有關(guān)教學(xué)設計方案三篇
教學(xué)設計方案 篇1
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準備
1、教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》。
2、學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、扣題導入
1、出示課題。
2、在日常生活中，我們看見(jiàn)姓李的老師稱(chēng)李老師，看見(jiàn)姓李的會(huì )計稱(chēng)李會(huì )計，看見(jiàn)姓李的廠(chǎng)長(cháng)稱(chēng)李廠(chǎng)長(cháng)，那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅，我們稱(chēng)什么呢？
3、可我們今天學(xué)習的課文，作者為什么稱(chēng)河北大街一家營(yíng)造廠(chǎng)的師傅為刷子李呢？請同學(xué)們結合預習，猜猜原因。
4、刷子李他的技藝到底有多高？今天這節課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的。
二、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1、師巡視指導。
2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著(zhù)琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調（tiáo）漿天衣無(wú)縫（fèng）
3、再讀課文，畫(huà)出能表現刷子李技藝高超的語(yǔ)句。
三、小組討論，深化感悟
根據學(xué)生所畫(huà)句子，順勢導入以下兩個(gè)話(huà)題的討論：
話(huà)題一：黑衣服的描寫(xiě)
1、文中多次寫(xiě)到刷子李的黑衣服，你們發(fā)現了幾處？
�。蹚恼w入手，引導學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，并通過(guò)概括來(lái)培養學(xué)生的閱讀能力。］
2、學(xué)生交流列舉。（四處）
3、教師小結：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現小白點(diǎn)。
4、出示：最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必白刷不要錢(qián)。
5、從這句話(huà)你體會(huì )到了什么？（技藝高超）
6、你從哪些詞體會(huì )到了他的技藝高超？
7、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
8、剛才我們通過(guò)對一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì )作者描寫(xiě)的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫(xiě)的好處。
9、小組學(xué)習，教師巡視指導。
10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出刷子李的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。
11、為什么要著(zhù)重寫(xiě)發(fā)現小白點(diǎn)？
12、指導學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話(huà)題二：刷墻的描寫(xiě)（第五小節）
1、刷子李的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描寫(xiě)的？
2、學(xué)生自讀。
3、這一小節，有哪些令你驚嘆的地方，找出來(lái)讀一讀，與小組成員交流交流看法。
4、小組派代表小組討論的結果。
�。�1）可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調漿配料方法巧妙。）[]
�。�2）手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴聲，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美。）
�。�3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）
5、請一生朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。
6、自由練讀。
話(huà)題三：寫(xiě)法的妙處
1、課文是寫(xiě)刷子李的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？
2、學(xué)生交流。
3、教師小結：刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě)，可從這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì )到了他的技藝高超，我們可以稱(chēng)這種描寫(xiě)為側面描寫(xiě)，但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側面描寫(xiě)，都是為了表現刷子李的技藝高超。
四、緊扣末句，總結課文
1、出示最后一小節。
2、曹小三學(xué)徒的.頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到？
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)目標
1.學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過(guò)“窗戶(hù)”看世界的情趣。
2.抄寫(xiě)佳段佳句。
教學(xué)準備
師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。
教學(xué)設計參考
一、引入
今天我們所學(xué)習的這篇課文《天窗》是著(zhù)名作家茅盾寫(xiě)的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習后一定會(huì )有所收獲的。
二、自學(xué)課文
�。�1）通讀課文。
�。�2）畫(huà)出不理解或有疑問(wèn)的字詞和句子，提出自己不明白的問(wèn)題。
三、了解課文的主要內容，對課文中心質(zhì)疑
1、完成練習，出示填空：
鄉下人在屋間開(kāi)了一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時(shí)，時(shí)，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。
學(xué)生討論、交流，請一位同學(xué)把這段話(huà)連起來(lái)讀一讀。
2、質(zhì)疑
�。�1）為什么說(shuō)天窗是神奇的呢？
出示文章最后一段，齊讀。
�。�2）你們是不是覺(jué)得這段話(huà)很難理解？有什么問(wèn)題？
“天窗”、“有”、“無(wú)”、“虛”、“實(shí)”為什么要加引號？為什么說(shuō)活潑會(huì )想的孩子們會(huì )從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？
四、學(xué)習重點(diǎn)段，解疑
1、看看插圖，結合課文內容，為什么說(shuō)天窗是孩子們唯一的慰藉？
2、“慰藉”是什么意思？為什么說(shuō)天窗是慰藉呢？（讀4~6段）
3、透過(guò)這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？
請同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“”在文中找出。
看到想到
雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界。
帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。
一粒星無(wú)數閃閃爍爍可愛(ài)的星
一朵云無(wú)數像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩
掠過(guò)的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì )唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。
我們把孩子所看到的和想到的連起來(lái)讀一讀。
4、討論問(wèn)題
為什么說(shuō)活潑會(huì )想的孩子會(huì )知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？
小組討論，交流。
五、學(xué)習想象的方法
1、看文中孩子是如何想象的。
課文中怎樣描寫(xiě)他看到的事物的？怎么會(huì )寫(xiě)得那么具體？（仔細觀(guān)察）還有哪些地方？
�。ò鍟�(shū)：仔細觀(guān)察）
2、在仔細觀(guān)察的基礎上，他又是怎樣展開(kāi)想象的？（齊讀）
從數量上展開(kāi)想象，從形狀上展開(kāi)想象。（齊讀）
�。信晫ψx。）
3、通過(guò)學(xué)習，我們發(fā)現文章根據看到的事物想到相關(guān)的事物，根據看到事物的大小、顏色、形狀等展開(kāi)想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開(kāi)展，這樣多角度的想象才會(huì )豐富多彩。
�。ǔ鍪荆汉侠硐胂螅�
4、大家來(lái)想象一下。
看窗外，仔細觀(guān)察，想象一下，看到什么，想到什么，再說(shuō)一段話(huà)。
六、總結
剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會(huì )想的人一定是有創(chuàng )造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機會(huì )，展開(kāi)想象的翅膀，去認識更廣闊的世界。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)要求：
1、運用自己掌握的有效學(xué)習方法，把課文讀正確、流利、有感情。
2、讀懂故事，體會(huì )寓言要闡述的道理，并鼓勵有自己的想法。
3、大膽評價(jià)故事中的角色，創(chuàng )造性地復述故事，續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂故事，體會(huì )寓意，創(chuàng )造性地復述寓言。
板書(shū)設計：
聽(tīng)記
讀思
一路花香
說(shuō)演
物盡其用，人盡其才
評編
人各有所長(cháng)，要自信
教學(xué)過(guò)程
一、巧設懸念，激求知欲
同學(xué)們，知道我們今天這節課要干什么嗎？今天，我們聽(tīng)故事，好不好？
二、聽(tīng)故事，明大意。
1、請同學(xué)們認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記。
2、請努力聽(tīng)清以下問(wèn)題：
�。�1）、你所聽(tīng)故事的題目是什么？
�。�2）、故事中有哪幾個(gè)角色？
�。�3）、你能用一兩句話(huà)概括故事主要內容嗎？
三、初讀課文，把課文讀正確。
這是一則讓人感到耳目一新的寓言，我很愛(ài)讀，所以，我把它推薦給大家。請同學(xué)們運用最有效的方法，在最短的時(shí)間內，達到把課文讀正確、通順的要求。請某生指出一處請另一生朗讀，以檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。
四、潛讀全文，明寓意。
1、祝賀大家圓滿(mǎn)地完成了第一項任務(wù)，如果我們繼續用心多讀這則寓言故事，我們會(huì )大有收獲。讓我們努力。
2、再讀課文，在你感興趣的地方做上記號。
3、你對寓言中哪個(gè)角色感興趣？能憑借自己的用心讀書(shū)把它生動(dòng)地介紹給大家嗎？
4、首先請允許我向大家匯報我的收獲，師示范講述完好無(wú)損的水灌的自述。
5、通過(guò)聽(tīng)看老師的介紹，你學(xué)到了哪些介紹方法？
6、認真讀文，思考，準備。
7、你對哪個(gè)角色感興趣？請你把它介紹給大家。
8、你對文中角色分別給予怎樣的評價(jià)？
9、現在你能和他人合作把整個(gè)寓言展示給大家嗎？
五、創(chuàng )編寓言
聽(tīng)了同學(xué)們的評價(jià)，這三個(gè)角色肯定會(huì )有所震撼，之后，又會(huì )發(fā)生什么事呢？你能想象嗎？請續編故事。
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