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《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀的教學(xué)設計

時(shí)間:2021-01-28 19:56:22 教學(xué)設計 我要投稿

《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀的教學(xué)設計范文

  【學(xué)習目標】

《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀的教學(xué)設計范文

 。、認識“玲、祥”等8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

 。、了解課文內容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入

 。、談話(huà)激趣:

 、 今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)們打開(kāi)課本116頁(yè)。(教師板書(shū)課題:25《玲玲的畫(huà)》)

 、 齊讀課題,學(xué)習生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

  二、嘗試學(xué)習、讀文識字

 。、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?再標一標,課文有幾個(gè)自然段?

 。、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語(yǔ),讀準字音。

 。、合作學(xué)習:

 、 桌合作學(xué)習文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。

 、 嘗試讓學(xué)生當老師,主持學(xué)習生字。

 、 教師引導:

  平時(shí)我們都用哪些游戲識字的?你來(lái)當一回老師,教同學(xué)們認識生字。

 、 學(xué)生說(shuō)出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當老師主持這游戲。

 、 四人小組討論識記這些生字。

 、 全班交流。

  三、整體感知、初步了解

 。、小組內讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:

  課文寫(xiě)了一件什么事?

 。、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

 。、交流:

  課文寫(xiě)了一件什么事?

 。、教師引導事情的三要素:起因、經(jīng)過(guò)、結果:

  全班同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。

  隨學(xué)生回答教師板書(shū):

  起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)

  經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

  結果:得了一等獎。(好事)

 。、設疑:

  一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習。

  四、指導觀(guān)察、練習寫(xiě)字

 。、讓學(xué)生先自己觀(guān)察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

 。、教師重點(diǎn)指導并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。

 。、學(xué)生練寫(xiě)。

 。、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示,并引導學(xué)生評一評。

  第二課時(shí)

  一、游戲激趣、復習生字

 。、游戲“大轉盤(pán)”:

  轉盤(pán)上寫(xiě)著(zhù)生字,教師轉動(dòng)轉盤(pán),學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

 。、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

  二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

 。、提出問(wèn)題:

  一件壞事是怎么變成好事的?

 。、解決問(wèn)題:

 、 學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。

 、 交流,并讀出相關(guān)的句子。

 、 爸爸仔細地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

  為什么要加上“仔細地”看了看,可不可以去掉?

  為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?

  你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

 、 玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。

  玲玲想了想,她會(huì )想什么?

  她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?

  “玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,你會(huì )想些什么?

 、 爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,……壞事往往能變成好事!

  這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

  隨學(xué)生回答完成板書(shū):動(dòng)腦筋。

 。、教師進(jìn)行朗讀指導,要求:

  爸爸的.話(huà)要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話(huà)要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。

 。、在小組、班級中進(jìn)行讀書(shū)評比擂臺賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評議:

  誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?

 。、分角色朗讀課文,深化理解。

  四、訓練表達,滲透思想

 。、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?

  教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)。

 。、如果小朋友們在今后的學(xué)習、生活中,也碰到類(lèi)似課文中這樣的事,我們應該怎么辦?

  五、做一做:完成課后練習

  好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

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