珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設計模板
《珍珠鳥(niǎo)》是一篇優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了“我”為一種怕人的鳥(niǎo)----珍珠鳥(niǎo)創(chuàng )造了安逸、舒適、自在的環(huán)境，使它們與“我”越來(lái)越親近，從而說(shuō)明了“信賴(lài)”往往創(chuàng )造出美好的境界。下面是小編收集整理的珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
一、教材分析
《珍珠鳥(niǎo)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。課文以生動(dòng)細膩、富有情趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴(lài)”人的變化過(guò)程，告訴我們：“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界�！北菊n教學(xué)，將繼續進(jìn)行朗讀、快速默讀的訓練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解重點(diǎn)詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫(xiě)作方法，并繼續進(jìn)行概括課文大意的訓練。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者對鳥(niǎo)的真誠、細膩的愛(ài)，認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的呵護下由“怕”人到“信賴(lài)”人的變化過(guò)程。教學(xué)的難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。略讀課文肩負著(zhù)讓學(xué)生運用已學(xué)方法學(xué)懂課文的使命，因此本課教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習與合作交流為主要學(xué)習方式，為了使小組學(xué)習交流更有實(shí)效性，教師規范合作步驟，并讓學(xué)生自主選擇問(wèn)題進(jìn)行交流。
二、教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續練習快速默讀課文，提高默讀能力。
2．通過(guò)合作學(xué)習，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的真誠、細膩的愛(ài)，認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴(lài)的變化過(guò)程。
3．讀懂課文，理解“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物、善待生命的情感。并有自己的理解和體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的含義，
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1．哪些同學(xué)家里養了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔?/p>
�。�1）（播放課件）同學(xué)們，請先看幾幅鳥(niǎo)兒的圖片。（學(xué)生欣賞課件）我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，鳥(niǎo)兒是我們人類(lèi)的好朋友，人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。
�。�2）出示課文插圖；生看后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�3）揭示課題：今天這節課，讓我們共同學(xué)習一篇人與鳥(niǎo)和睦相處的贊歌——著(zhù)名作家馮驥才先生的《珍珠鳥(niǎo)》。板書(shū)課題：16珍珠鳥(niǎo)（4）學(xué)生將課前收集的有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的資料介紹，出示課件：珍珠鳥(niǎo)圖。（5）學(xué)生介紹作者。（師出示課件）馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣相處的呢？我們一起來(lái)讀一讀這篇課文。二、翻開(kāi)書(shū)，讀課前閱讀提示，說(shuō)說(shuō)閱讀本文主要弄清哪些問(wèn)題？
1、學(xué)生讀一讀然后說(shuō)一說(shuō)本節課學(xué)習目標，師出示課件：
學(xué)習目標：讀一讀課文，想想1、“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的`？
2、結合生活實(shí)際和同學(xué)交流對：“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界�！边@句話(huà)的體會(huì )。
師：請大家快默讀課文，看課文寫(xiě)了幾只鳥(niǎo)？課文主要在寫(xiě)和哪只鳥(niǎo)之間相處的情景？相機出示小珍珠鳥(niǎo)的圖。
三、生快速自由讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
師引言：是啊，作者在文中寫(xiě)的就是和小珍珠鳥(niǎo)之間友好相處的情景，請同學(xué)們仔細閱讀課文，找出文中哪些語(yǔ)句告訴了我們他是怎樣逐漸得到小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)的呢？然后小組合作交流一下。
四、再讀課文，小組合作學(xué)習，弄清以下問(wèn)題；
自學(xué)提示：仔細讀課文,小組合作交流，弄清以下問(wèn)題
1、從哪里看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？
2、這些變化是怎么來(lái)的？
3、從哪里體現了“我對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？
4、“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界�！笔鞘裁匆馑�？（課結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。）
五、全班交流學(xué)習收獲。各小組推薦代表發(fā)言，依次弄清以上問(wèn)題。
師引言問(wèn)題1：“我”是怎樣逐漸得到小珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的？（也就是說(shuō)從哪里看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)一點(diǎn)都不怕人，而且和作者相處得非常好？找出有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)。）
出示句子：
1、起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì )兒落在柜頂上，一會(huì )兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著(zhù)書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì )兒把燈繩撞得來(lái)回搖動(dòng)，跟著(zhù)逃到畫(huà)框上去了。（學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)，然后老師問(wèn)學(xué)生：當小珍珠鳥(niǎo)在柜頂、在書(shū)架上、把燈繩撞得搖晃，作者是怎樣對待它的？出示動(dòng)畫(huà)在課件。）
師引言：正是因為作者對小鳥(niǎo)的寬容和愛(ài)護，小鳥(niǎo)的膽子漸漸大起來(lái)了，接著(zhù)看它又會(huì )做出怎樣的舉動(dòng)？（學(xué)生繼續讀有關(guān)句子，說(shuō)一說(shuō)。）出示：
2、漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西。它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著(zhù)我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。
3、我不動(dòng)聲色的寫(xiě)，默默享受著(zhù)這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著(zhù)我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。(生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)是怎樣逐漸親近作者的。教師出示小鳥(niǎo)和人逐漸親近的圖。再讓學(xué)生模擬人鳥(niǎo)對話(huà)。)
教師引言：就這樣小鳥(niǎo)和作者越來(lái)越親近了，看看，小鳥(niǎo)還會(huì )做出怎樣的舉動(dòng)？學(xué)生說(shuō)，教師出示句子：
4、有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。待一會(huì )兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著(zhù)了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(cháng)長(cháng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？（看到這情景，你會(huì )想到什么？）
六、回歸中心，升華情感。
1、師：師過(guò)渡：課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢？你能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括小珍珠鳥(niǎo)與作者相處的過(guò)程嗎？（師出示課件：怕人—親近人—信賴(lài)人）在課文中，作者的那一點(diǎn)感覺(jué)、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味濃縮成了一句話(huà)：“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界�！背鍪菊n件：信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。（相機出示書(shū)中插圖）。
師引言：是啊，正是因為作者對鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)和尊重，才換來(lái)了鳥(niǎo)兒對人的信賴(lài)。（出示課件幫助學(xué)生理解。）
2、作者這么關(guān)心、愛(ài)護珍珠鳥(niǎo)，人與小鳥(niǎo)相處的這么友好，真令人羨慕。我們是不是也應該與動(dòng)物和睦相處呢？人與鳥(niǎo)都這么友好，那我們同學(xué)之間也應該互相信賴(lài)、友好相處。我們也要像作者一樣用自己的愛(ài)心滋潤周?chē)囊磺惺挛�，用信�?lài)去創(chuàng )造出美好的境界。3、拓展：你能舉出生活中“信賴(lài)創(chuàng )造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎？
七．作業(yè)。
1、仿寫(xiě)：仿照課文，用心描寫(xiě)一種你喜愛(ài)的動(dòng)物。
要求：賦予動(dòng)物人的靈性；100字以上。
2、也可以仿寫(xiě)一句話(huà)，把你對信賴(lài)的感悟寫(xiě)出來(lái)。
信賴(lài)，能使人們生活得更加美好信賴(lài)，往往創(chuàng )造出和諧的世界信賴(lài)，往往使人與人的距離更親近信賴(lài)，使人與人之間相互理解。信賴(lài)，往往讓人與人之間友好相處，讓世界成為愛(ài)的海洋。相信你，相信我，相信它，信賴(lài)一定能創(chuàng )造出美好的境界。是啊，信賴(lài)是如此美好，我們祈愿讓真誠的關(guān)愛(ài)充滿(mǎn)生活的每個(gè)角落，讓信賴(lài)之情流淌于萬(wàn)物之間！信賴(lài)，是一劑良藥，能撫慰受傷的心靈。信賴(lài)，（）。
3、板書(shū)：
16．珍珠鳥(niǎo)——
怕人——親近人——信賴(lài)人
信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。
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