小小的船教學(xué)設計

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。詩(shī)歌以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。下面是關(guān)于小小的船教學(xué)設計的內容，歡迎閱讀！

　　教材說(shuō)明：部編版語(yǔ)文第一冊第四單元第二篇課文

　　設計思路：

　　1、指導思想：本著(zhù)《新課程理念》中全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓練，突出低年級語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和運用，感受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。

　　2、設計理念：

　�。�1）少教多學(xué)：指導學(xué)生用多種方法識字寫(xiě)字，提升學(xué)生識字數量和寫(xiě)字質(zhì)量。

　　(2)實(shí)踐學(xué)習：通過(guò)多元朗讀、豐富積累，提升學(xué)生的語(yǔ)言感受力、理解力。

　　3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來(lái)的奇妙暢想，把月亮比作小船，運用豐富的疊詞，體現了想象的童趣，讓兒歌讀起來(lái)朗朗上口，富有韻味。在指導學(xué)生識字寫(xiě)字、展開(kāi)聯(lián)想的同時(shí)，也是引導學(xué)生同類(lèi)積累的好范本，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達，與生活觀(guān)察緊密結合，多方面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　4、生情分析：一年級學(xué)生對于學(xué)習兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進(jìn)行朗讀，在學(xué)習拼音的基礎上，能夠自主拼讀，同時(shí)觀(guān)察字形自主識字，教師可以引導學(xué)生按偏旁分類(lèi)識字，提升識字量。學(xué)生能夠在自主閱讀的基礎上發(fā)現詞語(yǔ)特點(diǎn)，具有較為豐富的生活經(jīng)驗，能夠進(jìn)行拓展聯(lián)想，豐富語(yǔ)言的積累和表達。篇幅短小的`兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調動(dòng)情緒，將詩(shī)歌的趣味性細致展現。

　　教學(xué)目標：

　　1、 認識本課10個(gè)生字，認識門(mén)字框，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“月、兒、頭、里”等字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 發(fā)現課文中疊詞的運用，能夠結合生活實(shí)際積累并運用更多的疊詞。

　　4、 感受星空、月亮的美麗，激發(fā)奇妙的想象，感受詩(shī)歌的趣味性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字學(xué)詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生根據偏旁及字形特點(diǎn)靈活識字，運用疊詞描述生活。

　　教法：示范朗讀法、語(yǔ)境識字法、生活拓展法。

　　學(xué)法：同類(lèi)擴展法、對比觀(guān)察法、想象促讀法。

　　教師準備：教學(xué)課件

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、直入課題，學(xué)習“船”：

　　1、今天我們要一起學(xué)習一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書(shū)課題）

　　2、課題中有我們今天要學(xué)的第一個(gè)生字，是“船”。見(jiàn)過(guò)船嗎？（出示圖片）說(shuō)說(shuō)這些都是什么船？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同船的名稱(chēng)）

　　3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本來(lái)就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚(yú)的船，也可以叫“漁舟”。

　　4、后來(lái)，舟變成了一個(gè)獨特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關(guān)。（課件出示：艦 艇 艘 航）這些字你都認識嗎？（拓展識字量，引導學(xué)生猜半邊或者結合生活實(shí)際識字）

　　5、我們的課題是《小小的船》，該怎么讀呢？（引導學(xué)生讀出“小小”的感覺(jué)）

　　二、自讀兒歌，積累短語(yǔ)，識字寫(xiě)字：

　　1、自己朗讀兒歌，如果有不認識的生字，圈出來(lái)，然后借助拼音再讀讀。

　　2、指名朗讀，正音。

　　3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。

　　4、教師范讀：有人說(shuō)兒歌讀起來(lái)很有節奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師范讀）

　　5、學(xué)生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節奏（出示停頓劃分），你可以來(lái)試試嗎？

　　6、趣味朗讀：誰(shuí)還能相出辦法把兒歌的節奏讀出來(lái)？（激發(fā)學(xué)生個(gè)性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）

　　7、積累短語(yǔ)：

　�。�1）課文讀得這么好，生字也都認識了吧！我來(lái)考考大家！

　�。ǔ鍪警B詞短語(yǔ)）誰(shuí)會(huì )讀？（指名快讀認讀）

　　從這幾個(gè)短語(yǔ)中你發(fā)現了什么？

　�。ㄒ龑�學(xué)生發(fā)現疊詞的存在，認識疊詞的形態(tài)。）

　　你能記住他們嗎？我考考你�。ǔ鍪咎羁站毩�，前后分別考核，鞏固文中短語(yǔ)。）

　�。�2）課文中的短語(yǔ)記得真清楚��！誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你在生活中的發(fā)現呢？

　　以“彎彎的（ ） 小小的（ ）”為例，進(jìn)行指導，讓學(xué)生表達；

　　同桌兩個(gè)人練習，“閃閃的（ ） 藍藍的（ ）”，看誰(shuí)說(shuō)得又對有多。

　�。�3）其實(shí)，除了我們課文里的這些詞語(yǔ)，我們也可以自己創(chuàng )作哪�。ǔ鍪緢D畫(huà)）能把你看見(jiàn)的事物用疊詞說(shuō)出來(lái)嗎？

　�。▽W(xué)生自主嘗試，豐富語(yǔ)言積累，火花生活表達。）

　　8、識字寫(xiě)字：

　�。�1）我們剛才認識的生字都有自己的好朋友，現在有幾個(gè)生字散開(kāi)了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識字內容，引導學(xué)生自主組合文中詞）

　　結合學(xué)生發(fā)現，指導學(xué)習“兩頭”“在……里”“看見(jiàn)”等字詞，指導學(xué)生單字組詞。

　　重點(diǎn)指導“閃”，認識門(mén)字框，積累認讀更多生字：?jiǎn)?wèn)、聞、閑、悶、闖、閉、間，引導學(xué)生運用形意結合方法識字。

　�。�2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩個(gè)捉迷藏，你能找到他們嗎？

　�。ǔ鍪緝焊�，更換語(yǔ)境檢測識字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨木船。

　　我在船里坐，兩手抱月亮。星星閃著(zhù)光，送我入夢(mèng)鄉。）

　�。�3）大家認字都這么厲害，寫(xiě)字一定也很棒！

　　出示“月”“兒”：仔細觀(guān)察，這兩個(gè)字有什么相同的地方？（引導學(xué)生發(fā)現豎撇的筆畫(huà)）

　　我們學(xué)過(guò)“撇”，比如“人”字，和豎撇有什么不同？（引導學(xué)生發(fā)現豎撇的寫(xiě)法）

　　掌握好關(guān)鍵筆畫(huà)就可以把字寫(xiě)漂亮，這兩個(gè)自己里還有什么筆畫(huà)特別重要？（引導學(xué)生發(fā)現并對比橫折鉤和豎彎鉤的形態(tài)和運筆區別。）

　　觀(guān)察它們在田字格的位置，學(xué)生描述，教師范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)，教師指導，展示點(diǎn)評。

　　三、課堂小結，熟讀成誦：

　　今天我們學(xué)習了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家�。ǔ鍪咎羁帐奖痴b）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、背誦兒歌。

　　2、用疊詞說(shuō)說(shuō)生活中的發(fā)現。

　　3、完成生字書(shū)寫(xiě)。

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