人教版《小英雄雨來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計
《小英雄雨來(lái)》課文節選自作家管樺寫(xiě)的同名中篇小說(shuō)，選入課文時(shí)有改動(dòng)，講的是在那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時(shí)期，晉察冀邊區的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。下面給大家分享《小英雄雨來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎借鑒！
《小英雄雨來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1（自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2（結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復述課文內容。
3（體會(huì )本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。了解雨來(lái)為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1（練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。
2（理解每部分的內容，并能說(shuō)出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習簡(jiǎn)要復述課文
【教學(xué)準備】
教師準備：生字、多音字、新詞卡片�！缎∮⑿塾陙�(lái)》課件（或掛圖、幻燈片等）。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入課文
第二次世界大戰中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰爭中，除了在前線(xiàn)浴血奮戰的中國軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機智勇敢，熱愛(ài)祖國，和敵人展開(kāi)了不屈不撓的斗爭。今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)抗日小英雄的故事。
二、初讀課文，了解課文內容
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1、因為課文比較長(cháng)，請用較快的速度閱讀。
2、在閱讀中思考：課文的主要內容是什么，
三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況
1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己對課文主要內容的理解。
3、指名復述課文主要內容，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
四、再讀課文，給每段加上小標題
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著(zhù)給課文各個(gè)部分加上小標題。
2、全班交流討論各部分的小標題，如？游泳本領(lǐng)高；上夜校念書(shū)；掩護李大叔；與鬼子作斗爭；河沿上的槍聲；雨來(lái)沒(méi)有死。（也可用課文原句作小標題，如“我們愛(ài)自己的祖國”“什么也沒(méi)看見(jiàn)”“有志不在年高”“雨來(lái)沒(méi)有死”）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)
為什么要把雨來(lái)叫做“小英雄”，你認為在他的身上有哪些英雄特征，快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語(yǔ)句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見(jiàn)綜合起來(lái)，然后分小組進(jìn)行匯報。教師可以融入一個(gè)小組內，進(jìn)行點(diǎn)撥指導。
六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書(shū)
雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。（鼓勵學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵學(xué)生有自己的閱讀體驗。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據，使自己的感受有理有據，培養學(xué)生細讀文本、認真思考的學(xué)習能力。）
七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀。
《小英雄雨來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生獨立理解課文內容，學(xué)習雨來(lái)的愛(ài)國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。
2、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會(huì )本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。
3、練習給課文各段加小標題，利用小標題概括文章主要內容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、練習給課文各段加小標題。
2、引導學(xué)生獨立理解課文內容，學(xué)習雨來(lái)的愛(ài)國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。
3、學(xué)習課文的寫(xiě)景的句子和前后呼應的寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排一課時(shí)
課前準備幻燈
板書(shū)預設
小英雄雨來(lái)
前后呼應
機智、勇敢、堅強、愛(ài)國……景物描寫(xiě)
反復手法
教學(xué)過(guò)程
一、作者引入，揭示課題（1）
幻燈出示作者管樺的頭像，知道他是誰(shuí)嗎？
師：《小英雄雨來(lái)》是作家管樺的作品，早在50多年前就被選入了全國中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)，感染和教育了不止一代人。雨來(lái)，是抗日戰爭年代冀東少年兒童的縮影。從1948年文章發(fā)表起，雨來(lái)是整整一個(gè)時(shí)代全國少年兒童心目中的英雄。今天我們就來(lái)認識這位名叫“雨來(lái)”的小英雄。請同學(xué)們把課題朗讀一遍。
讀題：懷著(zhù)對英雄的敬仰讀好課題。
二、檢查預習，讀準字詞（2）
1、同學(xué)們都自學(xué)過(guò)文章，看看自己會(huì )不會(huì )讀好這些字詞。
晉察冀邊區葦絮睜眼瞎歪歪扭扭挪回枕頭劈
還鄉河子彈一擰掙扎
嗡嗡嘩啦吱扭吧嗒哐啷咕咚咔啦嗖嗖嗷嗷
唔哩哇啦嘟嘟囔囔唧唧咕咕
2、指名讀第一行，看看哪個(gè)詞語(yǔ)不理解
3、指名讀第二行，讀準音
4、最后兩行，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么：象聲詞
三、初讀課文，加小標題。
1、在自學(xué)的時(shí)候，你發(fā)現這篇課文和我們以前學(xué)的課文有什么不同？是啊，這么長(cháng)的文章到底告訴我們什么呢？
2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句為六個(gè)部分寫(xiě)小標題。
�。�1）我們先來(lái)看看第一部分的主要內容。（4分）
讀讀第一部分，說(shuō)一說(shuō)
[出示課件：在晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，十二歲的雨來(lái)最喜歡在這條河里游泳，他會(huì )游很多姿勢，其中仰泳的本領(lǐng)最高。]
�。�2）哪位同學(xué)能在這個(gè)主要內容的基礎上，試著(zhù)用更簡(jiǎn)短的一句話(huà)或一個(gè)短語(yǔ)或一個(gè)詞來(lái)概括這部分的內容？
�。A設：
1、雨來(lái)喜歡游泳。點(diǎn)撥：不錯，已經(jīng)很簡(jiǎn)練了，可是這部分僅僅說(shuō)雨來(lái)會(huì )游泳嗎？2、雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。點(diǎn)撥：好，既簡(jiǎn)練又概括了主要內容。其實(shí)直接說(shuō)“游泳本領(lǐng)高”都行。）
�。�3）[邊板書(shū)“游泳本領(lǐng)高”邊說(shuō)]同學(xué)們概括的這個(gè)短語(yǔ)就好像給這部分內容加了一個(gè)題目，所以我們可以把它稱(chēng)為第一部分的小標題。把這個(gè)小標題和我們概括的第一部分的主要內容比較一下，你能發(fā)現什么？
[出示課件：第一部分主要內容]
�。▽W(xué)生回答：
1、主要內容和小標題都概括了這部分的主要內容；
2、小標題的語(yǔ)言比主要內容更加簡(jiǎn)練。）
�。�4）給2—6部分概括小標題（5分）
第一部分我們根據主要內容提煉小標題。下面我們要給2—6部分概括小標題了。（學(xué)生完成小標題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）
3、交流，反饋，并連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了小英雄雨來(lái)的幾件事？
四、學(xué)習重點(diǎn)段，感受形象。（15分）
1、你認為課文的哪一部分是重點(diǎn)段？說(shuō)說(shuō)理由
2、學(xué)習第四部分：
請用心讀讀課文的第四部分，看看那些地方感動(dòng)了你。
請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，自悟自練，注意做到：一、專(zhuān)心致志；二、邊讀邊思考；三、做點(diǎn)記號。（教師邊說(shuō)，大屏幕邊出示以上內容）讀書(shū)時(shí)間為3分鐘，請大家抓緊時(shí)間讀吧，老師看一看，誰(shuí)最投入，誰(shuí)學(xué)得最好。
3、交流，并請學(xué)生板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)
重點(diǎn)句：
大屏幕出示：“雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著(zhù)血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的'祖國�！惫碜哟虻美哿�，雨來(lái)還是咬著(zhù)牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”
�。�1）出示插圖：說(shuō)：面對魔鬼一樣的敵人，雨來(lái)遍體鱗傷，他的腦袋嗡嗡地叫他的兩眼直冒金花，他的鮮血一滴一滴地滴下來(lái)……可是雨來(lái)還是咬著(zhù)牙不說(shuō)。他真是一個(gè)小英雄！
�。�2）教師小結：這真是一個(gè)感人的故事，一個(gè)年僅12歲的少年，面對鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說(shuō)出交通員的藏身之處。這需要多么頑強的意志，這需要多么堅定的信念��！下面讓我們懷者無(wú)比敬仰的心情一齊讀好這段話(huà)。
�。�3）大屏幕出現字幕：我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國。
師：請聯(lián)系上下文找一找，課文有幾處寫(xiě)到了這句話(huà)，為什么這樣寫(xiě)？這樣反復描寫(xiě)，就是為了告訴我們讀者雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國的人。下面讓我們像雨來(lái)那樣充滿(mǎn)對祖國的無(wú)比熱愛(ài)，朗讀好這句話(huà)。
文中有很多地方用了反復手法，找出來(lái)分辨他的作用。
突出人物形象：扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫：槍斃，槍斃！拉出去，拉出去�。▽�(xiě)出了敵人氣急敗壞的樣子，表現了敵人窮兇極惡的性格特點(diǎn)）
增強抒情效果：“��！”大家都高興地叫起來(lái)，“雨來(lái)沒(méi)有死！雨來(lái)沒(méi)有死！”表達人們見(jiàn)到雨來(lái)沒(méi)有死又驚又喜，又疼又愛(ài)的心情。
課堂練習
根據情景，運用反復手法來(lái)表達。
經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，我終于在書(shū)法比賽中獲了獎。我拿著(zhù)來(lái)之不易的獎狀，一見(jiàn)媽媽?zhuān)唤吲d地“�！�
五、學(xué)會(huì )方法，自主學(xué)習。
1、課文的第四段表現了雨來(lái)的機智勇敢，那課文的其他部分呢？是不是可以不用寫(xiě)呢？
�。▽W(xué)生體會(huì )到：
�。�1）、正因為第1部分向我們介紹了雨來(lái)游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。
�。�2）、正因為第2部分寫(xiě)了雨來(lái)在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國人應該熱愛(ài)自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現得非常英勇。
�。�3）、第5、6部分是事情的結果。）
2、學(xué)到這里，我們都被文中的小英雄所打動(dòng)，是啊，這確實(shí)是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章除了表現了小英雄雨來(lái)的機智勇敢，還有很多精彩的描寫(xiě)，你發(fā)現了嗎？請快速地默讀課文，邊讀邊思考，并點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。
3、交流（3）
預設：三處寫(xiě)景
前后呼應
六、總結課文，布置作業(yè)。
這節課大家都學(xué)得不錯。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了，但我們永遠不能忘記：半個(gè)多世紀前，在還鄉河那片神奇的土地上曾有一位機智勇敢的小英雄。再讀課題：小英雄雨來(lái)
課后請大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項：
1、把小英雄雨來(lái)的故事講給家里人聽(tīng)。
2、積累文中的象聲詞，并體會(huì )其作用。
3、課外閱讀有關(guān)小英雄的故事。
《小英雄雨來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )默讀課文，學(xué)習第四部分，圍繞人物描寫(xiě)的方法，感悟雨來(lái)機智勇敢、寧死不屈的英雄形象，感受小說(shuō)抓住語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)塑造人物形象的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、圍繞人物的描寫(xiě)方法，學(xué)習用課文的語(yǔ)言或者自己的語(yǔ)言復述小英雄雨來(lái)“勇斗鬼子”的故事，復述小英雄雨來(lái)的故事，表達自己的閱讀感受，體會(huì )雨來(lái)是一個(gè)機智勇敢的英雄少年。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )默讀課文，學(xué)習第四部分，圍繞人物描寫(xiě)的方法，感悟雨來(lái)機智勇敢、寧死不屈的英雄形象，感受小說(shuō)抓住語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)塑造人物形象的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
前面我們認識了蘇聯(lián)的小英雄夜鶯，今天我們要走進(jìn)中國抗日戰爭中一位小英雄，一起讀課題。
雨來(lái)是個(gè)——小英雄。請你把它讀出來(lái)。再讀課題。
二、了解課文特點(diǎn)，明確學(xué)習要求
師引導語(yǔ)：這是一篇略讀課文，略讀課文就要自己去讀，自己去感悟。昨天老師布置了預習作業(yè)，剛才我們在交流預習作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現大家已經(jīng)把這么長(cháng)的一篇課文讀成了六件事（課件出示），我們抓住主人公的關(guān)鍵事件就能提煉成某一部分的小標題，有時(shí)候選取課文的原句也能概括。而且有些同學(xué)還做到了用詞正確那就太棒了。讓我們一起來(lái)齊讀一下這些小標題吧
三、出示小標題，構建“英雄”形象
那同學(xué)們，現在你能不能利用這些小標題概括地說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內容。同桌之間先相互試著(zhù)說(shuō)一下。
5、同桌試講，個(gè)別指名回答。
小結方法：剛才我們按照課文的順序，適當擴充內容把小標題串聯(lián)起來(lái)概括課文的主要內容，這樣的方法叫小標題串聯(lián)法。（板書(shū)：小標題串聯(lián)法）
四、深入品讀詞句，感悟“英雄”內涵
過(guò)渡：雨來(lái)是個(gè)小英雄。你覺(jué)得課文的哪些部分最能體現他的英雄氣概？（三四部分）。
1、默讀課文第四部分，劃出最能體現雨來(lái)英雄形象的語(yǔ)句，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
2、隨機交流點(diǎn)評。你們的交流其實(shí)聚焦的就是這幾句話(huà)：
3、聚焦語(yǔ)言描寫(xiě)（ppt出示）
你發(fā)現了嗎？這些都是關(guān)于雨來(lái)的什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）
�。�1）引讀語(yǔ)言
雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！�
雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！�
鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著(zhù)牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”
當扁鼻子軍官給雨來(lái)松了綁，摸著(zhù)雨來(lái)的腦袋問(wèn)：剛才有個(gè)人跑進(jìn)來(lái)，看見(jiàn)沒(méi)？雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)——“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！�
當鬼子用糖和金戒指誘惑雨來(lái)，甚至抽出刀來(lái)，雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)——“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！�
鬼子開(kāi)始毒打雨來(lái)，他打得都累了，雨來(lái)還是咬著(zhù)牙說(shuō)——“沒(méi)看見(jiàn)！”
�。�2）發(fā)現后三句的相同、不同之處
讀著(zhù)這些語(yǔ)言，你發(fā)現他們有什么相同之處嗎？
不肯說(shuō)出實(shí)情。再仔細讀讀，你發(fā)現后三句有什么不同之處？
�、俑袊@號。語(yǔ)氣更加強烈你從哪里讀出雨來(lái)的堅定？
用上感嘆號，語(yǔ)氣怎樣？更加強烈。
是呀，標點(diǎn)符號也會(huì )說(shuō)話(huà)！內容相似的語(yǔ)句用上感嘆號，語(yǔ)氣更加強烈。老師讀句子的前面部分，你們讀后面，希望朗讀中能聽(tīng)出感嘆號的意味。
是啊，一個(gè)感嘆號見(jiàn)證了一份英雄氣概
�、诔烁袊@號不同，還有什么不同的地方——提示語(yǔ)不同。不同的提示語(yǔ)也能表達出不同的語(yǔ)氣來(lái)。這些提示語(yǔ)讓你感受到……
是呀，不同的提示語(yǔ)，不同的標點(diǎn)符號讓我們看到雨來(lái)一次比一次堅定，一次比一次勇敢。讓我們帶著(zhù)這樣的體會(huì )師生合作讀，老師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀內容。
小結：是的，作者正是抓住了語(yǔ)言的內容、提示語(yǔ)和感嘆號，讓我們真切地感受到這就是“小英雄雨來(lái)”，作者用語(yǔ)言給我們塑造了這個(gè)寧死不屈的英雄形象。
過(guò)渡：作者除了抓住語(yǔ)言描寫(xiě)，這一片段描寫(xiě)了雨來(lái)的什么呢？還（PPT出示）是的，讓我們一起讀一讀吧！——心理描寫(xiě)
4、研讀心理、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì )真實(shí)性，
�。�1）雨來(lái)心里想：“掏什么呢？找刀子？鬼子生了氣要挖小孩眼睛的！”只見(jiàn)他掏出來(lái)的卻是一把雪白的糖塊。
此時(shí)的雨來(lái)心里充滿(mǎn)的是：……
�、傧胍幌耄河陙�(lái)這樣的想法符合小英雄的身份嗎？請你繼續默讀課文，聯(lián)系上下文找找理由。（雨來(lái)還是個(gè)孩子，他會(huì )害怕。他寧死不屈，無(wú)論敵人怎樣威逼利誘，都不說(shuō)出交通員的下落。更加體現出他是個(gè)小英雄。）
�、谑堑�，害怕是人之常情，但是雨來(lái)克服了。這更能讓我們感受到他的的確確是小英雄雨來(lái)，是個(gè)有血有肉的真英雄。這就是作家塑造人物形象高超的地方。
�。�2）課文除了描寫(xiě)雨來(lái)的語(yǔ)言、心理，還描寫(xiě)了雨來(lái)的什么？請再默讀課文，找到相關(guān)語(yǔ)句，并畫(huà)下來(lái)。
�、俳涣饕龑w會(huì )神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的真實(shí)
雨來(lái)疼得直咧嘴。
雨來(lái)的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
雨來(lái)打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過(guò)來(lái)，肚子撞在炕沿上。
看著(zhù)課件上加紅加粗的文字，把你最想說(shuō)的話(huà)，說(shuō)出來(lái)……
預設：
師引言：看著(zhù)這些加紅的描寫(xiě)雨來(lái)神態(tài)或動(dòng)作的詞句，你能否選一處來(lái)談?wù)勀愦丝绦闹械南敕ā?/p>
我從“疼得直咧嘴和白一塊，青一塊，紫一塊”鬼子實(shí)在是太兇狠了，雨來(lái)被敵人打得鼻青臉腫、鮮血直流，我都快受不了。
我從“打個(gè)趔趄，后退、碰、撞”這些動(dòng)詞看出雨來(lái)被鬼子毒打，折磨得太痛苦了。結合插圖也能看出來(lái)。
是的，讀著(zhù)作者這樣的描寫(xiě)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都感同身受，能感受到雨來(lái)的痛苦了。作者抓住雨來(lái)的動(dòng)作和神態(tài)，讓我們看到了這就是：小英雄雨來(lái)。
�、诠碜佣即蚶哿�，鬼子是怎么打雨來(lái)的？請你繼續默讀課件里藍顏色字體的部分，找出鬼子打雨來(lái)的句子，圈圈劃劃關(guān)鍵的字詞。相信大家的感受一定更深刻！
是引言：你畫(huà)的是……你想的是……
師總結：這樣的痛打沒(méi)有屈服，他就是我們眼中的小英雄雨來(lái)。
�、勰信献骼首x毒打部分男生讀鬼子的部分，女生讀雨來(lái)的部分。
�、芸偨Y寫(xiě)法
作者要塑造雨來(lái)的英雄形象，為什么描寫(xiě)鬼子言行舉止花的筆墨比雨來(lái)的還要多。這是不是本末倒置了呀？
寫(xiě)鬼子的兇殘是為了更加突出雨來(lái)的英雄形象。這樣的描寫(xiě)就叫做側面描寫(xiě)。
總結：看來(lái)，作者塑造雨來(lái)的小英雄形象，不僅抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理這些正面描寫(xiě)，還抓住了和雨來(lái)相關(guān)的人物——鬼子，側面描寫(xiě)烘托其英雄形象。小說(shuō)就是這樣來(lái)塑造人物形象的。（板書(shū)：正面描寫(xiě)側面描寫(xiě)）
五、復述課文第四部分。
1、按課文的先后順序，加入雨來(lái)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理以及鬼子的表現，生動(dòng)復述“雨來(lái)和鬼子作斗爭”的故事。如果你還可以根據自己的想象展開(kāi)情節，那就更好了。
2、同桌小組準備復述，指名一生復述。
3、遷移方法：課后，你也可以用上剛才的方法，試著(zhù)把整個(gè)故事復述給爸爸媽媽聽(tīng)。
六、結束下課。
板書(shū)設計：小英雄雨來(lái)
語(yǔ)言
心理
與鬼子斗爭動(dòng)作正面描寫(xiě)
神態(tài)
側面描寫(xiě)
【《小英雄雨來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小英雄雨來(lái)優(yōu)秀教學(xué)設計08-27
人教版《小英雄雨來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計08-01
《小英雄雨來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計范文04-21
小英雄雨來(lái)教學(xué)設計優(yōu)秀范文12-25
課文《小英雄雨來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計05-11
《小英雄雨來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計模板12-17
關(guān)于《小英雄雨來(lái)》優(yōu)秀的教學(xué)設計11-18
小英雄雨來(lái)教學(xué)設計11-12