《口語(yǔ)交際習作一》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
【課前準備】
�。�、錄有蟲(chóng)叫、鳥(niǎo)鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動(dòng)植物生活場(chǎng)景的圖片。
�。�、或看書(shū)或咨詢(xún)，收集一些自然界的有趣的現象。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、溫讀文章，牽情入課
�。�、學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習主題。
�。�、課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？
指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細的介紹。
�、� 四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。
�、� 各小組代表向全班匯報。
二、移情自然，極盡想象
�。�、語(yǔ)言描述：
火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹(shù)虎被樹(shù)膠粘住后，其余樹(shù)虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下
課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的.小草；浩瀚的大海，無(wú)垠的沙漠
假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會(huì )發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。
�。�、同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語(yǔ)。）
�。�、睜開(kāi)眼睛自言自語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過(guò)。
三、同桌互述，分享奇趣
�。�、教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽(tīng)。
�。�、同桌相互敘述，分享故事和樂(lè )趣：
有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。
四、全班交流，分享評價(jià)
�。�、協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來(lái)敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。
�。�、其余同學(xué)認真傾聽(tīng)，相互評價(jià)：
評價(jià)圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？
第二、三課時(shí)
一、選擇片段，嘗試習作
�。�、同學(xué)們，你們現在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛(ài)又頑強的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來(lái)，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫(xiě)下來(lái)。
�。�、學(xué)生嘗試創(chuàng )寫(xiě)片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現值得提醒的問(wèn)題。
先寫(xiě)好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現問(wèn)題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。
二、佳作賞讀，交流評價(jià)
�。�、老師發(fā)現，在同學(xué)們的筆下，那花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命�，F在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)用心聽(tīng)，想一想他們?yōu)槭裁茨軐?xiě)得這樣好。
�。�、請作者一一上講臺朗讀他們的片斷。
�。�、師生共同評議。教師適時(shí)引導評價(jià)。
三、著(zhù)手修改，比照賞析
�。�、相信剛才的欣賞與評價(jià)，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習作進(jìn)行修改。
�。�、教師進(jìn)行巡視與指導，發(fā)現經(jīng)過(guò)修改后有很大改善的典型。
�。�、請修改典型（第一個(gè)環(huán)節上來(lái)交流的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同的語(yǔ)句或片斷并簡(jiǎn)要解釋這樣修改的原因。
�。�、教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現的有嚴重缺陷的病文（為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來(lái)開(kāi)展評價(jià)）。請同學(xué)們來(lái)談?wù)効捶�，提出修改良策�?/p>
四、小組合作，互評互改
�。�、在四人小組內互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見(jiàn)。
�。�、各自修改。
�。�、互相將修改前后的語(yǔ)句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。
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