《放飛蜻蜓》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文。理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。
3、理解課文內容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過(guò)對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
4、引導學(xué)生逐步養成邊讀書(shū)，邊思考的閱讀習慣。了解課文敘述順序，滲透寫(xiě)作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導。
教學(xué)準備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。
1、談話(huà)引入課題，學(xué)習“蜻蜓”：
板書(shū)：蜻蜓
學(xué)習“蜻蜓”：(1)提問(wèn)：認識這兩個(gè)字嗎?讀一讀。
(2)都是什么偏旁?怎樣記?
(3)提示：易錯處：“蜓”右邊不是“延”
對于蜻蜓，你都有哪些了解?
今天我們就學(xué)習一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書(shū)：放飛。
齊讀課題：放飛蜻蜓。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
3、學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)捉了蜻蜓?誰(shuí)放飛蜻蜓?為什么放飛?
4、板書(shū)：捉放?
二.初讀課文，認識生字，理清順序。
1、自由讀課文，用以往的學(xué)習方式認識課文中的字，標出自然段。
2、指名按自然段讀課文，糾正字音。
3、初步回答質(zhì)疑：我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓
4、板書(shū)：講
5、瀏覽課文：哪幾節講的是捉蜻蜓?哪幾節講的是放蜻蜓?哪幾節講的是講蜻蜓?
6、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統一認識。
7、小結：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序寫(xiě)的。
8、導入：看來(lái)小朋友放飛蜻蜓是因為陶行知跟他們談?wù)摿蓑唑�。那么他都談�?/p>
關(guān)于蜻蜓的哪些知識呢?讀課文，從文中找一找。
三、感悟課文“講蜻蜓”部分(2——10自然段)，了解有關(guān)蜻蜓的知識。
1、學(xué)生自由讀2——10自然段，邊讀邊畫(huà)出講述關(guān)于蜻蜓知識的語(yǔ)句。
2、指名讀，小組交流，大家議。同時(shí)課件演示蜻蜓的構造及特點(diǎn)。激發(fā)情趣再讀再讀。
[引導學(xué)生邊讀邊思考，邊動(dòng)筆，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。同時(shí)，在學(xué)生充分自由品讀的基礎上合作互動(dòng)學(xué)習。]
3、總結概括：我們都了解了蜻蜓的哪些知識?用“我知道了……，還知道了……”的句式練習說(shuō)話(huà)。
[發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言要落實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。]
四、布置作業(yè)，拓展學(xué)習：你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識?還想了解哪些知識?
回家收集有關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、復習回字詞，回顧課文
1、讀生字卡片及詞語(yǔ)。
2、指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序寫(xiě)的?
3、板書(shū)：捉放講
二、交流資料
1、小組交流：
2、語(yǔ)言訓練：能說(shuō)一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對蜻蜓的感受嗎?
如：我喜歡蜻蜓。
蜻蜓是我們的朋友。
蜻蜓很美麗。
[再次進(jìn)行語(yǔ)言訓練，激發(fā)學(xué)習情感。]
三、研讀課文，感悟人物。
1、同學(xué)們，如果你捉到一只蜻蜓心情會(huì )怎樣?課文中哪個(gè)自然段講的是小朋友捉蜻蜓?
2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情?讀第三段(11自然段)
(1)從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓
(2)從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì )孩子們的心情。
4、引導思考：
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了?(在“放飛”下加重點(diǎn)號)。
此時(shí)你對陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺(jué)?
這節課我們繼續讀課文，來(lái)探討一下，他是怎樣的一個(gè)人。
5、研讀二、三段
(1)分角色讀第二、三段，想一想：
陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的?
如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的.事之后，你會(huì )自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎?為什么?
(2)學(xué)生結合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法。
重點(diǎn)探究：
A陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”(尊重孩子，耐心、民主，孩子們容易接受他的教育)
B陶行知先生與孩子們的對話(huà)內容：蜻蜓吃什么?尾巴有什么作用?眼睛的結構。(了解蜻蜓的特點(diǎn)，認識到它是益蟲(chóng)，應該保護)
提問(wèn)：從他們的對話(huà)中，你對蜻蜓有了什么了解?
C孩子們的回答內容和神態(tài)。(“入神”說(shuō)明陶行知先生的話(huà)太吸引人了)
(學(xué)生讀議)
6、練習分角色朗讀。
同座間練習，再次體會(huì )人物的心理。
指名演讀，集體評議
7、啟發(fā)小結：你覺(jué)得陶行知先生是怎樣的一個(gè)人?
四、指導寫(xiě)字(略)
1、出示本課生字，學(xué)生再次認讀。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報學(xué)會(huì )的字。交流。
4、教師示范指導寫(xiě)：“蜓”、“衡”。抓住結構特點(diǎn)進(jìn)行提示。
作業(yè)設計：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、練習分角色朗讀課文。
3、查閱有關(guān)陶行知先生資料。
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