四年級語(yǔ)文下冊《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設計
《魚(yú)游到了紙上》四年級上冊第八單元的第三篇課文。這篇文章講的是作者在西湖玉泉觀(guān)魚(yú)，認識了一位舉止特別的青年，這位青年看魚(yú)看得專(zhuān)心，畫(huà)魚(yú)畫(huà)得逼真。下面給大家分享《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設計范文，歡迎借鑒！
《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
學(xué)習“罷、茍、驕”等10個(gè)生字，理解并掌握“賞心悅目、融為一體”等5個(gè)生詞;正確流利有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法，理解文章重點(diǎn)詞句，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
學(xué)習感悟聾啞青年做事時(shí)全神貫注的優(yōu)秀品質(zhì)，及其對生活的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習人物描寫(xiě)方法。
【難點(diǎn)】
體會(huì )青年做事專(zhuān)注、熱愛(ài)生活的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)設疑，導入新課
根據題目來(lái)導入新課，提問(wèn)同學(xué)：魚(yú)不應該在水里嗎?為什么作者會(huì )說(shuō)魚(yú)游到了紙上?讓學(xué)生根據預習討論課文講了一件什么樣的事情。(板書(shū)標題)
(二)初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文，圈化生字詞并朗讀，同桌之間互相正音。
2．教師在ppt上出示生字詞，進(jìn)行領(lǐng)讀。注意“致”的翹舌音。
3．分組朗讀課文，教師巡視，糾正語(yǔ)氣和停頓不合適的地方。
4．學(xué)生朗讀課文同時(shí)給課文劃分層次，并概括各部分的大意。
明確：第一部分(1—2自然段)：“我”常常去玉泉游玩，尤其愛(ài)觀(guān)賞金魚(yú)。
第二部分(3—4自然段)：“我”在金魚(yú)缸旁邊邂逅了一位舉止特別的青年。
第三部分(5—8自然段)：“我”和游客們圍觀(guān)青年畫(huà)魚(yú)，對他的了解逐漸深入。
第四部分(9—14自然段)：“我”對青年產(chǎn)生敬佩之情。
(三)抓住重點(diǎn)，深入研讀
1．作者說(shuō)玉泉“賞心悅目”，這個(gè)詞是什么意思?作者為什么這么說(shuō)?
明確：“賞心悅目”是指人看到美好事物之后，心情舒暢的感覺(jué)。作者之所以這么說(shuō)，是因為玉泉“泉白如玉”，池水“清澈見(jiàn)底”，魚(yú)兒也在里面自由地游來(lái)游去，因此看起來(lái)賞心悅目。
2．作者是怎樣描寫(xiě)這位“舉止特別”的青年的?
明確：運用了外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等方法。寫(xiě)青年的身材高挑，眼睛“大大的”，還寫(xiě)他“呆呆地”站立在金魚(yú)缸旁，一句話(huà)也不說(shuō)。
3．青年“舉止”的“特別”體現在哪里?想一想作者為什么這樣說(shuō)。
明確：“舉止”主要表現在動(dòng)作神態(tài)方面，這位青年的神情動(dòng)作和普通的游客不一樣，總是呆呆地望著(zhù)金魚(yú)游動(dòng)并且不說(shuō)話(huà)，愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。
4．小組討論并發(fā)言：
�、傩∨槭裁凑f(shuō)“金魚(yú)游到他紙上來(lái)了”?這句話(huà)說(shuō)明了什么?
明確：小女孩之所以發(fā)出這樣的贊嘆，是因為青年畫(huà)的金魚(yú)非常生動(dòng)形象，栩栩如生，仿佛活了一樣，這說(shuō)明青年平時(shí)的觀(guān)察非常仔細，對金魚(yú)的形態(tài)特點(diǎn)十分了解。
�、谇嗄隇槭裁凑f(shuō)“先游到了我的心里”?“游到心里”和“游到紙上”有關(guān)系嗎?
明確：“先游到了我的心里”意指青年平時(shí)對金魚(yú)的觀(guān)察十分仔細，已經(jīng)將金魚(yú)的特點(diǎn)了然于胸，這樣才會(huì )畫(huà)出準確清晰的金魚(yú)的樣子來(lái)。
(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)
如果此刻這位青年站在你的面前，你想和他說(shuō)些什么?
提示：開(kāi)放性問(wèn)題，言之有理即可。
(五)總結全文，深化中心(可根據時(shí)間進(jìn)行刪減)
讀完本課對你有什么啟發(fā)?
明確：我們要像青年學(xué)習，學(xué)習他做事認真專(zhuān)注的品質(zhì)。
(六)課后作業(yè)
課下學(xué)習本課生動(dòng)細致的人物描寫(xiě)手法，選擇生活中熟悉或敬佩的一位人物，嘗試用文字給他畫(huà)一幅肖像畫(huà)。
《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．通過(guò)對青年“畫(huà)魚(yú)”“觀(guān)魚(yú)”重點(diǎn)句的品讀，能理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系，并能體會(huì )、學(xué)習青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
2．通過(guò)觀(guān)看插圖想象人們議論的情景，運用作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法，能說(shuō)一句或一段話(huà)。
3．能有感情地朗讀課文中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )文章說(shuō)明的道理，體會(huì )青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。
教學(xué)準備：
音樂(lè )、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入，試讀標題
直接導入新課，齊讀標題《魚(yú)游到了紙上》，師提示，若重點(diǎn)突出“魚(yú)”，既讓人明白是什么游到了紙上？該如何讀？若要人明白不但畫(huà)的是一幅畫(huà)，而且畫(huà)得非常好，又該如何讀？又假若讓人明白畫(huà)不是畫(huà)在墻壁，不是畫(huà)在油畫(huà)布上的，而是畫(huà)在紙上，又該如何朗讀。多次提示，多次朗讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何正確朗讀標題。21世紀教育網(wǎng)版權所有
二、生字檢測，掃清障礙
自由朗讀課文后，教師課件出示詞語(yǔ)，檢測預習情況。
再次出示“花港 一絲不茍 廠(chǎng)徽 聾啞青年”，讓學(xué)生用自己的話(huà)把這些詞語(yǔ)穿起來(lái)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括課文主要內容的方法。
三、品讀課文，認識青年
�。ㄒ唬┊�(huà)魚(yú)——魚(yú)游到了紙上
1．找出能直接表現青年人畫(huà)魚(yú)畫(huà)的好的句子（“喲，魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”）女孩是在贊美青年嗎？從哪個(gè)字讀出來(lái)的？注意讓學(xué)生讀出贊嘆的語(yǔ)氣。
練習用同樣的句式說(shuō)話(huà)，如果說(shuō)一個(gè)畫(huà)家鳥(niǎo)兒畫(huà)得好，你怎么贊美他？畫(huà)貓畫(huà)得好呢？畫(huà)馬畫(huà)得好呢？
2．青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得好，所以我們說(shuō)——。他究竟是怎樣畫(huà)魚(yú)才讓魚(yú)游到了紙上的呢？請默讀課文7—14自然段，畫(huà)出課文描寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)的句子。
出示課文內容，理解什么是“工筆細描”，什么是“揮筆速寫(xiě)”？引導學(xué)生輕聲讀讀這個(gè)句子，找出答案。
男女合作齊讀課文。女生做事細致就讀工筆細描句，男生粗獷瀟灑就讀揮筆速寫(xiě)句。
師進(jìn)行學(xué)習方法歸納：聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的是理解詞語(yǔ)含義的重要方法。
3．歸納總結，有哪些詞語(yǔ)能描述表達一個(gè)人畫(huà)畫(huà)畫(huà)得好？提問(wèn)，出示課件。
思考：看青年畫(huà)畫(huà)的可能會(huì )有哪些人？他們分別是怎么贊嘆青年的？引導學(xué)生思考，描述。
老人——老人會(huì )說(shuō)什么？他應該怎樣說(shuō)？加上一點(diǎn)神態(tài)、動(dòng)作。
小孩——小孩會(huì )說(shuō)什么？他應該怎么說(shuō)？加上一些動(dòng)作、神態(tài)。
�。ǘ┯^(guān)魚(yú)——魚(yú)游到了心里
過(guò)渡：青年的畫(huà)技可真高超�。ǔ鍪揪渥�，師生齊讀：我把那個(gè)女孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)給他：“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦！”他笑了，笑得那么甜。他接過(guò)筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里�！保�21教育網(wǎng)
1．聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的？快速瀏覽課文，找找答案。
2．出示句子：說(shuō)他特別，因為他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界，他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著(zhù)金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)
3．青年是怎么看魚(yú)的？靜靜地！看了多長(cháng)時(shí)間？理解每個(gè)星期天。
聯(lián)系說(shuō)話(huà)：課件出示
一個(gè)春光明媚的星期天，你來(lái)到玉泉，來(lái)到茶室的后院，你看見(jiàn)——
看來(lái)那個(gè)青年的確在看。春天過(guò)去了，夏天到了，在一個(gè)烈日炎炎的星期天，你又看見(jiàn)——
他還在看。夏天過(guò)去了，秋天來(lái)了，在一個(gè)秋高氣爽的星期天，你來(lái)到玉泉，你還看見(jiàn)——
那位青年，還在。秋天過(guò)去了，冬天到了，在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，我們來(lái)到玉泉，我們還是看見(jiàn)——
用一個(gè)詞語(yǔ)概括青年的品質(zhì)——堅持不懈
四、升華主旨，學(xué)習青年，說(shuō)出相對青年說(shuō)的話(huà)。
《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設計3
【教學(xué)目的】
�。�、認識４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠(chǎng)徽、聾啞”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、體會(huì )文章的思想感情，培養做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
�。�、學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì )文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子，體會(huì )“魚(yú)游到了紙上”和“游到了心里”的意思和關(guān)系。
課前如果有條件可布置學(xué)生搜集一些名畫(huà)，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦，徐悲鴻的馬等，體會(huì )畫(huà)家技法的嫻熟。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、成語(yǔ)積累，導入課文
�。�、你能說(shuō)出哪些關(guān)于魚(yú)的成語(yǔ)？（如魚(yú)得水渾水摸魚(yú)魚(yú)水相逢殃及池魚(yú)魚(yú)躍龍門(mén)……）
�。�、從孩子們積累的成語(yǔ)中可以看出魚(yú)兒和水密不可分，但今天我們要學(xué)的２７課卻很特別，魚(yú)不是游到水里，而是游到了紙上。（板書(shū)：魚(yú)游到了紙上）
二、初讀課文，把握整體
�。�、自由朗讀課文。（提出自讀要求）
�、抛杂勺x課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。
�、扑伎迹�
課文寫(xiě)了一件什么事？
�、恰棒~(yú)游到了紙上”在課文中出現了幾次？是什么意思？
�。�、學(xué)生充分自讀后小組內交流。
�。�、檢查自讀情況：
�、艡z查生字讀音：
花港清澈一絲不茍廠(chǎng)徽聾啞
�、浦该醋匀欢卫首x課文，全班評議，并指導讀好長(cháng)句子。
�、钦n文主要講了件什么事？
�。ㄎ以谖骱袢^(guān)魚(yú)時(shí)，認識了一位聾啞青年，他看魚(yú)畫(huà)魚(yú)，到了忘我的境界，人們評價(jià)他“魚(yú)游到了他的紙上”，青年說(shuō)是“魚(yú)游到了他的心里”。）
�、戎该首x有關(guān)語(yǔ)句出示句子（全班齊讀）：
�、佟皢�，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。
�、谖野涯莻�(gè)女孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)給他：“魚(yú)游到了你的`紙上來(lái)了！”
�、勰莻�(gè)年輕人是怎樣回答我的？（先游到了我的心里）
板書(shū)：先游到了心里
�。�、出示句子：
魚(yú)游到了他的紙上
魚(yú)游到了他的心里
根據這兩個(gè)句子質(zhì)疑：
�。~(yú)不是在水里游嗎，怎么會(huì )游到了紙上？魚(yú)是怎樣游到心里？魚(yú)游到了紙上和魚(yú)游到了他的心里是什么關(guān)系？）
三、教師小結，布置任務(wù)
孩子們真會(huì )動(dòng)腦，要知道提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題還要來(lái)得可貴。下節課我們將針對孩子們提出的問(wèn)題，抓住文中含義深刻的句子來(lái)體會(huì )，釋疑。
〖第一課時(shí)作業(yè)設計
一、比一比，再組詞
撒（）缸（）繡（）徽（）
撤（）缺（）誘（）微（）
二、填上合適的詞語(yǔ)
�。ǎ┑挠袢ǎ┑纳聿模ǎ┑亟衅饋�(lái)
�。ǎ┑某厮ǎ┑难劬Γǎ┑禺�(huà)下來(lái)
�。ǎ┑暮⒆樱ǎ┑囊律眩ǎ┑乜粗�(zhù)
第二課時(shí)
一、復習鞏固，明確目的
�。�、今天我們接著(zhù)學(xué)習２７魚(yú)游到了紙上。
�。�、自由輕聲朗讀課文，回憶上節課留下了哪些有價(jià)值的問(wèn)題：
�。~(yú)不是在水里游嗎，怎么會(huì )游到了紙上？魚(yú)是怎樣游到心里？魚(yú)游到了紙上和魚(yú)游到了他的心里是什么關(guān)系？）
�。�、布置學(xué)習任務(wù)：
讓我們一塊走進(jìn)課文，抓住文中含義深刻的句子，通過(guò)理解關(guān)鍵詞，合作解決問(wèn)題，去真正地認識這位聾啞青年。
二、講讀結合，學(xué)習課文
�。�、研讀“魚(yú)游到了紙上”：
找到相關(guān)段落，默讀后說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含義。
�。@啞青年畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)活靈活現，如同真的金魚(yú)游到了紙上一般）
反復朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)，使你感受到“魚(yú)游到了紙上”的：
�、拧八袝r(shí)工筆細描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)�！�
�、僮x句子，勾畫(huà)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，看看你讀懂了什么？
�。ā肮すP細描”“一絲不茍”“細致”“像姑娘繡花”說(shuō)明聾啞青年畫(huà)畫(huà)認真，專(zhuān)注。揮筆速寫(xiě)說(shuō)明他畫(huà)畫(huà)熟練，很快。）
�、谇嗄旯P下的金魚(yú)是怎樣游動(dòng)的？請展開(kāi)想象的翅膀，先同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�、圩屛覀兠烂赖刈x一讀：
�。ā肮すP細描”的句子讀出青年的細致，“揮筆速寫(xiě)”的句子讀的稍快）
過(guò)渡：青年筆下的魚(yú)栩栩如生，惟妙惟肖，怪不得小女孩為之驚奇。
�、瞥鍪揪渥印皢�，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)小女孩驚奇地叫起來(lái)。
�。ㄗx出小女孩的驚奇，“喲”讀得重而短促，語(yǔ)調上揚。）
不僅僅是小女孩在贊嘆，圍觀(guān)的人們都在贊嘆著(zhù)，議論著(zhù)。
�、恰皣^(guān)的人越來(lái)越多，大家贊嘆著(zhù)，議論著(zhù)，唯一沒(méi)有任何反應的是他自己。他好象和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了�！�
“融為一體”誰(shuí)和誰(shuí)融合在一起，從中體會(huì )到了什么？
�、刃〗Y：
現在你知道“魚(yú)游到心里”是什么意思了嗎？
�、裳杏懽髡呙鑼�(xiě)聾啞青年時(shí)所用的觀(guān)察方法和描寫(xiě)方法：
觀(guān)察方法：認真看，仔細聽(tīng)。
描寫(xiě)方法：語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)和側面烘托。
�、食鍪静鍒D：
作者略寫(xiě)了圍觀(guān)人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫(xiě)，來(lái)表現青年畫(huà)技的高超，你想怎樣寫(xiě)？（指導學(xué)生認真觀(guān)察后，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面說(shuō)一說(shuō)。
�、丝偨Y學(xué)法：
�、倮首x課文，找出相關(guān)句子
�、诠串�(huà)重點(diǎn)詞句，解決問(wèn)題
�、垩杏懽髡咚玫挠^(guān)察方法和描寫(xiě)方法。
�、苡懈星榈乩首x。
�。�、研讀“魚(yú)游到了我的心里”：
�、拍x相關(guān)段落，體會(huì )“游到了心里”是什么意思。（要對金魚(yú)非常熟悉，掌握特點(diǎn)，做到胸有成“魚(yú)”）
�、七\用學(xué)法，快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的。（結合“愛(ài)魚(yú)到忘我的境界”，出神入迷地觀(guān)察，持之以恒地刻苦練習，進(jìn)而體會(huì )到聾啞青年的勤奮與執著(zhù)）
“說(shuō)“認識”……他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地……”
�、龠@段話(huà)你讀懂了什么？你從哪個(gè)詞體會(huì )到的（誰(shuí)還有補充）
“老是”體會(huì )到青年愛(ài)看魚(yú)；“呆呆”寫(xiě)出了青年看魚(yú)看得入神，著(zhù)迷、如醉如癡；“靜靜”體會(huì )到青年在記魚(yú)的樣子。
�、谛〗Y：
其實(shí)青年“呆呆、靜靜、從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)”，都是因為他（愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界）用紅粉筆畫(huà)出這句話(huà)。
�、圩屛覀儊�(lái)讀讀這個(gè)段落：
�。ㄒ槐椴恍�，再讀）能不能讀得更好些，讓在坐的老師從你們的朗讀中感受到青年看魚(yú)得入神。
還有哪些句子體現魚(yú)游到了他的心里？
“他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都……”。
�、侔涯愕南敕ǜ嬖V大家（看魚(yú)看得時(shí)間長(cháng)，還廢寢忘食�！懊總�(gè)星期天都來(lái)看”寫(xiě)出他的持之以恒，堅持不懈�？匆惶烊菀�，每個(gè)星期天都這樣就難了。）
�、谛〗Y：
他看魚(yú)真是持之以恒，不僅是一整天、每個(gè)星期天，而且是一年多
�、壅l(shuí)愿意讀一讀誰(shuí)還想試試。（指名朗讀）
�、切〗Y：
現在你知道“魚(yú)游到心里”是什么意思了嗎？（指名說(shuō)）正是因為青年長(cháng)期認真觀(guān)察，形成了魚(yú)的深刻印象，所以魚(yú)才能游到紙上（拖長(cháng)語(yǔ)調）
�、仍俅窝杏懽髡咚玫挠^(guān)察方法和描寫(xiě)方法：
�、匍L(cháng)期仔細觀(guān)察，并進(jìn)行筆談。
�、谂e止和神態(tài)描寫(xiě)。
�。�、研討“魚(yú)游到了紙上”與“游到了我的心里”的關(guān)系：
�、潘鼈冎g是什么關(guān)系呢？請你運用學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞，把他們連成一句通順的話(huà)，可以作語(yǔ)序調整，也可以加上一兩個(gè)字：
因為……所以……
只有……才……
只要……就……
先……然后……
如果……就……
�、菩〗Y：
對“游到了心里”是“游到了紙上”的基礎和原因，一個(gè)先字點(diǎn)明了“游到了心里”和“游到了紙上”的關(guān)系，要把魚(yú)畫(huà)活，畫(huà)像，必須先仔細觀(guān)察，使頭腦中金魚(yú)的形象鮮明、生動(dòng)、深刻，呼之欲出�！坝蔚搅思埳稀笔恰坝蔚搅诵睦铩钡慕Y果。魚(yú)先“游到了我的心里”，在“游到了紙上”，是聾啞青年長(cháng)期認真看魚(yú)，刻苦練習畫(huà)魚(yú)的結果。
三、總結升華，延伸主題
�。�、這是一個(gè)怎樣的年青人呢？
�。�、多么可敬可愛(ài)的青年啊，為了畫(huà)好金魚(yú)忘了吃飯，忘了回家，忘了時(shí)間，忘了自己，我們被他勤奮、專(zhuān)注、忘我的品質(zhì)深深地打動(dòng)了。雖然我們不能同他交談，卻可以同他進(jìn)行筆談，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
〖第二課時(shí)作業(yè)設計
一、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：
特別（）舉止（）天真（）了解（）
�。�、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：
驕傲（）細致（）聚集（）活潑（）
二、按課文內容填空
�。�、我擠過(guò)去一看，原來(lái)那位青年在（）。他有時(shí)（），把金魚(yú)的每個(gè)部位（）地畫(huà)下來(lái)，像（）；有時(shí)又（），很快地畫(huà)出（），仿佛（）。
有時(shí)……有時(shí)……
�。�、就在金魚(yú)缸邊，我認識了一位（）青年。他（）的身材，長(cháng)得（），一雙大眼睛（）。他老是一個(gè)人（）地站在金魚(yú)缸邊，（）地看著(zhù)（），而且從不（）。
�、胚@段話(huà)寫(xiě)青年人的（），重要寫(xiě)他的（）和（）。他愛(ài)魚(yú)到了（）。
�、品聦�(xiě)幾句人物的外貌。
板書(shū)設計
魚(yú)游到了紙上
魚(yú)游到了心里忘我魚(yú)游到了紙上
�。ㄒ驗椋ㄋ裕�
【四年級語(yǔ)文下冊《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設計03-28
《魚(yú)游到了紙上》語(yǔ)文教學(xué)設計05-21
魚(yú)游到了紙上的教學(xué)設計07-10
魚(yú)游到了紙上的教學(xué)設計03-27
魚(yú)游到了紙上教學(xué)設計01-04