《漢魏晉五言詩(shī)三首》優(yōu)秀教學(xué)設計
[教學(xué)目的]
1、領(lǐng)會(huì )五言詩(shī)的特點(diǎn)。
2、學(xué)習詩(shī)中所表現的為國捐軀、視死如歸的高尚精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、《迢迢牽牛星》用平凡意象表達的銷(xiāo)魂之情。
2、《白馬篇》外在美和內心美的和諧統一。
3、《歸園田居》悠然自得的心態(tài)。
[教學(xué)難點(diǎn) ]
了解三首詩(shī)分別用的疊字、鋪敘和情景交融的藝術(shù)手法。
[教學(xué)方法]
1、點(diǎn)撥法。即抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥，以點(diǎn)代面。
2、誦讀法。即通過(guò)反復誦讀，逐步加深對詩(shī)意的理解，重點(diǎn)提示。
3、聯(lián)系法。本課的練習設計精要，以練習題為綱，綱舉目張。
4、教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
[教學(xué)步驟 ]
第 一 課 時(shí)
一、導語(yǔ) 設計
同學(xué)們，假如橫在牛郎織女間的不是一條又寬又深的天河，而是一條又清又淺的小河但他們仍只是可望而不可即的時(shí)候，你能想象得出他們的別離之恨嗎？你們想象中的橫戈躍馬、馳騁沙場(chǎng)的俊美英雄會(huì )是怎樣的一個(gè)形象呢？厭惡官場(chǎng)的陶淵明歸隱田園后，有將是怎樣的生活圖景呢？今天，我們在一起學(xué)習有關(guān)的三首詩(shī)。
二、解題
1、《迢迢牽牛星》選自《古詩(shī)十九首》。是民歌體文人詩(shī)，藝術(shù)成就頗高，劉勰在《文心雕龍》中稱(chēng)它為五言之冠冕，鐘嶸在《詩(shī)品》中稱(chēng)之為驚心動(dòng)魄，所謂幾乎一字千金。以后歷代文人經(jīng)常把《古詩(shī)十九首》奉為五言抒情詩(shī)的典范。
2、《歸園田居》選自《陶淵明集》。其詩(shī)語(yǔ)言樸素平淡，著(zhù)重表現詩(shī)人的超凡脫俗，希望掙脫名韁利鎖，遠離齷齪官場(chǎng)，回歸清新自然的閑適之情。
三、研習課文
1、整體把握，理清思路
�。�1）學(xué)生初讀兩熟詩(shī)，消除文字障礙。
�。�2）內容與形式總理。
�。�3）再讀，概括兩首詩(shī)的內容及形式特點(diǎn)，討論后明確：
《迢迢牽牛星》一詩(shī)通過(guò)景、物、人、情的轉換和交融，層層深入的構思和疊字的恰當運用，使詩(shī)作情景并生，哀怨動(dòng)人。而《歸園田居》詩(shī)，則通過(guò)平常的農村生活場(chǎng)景的描寫(xiě)，抒發(fā)作者的'厭惡官場(chǎng)，回歸自然的閑適之情。
2、具體研習，突出難重點(diǎn)
�。�1）《迢》詩(shī)共10句，分三層研習。
A、前四句，由遠及近，由景（牽牛、織女星）到人（織女）。
注意對迢迢皎皎和纖纖等詞的分析。
B、中間兩句，由事（不成章）而人（零如雨）。
C、重點(diǎn)品味最后四句。
盈盈寫(xiě)水之物貌，清淺的樣子，脈脈寫(xiě)人的情貌，含情的樣子，銀河水清又淺，可是一水之隔，卻不得語(yǔ)，近在咫尺，若隔天涯。別離之情最是難以派遣，河水并非不能渡過(guò)，而是不可逾越，遂成為哲學(xué)上文學(xué)上永恒悲劇的意象。難怪有人評價(jià)，這兩句揭示矛盾之鮮明，表情之深切，景物之交融，聲情之并茂，雅俗之兼得，堪為詩(shī)歌上乘。
�。�2）《歸園田居》的研習、品味。
A、讓學(xué)生找出表現詩(shī)人厭惡官場(chǎng)、希望回歸自然的心情的詩(shī)句，然后自行欣賞、品味，在點(diǎn)撥中板書(shū)：誤落塵網(wǎng)、鳥(niǎo)、池魚(yú)、樊籠等詞。
B、找出描繪平平常常農村生活圖景的詩(shī)句，領(lǐng)會(huì )其美之所在。
C、重點(diǎn)品味：
榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔。
詩(shī)句寫(xiě)平常之景，抒不平常之情。作者擺脫官場(chǎng)羈絆，如出籠之山鳥(niǎo)，輕快而自由。房前屋后，桑繞房舍，榆柳成蔭，桃李繁茂，夜深人靜，幽長(cháng)而古樸的深巷不時(shí)傳來(lái)幾聲狗吠，伴著(zhù)聲入夢(mèng)，一覺(jué)醒來(lái)，不覺(jué)天已大亮，七彩的公雞，振翅高飛，引長(cháng)鳴于桑數之巔，多么怡人的風(fēng)景。多么悠閑的生活��！
3、課堂訓練
�。�1）熟讀兩首詩(shī)，當堂成誦。
�。�2）討論完成練習三第2小題。
4、課堂小結
四、布置作業(yè)
《飲酒》是陶淵明反映歸隱生活的又一詩(shī)作，課后誦讀此詩(shī)，加深對陶詩(shī)藝術(shù)特色的品味。
第 二 課 時(shí)
一、題解
《白馬篇》又名《游俠篇》，作者曹植（192-232），字子建，三國時(shí)魏詩(shī)人，曹操第三子，封陳王，思，世稱(chēng)陳思王，是文學(xué)史上五言詩(shī)的奠基人，自如地運用樂(lè )府體裁，大大地開(kāi)拓了五言詩(shī)的境界，宋人輯有《曹子建集》�！栋遵R篇》是樂(lè )歌詞，以開(kāi)頭二字命名。詩(shī)中塑造了一位武藝高強的少年英雄形象，歌頌他捐軀赴國難，視死忽如歸的愛(ài)國精神。同時(shí)寄托了作者欲報效祖國、建功立業(yè)的凌云壯志。
二、研習課文
1、整體把握，理清思路
�。�1）讀詩(shī)，掃除文字障礙。
�。�2）內容和形式總理。
再次讀全詩(shī)，討論后明確：
詩(shī)分前后兩部分，前半部分先寫(xiě)少年的裝束，再寫(xiě)少年的不平凡的經(jīng)歷，然后寫(xiě)'游俠兒超群的武藝。板書(shū)：裝束、外在美。
后半部分先寫(xiě)參戰之快，再寫(xiě)作戰之勇，然后揭示其內心美。板書(shū)：征戰、內心美。
2、具體品味，把握重點(diǎn)難點(diǎn)
前半部分賞析分四步：
�。�1）起句奇特：白馬金羈一白一黃，色彩鮮艷。連翩馳馬又是何等英姿�？此茖�(xiě)馬，實(shí)則寫(xiě)人�？●R配英雄，英雄馭駿馬。
�。�2）少小去鄉邑，揚聲沙漠垂僅次一句，寫(xiě)出了少年不平凡的經(jīng)歷。
�。�3）重點(diǎn)賞析：
A、內容概括：寫(xiě)游俠兒超群的武藝。
B、表達作用：此八句既是揚聲沙漠垂的重要原因，又為后半部分寫(xiě)游俠兒捐軀赴國難的英勇行為作好了鋪墊。
C、藝術(shù)手法及其作用--鋪陳。
�。�4）重點(diǎn)句品味：
寫(xiě)少年英雄身手比猴猿還要狡捷，氣勢像豹螭那樣勇。
后半部分賞析：
�。�1）長(cháng)驅蹈兇奴，左顧凌鮮卑。對偶句的使用，增強了詩(shī)句的表達效果，蹈凌寫(xiě)出了少年英雄長(cháng)驅直入、排山倒海之勢，盡現為過(guò)征戰、蹈死不顧之勇。為什么能為此左凌右蹈呢？自然過(guò)渡到原因的分析，揭示少年英雄純美的內心世界。
�。�2）賞析棄身鋒刃端以下八句：
A、此段鋪陳，淋漓盡致，極寫(xiě)少年英雄精忠報國的英雄肝膽。
B、連用兩個(gè)反問(wèn)句，把舍身為國、不顧家庭的愛(ài)國感情表現的更強烈，顯示義無(wú)反顧的氣概�？稍囍�(zhù)改用陳述句，讓學(xué)生比較表達效果的差別。
三、課堂訓練
熟讀全詩(shī)，當堂成誦。
三、課堂小結
四、本詩(shī)結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，氣勢宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術(shù)手法的運用，大大增強了語(yǔ)言的表達效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報國之心、建功立業(yè)之志，值得我們學(xué)習。
五、布置作業(yè)
1、通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習，以愛(ài)國為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，體裁不限，題目自擬，700字以上。
2、（1）默寫(xiě)《迢迢牽牛星》和《飲酒》
�。�2）默寫(xiě)《白馬篇》中描寫(xiě)少年裝束、精湛射騎技術(shù)、赫赫戰功的句子。
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