《綠色蟈蟈》最新教學(xué)設計

　　一、導入

　　是否認識我不要緊，是否認識各位也不是最重要的，需要認識一個(gè)人，是誰(shuí)？

　　通過(guò)自己介紹提出上課要求：（三自：詞語(yǔ)，自己解決；課文，自己解讀；作業(yè)，自己布置。老師干什么？組織發(fā)言，參加討論，適當時(shí)候，談?wù)勌嵋恍﹩?wèn)題，談一些看法，與大家交流。）

　　二、討論課文的處妙處

　�。�、關(guān)于音：

　　寫(xiě)聲音：想像中的法布爾：遠處傳來(lái)，一個(gè)人，或許就地坐著(zhù)，或許靠在一棵大樹(shù)下，可能嘴里還含著(zhù)煙斗，靜靜地，請聽(tīng)著(zhù)

　　擬人手法。

　　用什么辦法體會(huì )？讀，背，替換。

　�。�、關(guān)于形：（神）

　　上身是白色短袖，配著(zhù)一條深灰色褲子，加上細長(cháng)身材，倒也是個(gè)簡(jiǎn)潔明快的人，還有些精干。透過(guò)那副金邊眼鏡，倒也隱隱約約地顯現出一些智慧。

　�。�、關(guān)于食性：

　　與《蟈蟈》相比較最大的`區別是什么？

　　觀(guān)察程序：

　　雜食動(dòng)物

　　蟈蟈食性 我想

　�、� 萵苣不喜歡 大概要鮮肉

　�、� （發(fā)現）捕蟬而食，用蟬喂養 ──由于甜食而

　�、� 甜水果

　�、� 昆蟲(chóng)與水果，甚至是小草（觀(guān)察、實(shí)驗）

　　學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )探究。

　　假如：蜘蛛是如何捕捉食物的？

　　沒(méi)有蜘蛛，也沒(méi)有自投羅網(wǎng)的蟲(chóng)子。怎樣觀(guān)察？

　　引蟲(chóng)子。蜘蛛出來(lái)了。怎樣吃的？怎樣捉住的呢？

　　蜘蛛怎么知道的？風(fēng)？再捉蟲(chóng)

　　蜘蛛為什么自己不粘住呢？

　　有我：我在干什么？（回到全文）

　　我傾聽(tīng)，我欣賞，我觀(guān)察，我試驗，我思考。主人公有兩位。

　�。ㄖ骶�(xiàn)）仿佛跟著(zhù)他一起在研究昆蟲(chóng)，給人以一種發(fā)現的樂(lè )趣。擬人，比較。開(kāi)頭這樣寫(xiě)的妙處。

　　物外之趣。（《童趣》：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。作青鶴白云觀(guān)）

　�。�、小結：

　　此文因為而選入了教材。

　　富有文學(xué)筆法，生動(dòng)活潑（《徐霞客游記》）文而無(wú)彩，行之不遠。

　　為課前閱讀材料進(jìn)行補充。

　　最后，有沒(méi)有需要更改的地方？（二個(gè)人，一個(gè)作者，一個(gè)是譯者。）

　　待：板書(shū)與有關(guān)語(yǔ)句。

　　【所帶資料】

　　《課前閱讀材料》《昆蟲(chóng)記》《課件》《觀(guān)察手記》《教案》《教科書(shū)》

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