《風(fēng)箏》教學(xué)設計模板
第一教時(shí)
一、談話(huà)揭題
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
�。�、輕聲讀課文，把不認識的字畫(huà)下來(lái)，連詞多讀幾遍：
�、� 自讀，互讀。
�、� 不理解的詞語(yǔ)。
�。�、檢查字詞掌握情況：
�、� 我來(lái)考考你：
一學(xué)生拿著(zhù)生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說(shuō)一句話(huà)）。
�、� 我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜：
出示詞語(yǔ)：
精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起
大驚 失色 千呼萬(wàn)喚 垂頭喪氣 半沉半浮 翩翩飛舞
一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根據他的話(huà)或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內容
�。�、選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文。
讀后回答，課文主要寫(xiě)了什么？
教師根據學(xué)生的.回答，板書(shū)：
�。�、四人一小組討論。
�。�、每組選代表發(fā)言。
四、感情朗讀課文，初步體會(huì )“我們”心情的變化
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
二、感悟課文，體會(huì )“我們”的心情變化
�。ㄒ唬⿲W(xué)生感情朗讀課文：
�。ǘ┱页觥拔易钕矚g的部分”：
�。�、讀一讀自己喜歡的地方。
�。�、說(shuō)出你為什么喜歡這部分：
�、� 做風(fēng)箏：
重點(diǎn)句子：
我們精心做著(zhù)，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。
�、� 說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。
�、� 感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調“依然”。
板書(shū)：依然
指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。
�、� 練習把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥(niǎo)’，還把我們的名字寫(xiě)在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì )“我們”快活的心情。
�、� 放風(fēng)箏：
重點(diǎn)句子：
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著(zhù)，我們快活地叫著(zhù)，在田野里拼命地奔跑。
�、� 說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。
�、� 你認為這句話(huà)中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當時(shí)快活的心情？
板書(shū)：拼命
�、� 感情朗讀，讀出“快活”的心情。
指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。
�、� 找風(fēng)箏。
重點(diǎn)句子：
我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
�、� 讓學(xué)生分別找出這幾句話(huà)，教師出示這幾句話(huà)。
�、� 學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話(huà)，整體體會(huì )“我們”當時(shí)心情的變化過(guò)程。
�、� 找出最能表現當時(shí)心情的詞語(yǔ)。
板書(shū)：大驚失色 千呼萬(wàn)喚 哭 垂頭喪氣
指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。
�、� 練習用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話(huà)，描述一下自己在生活中或學(xué)習中遇到困難、麻煩時(shí)的表現。
三、拓展想象
讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎？
讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維。
如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。
【《風(fēng)箏》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《風(fēng)箏》 教學(xué)設計08-20
《風(fēng)箏》教學(xué)設計08-29
風(fēng)箏教學(xué)設計02-23
《風(fēng)箏》教學(xué)設計12-06
《風(fēng)箏》教學(xué)設計07-29
《風(fēng)箏》 教學(xué)設計01-17
《風(fēng)箏》教學(xué)設計07-23
《風(fēng)箏》的教學(xué)設計09-07
《風(fēng)箏》 教學(xué)設計08-20
《風(fēng)箏》教學(xué)設計06-13