美麗的小興安嶺教學(xué)設計三篇
本文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛(ài)祖國大好河山的感情。以下是小編為大家帶來(lái)的美麗的小興安嶺教學(xué)設計三篇，歡迎大家參考。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計1
教材分析
本文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛(ài)祖國大好河山的感情。選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，體會(huì )用詞造句的準確，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
學(xué)習目標
1、正確讀寫(xiě)并理解生字詞;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情;
4、體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。學(xué)習作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀(guān)察的方法。
設計理念
依據課文“總—分—總”的構篇形式，在初步了解全文的基礎上，從文章最后的總結段入手，由“一年四季景色迷人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。在細讀課文時(shí)，抓住關(guān)鍵詞、句引導學(xué)生體會(huì )一年四季景物的特點(diǎn)。落實(shí)新課程倡導的大閱讀教學(xué)觀(guān)理念，擬按“自主—合作—精讀—拓展”四個(gè)學(xué)習階段開(kāi)展教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)流程
導入：(課前，組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學(xué)生對小興安嶺向往的情感。)教師點(diǎn)擊課件，板書(shū)課題，引發(fā)思考。
(一)自主學(xué)習階段：
1、課件出示自主學(xué)習要求：①讀正確;②讀通順;③讀中思。
2、自學(xué)反饋：通過(guò)讀課題，知道什么?讀課文，知道什么?了解學(xué)生自主學(xué)習的收獲。
美麗的小興安嶺
總：樹(shù)多景美
分：春夏秋冬
總：大花園巨大寶庫
(二)合作學(xué)習階段：
1、小組合作探究：選擇最感興趣的一兩個(gè)問(wèn)題討論。
課文中哪些地方給你印象很深?組織議論。(這時(shí)不要求學(xué)生回答得全面、深刻。)
2、合作成果交流。
初讀課文時(shí)，引導學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會(huì )作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文，畫(huà)面感強，教學(xué)時(shí)要注意引導學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊想畫(huà)面。
(三)精讀學(xué)習階段：
1、抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞精讀片段，學(xué)習寫(xiě)法。
例：指名讀課文第2自然段。這個(gè)自然段寫(xiě)小興安嶺什么季節的景色?這個(gè)自然段寫(xiě)了春天的哪些景物，并在書(shū)上做上記號。(樹(shù)木積雪小溪小鹿原木)抓關(guān)鍵詞“抽出”“匯成”“淙淙”“映在”“原木”等細讀品味，感知春景美，學(xué)習寫(xiě)法。
2、分小組精讀，交流、展示(夏、秋、冬季節)。
教材在文后以學(xué)習伙伴的.口吻說(shuō)：“我仿佛看到了各個(gè)季節不同的景色”，目的在于啟發(fā)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊把語(yǔ)言文字迅速地轉換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對課文內容有一定了解的基礎上，可以讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)或者畫(huà)一畫(huà)自己想象到的景色。
(合作學(xué)習與精讀學(xué)習階段，視學(xué)情可有機融合。)
(四)拓展學(xué)習階段：
1、學(xué)有所得：暢談學(xué)習收獲。
2、語(yǔ)言文字訓練(進(jìn)行詞語(yǔ)替換練習)：①我會(huì )說(shuō);②我會(huì )寫(xiě)。
(五)作業(yè)布置：
1、抄寫(xiě)課后生字并組詞。
2、結合本地(黃山、太平湖等地風(fēng)景)實(shí)際，仿寫(xiě)一篇文章，表達對家鄉的熱愛(ài)與贊美。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計2
學(xué)習目標
�、僬J識“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。
�、诹私庑∨d安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
�、塾懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�、荏w會(huì )作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
A案
課前準備
�、俳M織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。
�、谥谱餍∨d安嶺四季風(fēng)光的課件。
第一課時(shí)
情境導入
�、俨シ判∨d安嶺四季風(fēng)光的課件。
�、谧寣W(xué)生說(shuō)畫(huà)面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。
引導質(zhì)疑
�、僮x了課題，你最想知道什么？
�。ㄈ�，小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫(xiě)小興安嶺的美麗的？）
�、谀阏宜阍鯓咏鉀Q這些問(wèn)題呢？
初讀課文
�、俪醪礁兄�。
a、學(xué)生帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題自由讀課文。
b、在文中找出要求會(huì )認的字，借助拼音讀準字音。
�、跈z查交流。
a、出示帶生字的詞語(yǔ)，指名讀，集體讀。
b、重點(diǎn)指導難讀的字。
難讀的字，抽chōu賞shǎng浸jìn縷lǔ獻xiàn軟ruǎn
c、指名學(xué)生讀課文，大家評價(jià)。
再讀感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并想一想為什么喜歡它。
�、趯W(xué)生讀畫(huà)，教師觀(guān)察學(xué)情。
寫(xiě)字寫(xiě)詞
�、俪鍪疽髸�(huì )寫(xiě)的14個(gè)字，讓學(xué)生認讀，再組詞。
�、趯�(xiě)生字一遍，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)一遍。
第二課時(shí)
檢查字詞
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。聽(tīng)寫(xiě)后同座互相批改。
感悟品味
�、賹W(xué)生交流自己最喜歡的語(yǔ)句，并引導誦讀品味。
a、根據學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹(shù)木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。
◆學(xué)生說(shuō)喜歡的原因。
◆多媒體播放小興安嶺春天的畫(huà)面。
◆體驗“抽出”的過(guò)程。體會(huì )“抽出”用得真好。
◆邊讀邊想春天的畫(huà)面，讀出自己喜愛(ài)的感情。
b、歡的語(yǔ)句。多媒體出示：夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個(gè)美麗的大花壇。
◆教師引導：讀了這段話(huà)，有什么樣的感受？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：蔥蔥蘢蘢密密層層封
◆學(xué)生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。
◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫(huà)面。
◆學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。
c、朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。
◆學(xué)生讀課文，想像秋天的畫(huà)面。
◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。
◆學(xué)生再次朗讀，加深感悟。
d、多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上……看著(zhù)春天是不是快要來(lái)臨。
◆學(xué)生交流喜歡的原因。教師反問(wèn)：你能把自己的喜歡之情讀出來(lái)嗎？
◆指名讀，大家評價(jià)。
◆指導學(xué)生體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)，突出“積滿(mǎn)”“又松又軟”“舔著(zhù)又肥又厚的腳掌�！�
◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀，深入體驗。
�、诮處熞龑W(xué)生小結。
剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時(shí)此刻，作為一名游客，一定會(huì )有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色迷人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
拓展活動(dòng)
�、俦痴b自己喜歡的段落。
�、诋斠淮涡в�，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽(tīng)。
�、圻x擇家鄉的一處景色，仔細觀(guān)察，再寫(xiě)一寫(xiě)。
美麗的小興安嶺教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、初步學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，認識10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
4、體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀(guān)察的方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，學(xué)習了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書(shū)課題）
1、齊讀課題。
2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。
3、這個(gè)“興”字啊，同學(xué)們再讀一遍，這個(gè)“興”字可以組什么詞？
同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說(shuō)）
4、教師簡(jiǎn)介小興安嶺（課件出示）。
二、初讀課文
學(xué)生自讀課文
�。ㄒ唬z查預習
檢查生字詞掌握情況（課件出示）
rónghuìzhǎngcōng
融化匯成小溪漲滿(mǎn)蔥蔥蘢蘢
dǎngjìnlǚjiàntiǎn
擋住浸在千萬(wàn)縷利劍舔著(zhù)
�。ㄖ攸c(diǎn)提示：融、漲、蔥的發(fā)音）
�。�1）生讀
�。�2）去掉音節讀（開(kāi)火車(chē)讀）（課件出示）
�。�3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）
�。�4）用“匯擋浸”三個(gè)字組詞（課件出示）
師過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得真認真，通過(guò)剛才的檢測，看來(lái)同學(xué)們字詞掌握的真不錯，下面我們再來(lái)看看同學(xué)們對課文的了解情況。
2、檢查初讀課文情況
�。�1）從課文當中，同學(xué)們知道了什么？
�。�2）這篇課文是按照什么順序寫(xiě)的？（師相機板書(shū)：春夏秋冬）
�。�3）同學(xué)們還知道了什么？
�。�4）帶著(zhù)你的感受，再來(lái)讀讀課題。
三、講讀課文第二自然段
1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫(huà)出這些景物。（相機板書(shū)：樹(shù)木積雪小溪小鹿）
2、在這些景物中，你最喜歡哪個(gè)景物？說(shuō)說(shuō)你的理由（教師相機指導）
如：學(xué)生說(shuō)樹(shù)木時(shí)
春天到了，樹(shù)木抽出新的枝條……
�。�1）“抽出”是什么意思？（長(cháng)出）那么課文為什么不用“長(cháng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹(shù)木發(fā)芽生長(cháng)速度快，這樣寫(xiě)更加生動(dòng)形象）
�。�3）指導朗讀：帶著(zhù)這樣的感受讀一讀
如：學(xué)生說(shuō)積雪和小溪時(shí)
�。�1）你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）
�。�2）如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì )覺(jué)得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）
�。�3）誰(shuí)想一個(gè)人讀（指導朗讀）
�。�4）你聽(tīng)出了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�5）全班跟著(zhù)讀一讀
如：學(xué)生說(shuō)小鹿時(shí)
�。�1）教師引導：課文中的小鹿是帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）
�。�2）你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢？（欣賞）
�。�3）每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，如果把詞語(yǔ)放到課文當中，放到句子當中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。
�。�4）哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)句子？（生再讀）
�。�5）老師要給你提醒一點(diǎn)：俯下身體喝水，側著(zhù)腦袋，會(huì )讀嗎？（學(xué)生讀）
�。�6）聽(tīng)著(zhù)你的朗讀，老師感覺(jué)你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動(dòng)作給老師看。
師過(guò)渡：是��！春天來(lái)了，樹(shù)木發(fā)芽，積雪融化，……作者寫(xiě)的有聲有色，誰(shuí)能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導做動(dòng)作）
四、講讀課文第三自然段
師過(guò)渡：沿著(zhù)作者的寫(xiě)作順序，我們該走進(jìn)夏天。（由學(xué)生答）
1、咱們推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）
2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報）（教師相機板書(shū)：樹(shù)木霧太陽(yáng)野花）
�。�1）如果說(shuō)樹(shù)木
師引導：樹(shù)木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì )用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實(shí)實(shí)……）
師再引：如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會(huì )到了什么呢？（茂密的枝葉把藍天都遮住了）
師：我們可以把信封封起來(lái)，把窗戶(hù)封起來(lái)，甚至可以把山封起來(lái)，那么是誰(shuí)把藍天封起來(lái)？（茂密的樹(shù)木）
師：愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）
師：這個(gè)季節中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）
�。�2）如果說(shuō)霧
生讀“早晨，……整個(gè)森林……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象？
師：那全體女生來(lái)讀這句話(huà)（女生讀）
師：還有別的句子嗎？
�。�3）如果說(shuō)太陽(yáng)
生讀“太陽(yáng)出……草地上�！�
師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說(shuō)“舍”第3聲，組詞等）。
師：這里把什么比著(zhù)什么？（太陽(yáng)金光比著(zhù)利劍）
師：還有別的句子嗎？
�。�4）如果說(shuō)野花
生讀“草地上盛開(kāi)著(zhù)……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。
師：還有誰(shuí)想讀讀這句話(huà)？（生讀）
師：現在老師想和大家一起來(lái)讀讀這一段，老師讀每一句話(huà)的開(kāi)頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽(yáng)出來(lái)了，”……“草地上盛開(kāi)著(zhù)”……）
五、講讀第4—5自然段（6分鐘）
師過(guò)渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫(xiě)秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì )兒和同學(xué)們交流交流好嗎？
學(xué)生讀、畫(huà)，教師巡視指導（學(xué)生匯報，教師相機出示課件）
秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。
冬天，雪花在空中飛舞，樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。
師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機板書(shū)：松柏蒼翠落葉飛舞）
師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現了落葉隨著(zhù)秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）
師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）
師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現了呢？請讀：“冬天……
師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書(shū)：雪花飛舞厚雪沒(méi)膝）
師：雪下得可真厚呀！來(lái)，我們一起用讀來(lái)感受這“雪花飛舞、厚雪沒(méi)膝”的情景吧�。◣熒R讀：冬天……沒(méi)過(guò)膝蓋）
六、總結全課，留下懸念
總結：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì )說(shuō)這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那么下節課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
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