《貓》教學(xué)設計3篇
《貓》是老舍創(chuàng )作的一篇狀物散文，該文描述的是老舍的家貓，其形象在老舍的筆下栩栩如生，摯情躍然紙上，表達了作者愛(ài)貓至深是有緣由的。該篇文章已選入人教版小學(xué)課本四年級教材中。以下是小編為大家整理的《貓》教學(xué)設計，歡迎大家閱讀！
《貓》教學(xué)設計（一）
一、教學(xué)要求：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。會(huì )用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達對貓的喜愛(ài)。
4、激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文生動(dòng)具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察事物的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。體會(huì )貓的性格有些古怪，滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對貓的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)準備：
搜集有關(guān)貓的圖片資料
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題
1、談話(huà)：同學(xué)們知道著(zhù)名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準確，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文。
2、揭題：貓（讀題）
3、簡(jiǎn)介老舍
二、初讀課文，初步了解課文內容，
1、自由輕聲讀課文。
要求：讀準生字、多音字，讀通課文。
思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？②給課文分層次。
2、指名讀，交流。
�、僬n文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。（板書(shū)）
�、诜侄危旱谝欢危�1、2、3節，第二段：第4節
三、精讀“古怪”，體會(huì )情感
1、分節朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）
師述：這句話(huà)在第一段中是總起句。
2、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。
出示比較：
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”是什么意思？（古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。）
讀出句子語(yǔ)氣。
3、第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢？自讀第一段后交流教師板書(shū)。
4、朗讀第一段，體會(huì )貓的古怪。
5、體會(huì )可愛(ài)
�、僮宰x課文第二段（第4自然段），說(shuō)說(shuō)你感受到小貓的可愛(ài)了嗎？
�、谔魬鹄首x，評議。全班齊讀。
四、總結并朗讀全文
1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字錄進(jìn)大腦里吧！
2、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文；
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習導入
這節課我們來(lái)共同感受老舍先生筆下的那只既老實(shí)又貪玩，既盡職又溫柔的古怪貓。
二、品詞句，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情
�。ㄒ唬┢吩~品句細細體會(huì )貓的古怪性格（第一段），體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
[1]自學(xué)第一節
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？（自由朗讀第一節，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。）
2、朗讀交流。注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：
�、俚拇_、成天、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、多么、屏息凝視、非……不可
�、诒容^：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。
3、引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——它貪玩在——它盡職在
《貓》教學(xué)設計（二）
一、教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )“小貓的淘氣可愛(ài)”，學(xué)習作者胡寫(xiě)作方法。
三、學(xué)生分析：
本文是一篇講讀課文，基于五年級學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應在學(xué)生預習的基礎上，通過(guò)學(xué)生合作交流，自主探究，引導學(xué)生理清脈絡(luò )，通過(guò)朗讀和對重點(diǎn)詞句的推敲，加強學(xué)生對課文內容理解，培養學(xué)生的分析、觀(guān)察能力，學(xué)習作者精妙的寫(xiě)作手法；體會(huì )人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。授課老師這節課突出了課文學(xué)科所蘊涵的人文精神。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生的個(gè)性化閱讀，使課堂充滿(mǎn)生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識、基本能力的訓練，力求工具性與人文性?xún)烧叩暮椭C統一。
四、教學(xué)內容分析：
《貓》是著(zhù)名作家老舍寫(xiě)的。它以觀(guān)察精細獨道、內容充實(shí)飽滿(mǎn)、語(yǔ)言生動(dòng)有趣，為四年級學(xué)生提供了絕好的讀寫(xiě)范例。教學(xué)中我們應從課文本身的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習本文具體記敘和真實(shí)表達自己思想感情的方法，在品味語(yǔ)言的運用上多下功夫，切實(shí)有效地培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。作者著(zhù)眼于貓的性格刻劃，先寫(xiě)了大貓的“古怪”之狀，后寫(xiě)了小貓的“淘氣”之態(tài)。作者寫(xiě)貓的“古怪”，是通過(guò)“老實(shí)”與“貪玩”，“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”，“什么都怕”與“那么勇猛”等矛盾性格展現的，而貓的這些矛盾性格又不是同時(shí)表現出來(lái)的。因此，作者運用“古怪”一詞，無(wú)非是說(shuō)貓的性格“變化不定”，“很難捉摸”。作者觀(guān)察精細，體驗獨道，準確把握住貓的習性特點(diǎn)，用對比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的內涵，給人以飽滿(mǎn)流暢、情味濃厚之感。
五、教學(xué)媒體與資源的選擇運用
媒體資源
六、教學(xué)實(shí)施過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暋肮殴帧�。
師：貓是惹人喜愛(ài)的動(dòng)物，上節課我們認識了老舍先生家里的這只貓的古怪，它既老實(shí)又貪玩、盡職；高興的時(shí)候溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；它有時(shí)膽小，有時(shí)候勇猛。
出示：請你選擇一組詞語(yǔ)同桌說(shuō)一說(shuō)貓的性格是怎樣古怪的呢？生：根據選擇的詞語(yǔ)匯報。師：我們聽(tīng)了三位同學(xué)的`介紹，我們再次感受到了貓的性格的古怪，那么貓小的時(shí)候是什么樣子的呢？（相機板書(shū)：古怪。）
�。ǘ⿲W(xué)習課文第4自然段，觀(guān)看小貓可愛(ài)視頻，感受小貓的淘氣可愛(ài)。
1、請同學(xué)們自由讀一讀課文，把寫(xiě)小貓淘氣可愛(ài)的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、四人小組討論：貓小的時(shí)候是什么樣子？觀(guān)察下面插圖：
3、學(xué)生交流匯報。
�。�1）小貓摔疼了也不哭，作者好像夸它呢，嗯，小貓你挺勇敢的，是不是呀！師小結：我覺(jué)得作者太疼愛(ài)這只貓了，就好像是表?yè)P自己的——孩子一樣。老舍不就是把他家的貓當成孩子了嗎，誰(shuí)來(lái)讀一讀第4自然段的前4句話(huà)。（指名讀）師：還可以從哪里看出小貓的淘氣可愛(ài)呀？我們來(lái)交流交流吧。
�。�2）它到院子里來(lái)了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著(zhù)花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。體會(huì )到小貓的淘氣可愛(ài)。觀(guān)察圖片師：老舍先生是怎么說(shuō)的呢？（生讀課文最后一句話(huà)）相機板書(shū)：生機勃勃天真可愛(ài)
4、指名讀、齊讀第4自然段，要能讀出小貓的淘氣可愛(ài)。
5、其實(shí)我們從課文的很多句子里都會(huì )發(fā)現寫(xiě)貓的可愛(ài)，請大家把全文連起來(lái)讀一讀，找出這樣的句子，然后和同桌讀一讀。
6、指名有感情地讀第二自然段。
7、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ╊I(lǐng)悟情感
師：我們學(xué)完了課文，我們發(fā)現老舍先生筆下的貓既古怪又可愛(ài)，他是怎樣把這只貓寫(xiě)得活靈活現的呢？把全文連起來(lái)讀一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
生：老舍先生寫(xiě)得特別有趣，他把貓當做了朋友，當做了家人，當做了自己的兒女，他特別喜歡貓，只要有真愛(ài)，就會(huì )活靈活現。
師：同學(xué)們在讀書(shū)時(shí)從分感受到了老舍先生對貓的喜愛(ài)。那么，貓對主人有沒(méi)有感情呢？生：我認為有感情。它還跟主人撒嬌呢！
生：課文中寫(xiě)道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給他抓癢”。這句中的“蹭”字，就看出了貓對主人很親。
師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？
生：“蹭”的感覺(jué)很輕，很溫柔。
生：“蹭”就帶上了感情，有撒嬌的意思，還有耍賴(lài)的意思，從作者的嘴里說(shuō)出來(lái)，顯得人和貓的關(guān)系很親。
師：看來(lái)，一個(gè)不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。人愛(ài)貓，貓親人，真是其樂(lè )融融��！你能用你的朗讀表現出他們之間的感情嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）
�。ㄋ模┙處熆偨Y全文學(xué)習了這篇課文，在老舍的字里行間，我們感受著(zhù)他對貓的喜愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。學(xué)習作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
�。ㄎ澹┩卣归喿x利用課文后面的“閱讀鏈接”，對比閱讀這兩段，體會(huì )不同作者同樣的愛(ài)貓之情，以及不同作者的不同表達方法。
板書(shū)設計：
老實(shí)——貪玩貪玩——盡職
大貓（古怪）溫柔可親一聲也不吭
貓膽小——勇猛
耍個(gè)沒(méi)完
小貓（淘氣）摔疼不哭
抱著(zhù)花枝打秋千
《貓》教學(xué)設計（三）
教材分析：
這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫(xiě)貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對貓愛(ài)同兒女，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫(xiě)的栩栩如生。全文字里行間流露著(zhù)作者對貓的喜愛(ài)之情，對生活的熱愛(ài)，“人愛(ài)貓、貓親人”，為我們創(chuàng )造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。
課文中采用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿(mǎn)月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為全段總起，同時(shí)，也以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將前后兩部分內容緊密聯(lián)系在一起。
本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來(lái)閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫(xiě)貓的片斷，意在引導學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過(guò)比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點(diǎn)。
學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì )老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，感受對生活的熱愛(ài)。
4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì )不同作家寫(xiě)貓的異同。
5、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì )不同作家寫(xiě)貓的異同。
教學(xué)準備：
學(xué)生：預習課文、了解老舍。
教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
教學(xué)程序：
一、借助課題導入新課。
1、揭示課題。
2、結合預習了解本課都有哪些作家寫(xiě)的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來(lái)學(xué)習老舍筆下的這只貓。
二、交流預習，整體感知。
1、接讀課文，劃出兩個(gè)能概括課文內容的句子。
2、全班交流，（出示句子）說(shuō)說(shuō)各自的理由，教師根據學(xué)生的思考和認識，隨機引導、總結：
�。�1）老舍先生寫(xiě)的兩個(gè)重點(diǎn)內容（板書(shū)：古怪淘氣）
�。�2）圍繞這兩句話(huà)，知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。
�。�3）通過(guò)這兩句話(huà)，了解課文的主要內容。
教師總結閱讀方法。
三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，理解“古怪”。
1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現貓的哪些性格？
2、理解“貪玩”：通過(guò)朗讀展現貓的貪玩。結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng )設情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。
3、理解“盡職”：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會(huì )貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
4、小結：透過(guò)對立、矛盾的性格，體會(huì )貓的性格的古怪。
�。ǘ┻M(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1、自主發(fā)現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì )古怪。
2、匯報交流：重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句，體會(huì )其中流露出的老舍對貓的喜愛(ài)之情，指導有感情朗讀。
四、讀中感悟，體會(huì )“更可愛(ài)”。
1、初步理解“更可愛(ài)”，自讀感受滿(mǎn)月小貓的更可愛(ài)。
2、欣賞滿(mǎn)月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛(ài)。
3、創(chuàng )設情境朗讀，升華情感。
五、深入比較閱讀，體會(huì )不同的表達方式。
1、默讀“閱讀鏈接”，了解周而復、夏丏尊寫(xiě)的貓的片斷。
2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。
3、總結：學(xué)習作者描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)不同的表達方法，為學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物打下基礎。
六、練習。
1、引導學(xué)生繼續運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。
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