老人與海鷗第2課時(shí)教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
1、繼續深入學(xué)習文本，抓住描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)品讀、想象等體驗人鷗之情深。
2、學(xué)習表達，通過(guò)標點(diǎn)拓展練筆的手段學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文具體真實(shí)地表達感情。
3、拓展相關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )懂得珍愛(ài)動(dòng)物，學(xué)會(huì )懂得珍惜生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住描寫(xiě)海鷗悼念老人的動(dòng)作，想象語(yǔ)言，體會(huì )蘊涵其中的深厚感情，拓展主題性資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì )懂得懂得珍愛(ài)動(dòng)物，珍惜生命。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，溫故知新
聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)老人的一句話(huà)。(他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。)(檢查褪和得的寫(xiě)法。)
思考：學(xué)了第一課時(shí)，此刻的你對這位吳慶恒老人又有了怎樣的印象?
二、品讀詞句，拓展練筆
(過(guò)渡)是呀，雖然老人穿著(zhù)一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，但他對海鷗的愛(ài)卻永遠不會(huì )褪色，他對海鷗的一片深情永遠不會(huì )褪色。就是這樣的一位老人，卻在1995年12月20日，一個(gè)寒冷的冬夜病世了。當我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大后帶到翠湖邊時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了。知道是件什么事嗎?(海鷗來(lái)到照片周?chē)磕罾先恕?
一讀：那么，文中是如何描寫(xiě)海鷗用他們特殊的方式悼念老人的呢?請快速默讀15～19自然段，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)海鷗的句子。
個(gè)別交流描寫(xiě)海鷗的句子。(大屏幕出示，要求讀順暢。)
二讀：齊讀這些句子，思考，海鷗的哪個(gè)動(dòng)作深深地震撼了你或者說(shuō)讓你意想不到?
讓學(xué)生自由交流，品讀關(guān)鍵詞，教師生成點(diǎn)撥(不一定要全部點(diǎn)到)：
1、一群海鷗突然飛來(lái)，圍著(zhù)老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
師：猜想一下，此時(shí)大不一樣的叫聲會(huì )是什么樣的?大不一樣的姿勢是什么樣的?(預設生說(shuō)：叫聲很大、一聲接著(zhù)一聲、凄涼、傷心。飛得很低、很急。)。
2、海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。
瞻仰一詞望往用在什么地方的?從這個(gè)詞中看出，海鷗把老人當作什么?
(恩人親人，自己的長(cháng)輩。)
3、過(guò)了一會(huì )兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行，它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。
師：(幻燈片出示)為什么要站成兩行、肅立不動(dòng)呢?這情形仿佛和生活中什么樣的場(chǎng)景類(lèi)似，那時(shí)人的心情怎樣?(預設生：有人去逝世了，他的家人或親屬守靈盡孝的場(chǎng)面。
(難過(guò)、十分悲痛。一群的海鷗行動(dòng)如此一致，不正是流露出它們對老人的敬仰和愛(ài)戴么?就像兒女一樣給老人守靈盡孝。)
4、當我們最后不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著(zhù)，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。
能把撲換成飛嗎?為什么?
重點(diǎn)訓練朗讀，把海鷗不愿老人離去的悲痛急切的心情讀出來(lái)。
三讀：點(diǎn)撥：此刻，你能用一個(gè)詞來(lái)概括海鷗的心情嗎?(戀戀不舍，焦急萬(wàn)分，刀絞般疼痛。)百般感情話(huà)為你的朗讀，和海鷗一起來(lái)悼念我們的海鷗老人。(配樂(lè )對讀描寫(xiě)海鷗的句子。)
的.拓展練筆。
(過(guò)渡)是呀，海鷗們把心中想對老人說(shuō)的千言萬(wàn)語(yǔ)用他們大聲的鳴叫，炸了營(yíng)似的撲飛來(lái)表達，那么，你能用你的筆這些海鷗說(shuō)出他們想對遺像中的老人說(shuō)的話(huà)嗎?
出示練筆題：
獨腳深情地凝望著(zhù)遺像中的老人說(shuō)：_________
老沙默默地注視著(zhù)遺像中的老人說(shuō)：_________
(交流中通過(guò)評價(jià)手段點(diǎn)撥練筆中所用的表達方式和寫(xiě)作方法。)
老師也被文中的老人和海鷗感動(dòng)著(zhù)。(<我們永遠在一起>)
三、拓展資料，深化主題，后續深思
1、內容拓展：
愛(ài)的力量是無(wú)窮的，吳慶恒老人的愛(ài)鷗護鷗的事跡感動(dòng)著(zhù)身邊的每一個(gè)人(出示資料)：
著(zhù)名攝影師李志雄關(guān)注老人的愛(ài)鷗護鷗事件整整10年!這張老人佝僂著(zhù)身軀喂養紅嘴鷗，親近紅嘴鷗的照片在李志雄等人的努力下被放大，這位老人的形象漸漸成為最具震撼力的城市名片。(師讀)
2005年10月，一個(gè)名叫楊帆的21歲昆明女孩建議為吳慶恒老人塑像，以資紀念。這個(gè)建議立即得到了社會(huì )各方面的熱烈回應�？�，這就是人們?yōu)樗袼艿那嚆~雕像。你覺(jué)得這尊雕像代表著(zhù)什么?(對老人的尊敬，對老人珍愛(ài)動(dòng)物精神的一種贊美和頌揚。)
著(zhù)名教授張文勛為這做平民雕塑題寫(xiě)文言碑記：(個(gè)讀)夫天人合一，國泰民安，乃華夏文明之精義，然則，海鷗老人之精神，亦可通天人之道也。
你知道天人之到指的是什么道嗎?讓我們一起記住這位樸素平凡而偉大的海鷗老人：
再次深情回讀描寫(xiě)老人樣子的句子：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。
2、主題拓展：
印度一位主張和平的著(zhù)名律師圣哲甘地曾稱(chēng)從對待動(dòng)物的態(tài)度可以判斷這個(gè)民族是否偉大，道德是否高尚。我想，日益發(fā)達和文明的現代中國也愈來(lái)愈關(guān)注人和動(dòng)物和諧發(fā)展這個(gè)問(wèn)題上：
今天我還要帶領(lǐng)大家認識一位的女性──張呂萍。(見(jiàn)資料)
默讀思考:此刻的你讀懂了張呂萍為什么養狗的原因了嗎?
3、總結深思：
看了這段文字，我想大家心理一定和我一樣，非常的復雜，如何讓動(dòng)物成為我們的朋友，珍愛(ài)我們身邊的每一個(gè)生命，這是一個(gè)很值得大家討論的一個(gè)問(wèn)題�，F在請大家把心中的所思所想記錄下來(lái)，在時(shí)間的話(huà)我們全班可以進(jìn)行一次善待動(dòng)物，珍愛(ài)生命的大討論。
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