《加偏旁 認一認》的教學(xué)設計
教學(xué)目標
(1)借助拼音會(huì )讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫(xiě)”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
(2)學(xué)會(huì )6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹(shù)”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹(shù)”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。
(3)會(huì )根據生字組詞。根據生字造句。
(4)會(huì )舉例加偏旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
(5)使學(xué)生在識字過(guò)程中，了解漢字的一些構字規律，逐步掌握識字的方法。
教學(xué)安排：2個(gè)課時(shí)
課前準備：掛圖一副，寫(xiě)有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫(huà)的卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習新偏旁和生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
(1)復習檢查，導入新課
A、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認讀筆畫(huà)：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
B、復習第一課生字。
C、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認一認》。知道了兩個(gè)單獨的漢字合在一起可以構成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習新課《加偏旁，認一認》。這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構成一個(gè)新漢字。
(2)看卡片認字
引導學(xué)生看卡片，卡片上寫(xiě)有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
(3)字詞教學(xué)
A、學(xué)生根據拼音，認讀教學(xué)字與帶讀字。
B、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯的字詞。
C、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(cháng)江的江，長(cháng)江是我國最長(cháng)的江。)
告訴學(xué)生這是左右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“江”。
“法”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。)
告訴學(xué)生這是左右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“法”。
“樹(shù)”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹(shù)。)
告訴學(xué)生這是左中右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“樹(shù)”。
“倒”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)
告訴學(xué)生這是左中右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“倒”。
“苗”：是由那兩個(gè)部分組成的.?(上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。)
告訴學(xué)生這是上下結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“苗”。
“字”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。)
告訴學(xué)生這是上下結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“字”。
D、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
E、再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。
(4)書(shū)寫(xiě)指導
重點(diǎn)指導“樹(shù)”、“倒”。因為這兩個(gè)字筆畫(huà)較多。
注：學(xué)習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫(huà)的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運用拼音自己學(xué)會(huì )，以增強自信和學(xué)習興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習以進(jìn)一步鞏固生字詞。
教學(xué)過(guò)程
(1)復習檢查
A、讓學(xué)生朗讀課文一遍。
B、指名認讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。
C、讓學(xué)生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。
(2)組詞教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹(shù)”、“苗”。
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習3
“江”除了組成詞語(yǔ)“長(cháng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“樹(shù)”除了組成詞語(yǔ)“長(cháng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“苗”除了組成詞語(yǔ)“長(cháng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
(3)朗讀句子，加深對生字的印象
A、指名讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹(shù)�！薄拔野研�(shù)扶了起來(lái)�！�
B、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對生字的印象。
(4)回顧全文，揭示課題
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
(5)練習指導
讓學(xué)生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)
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