《握住母親的腳》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在閱讀中理解“才華橫溢、潸然淚下、滿(mǎn)臉緋紅”等詞語(yǔ)。
3、通過(guò)本文的閱讀，懂得母愛(ài)的意義是教人理解生活，在無(wú)私的奉獻中承擔自己的責任。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)本文的閱讀，懂得母愛(ài)的意義是教人理解生活，在無(wú)私的奉獻中承擔自己的責任。
教學(xué)準備：課前收集有關(guān)母愛(ài)的材料，制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文，揭示內容。
1、今天，我們又要接觸母愛(ài)這個(gè)話(huà)題，關(guān)于這個(gè)話(huà)題，我們本學(xué)期學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，誰(shuí)想起來(lái)了？
2、出示《游子吟》，指名讀。
3、一針一線(xiàn)，縫出了深厚的母愛(ài)，然而，我們今天的話(huà)題要從母親的腳開(kāi)始。（板書(shū)課題：握住母親的腳）
4、初步了解，導出課題。
�。�1）、預習了課文，我們認識了本課的主人公——青年大學(xué)生，從第一小節交代的內容看，你了解到關(guān)于大學(xué)生的什么信息？
�。�2）、交流，理解：什么叫才華橫溢？板書(shū)：才華橫溢
�。�3）、揭示課題：是啊，對一位名牌大學(xué)的才華橫溢的學(xué)生而言，知識性的考題不會(huì )難倒他，于是，考官們給他出了一道這樣的考題——
二、抓住線(xiàn)索，理解課文。
過(guò)渡：用這樣一個(gè)考題來(lái)測試青年人會(huì )測出什么來(lái)呢？考官們的意圖究竟何在呢？讓我們跟隨青年一起去看看。面對考題，青年表現如何呢？
出示問(wèn)題：面對考題，表現如何？
�。ㄒ唬�、淺層表現：
1、出示問(wèn)題一：面對考題，表現如何？
2、學(xué)生思考、圈劃。
3、交流并出示有關(guān)句子，示一句讀一句。
A、年輕大學(xué)生被主考官的提問(wèn)弄愣了，滿(mǎn)臉緋紅。
B、青年紅著(zhù)臉走了。
C、他弄不明白主考官的用意，但無(wú)論如何，自己也要按主考官的要求抱抱母親的腳。
D、但她壓根兒沒(méi)抱過(guò)母親的腳，他不知抱母親腳時(shí)心頭會(huì )是一種什么樣的`滋味。
E、他想，母親長(cháng)年在外奔波，那雙腳一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗腳，然后輕輕按摩一番。
F、青年請母親坐下，然后端來(lái)一盆熱水，右手拿毛巾，左手握母親的腳。
G、青年大學(xué)生頓時(shí)潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開(kāi)。
4、抓住關(guān)鍵詞理解句子：(從心理、動(dòng)作、神態(tài)三個(gè)方面來(lái)理解青年的表現。)
�、偈救湫睦砘顒�(dòng)的句子：
這些句子又是從哪個(gè)角度寫(xiě)青年大學(xué)生的？
讓我們在讀中體會(huì )它們的意思吧！師引讀這三句話(huà)。
�、谑尽扒嗄暾埬赣H坐下，然后端來(lái)一盆熱水，右手拿毛巾，左手握母親的腳�！�
這個(gè)句子又是從另外一個(gè)角度寫(xiě)青年大學(xué)生的，什么角度？
重點(diǎn)理解：和下句中的四個(gè)動(dòng)詞相比，你從原句的四個(gè)普通動(dòng)詞中琢磨出什么不普通的味兒來(lái)了？（認真的態(tài)度、隱隱透出的對母親的愛(ài)與敬重。）讀一讀，稍稍突出這四個(gè)動(dòng)詞，你就能傳達出句子的神韻。
�、鄢鍪�1、2、7三句：，
它們是從同一個(gè)角度寫(xiě)青年大學(xué)生的，什么角度？
重點(diǎn)理解：“滿(mǎn)臉緋紅”（“滿(mǎn)臉緋紅”的意思是什么？為什么他“滿(mǎn)臉緋紅”？）讀一讀，體會(huì )作者通過(guò)神態(tài)來(lái)表現人物豐富、復雜內心世界的寫(xiě)法。
5、小結并過(guò)渡：“潸然淚下”是什么意思？“潸然淚下”是青年人的外在表現，這反映了他洶涌澎湃的內心世界，讓我們透過(guò)這一經(jīng)典的神情，再來(lái)探尋面對這道考題，他的內心世界會(huì )有怎樣的一番表現呢？二度出示問(wèn)題：面對考題，表現如何？
�。ǘ�、深層表現：
1、在完成考題的過(guò)程中，青年人發(fā)現了什么呢？
2、思考、圈劃、交流、朗讀，層層遞進(jìn)，揭示意義。
發(fā)現一：
�、俪鍪荆骸岸溉婚g，他發(fā)現母親的腳竟然像木棒一樣堅硬�！敝该x。
�、诔鍪灸_底經(jīng)絡(luò )圖，讀相關(guān)文字，思考：聽(tīng)了文字介紹，你有什么想法？
�、墼僦该x這句話(huà)。
�、苁静糠中≡�(shī)并朗讀：母親的腳啊/堅硬如木棒一般
�、葸^(guò)渡、引讀：（引一：“青年大學(xué)生頓時(shí)潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開(kāi)�！保�
發(fā)現二：
�、賰H僅因為看到這雙腳他才潸然淚下嗎？想一想，他潸然淚下是因為什么？（想起了母親的艱辛。）板書(shū)：看
�、趶哪男┱Z(yǔ)句中看出母親生活的艱辛？找一找，讀一讀。
�、圩髡邲](méi)有寫(xiě)他與母親相依為命日子里的種種往事，可握著(zhù)母親的腳，往事怎么會(huì )不一一涌現呢？示小詩(shī)并朗讀：握住它/往事如清泉般涌現板書(shū)：想
�、艹鍪編讉�(gè)片段，指名讀，感受天下母親一樣的深情，邊聽(tīng)邊思考：這些文字有否使你想起和母親相處過(guò)程中那些令人感動(dòng)的瞬間呢？
�、菀运娜诵〗M為單位，把曾經(jīng)感動(dòng)自己的瞬間填在橫線(xiàn)上，在與大家一起分享。
填空練習：
面對著(zhù)這雙腳，我仿佛看到____________，仿佛看到_________________，仿佛看到________________，仿佛看到……
�。ㄒ孕〗M為單位，四人完成一份填空題并交流誦讀。）
�、捱^(guò)渡、引讀：（引二：“青年大學(xué)生頓時(shí)潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開(kāi)�！保�
發(fā)現三：
�、偌露荚谑稣f(shuō)著(zhù)一個(gè)永恒不變的主題，出示詩(shī)句：一樁樁/一件件/述說(shuō)著(zhù)生活就是無(wú)私的奉獻
�、谶^(guò)渡、引讀：（引三：“青年大學(xué)生頓時(shí)潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開(kāi)�！保┌鍟�(shū)：悟
發(fā)現四：
�、龠^(guò)渡：緊緊將母親的腳擁在懷里，青年領(lǐng)悟到了生活的過(guò)程就是不斷奉獻的過(guò)程，就此，他已經(jīng)出色地完成了考官的題目，可考官卻說(shuō)他的靈魂得到了升華。出示：“主考官旨在考驗年輕大學(xué)生的悟性，豈料卻讓一個(gè)人的靈魂獲得了升華�！贝嗽�(huà)怎講？是否他還有新的領(lǐng)悟？
�、谀x，用“找含義深刻的句子”的方法理解。
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