《慈母情深》第二課時(shí)的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。
�。�、通過(guò)描寫(xiě)母親的細膩的語(yǔ)言文字，了解作者的寫(xiě)作方法。
�。�、通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì )母親的慈祥和善良和我對木請的感激、熱愛(ài)與崇敬。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入文本
通過(guò)上堂課的學(xué)習我們知道了對書(shū)的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。
二、深入品讀
�。�、請同學(xué)們自由讀５～２９自然段邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？
�。ㄊ萑� 疲憊 貧窮 辛苦 善良……）
�。�、在這部分中關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？
�。�、羅列句子，對比感悟：
�、� “我穿過(guò)一排排縫紉機，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著(zhù)……”
�、� 你的`腦海中有這樣一幅畫(huà)嗎？帶著(zhù)你的感受再讀讀。
�、� 外表極其瘦弱的母親內心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒感受到母親內心的堅強呢？
引出對比：“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
�、� 哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？
�、� 母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？
�、� 對比對這兩句話(huà)，小結：
瘦弱但堅強。
�、� “背直起來(lái)了，我的母親轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……”
�、� 再帶著(zhù)感受讀這句話(huà)。
�、� 如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂寫(xiě)什么？
�、� 但是就是這樣以為極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？
二次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
�、� 母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？
�、� 讀，小結：
辛苦卻忙碌。
�、� “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)�！�
�、� 從那個(gè)詞最能體會(huì )母親的辛苦？（龜裂）
�、� 怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？
�、� 盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著(zhù)：
三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
�、� 再讀這句話(huà)，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么？
�、� 讀，小結：
貧苦不吝嗇。
�。�、再讀這些句子，母親的偉大形象是通過(guò)什么表現的？
�、� 自由讀。
�、� 交流：
動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……
�、� 再讀，再感受。
三、觸景寫(xiě)情
�。�、拿出筆，寫(xiě)下我母親的感動(dòng)：
我拿著(zhù)母親給我的錢(qián)，鼻子一酸，心想：
于是，我攥著(zhù)錢(qián)跑了出去，給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。
�。�、交流。
�。�、母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話(huà)再不再理？
四、情感蔓延
�。�、展示我的成就。
�。�、引渡：
當我回首往事時(shí)，我仿佛又一次看到了“我穿過(guò)一排排縫紉機，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著(zhù)……”
我仿佛又一次看到了“背直起來(lái)了，我的母親轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……”
我仿佛又一次看到了“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
我仿佛又聽(tīng)見(jiàn)母親對那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
五、音樂(lè )渲染
�。�、母親象天空，象大海，更象一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……
�。�、送出歌曲《母親》。
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