《語(yǔ)言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設計
語(yǔ)言的魅力可以體現一個(gè)人的學(xué)識、修養和內涵，使人感到親切，對你產(chǎn)生好感、重視，甚至敬佩。以下是小編整理的《語(yǔ)言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設計，希望對大家有幫助！
《語(yǔ)言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設計1
一、小故事引入課題
同學(xué)們，你們覺(jué)得安徒生的語(yǔ)言怎么樣？是的，安徒生有智慧的語(yǔ)言很有魅力，駁得那人啞口無(wú)言。
1、小結：人類(lèi)的生存，離不開(kāi)語(yǔ)言：交流要運用口頭語(yǔ)言、思考要依靠思維語(yǔ)言、寫(xiě)作要駕馭書(shū)面語(yǔ)言……今天，我們繼續學(xué)習《語(yǔ)言的魅力》這一課，去感悟語(yǔ)言文字的魅力所在，相信你會(huì )有更大的收獲
2、回顧課文內容。（課件）
二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。
1、默讀課文1—5自然段，你認為，在這篇文章中哪句話(huà)最有魅力，請你把它畫(huà)下來(lái)。同桌互相討論、交流。
2、根據課文內容填寫(xiě)下面的表格。（語(yǔ)言要簡(jiǎn)練）
3、匯報交流情況。哪句話(huà)最有魅力？開(kāi)始牌子上寫(xiě)的是什么？比較兩個(gè)句子。（板書(shū)）
三、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言的魅力。
1、品味句子1：我什么也看不見(jiàn)�。ㄕn件出示段落）
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�2）通過(guò)這段話(huà)，你知道了什么？（這是一位失明老人……）
�。�3）指導朗讀。（用痛苦、悲傷、無(wú)奈……的語(yǔ)氣讀）
�。�4）面對這位可憐的老人，路上的行人們看到木牌時(shí)態(tài)度是怎樣的？找出有關(guān)句子，讀一讀。
�。�5）抓住“無(wú)動(dòng)于衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會(huì )行人的冷漠、無(wú)情，并指導朗讀。（生答，相機填表）
板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷
教師導語(yǔ)：同學(xué)們，老人一上午什么也沒(méi)有得到，這是多么令人同情呀！難到在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒(méi)有人肯在盲老人面前停步嗎？是誰(shuí)使事情發(fā)生了巨大的變化呢？他是怎樣幫助老人的？（1、給錢(qián)；2、添幾個(gè)字）結果怎樣呀？（生答，相機填表）板書(shū)：解囊相助
2、品味句子2：春天到了，可是……
�。�1）指導朗讀，師生對話(huà)（愉快、熱烈、親切、美好）
教師相機引導：是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，讓我們大聲喊：春天到了！同學(xué)們，你們看到了什么？（百花齊放，柳枝飄動(dòng)……）
這詩(shī)一般的語(yǔ)言讓路上的行人和同學(xué)們一樣產(chǎn)生了美好的聯(lián)想。請仔細閱讀第6段，畫(huà)出有關(guān)句子，讀一讀。
�、僬n件出示句子，指導朗讀。
�、诓シ糯壕罢n件，隨景朗讀。
�、劢處煂дZ(yǔ)；春天的美景又何止是這些呢？
仿說(shuō)句子：是啊，春天到了，……那……那……那……那……，怎么不叫人陶醉呢？
同學(xué)們，路上的行人們，當你們正沉浸在這美好的春景想象之中時(shí)，，請大家再往木牌上看看，可是怎樣？（屏幕全黑）
�。�2）朗讀對話(huà)：可是，我什么也看不見(jiàn)�。ɡ先思�，你看不見(jiàn)什么？……）
面對雙目失明的老人，路上的先生、女士、夫人，此時(shí)你們有什么感受？
這位小姐，你說(shuō)……你會(huì )給錢(qián)嗎？
這位先生，你此時(shí)什么感受？給他錢(qián)了嗎？
這位夫人，您上午路過(guò)這里了嗎？此時(shí)你給錢(qián)了嗎？為什么？
�。�3）指導朗讀最后兩句。（課件）
�。�4）質(zhì)疑：學(xué)習到這，讓我們比較上午、下午的情況……是什么使老人乞討的結果發(fā)生巨大變化？（看表格）同學(xué)們，“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這句話(huà)之所以能夠產(chǎn)生這么大的作用，就在于詩(shī)人把人間最美好的景色和人間最悲慘的現實(shí)放在了一起，形成了鮮明的對比，從而打動(dòng)了每個(gè)善良人的心，這就是——語(yǔ)言的魅力�。ò鍟�(shū)：語(yǔ)言的魅力）
�。�5）、看來(lái)同學(xué)們的心已經(jīng)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了，請把你的這種感動(dòng)送到字里行間，自己讀一讀。（指導朗讀：第六自然段）
�。�6）、詩(shī)人運用了有魅力的語(yǔ)言幫助了老人，，他的這種相助是用金錢(qián)不能衡量的，他僅僅幫助了老人嗎？（不，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個(gè)世界，喚醒了人們的善良之心，這就是語(yǔ)言的魅力）
3、小結過(guò)渡：法國大文學(xué)家雨果曾有一句名言：“語(yǔ)言就是力量！”。
四、拓展延伸。
1、在我們生活中就隨處可以看見(jiàn)能夠打動(dòng)人心的有魅力的語(yǔ)言。誰(shuí)能把課前搜集到的能打動(dòng)人心的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
2、觀(guān)看老師搜集的資料。
師：能喚起人們同情心的語(yǔ)言才是有魅力的嗎？這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話(huà)都是有魅力的！下面給大家看個(gè)小故事。
師：能改變你一生的語(yǔ)言，這不僅僅只是具有魅力了，還教會(huì )了你如何做人！
3、你能給下面的幾幅畫(huà)配上有魅力的語(yǔ)言嗎？
五、小結提升：
丹麥著(zhù)名童話(huà)作家安徒生也說(shuō)過(guò)：“只有智慧的語(yǔ)言才有魅力。讓我們在語(yǔ)言中學(xué)習智慧，用智慧打造亮麗的語(yǔ)言。這樣我們的語(yǔ)言才富有魅力！”
《語(yǔ)言的魅力》優(yōu)秀教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習法國詩(shī)人讓彼浩勒幫助盲老人的故事，體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
2、結合生活實(shí)際，進(jìn)一步體？語(yǔ)言的魅力。
3、有感情地朗讀課文，練習背誦第六自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解第三段的第一句話(huà)春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。
三、教學(xué)設計思想
課文記敘了法國詩(shī)人讓彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì)，同時(shí)說(shuō)明了語(yǔ)言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較我什么也看不見(jiàn)和春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！有什么不同呢？
詩(shī)人添上幾個(gè)字前后發(fā)生了怎樣的變化。從而設計CAI課件卡1和卡2。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三段的內容，為什么說(shuō)后者？富有詩(shī)意的語(yǔ)言、有濃厚的感情色彩呢？設計卡3，提出問(wèn)題，春天到了自然會(huì )使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想，正如文中所說(shuō)，出示卡4，練習填空。根據括號中的內容想象這叫人陶醉的春天美景，畫(huà)面出現后，讓學(xué)生充分體驗看見(jiàn)與看不見(jiàn)的心理反差，創(chuàng )設情境，從而感悟盲老人一生什么也看不見(jiàn)，自然令人心酸、讓人同情，樂(lè )于解囊相助。詩(shī)人添上幾個(gè)字后能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語(yǔ)言的魅力。
四、媒體準備
CAI課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱w感知
自由讀全文，想一想課文講述了一件什么事？
�。ǘ⿲W(xué)習第一段
1、盲老人站在木牌旁，期待著(zhù)路人的幫助，路人卻無(wú)動(dòng)于衷。找出這一段，讀一讀，你的腦海中會(huì )浮現出怎樣的一幅畫(huà)面？
2、你們想看這個(gè)畫(huà)面嗎？（出示課件盲老人和寫(xiě)有我什么也看不見(jiàn)的木牌。）
3、看了以后，你的感受是什么？
是啊，盲老人為生活所迫才這樣做的，處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰(shuí)來(lái)有語(yǔ)氣的讀一讀，其他同學(xué)看書(shū)體會(huì )或看畫(huà)面感受。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二段
1、穿著(zhù)華麗的紳士、貴婦人走過(guò)去了，打扮漂亮的少男少女們走過(guò)去了，他們都無(wú)動(dòng)于衷。盲老人心里多么悲傷呀！這天中午他幸運地遇到了詩(shī)人讓彼浩勒，改變了他的命運。（課件1詩(shī)人出現）
默讀2—5自然段，邊讀邊畫(huà)出詩(shī)人幫助盲老人的句子。（出示春天到了，可是幾個(gè)字后詩(shī)人消失）
2、詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢？
先自學(xué)，然后小組討論，師重點(diǎn)指導。
3、盲老人前后神態(tài)的變化，對比著(zhù)讀。詩(shī)人添上這幾個(gè)字以后，人們一改原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷，紛紛解囊相助。聽(tīng)�。ㄕn件2錄音及詩(shī)人再次出現）詩(shī)人看了以后也滿(mǎn)意的'笑了。
4、指名讀，一人讀添字前的內容，一人讀添字后的內容。其他同學(xué)想想前后語(yǔ)氣有什么不同？
5、同桌互相練一練。
6、分角色朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三段
1、詩(shī)人添上春天到了，可是幾個(gè)字為什么會(huì )產(chǎn)生這么大的作用呢？自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫(huà)下來(lái)。
出示第三段第一句話(huà)，（課件）齊讀一遍，你會(huì )產(chǎn)生什么問(wèn)題呢？
讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
2、春天到了我們會(huì )想到什么？（春天美麗的景象）
找出書(shū)中這一句讀一讀，誰(shuí)來(lái)填這個(gè)空。（課件）
根據括號中的內容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎？
這么美的春天，你們想看嗎？請你先趴在桌子上，不許抬頭看。
3、（出示春景圖及背景音樂(lè )）春天到了，藍藍的天空飄著(zhù)朵朵白云，燕子從南方飛回來(lái)了，盡情地歌唱；小鹿在小溪旁欣賞著(zhù)自己映在水中的倒影；我們在綠樹(shù)紅花間追逐嬉戲；那紅的、黃的、粉的各種各樣的野花盛開(kāi)怒放，真是如詩(shī)如畫(huà)的春天。
剛才，我播放的畫(huà)面，你看見(jiàn)了嗎？（沒(méi)有，什么也沒(méi)看見(jiàn)。）你想不想看這如詩(shī)如畫(huà)的春天呀？（重放春景圖）這景象美不美呀？
�。溃。┠銊偛趴床灰�(jiàn)時(shí)是什么感受呢？（非常難受）
你這么一會(huì )兒看不見(jiàn)就這么難受，盲老人一生什么也看不見(jiàn)，會(huì )更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情��！
4、指名讀描寫(xiě)春天景色的句子，一人接讀下面的內容。其他同學(xué)看畫(huà)面再次感受。
我們也被這句話(huà)感染了，自由練讀，把自己的體會(huì )讀出來(lái)。
5、你能試著(zhù)填下面這個(gè)填空嗎？（課件）
6、討論前面的質(zhì)疑。
讓學(xué)生體會(huì )？春天到了讓人想到了如詩(shī)如畫(huà)的春天美景，可是一詞讓人形成對比，這美景盲老人卻看不見(jiàn)，于是讓人產(chǎn)生了同情之心，具有了感染力，所以說(shuō)它有強烈的感情色彩，是富有詩(shī)意的語(yǔ)言，這就是語(yǔ)言的魅力。
7、齊讀最后一段，練習背誦。
�。ㄎ澹┙Y合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的作用，語(yǔ)言是多么有魅力��！在生活中，我們也會(huì )發(fā)現許多有魅力的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？出示課件，體會(huì )不同的語(yǔ)言會(huì )產(chǎn)生不同的作用。
�。┛偨Y全文
不同的語(yǔ)言會(huì )產(chǎn)生不同的作用，好的語(yǔ)言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說(shuō)得好，語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切。希望同學(xué)們認真地學(xué)好語(yǔ)文，讓你們的語(yǔ)言也具有巨大的魅力吧！
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
語(yǔ)言的魅力
良辰美景
對比同情
一片漆黑
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