關(guān)于所見(jiàn)的課堂設計
設計理念
針對低年級兒童特點(diǎn)，在情境中內化生字、詞和詩(shī)句，教學(xué)中滲透字的音、形、義三個(gè)方面的學(xué)習。重視學(xué)習方法，授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的方法，以便學(xué)習更多的古詩(shī)。
教學(xué)目標
1認識本課生字，會(huì )寫(xiě)課后的字；正確、流利地朗讀并背誦課文。
2在學(xué)習《所見(jiàn)》的過(guò)程中滲透想畫(huà)面學(xué)古詩(shī)的方法。
3體會(huì )古詩(shī)所表達的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
認寫(xiě)生字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)準備
老師：制作課件，或準備掛圖、生字卡。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、積累展示，引入新課
1抽背學(xué)生平時(shí)會(huì )背的古詩(shī)，齊背古詩(shī)。（要求：一邊背古詩(shī)一邊想象古詩(shī)的畫(huà)面。）
目的：通過(guò)復習學(xué)生會(huì )背的古詩(shī)激發(fā)學(xué)習興趣。
2介紹作者袁枚。
目的：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習新詩(shī)的`愿望。
二、初步感知，學(xué)習生字
1袁枚老先生可會(huì )寫(xiě)詩(shī)了，他把自己所見(jiàn)到的許多事情都寫(xiě)成了詩(shī)。有一天，他遇到了這樣一件事（出示全詩(shī)的情景課件），請你仔細觀(guān)察。
袁枚老先生遇到了一件什么事？
2自由讀詩(shī)，借助拼音讀準字音。
3再次讀詩(shī)，把詩(shī)句讀通順、連貫。
4檢測生字。
�。�1）生字在詩(shī)句中出現，請生讀。
相機點(diǎn)撥“牧”、“騎”、“欲”的記憶方法，做一做“閉”的動(dòng)作等。
�。�2）生字從詩(shī)句中跳了出來(lái)，去掉音節讀。
�。�3）齊讀古詩(shī)，把字音讀正確，句子讀通順連貫。
三、誦讀古詩(shī)，感受意境
1練讀第一句詩(shī)。
出示“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”這一句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)。師：你看到了什么？你能讀好這一句嗎？
�。ǔ樯x—小組讀—齊讀。）
你體會(huì )到了此時(shí)小牧童的心情嗎？是怎樣體會(huì )到的？
2練讀第二句詩(shī)。
出示“意欲捕蟬鳴，忽然閉口立”的情景動(dòng)畫(huà)。師：孩子們，你們又看到了什么？能讀好這一句嗎？體會(huì )小牧童此時(shí)的心情。
3指導朗讀整首詩(shī)。
指導方法：一邊練習，一邊想象詩(shī)句的畫(huà)面。
�。�1）自由練習。
�。�2）指名讀、男女生比賽讀。
�。�3）師范讀，提要求：閉上眼睛邊聽(tīng)老師讀邊想象詩(shī)句的畫(huà)面。
�。�4）聽(tīng)了老師的范讀，你好像看到了什么？你能讀好嗎？
�、僦该x、齊讀。
�、诒痴b古詩(shī)。
四、指導書(shū)寫(xiě)，感受漢字美
1出示要求會(huì )寫(xiě)的字，認讀。
2觀(guān)察這些字的結構及關(guān)鍵筆畫(huà)。
3在這課中有三個(gè)特別難寫(xiě)的字（出示：所、騎、然），觀(guān)察要寫(xiě)好它們應該注意哪些地方，老師示范。
4學(xué)生在田字格內臨寫(xiě)。
五、總結學(xué)法，布置作業(yè)
孩子們，今天老師和大家一起用想畫(huà)面學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習了《所見(jiàn)》，其實(shí)還有許多古詩(shī)在等著(zhù)大家去學(xué)呢！老師建議你們在課后用同樣的方法在爸爸媽媽的幫助下學(xué)習更多的古詩(shī)，下次我們開(kāi)個(gè)古詩(shī)展示會(huì )。
附板書(shū)設計：
所見(jiàn)
牧童
黃牛
鳴蟬
�。ǹ鞓�(lè )、有趣）
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