《誰(shuí)敢試一試》的教學(xué)設計
一、教材分析：
這篇課文主要寫(xiě)了新來(lái)的班主任耿老師通過(guò)讓學(xué)生擰開(kāi)水杯蓋的一件事，教育學(xué)生要從小樹(shù)立自信心，面對挑戰要有勇氣。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
1、通過(guò)神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，烘托緊張的氣氛，使事件的情節有了懸念。
這個(gè)故事從內容上看，情節其實(shí)很簡(jiǎn)單。作者利用對全班同學(xué)神態(tài)表情的細致、形象的描寫(xiě)，使讀者仿佛進(jìn)入了緊張的氛圍中，事件的發(fā)展也充滿(mǎn)了懸念。
2、結尾運用了以人物的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)明中心的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)價(jià)值：
1、能力點(diǎn)：學(xué)習體會(huì )文中生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫(xiě)方法。
2、理解點(diǎn)：理解耿老師話(huà)語(yǔ)的含義。
3、訓練點(diǎn)：口語(yǔ)交際。
三、教學(xué)目標：
本課是第二單元中兩篇主題課文之一，這一單元的教學(xué)主題以自信為中心點(diǎn)。力求使學(xué)生在課文學(xué)習和閱讀中學(xué)習做人的道理，培養孩子們從小樹(shù)立自信心和勇于向困難挑戰的勇氣。
結合本單元的教學(xué)主題和中年段的.學(xué)段目標，我將本課的教學(xué)目標擬定如下：
1、會(huì )認本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習體會(huì )文中生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫(xiě)方法。
4、教育學(xué)生要從小樹(shù)立戰勝困難的自信心，要有勇于迎接挑戰的勇氣。
針對于本課中對人物表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的細致、形象描寫(xiě)，對烘托文章主旨起到了尤為重要的作用，所以確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為：
1、體會(huì )課文生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫(xiě)對表達中心的作用。
2、理解耿老師話(huà)語(yǔ)的含義。
四、教學(xué)方法
閱讀法、對話(huà)法
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、直接入題：
今天我們要學(xué)習的課文是：師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
1、如果讓你為課題加標點(diǎn)你會(huì )用什么符號?
2、結合課題進(jìn)行擴句練習
我們一起到文中去看一看他們要挑戰的究竟是什么?
�。ǘ�、初讀感悟
1、學(xué)生自由朗讀課文
通順、流利，解決生字詞。
2、再讀課文，讀后解決同學(xué)們要挑戰的是什么事?
學(xué)生回答
�。ㄈ�、重點(diǎn)突破
1、師：老師在宣布考題時(shí)，語(yǔ)句連續頓了三次，說(shuō)明什么?誰(shuí)能試著(zhù)讀出耿老師的用意?
生讀第二自然段
面對老師的考驗同學(xué)們都有哪些表現?從這段文字中你感受到了什么?
最終接受挑戰的是個(gè)超級大力士嗎?
2、讀演結合，體會(huì )文中的形象的動(dòng)作描寫(xiě)。
品讀第11自然段，小個(gè)子女生擰杯蓋兒的過(guò)程。
咬咬嘴唇、猛吸一口氣、貼在懷中、使勁擰
3、引導學(xué)生朗讀擰杯蓋兒前學(xué)生，尤其是幾個(gè)大力士的表現和小個(gè)子女生擰杯蓋的過(guò)程，體味之后學(xué)生們的內心活動(dòng)會(huì )是怎樣?
4、揭示主題
面對這樣一個(gè)輕松的考驗，為什么只有小個(gè)子女生成功了?
結合文本：女生看男生，男生看大力士，大力士心想：
耿老師都擰不開(kāi)，我們能行嗎?
出示耿老師的話(huà)語(yǔ)：勇氣和自信是你成功的朋友。
師：擁有擰開(kāi)杯蓋實(shí)力的人很多，但是敢于嘗試、敢于挑戰、勇于面對失敗的人卻并不多，所以面對成功勇氣往往比實(shí)力更重要!
�。ㄋ模�、口語(yǔ)交際
在生活和學(xué)習中你都接受過(guò)那些挑戰，你是怎樣看待成功或是失敗的?
此處結合自己的生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行!
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