《夏感》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標
知識與能力目標：有感情的朗讀課文，把握文章內容。 學(xué)習修辭手法的運用。
過(guò)程與方法目標：品味文章的優(yōu)美句子、語(yǔ)言，學(xué)習品味語(yǔ)言的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受作者對夏的贊美，引導學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，把握文章內容。
2、學(xué)習修辭手法的運用。
3、感受作者對夏的贊美。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文章的優(yōu)美句子
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
多媒體展示一組“荷塘風(fēng)光”圖片。師：欣賞完這一組如詩(shī)如畫(huà)的荷花圖片，老師的腦海里浮現出一首古詩(shī)，它的作者是宋代的大詩(shī)人楊萬(wàn)里，同學(xué)們一定也知道，告訴老師，是哪首詩(shī)?(生齊答《曉出凈慈寺送林子方》)，學(xué)生齊背《曉出凈慈寺送林子方》。師：那么那位同學(xué)告訴我，這首詩(shī)寫(xiě)的是什么地方，什么季節(西湖，夏天)
剛才我們欣賞的是清新，柔和，恬靜的南國之夏，那么，北方的夏天又是怎樣的呢?我們這個(gè)地方天氣漸漸轉涼，夏天的腳步已遠去。你們對夏天是什么感覺(jué)?
教師指名學(xué)生回答，適當點(diǎn)評。
師：今天我們要學(xué)的這篇散文，它描繪了北方黃河流域的夏天。作家梁衡眼中，夏是怎樣的一幅圖畫(huà)呢?
現在，讓我們走進(jìn)梁衡的《夏感》，體會(huì )他筆下這緊張，熱烈，急促的北方之夏吧(板書(shū)課題)
首先，讓我們了解作者梁衡(多媒體顯示)
二、初讀課文，整體感知
1、師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字詞
2、檢查預習情況，指名學(xué)生給下列加點(diǎn)字注音并解釋?zhuān)?/p>
貯滿(mǎn)(zhù )：儲存、積存
澹澹(dàn ) ：水波蕩漾的樣子
芊芊(qiān qiān )：草木茂盛
磅礴(páng )(bó) ：氣勢盛大
黛色(dài ):青黑色
匍匐(pú )(fú):爬行
3、提問(wèn)： 課文題目為《夏感》，那么作者對于夏天的總體感覺(jué)是什么?
充滿(mǎn)整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。
4、提問(wèn)：從作家描繪的景物中，你看到一個(gè)怎樣的夏天?(提示：可以在課文的字里行間找，把課文的語(yǔ)句說(shuō)進(jìn)你的話(huà)中)
師示范：我從那“山坡上的芊芊細草長(cháng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(cháng)墻”看到這是一個(gè)蓬勃的夏天，植物長(cháng)得很茂盛。
感悟：我從_____看到一個(gè)_____的夏天。(多媒體顯示)
預設學(xué)生的回答：
生1：我從“夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”中看到一個(gè)緊張的夏天。
生2：我從“金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著(zhù)，飄過(guò)田野，吹送著(zhù)已熟透了的麥子的香味”看到一個(gè)收獲的夏天。師：是啊，熱浪滾滾，撲面而來(lái)。
生3：我從“你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著(zhù)七八片的棉苗，那朝天舉著(zhù)喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力”看到一個(gè)充滿(mǎn)活力的夏天。農作物都迸發(fā)出旺盛的活力。
生4：我從“夏正當春華秋實(shí)之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”看到一個(gè)生命交替的夏天。
生：熱鬧、緊張、熱烈、急促、氣勢磅礴、忙碌、金色……
(師板書(shū))
景：細草、林帶、蟬兒
麥浪、太陽(yáng)、熱風(fēng)
棉苗、高粱、瓜秧
(萬(wàn)物勃發(fā))
人：割麥打麥、追肥澆水
(農民辛勞)
師：這就是黃河流域的夏天，萬(wàn)物蓬勃生長(cháng)，農民辛勤勞作。梁衡曾作為《光明日報》記者駐山西九年，他對腳下的這片土地有著(zhù)深厚的感情，對這黃土地的“金色”夏天有著(zhù)獨到的理解。讓我們一起來(lái)感受北方流域的夏天。(多媒體顯示圖片)
下面讓我們一起來(lái)品析作者是如何寫(xiě)的。
三、研讀課文，品味語(yǔ)言
我們整體上把握了文章的大致內容，下面，放開(kāi)聲音，再讀課文，在課文中找出三至五個(gè)你認為精彩的比喻句和擬人句，品味他們的表達效果。(可從修辭、關(guān)鍵詞、感受器官的感受等方面進(jìn)行分析)
老師先給我們同學(xué)做個(gè)示范：
范例(一)1、好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰 一樣，山坡上的芊芊細草長(cháng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(cháng)墻
運用比喻，形象地寫(xiě)出從春到夏的過(guò)程。
范例(二)(2)火紅的太陽(yáng)烘烤著(zhù)一片金黃的大地，麥浪翻滾著(zhù)，撲打著(zhù)遠處的山，天上的云，撲打著(zhù)公路上的汽車(chē)，像海浪涌著(zhù)一艘艘的'艦船。
烘烤：太陽(yáng)溫度高。 撲打：寫(xiě)出了麥浪翻滾的氣勢。 涌：描寫(xiě)了麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)美。 此句抓住了夏天典型的景物來(lái)描寫(xiě)
范例(三)(3)金色主宰了世界上一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著(zhù)，飄過(guò)田野，吹送著(zhù)已熟透了的麥子的香味。
從色、味幾方面描寫(xiě)麥浪、表現了夏天的熱情。
學(xué)生獨立學(xué)習以后，先在小組內交流感受。再由小組推薦代表全班交流。
預設學(xué)生的答案：
1、“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(cháng)墻”，這是以彼物喻此物，用人們習見(jiàn)的“長(cháng)墻”喻“綠煙”，更加直觀(guān)。
2、“像海浪涌著(zhù)一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車(chē)”，它們在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺(jué)，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。
3、“山坡上的芊芊細草長(cháng)成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想像，生動(dòng)形象。
4、“輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫(xiě)法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。
5、那朝天舉著(zhù)喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧
這句話(huà)寫(xiě)兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像寫(xiě)人一樣，富有趣味。
6、這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細滋慢長(cháng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著(zhù)最后的沖刺。
這些農作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容，形象生動(dòng)。
小結：作者把散文當作藝術(shù)畫(huà)卷精心營(yíng)構，每一詞精益求精，每一句意蘊深遠，大量運用比喻、擬人等修辭手法，描寫(xiě)生動(dòng)細膩，表達著(zhù)對夏的贊美和感悟。那么，我們怎樣有感情地朗讀這篇課文呢?
四、指導朗讀
師：這篇課文飽含著(zhù)作者對夏天的喜愛(ài)與贊美，要讀出喜愛(ài)和贊美的感情，要讀出夏天火熱、急促的氛圍。還要讀出梁衡散文的剛性氣質(zhì)，男性風(fēng)格。
多媒體顯示：梁衡散文的特點(diǎn)，朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢”，傾吐“升騰”之氣，表達出“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金夏季”的情調、語(yǔ)調，讀出梁衡散文語(yǔ)言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。
多媒體出示朗讀訓練的內容
1、那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。
2、朗讀第三、第四自然段
自由讀，齊讀，指名讀，進(jìn)一步體會(huì )作者的感情。
五、拓展延伸
你還知道哪些和描寫(xiě)夏天有關(guān)的詩(shī)詞名句?多媒體出示：
1.力盡不知熱，但惜夏日長(cháng)。(白居易：《觀(guān)刈麥》)
2.深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱：《晚晴》)
3.首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運：《游赤石進(jìn)帆�！�)
4.仲夏苦夜短，開(kāi)軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)
5.農夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復古：《大熱》)
6.人皆苦炎熱，我愛(ài)夏日長(cháng)。(李昂：《夏日聯(lián)句》)
7.殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參：《水亭送華陰王少府還縣》)
8.連雨不知春去，一晴方覺(jué)夏深。(范成大：《喜晴》)
9.清江一曲抱村流，長(cháng)夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)
10.芳菲歇去何須恨，夏木陽(yáng)陰正可人。(秦觀(guān)：《三月晦日偶題 》
結束語(yǔ)：每一個(gè)季節都有自己獨特的美。希望我們每個(gè)人都能領(lǐng)略、發(fā)現生活中的美。讓我們在一首描寫(xiě)《夏》的詩(shī)歌中結束今天的新課學(xué)習。
夏
扯一縷熾熱的夏風(fēng)
放進(jìn)柳笛未逝的童貞中吹響
擷一片高天的輕云
喂養潔白的思想
是棗花綻放的季節
是豐收鼓蕩村夫情緒的日子
堆積如山的金黃
飄逸醉人的幽香
晶晶汗水潤透銅色的土地
貧瘠的土壤哺育著(zhù)蕓蕓千蒼
黝黑的膚色中萌生翠綠
盛夏啟程生命的樂(lè )章
六、作業(yè)布置：
仿照第三段句式“你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著(zhù)七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著(zhù)喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的生命力”寫(xiě)一段話(huà)。
仿寫(xiě)：你看，那___那___那___無(wú)不_____。
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