秉筆直書(shū)教學(xué)設計
《秉筆直書(shū)》是小學(xué)語(yǔ)文北師大版教材四年級下冊第一單元話(huà)語(yǔ)中的一篇課文。下面是小編收集整理的秉筆直書(shū)教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．認識并規范地書(shū)寫(xiě)本課生字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3．抓住要點(diǎn)，繪聲繪色的復述課文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習人物語(yǔ)言來(lái)體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受史官們秉筆直書(shū)的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
根據人物語(yǔ)言，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解太史季說(shuō)的話(huà)。
四、教學(xué)準備：
小黑板或多媒體課件
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習生字、新詞，整體感知大意。
2．能正確流利的朗讀課文，以及理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
歷史是一本充滿(mǎn)智慧的書(shū)，了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽(tīng)歷史故事嗎？今天就讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)林漢達先生帶給我們的，描寫(xiě)戰國時(shí)期在齊國發(fā)生的小故事――《秉筆直書(shū)》。（板書(shū)：秉筆直書(shū)，學(xué)生齊讀課題。）
二、自主學(xué)習
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱
1．自讀課文，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )讀8個(gè)二類(lèi)字。借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．正確、流利的朗讀課文，找出文中的主要人物。
3．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果各是什么？
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)，老師巡視指導。
三、合作探究
1．“秉筆直書(shū)”的“秉”是拿著(zhù)、握；“書(shū)”是書(shū)寫(xiě)。
2．指名分節讀課文，相機正音。
3．分角色朗讀課文。
4.找出文中的主要人物，認識角色。
崔杼——齊國的相國。
太史伯、太史仲、太史叔、太史季——四位都是史官，負責在史書(shū)上記錄本朝史實(shí)。
5．理清思路，了解事件。
原因：崔杼謀殺了國王齊莊公，獨攬大權，有企圖掩蓋事實(shí)。
經(jīng)過(guò)：崔杼要求史官記錄“先君是病死的”，但四位史官寧死也要秉筆直書(shū)。
結果：崔杼只好作罷。
四、拓展訓練
1．在熟讀課文的基礎上，復述課文。
2．說(shuō)說(shuō)“秉筆直書(shū)、獨攬大權、顛倒是非、貪生怕死”的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．通過(guò)分析人物語(yǔ)言，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受史官們忠于職守、剛正不阿、秉筆直書(shū)的'精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、目標導學(xué)
1．復習導入:課文中都有誰(shuí)秉筆直書(shū)？
2．出示自學(xué)提綱
�。�1）默讀課文：史官的職責是什么？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�2）面對崔杼蠻橫無(wú)理的要求，太史伯是怎樣做的？怎么說(shuō)的？用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。并說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì )到什么?
�。�3）繼太史伯之后又有那幾位史官被殺害？他們都是怎樣做的？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�。�4）找一找：是哪句話(huà)觸動(dòng)了崔杼，讓他作罷？這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？你怎樣理解？
二、自主學(xué)習
學(xué)生自主學(xué)習，老師巡視指導。
三、合作探究
1．朗讀指導。太史的職責是什么？（引導學(xué)生了解太史的職責是真實(shí)的記錄歷史）
2．太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的（學(xué)生分角色讀課文2――4自然段，其余學(xué)生注意聽(tīng)，畫(huà)出描寫(xiě)太史表情和語(yǔ)言的句子。交流描寫(xiě)太史表情和語(yǔ)言的句子。出示描寫(xiě)太史語(yǔ)言的句子。）
3．面對崔杼這種不合理的要求，太史們心中會(huì )怎樣想？（引導學(xué)生用“嚴肅、義正詞嚴、臨危不懼”的語(yǔ)氣讀句子。比賽讀。齊讀。）
4．崔杼是個(gè)非常殘暴的人，太史們?yōu)槭裁催�要這樣說(shuō)，這樣做呢？他們不害怕嗎？（引導學(xué)生結合句子體會(huì )太史們“忠于職守，剛正不阿”的高尚的精神。）
5．當崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實(shí)而一次次遭到拒絕之后，他的心理有沒(méi)有變化呢？（學(xué)生用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)崔杼心理變化的詞語(yǔ)。）
四、拓展訓練
1．謀殺國君是一件大逆不道的事情，在等級制度森嚴的封建社會(huì )，這樣的人會(huì )遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的，那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎？（不想）
2．如果這個(gè)位高權重并且非常殘暴的崔杼對你提出了要求，你會(huì )怎樣做呢？
3．南史氏前來(lái)做什么呢？作者為什么要寫(xiě)南史氏呢？
板書(shū)設計：
忠于職守
秉筆直書(shū)太史
剛正不阿
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