五年級語(yǔ)文上冊《太空醫院》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字。
2.默讀課文，繼續培養學(xué)生潛心默讀，邊讀邊思的習慣。
3.理解課文內容，抓住文章重點(diǎn)詞句并品讀，了解“我”第一次來(lái)到太空醫院時(shí)的心情和感受，體會(huì )太空醫院的神奇。
4.通過(guò)學(xué)習課文，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，了解“我”第一次來(lái)到太空醫院時(shí)的心情和感受，真切體會(huì )太空醫院的神奇。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ǖ谝徽n時(shí)：初讀課文，學(xué)習字詞，整體把握課文內容，理清文章敘述的思路，導讀第1、2自然段。）
第二課時(shí)
一．復習導入，激發(fā)探究欲望
師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了生字詞，也初讀了課文，知道一場(chǎng)突如其來(lái)的火災使“我”燒傷而昏迷了。當我醒來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)來(lái)到了太空醫院。太空醫院有什么特點(diǎn)呢？用一個(gè)詞來(lái)形容一下吧！
�。ㄉ衿�，奇異）
師：你們從哪些地方看出了太空醫院的神奇呢？小聲自由朗讀全文，劃出體現神奇的語(yǔ)句。
師：大家找得真仔細，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（交流回答）
二．精讀體驗，感受“神奇”
1．師：恩，真是太神奇了！就讓我們一同走進(jìn)文本，跟隨作者一起體驗那“神奇”帶來(lái)的感受吧�。ǔ鍪菊n件）來(lái)，我們一起讀一讀！
師：同學(xué)們，當我醒來(lái)的時(shí)候狀況怎么樣��？
師：我口渴，想喝水，想呼喊，呼喊了沒(méi)有��？
師：還沒(méi)等我呼喊呢，神奇的事情就發(fā)生了。默讀這一段話(huà)，劃出體現神奇的.語(yǔ)句。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子！
師：恩，找得真準 ！
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句，把它的“神奇”讀出來(lái)！
師：同學(xué)們，你們想喝水的時(shí)候，是不是一想要喝水就可以自動(dòng)喝到水呢！如果你碰到這樣的情況，你會(huì )有什么樣的感受呢？
師：作者又是什么樣的感受呢？
�。◣煟耗銖哪囊痪湓�(huà)知道了作者的懷疑呢？）
師：讀出他的懷疑吧！
2．師：作者懷疑自己在夢(mèng)境里呢！通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，我們和作者一起體驗了“喝水”的神奇，緊接著(zhù)，還有什么“神奇”等著(zhù)我們呢？來(lái)，一起讀讀“翻身”這一段吧（齊讀）
師：“我”剛想完。很容易地轉了過(guò)去。
師：讀出它的神奇吧！
師：是啊，一個(gè)個(gè)神奇現象的產(chǎn)生，令作者迷惑不解，匪夷所思，這個(gè)時(shí)候，作者又是什么樣的感受呢？
師：讀出他的“詫異”
3．師：還有哪些經(jīng)歷讓“我”感受到太空醫院的“神奇”呢？
�。ê�(jiǎn)單地讓學(xué)生說(shuō)出“自動(dòng)注射”和“保護膜”）
4．師：短短時(shí)間里，“我”發(fā)現了這么多神奇的現象，究竟是什么神奇的力量呢？請同學(xué)們默讀課文，在文中尋找謎底吧！
�。ㄉ镫娏骺刂�---拓展）
三．回歸整體，想像“神奇”
師：今天我們共同學(xué)習了這篇科幻作品《太空醫院》，跟隨作者一同感受了太空醫院的神奇，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者第一次到太空醫院的心情和感受是怎樣的變化呢？
師：“我”第一次來(lái)到太空醫院，感受著(zhù)這神奇的一切，有過(guò)“懷疑”，“困惑”，也曾“詫異”，“大吃一驚”，而更多的則是那蘊含在字里行間的發(fā)自?xún)刃牡馁潎@��！同學(xué)們，你們覺(jué)得作者關(guān)于太空醫院的想法將來(lái)有可能實(shí)現嗎？為什么？
師小結：是啊，不怕將來(lái)做不到，就怕現在想不到，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，太空醫院的想法將來(lái)很有可能變?yōu)楝F實(shí)，未來(lái)社會(huì )將變得更加美好！
【板書(shū)設計】
神奇： 生物電流控制 自動(dòng)飲水 懷疑
自動(dòng)翻身 迷惑 詫異
無(wú)菌無(wú)引力 自動(dòng)注射 大吃一驚
保護膜
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