《放飛蜻蜓》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《放飛蜻蜓》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《放飛蜻蜓》教學(xué)設計1
【教學(xué)難點(diǎn)】了解蜻蜓各部分的結構、特點(diǎn)及功能。
【教具準備】教學(xué)掛圖、相關(guān)課件。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第 一 課時(shí)
一、板書(shū)課題，引入新課
1、板書(shū)課題：放飛蜻蜓
2、齊讀題目。
3、讀了題目，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？
�。ㄕl(shuí)放飛了蜻蜓？為什么要放飛蜻蜓？）
4、提得非常好，我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習這篇課文。
【設計意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入課題，從問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，通過(guò)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，促使學(xué)生整體把握課文內容�！�
二、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準字音，標出沒(méi)有把握讀好的字。
2、放課文范讀課件。
�。ㄒ髮W(xué)生特別聽(tīng)準剛才畫(huà)出來(lái)的生字詞的讀音，并標上拼音。）
3、同桌互相認讀預習時(shí)畫(huà)出來(lái)的生字、詞，糾正讀音。
4、指名讀生字、詞，檢查、訂正讀音。
5、帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文（要求做到不加字，不漏字，字字讀準，句句讀通）。
�、艠顺鲇袔讉�(gè)自然段。
�、扑伎迹赫n文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。（誰(shuí)為什么放飛了蜻蜓？）
6、指名分段讀課文。師相機簡(jiǎn)介陶行知生平。
【設計意圖：以讀為主線(xiàn)，只有讀通，才能讀懂，按循序漸進(jìn)原則，先讀準字音，再讀通句子，進(jìn)而讀懂課文內容�！�
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、識記生字。
�、�、組內交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的，把你的好方法告訴別人，看看誰(shuí)的方法多。
�、�、指名全班匯報交流，新方法予以鼓勵推廣。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
�、�、仔細觀(guān)察每個(gè)字，看看你發(fā)現了什么，
�、�、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，請老師或會(huì )寫(xiě)的同學(xué)示范。
�、�、你認為哪個(gè)字你能寫(xiě)得最好，寫(xiě)給大家看看。
3、檢查訂正，評價(jià)誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)得美觀(guān)。
【設計意圖：識字教學(xué)是中年級語(yǔ)文教學(xué)的主要組成部分，在學(xué)生已掌握的識字方法的基礎上應予以鞏固提高，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生對識字、寫(xiě)字能力應有更高的標準，并為之奮斗�！�
四、小結課堂，布置作業(yè)。
基礎性作業(yè)（人人必須完成好）
1、比一比，再組詞。
搶?zhuān)?） 蠅（ ） 構（ ） 復（ ）
槍?zhuān)?） 繩（ ） 夠（ ） 夏（ ）
2、根據課文內容填空。
�。ㄕl(shuí)） 因為 所以 地放飛了蜻蜓。
拓展性作業(yè)（人人都來(lái)試一試，看誰(shuí)獨到，看誰(shuí)勤）
1、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
捉（ ） 吃（ ） 停下（ ） 調整（ ）
放（ ） 送（ ） 展開(kāi)（ ） 保持（ ）
2、課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。
【設計意圖：充分肯定學(xué)生之間的個(gè)體差異，設計層次性作業(yè)，基礎性作業(yè)是對本節課堂教學(xué)重點(diǎn)的檢測與鞏固，拓展性作業(yè)設計為下節課的學(xué)習奠定基礎�！�
第 二 課時(shí)
一、復習引入
1、上節課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫(xiě)了一件什么事。誰(shuí)愿說(shuō)一說(shuō)？
2、誰(shuí)愿匯報自己不理解的的問(wèn)題。
�。�1、陶行知為什么勸孩子們把蜻蜓放了？2、他為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？）
【設計意圖：子曰“溫故而知新”，此環(huán)節的設計既是檢查學(xué)生對課文的整體內容的把握情況，又是將學(xué)生思維引入本節課學(xué)習的重點(diǎn)，使兩節課的學(xué)習內容在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中連接起來(lái)�！�
二、細讀感悟
�。ㄒ唬�、圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問(wèn)題，引導學(xué)生用多種方式反復朗讀，深入體會(huì )。
1、默讀課文，想想：陶行知先生說(shuō)了幾次話(huà)，用“-----”畫(huà)出他說(shuō)的話(huà)。
2、匯報后，自由讀讀這些話(huà)，自主體驗這些話(huà)的意思。
3、看看課文，再想想：陶行知先生是怎樣對孩子們說(shuō)這些話(huà)的？自由讀讀這些話(huà)，讀出語(yǔ)氣。
4、指名讀，讀出語(yǔ)氣，說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀，大家評一評。
5、重點(diǎn)體會(huì )陶行知第一次和最后一次說(shuō)的兩句話(huà)：①他停下腳步，慈愛(ài)地撫摸著(zhù)一個(gè)名叫翠貞的小女孩兒的頭，說(shuō)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”②陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？”。
�、�、換成陳述句與原句比較，體會(huì )陶行知說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的委婉，
�、�、讀出慈愛(ài)的、商量的委婉語(yǔ)氣。
6、每次陶行知說(shuō)完話(huà)后，孩子們有什么表現？
�。◤暮⒆觽兊姆磻M(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子真誠的關(guān)愛(ài)。）
�。ǘ�、探究課文，尋找答案。
直接勸孩子們把蜻蜓放了就行了，為什么陶行知要向孩子們介紹蜻蜓的眼睛和尾巴？
�。�1）認真讀陶行知介紹蜻蜓眼睛和尾巴的語(yǔ)言，你明白了什么？還有哪些不明白？
�。�2）說(shuō)說(shuō)蜻蜓各部分特點(diǎn)及功能。播放相關(guān)介紹蜻蜓各部分特點(diǎn)及功能的課件，拓展學(xué)生知識視野。
�。�3）說(shuō)說(shuō)陶行知這樣對孩子們詳細介紹，目的何在。
�。ㄖ挥懈嗟亓私怛唑�，才會(huì )更加喜歡蜻蜓，保護蜻蜓。）
�。ㄈ�、繼續朗讀，說(shuō)說(shuō)感受，分角色表演。
1、放飛了蜻蜓，孩子們什么心情？讀出這種感覺(jué)。
2、指導學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出不同人的不同語(yǔ)氣和心情。
3、自由組合分角色表演讀。指名表演讀。
【設計意圖：《課程標準》指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，體驗品味�！痹谡^(guò)教學(xué)環(huán)節設計上，緊緊圍繞讀書(shū)與交流，通過(guò)多種形式的讀，特別是分角色表演讀，培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，領(lǐng)會(huì )作品的思想內涵，使體驗更加細膩，使感知更加深刻�！�
三、總結全文
1、學(xué)了這篇課文，說(shuō)說(shuō)你的收獲。（可以引導學(xué)生從字詞、語(yǔ)句、懂得科學(xué)知識和道理等多方面來(lái)談。）
2、學(xué)完課文，你還有問(wèn)題嗎？如“蜻蜓尾巴被自己吃掉了一截，真的會(huì )再長(cháng)出來(lái)嗎？”“蜻蜓眼睛為什么能看清四面八方的蟲(chóng)子？”
�。ǹ芍笇W(xué)生圍繞自己感興趣的問(wèn)題在課下查資料，教師提供一些途徑、方法。比如網(wǎng)絡(luò )搜索等。）
【設計意圖：遵循走出教材，走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，留給學(xué)生較大的空間，便于自主選擇，使語(yǔ)文課堂有效向課外延伸�！�
四、布置作業(yè)
基礎性作業(yè)（人人必須完成好）
1、把你喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。
2、寫(xiě)一段200字左右的話(huà)，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文后的收獲。
拓展性作業(yè)（人人都來(lái)試一試，看誰(shuí)獨到，看誰(shuí)勤）
1、你見(jiàn)過(guò)的蜻蜓是什么樣的？用幾句話(huà)把它的樣子寫(xiě)下來(lái)。
2、搜集更多關(guān)于蜻蜓的資料，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)和它對人類(lèi)的好處，向大家說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖：充分體現作業(yè)設計的層次性和語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性，把學(xué)生的學(xué)習由課堂引向課外�！�
《放飛蜻蜓》教學(xué)設計2
教學(xué)過(guò)程
一、課前游戲。（略）
二、導入，揭題。
1、同學(xué)們，現在我們繼續來(lái)學(xué)習有關(guān)蜻蜓的文章。 21、放飛蜻蜓
2、誰(shuí)愿意把課題讀一讀？齊讀課題
3、上節課我們學(xué)習了生字，初讀了課文，通過(guò)這節課的學(xué)習，你想了解哪些問(wèn)題？看誰(shuí)最會(huì )提問(wèn)題？
�。槭裁捶棚w蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？怎樣放飛蜻蜓？蜻蜓的尾巴有什么作用？蜻蜓吃什么？孩子們?yōu)槭裁丛敢夥棚w蜻蜓？為什么放飛？陶行知是一個(gè)怎樣的人？）
4、同學(xué)們，這節課我們就來(lái)研討：孩子們捉到了蜻蜓為什么又把它放飛呢？在孩子們的心目中，陶行知又是一個(gè)怎樣的人？
三、自由朗讀課文
請大家自由朗讀課文，注意讀準字音。
四、體驗捉蜻蜓的快樂(lè ) （出示課件）
1、大家請看畫(huà)面：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（一群孩子在捉蜻蜓）
�。�、誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)呢？我們要用眼看，用耳聽(tīng)，用心去體會(huì )。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（一天下午，一群孩子在草地上捉蜻蜓，他們玩得很開(kāi)心。）
3、課文第一段也有一群孩子在捉蜻蜓，請大家把第一段朗讀一遍（齊讀）板書(shū)：蜻蜓、陶行知、孩子
四、放蜻蜓，學(xué)習有關(guān)蜻蜓的知識
1、、一個(gè)名叫翠貞的女孩也捉到了一只蜻蜓，心里甭提多高興了。孩子們?yōu)槭裁窗迅吒吲d興捉住的蜻蜓給放了呢？讓我們一起到課文里去找答案吧！
2、匯報：你是從哪里看出來(lái)的？（是陶行知勸他們把蜻蜓給放了。）那他是怎么勸的呢？抓住了蜻蜓的幾個(gè)方面？（抓住了蜻蜓吃的東西和蜻蜓的眼睛來(lái)說(shuō)的？）出示句子：“陶行知拉著(zhù)……是不是我們的好朋友？”那為什么說(shuō)吃蒼蠅、蚊子就是好朋友呢？（因為蚊子它吸血，會(huì )傳染疾�。咏榻B蜻蜓吃食知識）一只蜻蜓一小時(shí)就能吃４０只蒼蠅或８4０只蚊子，一只幼蜻蜓一年就可以吃3000多只孑孓，所以說(shuō)，它是我們人類(lèi)的好朋友。
3、出示句子第六段 大家把這一段朗讀一遍。這里要讀出夸獎的語(yǔ)氣，如“還是”要重音，“你們說(shuō)……”這要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
4、陶行知除了向孩子們介紹蜻蜓吃的東西外，還介紹了什么？（出示第十段及課件）（尾巴和眼睛）
�。ǎ保┧窃鯓咏榻B尾巴的？（出示句子）請大家說(shuō)說(shuō)，他介紹了幾方面？（樣子、功能）齊讀句子。蜻蜓點(diǎn)水是蜻蜓往水里產(chǎn)卵，每點(diǎn)一次產(chǎn)一只卵，連續動(dòng)作，人們就看作蜻蜓點(diǎn)水了。后來(lái)經(jīng)常用來(lái)比喻工作不深入。
�。ǎ玻┧衷鯓咏榻B蜻蜓的眼睛呢？（看課件）出示句子
引讀“蜻蜓的眼睛特點(diǎn)是（很大）結構（很復雜）是……”
同學(xué)們，蜻蜓的眼睛可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢？（奇怪、神奇、奇特） “神”在它可以看清四面八方的，四面八方所有的方位�！捌妗痹谒男⊙劭蛇_幾萬(wàn)個(gè)。這兩個(gè)都是含有數字的成語(yǔ)，你還能說(shuō)說(shuō)含有數字的成語(yǔ)嗎？細心的小朋友發(fā)現沒(méi)有，課文里也有一個(gè)含有數字的詞哦。（七嘴八舌、五顏六色等等）這些都是成語(yǔ)，我們要學(xué)會(huì )積累，用了這些詞，會(huì )使句子更生動(dòng)。
�。�3）我們再把句子讀一遍
�。�、小結：陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛的結構特點(diǎn)，讓孩子們明白蜻蜓身體結構獨特，是捉蟲(chóng)的能手，要保護好蜻蜓。那在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)怎樣的人呢？
五、再讀課文，認識陶行知
這次要求靜靜地讀，找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)。（默讀）
請各小組討論交流。
1、匯報：（1、）陶行知是一個(gè)知識豐富的人（第六段、第十段）
你能用“他知道……，他還知道……”來(lái)說(shuō)話(huà)嗎？
�。�2）在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)和藹可親的人。（出示句子）
從哪些詞可以看出看出來(lái)他和藹可親？（慈愛(ài)、撫摸、商量）
第1句邊讀做動(dòng)作讀、范讀，齊讀，賽讀。
第二句用商量的口吻來(lái)讀。
2、小結：陶先生尊重孩子，愛(ài)護孩子，對人和藹可親、教育有方，真不愧為偉大的教育家。
六、放蜻蜓，想象說(shuō)話(huà)
1、經(jīng)過(guò)陶行知的諄諄教導，此時(shí)孩子們愿意把蜻蜓放了嗎？（愿意）從哪可以看出來(lái)？（孩子們紛紛說(shuō)……）伴動(dòng)作朗讀
�。�、蜻蜓又回到了自由的天空，又回到了自己的家園。瞧，它在空中自由自在地飛翔，多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，它會(huì )說(shuō)些什么？孩子們又會(huì )說(shuō)些什么？你又想說(shuō)些什么（孩子們會(huì )說(shuō)：小蜻蜓你飛吧，我們不會(huì )再傷害你了……蜻蜓會(huì )說(shuō)“小朋友，再見(jiàn)，你們真是好孩子……）
四、小結：通過(guò)陶行知孩子們的對話(huà)，讓我們懂得了蜻蜓是我們人類(lèi)的'好朋友，還知道了陶行知是個(gè)和藹可親、教育有方的大教育家。大家來(lái)找找他們的對話(huà)。
1、請各小組先練讀（指導朗讀）
2、分角色朗讀
七、總結全文，體驗人性自然美：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習課文，我們知道誰(shuí)和誰(shuí)成了好朋友嗎？（陶和孩子、孩子和蜻蜓、蜻蜓和陶，老師和大家也成了好朋友）
是呀，大自然中有很多像蜻蜓這樣的好朋友（如蜜蜂、青蛙、蚯蚓、七星瓢蟲(chóng)等等），他們都為我們人類(lèi)作出了貢獻，我們每一個(gè)人都要關(guān)心愛(ài)護這樣的朋友。這樣我們人與自然就能和諧相處，，那樣我們的世界也一定會(huì )變得更美好！
八、作業(yè)；
1、熟讀課文；
2、查找有關(guān)蜻蜓的資料或觀(guān)察蜻蜓，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)。
板書(shū)設計
21、放飛蜻蜓
陶行知
好朋友
孩子們 蜻蜓
《放飛蜻蜓》教學(xué)設計3
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2個(gè)生字，綠線(xiàn)內的7、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀文的基礎上了解關(guān)于蜻蜓的知識，明白道理。
2、學(xué)習多種途徑收集、處理資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主學(xué)習，了解蜻蜓的習性、特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)準備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤(pán)
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習本課生字新詞。初讀課文，初步理解課文內容。
扣題引發(fā)，理清脈絡(luò )。
1、導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。不過(guò)，這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！
學(xué)習課文，憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
一、復習回顧，問(wèn)題導入
1、請學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3、回顧上節課的提問(wèn)：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？
二、讀文入境，探究自悟
1、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì )自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？
2、學(xué)生結合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。
3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說(shuō)明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：
�。�1）陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們容易接受他的教育）
�。�2）陶行知先生與孩子們的對話(huà)內容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結構。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認識到它是益蟲(chóng)，應該保護）
提問(wèn)：從他們的對話(huà)中，你對蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）
�。�3）孩子們的回答內容和神態(tài)。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話(huà)太吸引人了）
4、練習分角色朗讀。
�。�1）同座間練習，再次體會(huì )人物的心理。
�。�2）指名演讀，集體評議。
5、啟發(fā)小結。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì )自覺(jué)自愿、非常樂(lè )意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個(gè)小結。
學(xué)生小結。（教師點(diǎn)評）
三、拓展交流，深化理解
1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個(gè)人物印象最深？
2、學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。
3、指名談感受，相機引導學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。
4、課后研究性學(xué)習：陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。（組織學(xué)生結合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）
《放飛蜻蜓》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識6個(gè)字，掌握生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，學(xué)習帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確讀出句子的語(yǔ)氣。
3、理解課文內容，感受陶行知對孩子們的諄諄教導，懂得保護益蟲(chóng)。
4、引導學(xué)生逐步養成邊讀書(shū)邊思考的閱讀習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解陶行知如何耐心細致地引導孩子們懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解蜻蜓各部分的結構、特點(diǎn)及功能。
教學(xué)準備：
生字卡片、圖片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片，激趣導入
1、同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一張美麗的圖片，這是什么？（出示圖片）（板書(shū)： 蜻蜓）請你用一個(gè)詞來(lái)形容一下這只蜻蜓（美麗、可愛(ài)）你們喜歡嗎？今天有幾個(gè)小朋友要把蜻蜓放飛（板書(shū)：放飛）
2、齊讀課題，引導質(zhì)疑
讀了課題，你想知道什么？
3、簡(jiǎn)介陶行知
�。ㄔO計意圖：緊扣課題，圖片導入，從而吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生興致勃勃地走進(jìn)課文。）
二、初讀課文，認識生字
1、學(xué)生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫(huà)出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2、小組學(xué)習，大家互相讀，注意聽(tīng)字音是否讀準確，互相評價(jià)。
3、檢查識字情況，“開(kāi)火車(chē)”組詞認字，分小組競賽識字。
�。�1）指導學(xué)生讀準生字字音。
�。�2）小組派代表交流識字方法，教師歸納總結。
�。�3）出示詞語(yǔ)認讀
�。�4）出示帶生字的句子測讀
4、指名朗讀課文，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（誰(shuí)放飛蜻蜓？誰(shuí)讓孩子們放飛蜻蜓？）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生自己發(fā)現、解決問(wèn)題，尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們自主選擇學(xué)習方式，教師要引導學(xué)生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問(wèn)題應獨立解決，不依賴(lài)他人。）
三、再次朗讀課文，理清文章脈絡(luò )。
1、朗讀課文，邊讀邊想：課文幾個(gè)自然段是寫(xiě)捉蜻蜓，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)談蜻蜓，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)放蜻蜓的？
2、討論交流上面思考題：
第至第自然段寫(xiě)捉蜻蜓
第至第自然段寫(xiě)談蜻蜓
第至第自然段寫(xiě)放蜻蜓
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生朗讀課文，理清文章脈絡(luò )，有助于更好地理解課文。）
四、指導書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)
1、小結：同學(xué)們，這節課我們學(xué)會(huì )了什么？
2、出示生字詞，再次認讀
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置
4、作業(yè)：（1）抄寫(xiě)生字詞 （2）練習分角色讀課文 （3）查閱有關(guān)陶行知的資料
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放飛風(fēng)箏,放飛理想12-23
蜻蜓_1500字01-27
蜻蜓啟示作文03-15
蜻蜓_650字01-21
精選《觀(guān)潮》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計11-15
蜻蜓剪紙步驟圖解11-29