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曹敬莊《索溪峪的野》教學(xué)設計

時(shí)間:2021-01-27 10:44:36 教學(xué)設計 我要投稿

曹敬莊《索溪峪的野》教學(xué)設計

  【教學(xué)內容說(shuō)明】

曹敬莊《索溪峪的野》教學(xué)設計

  《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊的課文。文章通過(guò)寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情。

  【教學(xué)設計特點(diǎn)】

  新課標指出:“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需要,愛(ài)護學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。教學(xué)中。我幫助學(xué)生找準切入點(diǎn)──“野”,由“野”存疑引導學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言,既重“文本”,又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng )新潛能真正得到放飛。

  【教學(xué)目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達方法。

  3、感受索溪峪風(fēng)景區天然野性的自然風(fēng)光。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復習引入,知識遷移

  1、師:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文。請同學(xué)看復習題(點(diǎn)擊)

  (《鳥(niǎo)的天堂》是__的名篇,看出作者__次游覽鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到__給人__的感覺(jué),第二次看到__,是一種__的氛圍。)

  2、師生背誦相關(guān)段落。

  3、師:作者以細膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結合的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂,讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)

  (《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是__和__,表達了作者__的思想感情。)

  4、師:讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。

  5、師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫(xiě)出作者對雪的喜愛(ài)!叭鹧┱棕S年”寓情于景,一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥(niǎo)的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書(shū)課題。)

  6、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。

  復習回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫(xiě)法、進(jìn)行知識遷移。

  二、檢查預習,理清思路

  1、讀準字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。

  2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

  3、檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野?

  4、學(xué)生匯報并板書(shū):山野、水野、野物野、人野。

  5、師:在文中哪些找到答案的`畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開(kāi)頭和結尾,你發(fā)現了什么?(總──分──總結構)

  通過(guò)檢查預習,初讀理文,理清文章的脈絡(luò ),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫(xiě)法特點(diǎn),初步體會(huì )索溪峪的野。

  三、交流體會(huì )、合作探究

  1、師:同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結構被你們理清了,那么通過(guò)預習。你們也一定對索溪峪的野有自己的體會(huì ),現在就請你把你的讀書(shū)體會(huì )和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討。

  (點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題:交流預習收獲,探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的?)

  2、小組合作學(xué)習,教師巡視指導。

  3、學(xué)生匯報小組學(xué)習收獲,老師相機點(diǎn)撥、指導朗讀,體會(huì )索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達方法。

  四、圖文結合,積累運用

  師:人們遠離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸。此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的孩童,充滿(mǎn)朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著(zhù)游人的情懷。

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