《送元二使安西》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習按平長(cháng)仄短的規律來(lái)讀詩(shī)、吟詩(shī)、舞詩(shī)，按照《陽(yáng)關(guān)三疊》的曲調來(lái)唱詩(shī)，感受中國傳統文化。
2、 通過(guò)賞讀學(xué)習《送元二使安西》，積累有關(guān)送別詩(shī)句， 并嘗試運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀詩(shī)
1、師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首王維的詩(shī)。
�、� 簡(jiǎn)介王維。
�、� 釋題
誰(shuí)送誰(shuí)？送到哪里去？去干什么？
正確讀題。
�、蹘煼蹲x。
教學(xué)平仄規律。
�、苌宰x詩(shī)文。
交流質(zhì)疑：
師生按照平仄規律邊讀邊體會(huì )詩(shī)文含義 ：
重點(diǎn)理解：浥、更盡、故人
示圖理解：渭城、陽(yáng)關(guān)、安西
�、菖錁�(lè )朗讀，學(xué)生閉上眼睛欣賞。
2、隨機體會(huì )詩(shī)情：
師：當你靜靜地聆聽(tīng)的時(shí)候，你們看到些什么？
交流。
�。ǔ鍪疚汲菆D）
師：這么美的渭城，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
學(xué)生朗讀“渭城朝雨……”
師：多美的渭城呀！渭城的柳色——
渭城的空氣——
渭城的客舍——
渭城的朋友——
師：可是，就在這樣一個(gè)美麗的清晨，好朋友元二就要出使安西了。
3、 同學(xué)們，當時(shí)陽(yáng)關(guān)以西（出示課件）這是一幅怎樣的畫(huà)面？
無(wú)盡的荒漠，陪伴他的只有這無(wú)盡的`荒草。除了沙漠還是沙漠，
除了戈壁還是戈壁。
師：西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
這一去，要到哪里？（簡(jiǎn)介路線(xiàn)）
元二要經(jīng)歷3000多公里的長(cháng)途跋涉，這一路上，陪伴他的只有這滿(mǎn)眼的荒漠，滿(mǎn)目的戈壁。身為好友的你，在這離別的時(shí)刻，還想對元二說(shuō)些什么呢？
生交流。
師：所以，在這分別的時(shí)刻，該怎樣讀呀？
�。◣熒錁�(lè )朗讀。）
4、 師：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
師：喝下這杯酒了嗎？可我分明感覺(jué)到這酒里還有點(diǎn)別的滋味。你品出來(lái)了嗎？
這一杯酒夠不夠？那就——
師生：再來(lái)一杯。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
數不清這是第幾杯酒了，喝完這一杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯，再送他一程吧。
生：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
師生共讀（配樂(lè )）：《送元二使安西》
二、唱詩(shī)
王維讀著(zhù)讀著(zhù)，情到深處，便輕輕地唱了起來(lái)。這首詩(shī)的唱曲非常有名，叫
《陽(yáng)關(guān)三疊》，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
生學(xué)唱。
師生清唱，體會(huì )詩(shī)情。
三、吟詩(shī)
1、半讀半唱叫作吟。
2、師示范 。
3、生跟學(xué)吟。
四、舞詩(shī)
吟之不足則舞之。
生學(xué)習手語(yǔ)。
師生邊吟邊舞。
五、拓展，深化詩(shī)情
1、同學(xué)們，元二走了，當他到達遙遠的安西，會(huì )有怎樣的想念呢？讓我們看看王維是怎樣描述這樣的情感的：
播放歌曲《雜詩(shī)》
師：君自故鄉來(lái)——應知故鄉事……
你從故鄉來(lái)，應該知道故鄉發(fā)生的事。告訴我吧，你來(lái)的那一天，我家窗前的寒梅開(kāi)花了嗎？
有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎。又從故鄉來(lái)的朋友真讓我高興呀，是你讓我知道了家中發(fā)生的事情，可元兒呢？西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、今天我們學(xué)習的《送元二使安西》和《雜詩(shī)》，有一個(gè)是相同的，那就是人間的真情。無(wú)論是《送元二使安西》中朋友間依依惜別之情，還是《雜詩(shī)》中對故鄉深深的思念之情，都有一個(gè)令人心靈震動(dòng)的“情”字。
自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，人間才有了萬(wàn)古不朽的詩(shī)篇。
分別是傷感的，但因為有了你們，一群真正的朋友，我不再傷感，因為我知道：海內存知己，天涯若比鄰。
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