楊氏之子教學(xué)設計2020
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，這本書(shū)是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說(shuō)。下面是關(guān)于楊氏之子教學(xué)設計的內容，歡迎閱讀！
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)。
�。�、讓學(xué)生通過(guò)接觸文言文，對文言文有一個(gè)初步的認識；
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會(huì )故事中孩子應對語(yǔ)言的巧妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機智。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解古文的意思。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話(huà)
同學(xué)們在前幾節課中學(xué)到了兩首寫(xiě)小孩子的古詩(shī)，一起來(lái)讀讀。（課件出示）
剛才，我們背的都是古詩(shī)。古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)短，但是意韻豐富，誦讀起來(lái)朗朗上口。
一、導入新課
1．古人寫(xiě)的詩(shī)叫古詩(shī)，那古人寫(xiě)的文章叫——古文。古文又叫文言文，它語(yǔ)句簡(jiǎn)短，字詞的意思與我們現在的語(yǔ)言文字差別也很大。今天，老師要帶著(zhù)大家一起去學(xué)一篇文言文，去認識一個(gè)聰慧的小孩。板書(shū)課題。讀一讀課題（生讀）楊氏之子。
2．誰(shuí)知道課題的意思？“氏”指的是（姓氏）。這里的“之”指的是（的），那“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。老師姓劉，在古代就稱(chēng)作——那你就是—（）之子
二、接觸文本，讀通課文，理解句子意思
1、學(xué)習文言文，朗讀很重要，你們會(huì )讀嗎？先請大家打開(kāi)課本48頁(yè)，自由朗讀課文。要求讀準字音。 （板書(shū)：讀）
2、指名讀。第一次讀就讀得字正腔圓，真了不起。正音：“為、應”。
3、聽(tīng)老師讀。聽(tīng)老師怎么讀出古文的`韻味，在哪些地方做了停頓。出示課文，生自由反復讀讀。男生讀，注意了停頓，如果能用氣息把詞語(yǔ)連起來(lái)會(huì )更有古文的味道，齊讀。
4、大家讀得很好。怎樣學(xué)好文言文呢？常用的一個(gè)方法是借助書(shū)中的注釋和工具書(shū)（板書(shū)），把文言文的字詞變成一句一句的話(huà)來(lái)理解。（課件）下面請同學(xué)們按照老師說(shuō)的方法自學(xué)課文。
要求：1.思考文章主要講了件什么事情？2.逐字逐句地理解課文。
三、出示填空，檢查自學(xué)情況
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
文章主要講了 楊家小兒才（ ）歲，是個(gè)（ ）的孩子。有一天，孔君平去（ ）他的父親。父親不在，（ ）用（ ）招待（ ）�？拙蕉核f(shuō)（ ）是楊家的果。楊家小兒用（ ）不是（ ）的鳥(niǎo)來(lái)反駁他。 齊讀。
2．知道了課文大意，你能告訴老師你讀懂哪些句子的意思了嗎？
�。�1）梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（在梁國，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。）師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對不？（板書(shū)：聰惠）�！奥敗钡囊馑际恰斆�，“惠”的意思是——智慧。（板書(shū)：智慧）
聰惠：聰明有智慧�；�，是通假字，跟智慧的慧是同一個(gè)意思。
師：“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書(shū)寫(xiě)者沒(méi)有使用本字，而臨時(shí)借用了音同或音近的字來(lái)替代。
你說(shuō)的“非�！笔俏闹心膫�(gè)字的意思？（甚）。
甚：很。我們班的女同學(xué)很可愛(ài)，可以說(shuō)是——“甚可愛(ài)”；他的朗讀聲非常動(dòng)聽(tīng)——“甚動(dòng)聽(tīng)”。
師：一個(gè)“甚”字把楊氏子的聰慧表現得淋漓盡致。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？
預設評價(jià)：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內心對他的的喜愛(ài)。（板書(shū)：楊氏子）
�。�2） 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家， 孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。）知道孔君平是誰(shuí)嗎？是當時(shí)的庭尉，相當于現在的法庭庭長(cháng)�？拙絹�(lái)干什么呀？
�。ㄉ嚎拙絹�(lái)拜見(jiàn)他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來(lái)。）
孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出�！捌洹痹谶@里是“他的”，“他的”指誰(shuí)的？ （你怎么知道？聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習古文，也是非常好的一種方法。板書(shū)：聯(lián)系上下文 ）
�。�3）為設果，果有楊梅。（孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。）誰(shuí)給誰(shuí)端來(lái)了水果？
�。�4）孔指以示兒曰：“此是君家果�！保ǹ拙街钢�(zhù)楊梅給孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果�！保�
“此”指的是什么？（楊梅），你怎么知道的？君家指誰(shuí)家？君家和下文的夫子家都是尊稱(chēng)，夫子家就是您家（孔家）。 （剛才幾位同學(xué)都懂得聯(lián)系上下文來(lái)理解詞句，真會(huì )舉一反三。）
�。�5）兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！保ê⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō) 孔雀是 先生您家的鳥(niǎo)�！保�
“應聲”指的是：不假思索，馬上
“未聞”是什么意思？
這里的“家”和“禽”各自表示獨立的意思，禽是鳥(niǎo)類(lèi)。
弄清楚了每句話(huà)的意思，我們再來(lái)讀讀課文，一定能讀得更有滋味。
3．現在老師來(lái)說(shuō)意思，你們讀準這句話(huà)好嗎？
4.增加點(diǎn)難度，我們用對歌的形式來(lái)讀課文吧！怎么對呢？老師問(wèn)，你們用文中的話(huà)來(lái)答。男生問(wèn)，女生答。楊氏子何許人也？為何設果？孔如何曰？?jì)河秩绾卧唬?/p>
5.現在我們配上舒緩的音樂(lè )再來(lái)讀課文，把古文的韻味讀出來(lái)。
四、咬文嚼字，探究生趣
1、都說(shuō)九歲的楊氏子甚聰惠，請同學(xué)們再細細地讀讀課文，找找原因。
A、理解孔君平的話(huà)
1、你聽(tīng)懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問(wèn)：為什么單單指著(zhù)楊梅說(shuō)，不說(shuō)其它水果呢）
生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開(kāi)玩笑，說(shuō)楊梅是楊家的孩子。評：你真會(huì )聽(tīng)話(huà)。
生：孔君平是要誘導楊氏子 (楊梅和楊氏子是一家人)。
�。ò鍟�(shū):楊梅 楊家果)
2、師：你真聰明，一下就聽(tīng)明白了�？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽(tīng)出來(lái)了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）
師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。
板書(shū)：孔雀——孔家禽
3、那么楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助這道填空題來(lái)說(shuō)說(shuō)：孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅也不是（ 我家的果 ）。
評：楊氏子不但會(huì )聽(tīng)，還會(huì )說(shuō)。
B、理解楊氏子的回答
請同學(xué)們讀讀他的話(huà)：未聞孔雀是夫子家禽。
老師也來(lái)讀讀黑色字體的部分：孔雀是夫子家禽。
比較這兩句話(huà)，你發(fā)現了什么？（同桌練讀）
�。�1）未聞：師：說(shuō)得太好了，孔先生，我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是你們家的鳥(niǎo)啊。好一個(gè)“未聞”,不卑不亢，彬彬有禮，楊氏子得體婉轉的應答使孔君平不得不嘆服。
�。�2）師：一般有文化、有涵養的成年男子，可以稱(chēng)為夫子。稱(chēng)孔君平為 “夫子”顯得——有禮貌。我們分男女同學(xué)來(lái)對對看。(讀：孔指以示兒曰： “此是君家果�！眱簯暣鹪唬� “未聞孔雀是夫子家禽�！�)
3、理解：應聲答曰
這么巧妙的回答，楊氏子一定思考的時(shí)間長(cháng)嗎？（理解：應聲答曰：不假思索，幾乎想都沒(méi)想。）那你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機智，說(shuō)話(huà)有禮貌 出示課件）
評：你真會(huì )讀書(shū)。
小結：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開(kāi)頭就說(shuō)了——齊讀：（梁國楊氏子九歲，甚聰惠。）
3.小結：讀書(shū)就是要咬文嚼字，就要細細品味，這樣才能把話(huà)中話(huà)讀出來(lái)。這楊氏之子思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無(wú)窮！讓我們拿起課本，把這個(gè)聰惠的孩子記進(jìn)心里。齊讀全文。
4．小練筆：如果你是孔君平，聽(tīng)到楊氏子巧妙又不失禮貌的回答，會(huì )怎么夸楊氏子？而聰慧的楊氏子又如何拱拱手謙虛地應答呢？我們試著(zhù)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們倆后來(lái)的對話(huà)。
課件出示： 孔君平笑曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！�
兒拱手答曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！�
五、課外延趣
1.《楊氏之子》這個(gè)故事出自南朝劉義慶寫(xiě)的《世說(shuō)新語(yǔ)》。在這部書(shū)中，共有一千多個(gè)有趣的故事，記載了東漢后期到晉宋間一些名士的言行軼事。
2.拓展閱讀。推薦《口中狗竇》。結合注釋自己讀讀，爭取讀懂，然后講給別人聽(tīng)，與他人分享你閱讀的快樂(lè )。
口中狗竇：張吳興，年八歲，口中缺一齒。人因戲之曰：“君口中何為開(kāi)狗竇？”張曰：“正使君輩從此中出入耳！”人莫能答。
【注釋】．張吳興：即張玄之。字希祖，東晉人。曾做過(guò)吳興太守，故被稱(chēng)為張吳興。2．因：因此。3．竇：孔，洞。4．耳：語(yǔ)氣詞。
3．像這樣聰惠的小孩子在《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有很多記載，這些故事后來(lái)也演變成了我們現在使用的不少成語(yǔ)呢，如：七步成詩(shī)、詠絮之才等。
六、作業(yè)
推薦同學(xué)們課外讀一讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，希望課后同學(xué)們多讀些古文，搜集一些精妙的語(yǔ)言，如諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話(huà)、廣告詞、對聯(lián)、歇后語(yǔ)等，和同學(xué)們交流交流。也可以收集相聲、評書(shū)或影視劇的精彩對白，試著(zhù)演一演，我們一起來(lái)開(kāi)展一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)。
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