高一語(yǔ)文必修一《項脊軒志》教學(xué)設計
【設計理念】
《項脊軒志》是明代散文家歸有光的名作，其形象鮮明、筆法細膩、情感深沉在教學(xué)過(guò)程中必須始終以學(xué)生為文本感受的主體，給予學(xué)生充分的探究空間，教師只能引導，而不能越俎代庖
【教學(xué)目標】
1.體會(huì )作者蘊含在文字間的感情發(fā)展變化
2.學(xué)習細節傳情的手法
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習細節傳情的手法
【教學(xué)方法】
教師引導法合作探究法
【教學(xué)準備】
第一課時(shí)疏通字詞，初步感知課文
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
同學(xué)們，在這個(gè)世界上，什么最能夠溫暖人的心靈？我想，不是明媚的陽(yáng)光，也不是華麗的衣衫，而是沉甸甸的.人間真情今天，就讓我們借助《項脊軒志》這篇課文，走進(jìn)歸有光和他的親人們，去尋找一些溫暖，一些感動(dòng)
二、情感梳理，整體把握
1.課文中哪句話(huà)定下了全篇的感情基調？
明確：“然余居于此，多可喜，亦多可悲”
2.因何而“喜”？從哪些語(yǔ)句中能看出來(lái)？
�、傩掭葜畼�(lè )：“前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝”
�、谧x書(shū)之樂(lè )：“借書(shū)滿(mǎn)架，偃仰嘯歌”
�、圪p景之樂(lè )：“庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食”，“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)姍姍可愛(ài)”
�。R讀第一段）
3.圍繞“悲”作者寫(xiě)了哪些事？寫(xiě)了哪些人物？
明確：諸父分家，憶先妣、憶大母，悼亡妻（集體回答）
4.從哪些地方能直接或間接地看出作者的“悲”？
諸父分家——“內外多置小門(mén)墻”、“庭中始為籬，已為墻”說(shuō)明大家庭內部的不和；“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”呈現了一幅雜亂的生活圖景，暗示家道敗落
憶先妣、憶大母——憶母親“泣”，憶祖母則“長(cháng)號”，對祖母的感情更深，且憂(yōu)慮更重，擔心不能實(shí)現她對自己的殷切期望
悼亡妻——作者通過(guò)對“室壞不修”以及院中妻子親手種植的枇杷樹(shù)的描繪來(lái)抒發(fā)內心的痛苦
�。R讀最后一節）
三、細節品讀，小處探究
討論：歸有光特別擅長(cháng)抓住日常生活中的小事，運用細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物、傳遞感情請找一找，回憶自己的母親、祖母、妻子的句子并予以分析歸有光筆下人物哪一個(gè)動(dòng)作、哪一句話(huà)讓人印象深刻？為什么？（五分鐘時(shí)間思考）
�、倌镆灾高甸T(mén)扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”（以指輕叩，怕驚嚇到孩子，慈愛(ài)之心可見(jiàn)）
�、诖竽高^(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？”（充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)與輕微的責備）
�、垡允株H門(mén)，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”（用手輕輕關(guān)門(mén)，怕影響孫子讀書(shū)；祖母的話(huà)中充滿(mǎn)了重振家門(mén)指日可待的喜悅）
�、堋绊曋�，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！”（充滿(mǎn)了對孫子的鼓勵與期望）
�、菸崞迊�(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)（夫妻二人志趣相投，夫妻關(guān)系和睦融洽，歸有光不必再“冥然兀坐”）
�、尬崞逇w寧，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”（一定是妻子興致勃勃地向妹妹們描述閣子以及閣子里的愉快生活，妹妹們才會(huì )好奇地問(wèn)起）
小結：是啊，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)動(dòng)作，看似平淡的一句話(huà)語(yǔ)，母親的關(guān)愛(ài)、祖母的教誨、妻子的美好都在眼前了，讓我們也跟著(zhù)歸有光一起喜悅，一起悲傷
四、拓展延伸，鞏固所學(xué)
1.集體朗讀蘇軾悼亡妻詞《江城子》（課前發(fā)放材料）
2.思考：作者在回憶亡妻時(shí)寫(xiě)了哪些細節？傳達了怎樣的感情？
“小軒窗，正梳妝”一句，讓蘇軾的記憶就定格在妻子最美的一瞬間，她臨窗而坐，對鏡梳妝，一旁的蘇軾靜靜地凝視著(zhù)
“相顧無(wú)言，惟有淚千行”一句，千言萬(wàn)語(yǔ)哽在心頭，化作幾行清淚
小結：蘇軾跟歸有光一樣，把他所有的情感都傾注在生活細節中了，事雖小卻具有感人至深的力量我們平時(shí)寫(xiě)作文也是如此，生活更多的時(shí)候不是波瀾壯闊的大海，而是綿長(cháng)無(wú)聲的細流請你拿起筆，去捕捉屬于你的細小的感動(dòng)吧
五、課后作業(yè)
借鑒《項脊軒志》細節傳情的手法，寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的親人或朋友，字數不限
六、板書(shū)設計
修葺之樂(lè )諸父分家
喜讀書(shū)之樂(lè )悲憶先妣
賞景之樂(lè )憶大母細節傳情
悼亡妻
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