嗎?是反比例函數嗎?為什么?

  3.y是x的反比例函數,下表給出了x與y的一些值:

  x-2-1

  13

  y

  2-1

  (1)寫(xiě)出這個(gè)反比例函數的表達式;

  (2)根據函數表達式完成上表.

  [生]由面積等于長(cháng)乘以寬可得xy=20.則有y= .變量y是變量x的函數.因為給定一個(gè)x的值,相應地就確定了一個(gè)y的值,根據函數的定義可知變量y是變量x的函數.再根據反比例函數的表達式可知y是x的反比例函數.

  [生]根據人均占有耕地面積等于總耕地面積除以總人數得m= .給定一個(gè)n的值,就相應地確定了一個(gè)m的值,因此m是n的函數,又m= 符合反比例函數的形式,所以是反比例函數.

  [師]在做第3題之前,我們先回憶一下如何求正比例函數和一次函數的表達式.在y=kx中,要確定關(guān)系式的關(guān)鍵是求得非零常數k的值,因此需要一個(gè)條件即可;在一次函數y=kx+b中,要確定關(guān)系式實(shí)際上是要求得b和k的值,有兩個(gè)待定系數因此需要兩個(gè)條件.同理,在求反比例函數的表達式時(shí),實(shí)際上是要確定k的值.因此只需要一個(gè)條件即可,也就是要有一組x與y的值確定k的值.所以要從表格中進(jìn)行觀(guān)察.由x=-1,y=2確定k的值.然后再根據求出的表達式分別計算x或y的值.

  [生]設反比例函數的表達式為

  y= .

  (1)當x=-1時(shí),y=2;

  ∴k=-2.

  ∴表達式為y=- .

  (2)當x=-2時(shí),y=1.

  當x=- 時(shí),y=4;

  當x= 時(shí),y=-4;

  當x=1時(shí),y=-2.

  當x=3時(shí),y=- ;

  當y= 時(shí),x=-3;

  當y=-1時(shí),x=2.

  因此表格中從左到右應填

  -3,1,4,-4,-2,2,- .

 、.課堂練習

  隨堂練習(P131)

 、.課時(shí)小結

  本節課我們學(xué)習了反比例函數的定義,并歸納總結出反比例函數的表達式為y= (k為常數,k≠0),自變量x不能為零.還能根據定義和表達式判斷某兩個(gè)變量之間的關(guān)系是否是函數,是什么函數.

 、.課后作業(yè)

  習題5.1

 、.活動(dòng)與探究

  已知y-1與 成反比例,且當x=1時(shí),y=4,求y與x的函數表達式,并判斷是哪類(lèi)函數?

  分析:由y與x成反比例可知y= ,得y-1與 成反比例的關(guān)系式為y-1= =k(x+2),由x=1、y=4確定k的值.從而求出表達式.

  解:由題意可知y-1= =k(x+2).

  當x=1時(shí),y=4.

  所以3k=4-1,

  k=1.

  即表達式為y-1=x+2,

  y=x+3.

  由上可知y是x的一次函數.

  板書(shū)設計

  反比例函數教學(xué)設計2

  一、教學(xué)目標

  1.利用反比例函數的知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題

  2.滲透數形結合思想,提高學(xué)生用函數觀(guān)點(diǎn)解決問(wèn)題的能力

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):利用反比例函數的知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題

  2.難點(diǎn):分析實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系,正確寫(xiě)出函數解析式

  三、例題的意圖分析

  教材第57頁(yè)的例1,數量關(guān)系比較簡(jiǎn)單,學(xué)生根據基本公式很容易寫(xiě)出函數關(guān)系式,此題實(shí)際上是利用了反比例函數的定義,同時(shí)也是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題的方法。

  教材第58頁(yè)的例2是一道利用反比例函數的定義和性質(zhì)來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題,此題的實(shí)際背景較例1稍復雜些,目的是為了提高學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的能力,掌握用函數觀(guān)點(diǎn)去分析和解決問(wèn)題的思路。

  補充例題一是為了鞏固反比例函數的有關(guān)知識,二是為了提高學(xué)生從圖象中讀取信息的能力,掌握數形結合的思想方法,以便更好地解決實(shí)際問(wèn)題

  四、課堂引入

  寒假到了,小明正與幾個(gè)同伴在結冰的河面上溜冰,突然發(fā)現前面有一處冰出現了裂痕,小明立即告訴同伴分散趴在冰面上,匍匐離開(kāi)了危險區。你能解釋一下小明這樣做的道理嗎?

  五、例習題分析

  例1.見(jiàn)教材第57頁(yè)

  分析:(1)問(wèn)首先要弄清此題中各數量間的關(guān)系,容積為104,底面積是S,深度為d,滿(mǎn)足基本公式:圓柱的體積=底面積×高,由題意知S是函數,d是自變量,改寫(xiě)后所得的函數關(guān)系式是反比例函數的形式,(2)問(wèn)實(shí)際上是已知函數S的值,求自變量d的取值,(3)問(wèn)則是與(2)相反

  例2.見(jiàn)教材第58頁(yè)

  分析:此題類(lèi)似應用題中的“工程問(wèn)題”,關(guān)系式為工作總量=工作速度×工作時(shí)間,由于題目中貨物總量是不變的,兩個(gè)變量分別是速度v和時(shí)間t,因此具有反比關(guān)系,(2)問(wèn)涉及了反比例函數的增減性,即當自變量t取最大值時(shí),函數值v取最小值是多少?

  例1.(補充)某氣球內充滿(mǎn)了一定質(zhì)量的氣體,當溫度不變時(shí),氣球內氣體的氣壓P(千帕)是氣體體積V(立方米)的反比例函數,其圖像如圖所示(千帕是一種壓強單位)

  (1)寫(xiě)出這個(gè)函數的解析式;

  (2)當氣球的體積是0.8立方米時(shí),氣球內的氣壓是多少千帕?

  (3)當氣球內的氣壓大于144千帕時(shí),氣球將爆炸,為了安全起見(jiàn),氣球的體積應不小于多少立方米?

  分析:題中已知變量P與V是反比例函數關(guān)系,并且圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)A,利用待定系數法可以求出P與V的解析式,得,(3)問(wèn)中當P大于144千帕時(shí),氣球會(huì )爆炸,即當P不超過(guò)144千帕時(shí),是安全范圍。根據反比例函數的圖象和性質(zhì),P隨V的增大而減小,可先求出氣壓P=144千帕時(shí)所對應的氣體體積,再分析出最后結果是不小于立方米

  六、隨堂練習

  1.京沈高速公路全長(cháng)658km,汽車(chē)沿京沈高速公路從沈陽(yáng)駛往北京,則汽車(chē)行完全程所需時(shí)間t(h)與行駛的平均速度v(km/h)之間的函數關(guān)系式為

  2.完成某項任務(wù)可獲得500元報酬,考慮由x人完成這項任務(wù),試寫(xiě)出人均報酬y(元)與人數x(人)之間的函數關(guān)系式

  3.一定質(zhì)量的氧氣,它的密度(kg/m3)是它的體積V(m3)的反比例函數,當V=10時(shí),=1.43,(1)求與V的函數關(guān)系式;(2)求當V=2時(shí)氧氣的密度

  答案:=,當V=2時(shí),=7.15

  反比例函數教學(xué)設計3

  教學(xué)目標:

  1、能利用反比例函數的相關(guān)的知識分析和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

  2、能根據實(shí)際問(wèn)題中的條件確定反比例函數的解析式。

  3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì )和認識反比例函數是刻畫(huà)現實(shí)世界中數量關(guān)系的一種數學(xué)模型。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):能利用反比例函數的相關(guān)的知識分析和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

  難點(diǎn):根據實(shí)際問(wèn)題中的條件確定反比例函數的解析式

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景創(chuàng )設:

  為了預防“非典”,某學(xué)校對教室采用藥熏消毒法進(jìn)行消毒, 已知藥物燃燒時(shí),室內每立方米空氣中的含藥量(g)與時(shí)間x(in)成正比例.藥物燃燒后,與x成反比例(如圖所示),現測得藥物8in燃畢,此時(shí)室內空氣中每立方米的含藥量為6g,請根據題中所提供的信息,解答下列問(wèn)題:

  (1)藥物燃燒時(shí),關(guān)于x 的函數關(guān)系式為: ________, 自變量x 的取值范圍是:_______,藥物燃燒后關(guān)于x的函數關(guān)系式為_(kāi)______.

  (2)研究表明,當空氣中每立方米的含藥量低于1.6g時(shí)學(xué)生方可進(jìn)教室,那么從消毒開(kāi)始,至少需要經(jīng)過(guò)______分鐘后,學(xué)生才能回到教室;

  (3)研究表明,當空氣中每立方米的含藥量不低于3g且持續時(shí)間不低于10in時(shí),才能有效殺滅空氣中的病菌,那么此次消毒是否有效?為什么?

  二、新授:

  例1、小明將一篇24000字的社會(huì )調查報告錄入電腦,打印成文。

 。1)如果小明以每分種120字的速度錄入,他需要多少時(shí)間才能完成錄入任務(wù)?

 。2)錄入文字的速度v(字/in)與完成錄入的時(shí)間t(in)有怎樣的函數關(guān)系?

 。3)小明希望能在3h內完成錄入任務(wù),那么他每分鐘至少應錄入多少個(gè)字?

  例2某自來(lái)水公司計劃新建一個(gè)容積為 的長(cháng)方形蓄水池。

 。1)蓄水池的底部S 與其深度 有怎樣的函數關(guān)系?

 。2)如果蓄水池的深度設計為5,那么蓄水池的底面積應為多少平方米?

 。3)由于綠化以及輔助用地的需要,經(jīng)過(guò)實(shí)地測量,蓄水池的長(cháng)與寬最多只能設計為100和60,那么蓄水池的深度至少達到多少才能滿(mǎn)足要求?(保留兩位小數)

  三、課堂練習

  1、一定質(zhì)量的氧氣,它的密度 (g/3)是它的體積V( 3) 的反比例函數, 當V=103時(shí),=1.43g/3. (1)求與V的函數關(guān)系式;(2)求當V=23時(shí)求氧氣的密度.

  2、某地上年度電價(jià)為0.8元&nt;/&nt;度,年用電量為1億度.本年度計劃將電價(jià)調至0.55元至0.75元之間.經(jīng)測算,若電價(jià)調至x元,則本年度新增用電量(億度)與(x-0.4)(元)成反比例,當x=0.65時(shí),=-0.8.

  (1)求與x之間的函數關(guān)系式;

  (2)若每度電的成本價(jià)為0.3元,則電價(jià)調至多少元時(shí),本年度電力部門(mén)的收益將比上年度增加20%? [收益=(實(shí)際電價(jià)-成本價(jià))×(用電量)]

  3、如圖,矩形ABCD中,AB=6,AD=8,點(diǎn)P在BC邊上移動(dòng)(不與點(diǎn)B、C重合),設PA=x,點(diǎn)D到PA的距離DE=.求與x之間的函數關(guān)系式及自變量x的取值范圍.

  四、小結

  五、作業(yè)

  30.3——1、2、3

  反比例函數教學(xué)設計4

  一、教學(xué)目標

  1.使學(xué)生理解并掌握反比例函數的概念

  2.能判斷一個(gè)給定的函數是否為反比例函數,并會(huì )用待定系數法求函數解析式

  3.能根據實(shí)際問(wèn)題中的條件確定反比例函數的解析式,體會(huì )函數的模型思想

  二、重、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):理解反比例函數的概念,能根據已知條件寫(xiě)出函數解析式

  2.難點(diǎn):理解反比例函數的概念

  3.難點(diǎn)的突破方法:

  (1)在引入反比例函數的概念時(shí),可適當復習一下第11章的正比例函數、一次函數等相關(guān)知識,這樣以舊帶新,相互對比,能加深對反比例函數概念的理解

  (2)注意引導學(xué)生對反比例函數概念的理解,看形式 ,等號左邊是函數y,等號右邊是一個(gè)分式,自變量x在分母上,且x的指數是1,分子是不為0的`常數k;看自變量x的取值范圍,由于x在分母上,故取x0的一切實(shí)數;看函數y的取值范圍,因為k0,且x0,所以函數值y也不可能為0。講解時(shí)可對照正比例函數y=kx(k0),比較二者解析式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  (3) (k0)還可以寫(xiě)成 (k0)或xy=k(k0)的形式

  三、例題的意圖分析

  教材第46頁(yè)的思考題是為引入反比例函數的概念而設置的,目的是讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),探索其中的數量關(guān)系和變化規律,通過(guò)觀(guān)察、討論、歸納,最后得出反比例函數的概念,體會(huì )函數的模型思想。

  教材第47頁(yè)的例1是一道用待定系數法求反比例函數解析式的題,此題的目的一是要加深學(xué)生對反比例函數概念的理解,掌握求函數解析式的方法;二是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )函數所蘊含的變化與對應的思想,特別是函數與自變量之間的單值對應關(guān)系。

  補充例1、例2都是常見(jiàn)的題型,能幫助學(xué)生更好地理解反比例函數的概念。補充例3是一道綜合題,此題是用待定系數法確定由兩個(gè)函數組合而成的新的函數關(guān)系式,有一定難度,但能提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

  反比例函數教學(xué)設計5

  教學(xué)目標:

  經(jīng)歷抽象反比例函數概念的過(guò)程,領(lǐng)會(huì )反比例函數的意義,理解反比例函數的 概念。

  教學(xué)程序:

  一、導入:

  1、從現實(shí)情況和已有知識經(jīng)驗出發(fā),討論兩個(gè)變量之間的相依關(guān)系,加強對函數概念的理解,導入反比例函數。

  2 、U=IR,當U=220V時(shí),

 。1)你能用含 R的代數式 表示I嗎?

 。2)利用寫(xiě)出的關(guān)系式完成下表:

  R(Ω) 20 40 60 80 100

  I(A)

  當R越來(lái)越大時(shí),I怎樣 變化?

  當R越來(lái)越小呢?

 。 3)變量I是R的函數嗎?為什么?

  答:① I = UR

 、 當R越來(lái)越大時(shí),I越來(lái)越小,當R越來(lái)越小時(shí),I越來(lái)越大。

 、圩兞縄是R的函數 。當給定一 個(gè)R的值時(shí),相應地就確定了一個(gè)I值,因此I是R的函數。

  二、新授:

  1、反比例函數的概念

  一般地,如果兩個(gè)變量x, y之間的關(guān)系可以表示成 y=kx (k為常數,k≠0)的形式,那么稱(chēng)y是x的反比例函 數。

  反比例函數的自變量x 不能為零。

  2、做一做

  一個(gè)矩形的 面積為20cm2,相鄰兩條邊長(cháng)分別為xcm和 ycm,那么變量y是變量x的 函數嗎?是反比例函數嗎?

  解:y=20x ,是反比例函數。

  三、課堂練習:

  P133,12

  四、作業(yè):

  P133,習題5.1 1、2題

  反比例函數教學(xué)設計6

  教學(xué)目標:

  使學(xué)生對反比例函數和反比 例函數的圖象意義加深理解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  反比例函數 的應用

  教學(xué)程序:

  一、新授:

  1、實(shí)例1:(1)用含S的代數式 表示P,P是 S的反比例函數嗎?為什么?

  答:P=600s (s0),P 是S的反比例函數。

  (2)、當木板面積為0.2 m2時(shí),壓強是多少?

  答:P=3000Pa

  (3)、如果要求壓強不超過(guò)6000Pa,木板的面積至少 要多少?

  答:至少0.lm2。

  (4)、在直角坐標系中,作出相應的函數 圖象。

  (5)、請利用圖象(2)和(3)作出直觀(guān) 解釋?zhuān)⑴c同伴進(jìn)行交流。

  二、做一做

  1、(1)蓄電池的電 壓為定值,使用此電源時(shí),電流I(A)與電阻R()之間的函數關(guān)系如圖5-8 所示。

  (2)蓄電池的電壓是多少?你以寫(xiě)出這一函數的表達式嗎?

  電壓U=36V , I=60k

  2、完成下表,并 回答問(wèn)題,如果以蓄電池為電源的用電器限制電流不得超過(guò)10A,那么用電器的可變電阻應控制在什么范圍內?

  R() 3 4 5 6 7 8 9 10

  I(A )

  3、如圖5-9,正比例函數y=k1x的圖象與反比例函數y=60k 的圖象相交于A(yíng)、B兩點(diǎn),其中點(diǎn)A的坐標為(3 ,23 )

  (1)分別寫(xiě)出這兩個(gè)函 數的表達式;

  (2)你能求出點(diǎn)B的坐標嗎?你是怎樣求的?與同伴進(jìn)行交流;

  隨堂練習:

  P145~146 1、2、3、4、5

  作業(yè):P146 習題5.4 1、2

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