紙船與風(fēng)箏教學(xué)設計及評課稿
教學(xué)目標：
1．認識4個(gè)生字，理解“扎、抓”等生字，會(huì )寫(xiě)“扎、抓”等生字。
2．區別“漂”和“飄”。
3．重點(diǎn)品讀課文第3.5段，發(fā)現“接龍式”語(yǔ)言表達特點(diǎn)，并學(xué)著(zhù)用這種方式講故事。
4．通過(guò)情景創(chuàng )設，體會(huì )松鼠和小熊之間的熱情與真誠，初步感受擁有友誼的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識4個(gè)生字，理解“扎、抓”等生字，會(huì )寫(xiě)“扎、抓”等生字,學(xué)會(huì )區分“飄”和“漂”。
2.重點(diǎn)品讀課文第3.5段，發(fā)現“接龍式”語(yǔ)言表達特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)品讀課文第3.5段，發(fā)現“接龍式”語(yǔ)言表達特點(diǎn)，并學(xué)著(zhù)用這種方式講故事.
教學(xué)過(guò)程預設：
一、導入
1課前談話(huà)：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚在給小和尚講故事。講啥故事呢？從前有座山，山里.......（講故事，發(fā)現重復的特點(diǎn)）2課本封面導入，齊讀課題。
師：孩子們，看看我們語(yǔ)文書(shū)的封面畫(huà)，你看見(jiàn)了什么？
這節課，我們就要學(xué)習和他們有關(guān)的故事。紙船和風(fēng)箏。
二、初讀
1出示第一段，指名讀。了解故事開(kāi)頭。
2給第一段配上插圖，（師畫(huà)，學(xué)生擺插圖）
3自由讀課文，出示要求。
4給打亂的三幅圖排排隊（梳理文脈）
5教學(xué)“扎”“抓”，故事里松鼠做了什么？（折紙船）小熊做了什么？（扎風(fēng)箏）
“扎”字教學(xué)：⑴．讀準平舌音。⑵．借助圖片，理解“扎風(fēng)箏”詞義。⑶．聯(lián)系筆畫(huà)記“扎”字義。
“抓”字教學(xué)：
�、抛x準翹舌音。⑵通過(guò)演一演理解字義
6.書(shū)寫(xiě)“扎”“抓”
7區別“漂和飄”，把它們送回圖里。
�。�1）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。
�。�2）風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。
師：這兩個(gè)字，偏旁有啥不同？
�、牛^(guān)察字形相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
�、疲ㄟ^(guò)擺一擺演示，理解字義。（師：紙船有水才能漂，風(fēng)箏有風(fēng)才能飄）
�。�3）兒歌鞏固：（課中操）
紙船紙船漂呀漂，順著(zhù)水流漂呀漂，漂到小熊家門(mén)口。
風(fēng)箏風(fēng)箏飄呀飄，迎著(zhù)風(fēng)兒飄呀飄，飄到松鼠屋頂上。
8教學(xué)“莓”（老師要獎勵大家一顆大大的草莓）
三、品讀
小小的紙船里到底藏著(zhù)什么秘密呢？
1自由讀第三段 反饋
2教師示范把紙船里的秘密圈出來(lái)——學(xué)生自己圈
3讓孩子發(fā)現“接龍式”的語(yǔ)言表達方式
4說(shuō)故事：把詞語(yǔ)都請出來(lái)了，誰(shuí)能看詞語(yǔ)把故事說(shuō)出來(lái)。
4指導朗讀
a我們看看小熊的表情�！皹�(lè )壞了”，你們能換個(gè)詞嗎？（指名說(shuō)，比如高興極了等）
5教學(xué)“壞”
6自由讀第五段，圈出風(fēng)箏里的秘密
7發(fā)現“接龍式”語(yǔ)言表達特點(diǎn)
8指導朗讀
四、兒歌總結
松鼠折紙船，
小熊扎風(fēng)箏，
放松果，掛草莓，
拿起來(lái)，抓住它
祝福你，祝福我，
一個(gè)一個(gè)樂(lè )壞啦！
五、作業(yè)布置
《紙船和風(fēng)箏》評課稿
今天我聽(tīng)了林肖老師執教的《紙船和風(fēng)箏》一課。這課是二年級上冊第20課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。林老師以新的教學(xué)理念為指導，創(chuàng )造性地使用教材，巧妙設置情境，注重朗讀的指導，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練，取得了很好的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)，始終是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解句子、領(lǐng)會(huì )課文內容的重要途徑。林老師在教學(xué)當中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生在各種有趣的學(xué)習活動(dòng)中，理解、掌握所學(xué)的知識。這堂課亮點(diǎn)很多，我就主 要說(shuō)以下幾點(diǎn)：
第一亮點(diǎn)是：
1、充分發(fā)揮插圖的功能 低段教學(xué)內容都配有較為精美的`插圖，可以吸引孩子們的注意，在我平時(shí)教學(xué)中，都極易忽視這一直觀(guān)、形象的教學(xué)工具，而在這一堂的教學(xué)中，老師先是借助課文封面的圖畫(huà)引導出課題，其次，教師在指導對話(huà)朗讀時(shí)，再次利用了課文的插圖，讓學(xué)生通過(guò)看小熊的表情，學(xué)做小熊的動(dòng)作，體會(huì )小熊“樂(lè )壞了”的心情。教師有效地通過(guò)插畫(huà)，將學(xué)生的情感和課文主人公的情感融合在一起，收到了較好的課堂教學(xué)效果。還有引導學(xué)生理解詞義-----“山頂”和“山腳”，還運用板書(shū)貼圖很直觀(guān)。貼出小熊和松鼠所在的位置，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效
2、讀中品情 以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。讀是理解文字、體會(huì )情感的紐帶�！罢Z(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng )新都應建立在讀好的基礎上�！钡湍昙壎卫收b訓練是重點(diǎn)，林老師特別注意利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導，使課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)。利用兒歌有機結合起來(lái)，指導到位，重點(diǎn)突出。課文中出現了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。林老師抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，借機引導“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里。利用兒歌鞏固，這充分體現了語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。這就是漢字獨有的魅力，同時(shí)也會(huì )引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶，使同學(xué)們的心充滿(mǎn)了對語(yǔ)言文字美妙的體驗和感悟。
3、在學(xué)習第3和5自然段時(shí)，讓學(xué)生圈出來(lái)紙船和風(fēng)箏里的秘密，讓學(xué)生發(fā)現接龍式的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，讓學(xué)生明白語(yǔ)言表達形式特點(diǎn)，更重要的是培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字。又把詞語(yǔ)請出來(lái)有讓學(xué)生串講故事。這些教學(xué)都體現了從字到詞，從詞到句，再從句到文，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的識記規率。
【紙船與風(fēng)箏教學(xué)設計及評課稿】相關(guān)文章：
《紙船和風(fēng)箏》評課稿11-25
紙船和風(fēng)箏評課稿10-01
《紙船和風(fēng)箏》的評課稿范文11-19
《風(fēng)箏》評課稿設計11-19
紙船與風(fēng)箏教學(xué)設計12-05