《練習三》教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標 】：
1、了解幾種植物傳播種子的方式，進(jìn)行字詞句練習。
2、練習用鋼筆寫(xiě)好上下結構的幾個(gè)字。
3、讀讀背背成語(yǔ)和兒童詩(shī)。
4、口語(yǔ)交際學(xué)會(huì )求救。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字：基本筆畫(huà)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)用字詞句、積累語(yǔ)言、口語(yǔ)交際、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn) 】：
1、能用幾句話(huà)寫(xiě)出一種植物傳播種子的方式。
2、遇到危險時(shí)有效自救或求救。
【教學(xué)時(shí)間】：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、第一部分。
�。�1）師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著(zhù)種子。瞧（出示圖片：椰樹(shù)，學(xué)生叫出名字）椰子樹(shù)傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！
�。�2）學(xué)生自由讀短文，不認識的字或聯(lián)系上下文猜一猜。
�。�3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹(shù)傳播種子的方式是什么。
�。�4）區分漂流與漂浮的意思差別。
A 學(xué)生找到相應的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會(huì )。
B 指名說(shuō)。（教師點(diǎn)撥：可從流和浮的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來(lái)在什么地方，后來(lái)呢？）
�。�5）學(xué)生小組學(xué)習：聯(lián)系上下文理解重新安家的意思。
�。�6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹(shù)種子旅行的情景。
2、第二部分。
�。�1）出示插圖，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）
�。�2）學(xué)生自由說(shuō)它們靠什么來(lái)傳播種子。（知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。）
�。�3）自主連線(xiàn)，集體交流答案。
�。�4）拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。
3、第三部分。
�。�1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。
�。�2）練習口頭表述。（先在小組內說(shuō)，再指名說(shuō)。）
�。�3）集體評議：聽(tīng)了同學(xué)說(shuō)的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說(shuō)得通順嗎？聽(tīng)起來(lái)有意思嗎？
�。�4）根據大家的交流、評議，學(xué)生練習用幾句話(huà)介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導）
�。�5）反饋寫(xiě)的情況。（指名讀自己寫(xiě)的）
二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字。
1、認讀素、晃、荒。
2、指明說(shuō)三個(gè)字結構上的相似點(diǎn)。（上下結構）
3、觀(guān)察字形，想想：怎樣才能把它們寫(xiě)好？（字要站穩，上下中心要相對。）
4、提示學(xué)生正確的握筆姿勢和書(shū)寫(xiě)姿勢，學(xué)生描寫(xiě)三個(gè)字。
5、教師范寫(xiě)素和荒。
6、學(xué)生再次寫(xiě)字，體會(huì )字形要點(diǎn)。
7、說(shuō)說(shuō)類(lèi)似字形的其它字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：讀讀背背。
�。ㄒ唬┏烧Z(yǔ)
1、成語(yǔ)競說(shuō)：學(xué)生說(shuō)自己積累的含有動(dòng)物名稱(chēng)的.成語(yǔ)。（比比誰(shuí)一口氣說(shuō)得最多。）
2、師：今天我們還要積累幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。
3、學(xué)生自由讀成語(yǔ)，不認識的字。要求：讀準字音。
*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）
4、指名當小老師，帶讀成語(yǔ)。
5、小組合作學(xué)習：說(shuō)說(shuō)自己對詞語(yǔ)的理解，互相補充。
6、集體交流，大致理解成語(yǔ)含義。（師小結：許多成語(yǔ)的創(chuàng )造靈感來(lái)源于動(dòng)物，現在更多地用它的比喻意。）
7、多種方式反復誦讀成語(yǔ)歌，熟讀成誦。
8、背誦成語(yǔ)歌。（自由選擇形式，展示背誦）
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1、出示插圖，學(xué)生看圖說(shuō)小男孩在干什么？（早晨放鴨子）
2、板書(shū)晨牧，學(xué)生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農村孩子清早放鴨子的情形。
3、學(xué)生自由讀兒歌。（給學(xué)生8分鐘，看誰(shuí)能讀得最棒。）
4、指名讀兒歌，其他學(xué)生想象，看看誰(shuí)的讀能讓大家感受到畫(huà)面。（師生比賽讀。）
5、自由練習背誦兒歌。
6、指名或指小組展示背誦。
三、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字。
1、師：板書(shū)點(diǎn)，它是漢字筆畫(huà)中最小、最不起眼的筆畫(huà)，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個(gè)筆畫(huà)，傳說(shuō)東晉王獻之小時(shí)侯練書(shū)法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫(xiě)一個(gè)字忘記寫(xiě)點(diǎn)了，父親王羲之見(jiàn)了就順手在上面補了一個(gè)點(diǎn)。后來(lái)王獻之的母親見(jiàn)了這個(gè)字后說(shuō)：吾兒寫(xiě)完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之。
2、指導學(xué)生觀(guān)察方字中的點(diǎn)露鋒點(diǎn)
�。�1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉收筆。
3、教師執毛筆范寫(xiě)點(diǎn)（這叫露鋒點(diǎn)）
4、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）
5、指導觀(guān)察小中的第一點(diǎn)藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)起筆處的筆鋒藏起來(lái)，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點(diǎn)相同。
6、學(xué)生臨貼描紅。
7、學(xué)生自由練習寫(xiě)兩種點(diǎn)，互相交流書(shū)寫(xiě)心得，教師巡視指導。（程度高的學(xué)生還可以練習寫(xiě)含有點(diǎn)畫(huà)的字。）
第三課時(shí)
課前準備：
教師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當交流。
一、談話(huà)揭示話(huà)題。
1、師：當發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時(shí)，我們應該怎么辦？
2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。（教師相機小結：學(xué)會(huì )求救）
3、學(xué)生讀提示，弄清交流內容。
二、指導交際
1、出示掛圖，問(wèn)：發(fā)生什么事了？（著(zhù)火了，小姑娘在撥打119報火警。）
2、學(xué)生情境表演發(fā)生火災時(shí)該怎么辦。
�。�1）撥打火警求救（說(shuō)清發(fā)生火災的具體地點(diǎn)，火勢情況，要沉著(zhù)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、清楚。）
�。�2）采取自救措施（匍匐前進(jìn)，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進(jìn)鼻子。從安全通道逃離。）
3、學(xué)生分組，練習表演其它意外事件的求救。（自選情景）
4、集體展示、評議。（教師、學(xué)生相機小結各種求救注意事項。）
�。�1）落水
�。�2）中毒
�。�3）被盜
�。�4）急病
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