曹敬莊《索溪峪的野》教學(xué)設計
【教學(xué)內容說(shuō)明】
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊的課文。文章通過(guò)寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情。
【教學(xué)設計特點(diǎn)】
新課標指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需要，愛(ài)護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。教學(xué)中。我幫助學(xué)生找準切入點(diǎn)──“野”，由“野”存疑引導學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習貫穿其中，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng )新潛能真正得到放飛。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區天然野性的自然風(fēng)光。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入，知識遷移
1、師：讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文。請同學(xué)看復習題(點(diǎn)擊)
(《鳥(niǎo)的天堂》是__的名篇，看出作者__次游覽鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到__給人__的感覺(jué)，第二次看到__，是一種__的氛圍。)
2、師生背誦相關(guān)段落。
3、師：作者以細膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結合的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂，讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)
(《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是__和__，表達了作者__的思想感情。)
4、師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5、師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫(xiě)出作者對雪的喜愛(ài)�！叭鹧┱棕S年”寓情于景，一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥(niǎo)的天堂，又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪，這節課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書(shū)課題。)
6、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。
復習回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫(xiě)法、進(jìn)行知識遷移。
二、檢查預習，理清思路
1、讀準字音，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3、檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野?
4、學(xué)生匯報并板書(shū)：山野、水野、野物野、人野。
5、師：在文中哪些找到答案的`畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看，開(kāi)頭和結尾，你發(fā)現了什么?(總──分──總結構)
通過(guò)檢查預習，初讀理文，理清文章的脈絡(luò )，領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫(xiě)法特點(diǎn)，初步體會(huì )索溪峪的野。
三、交流體會(huì )、合作探究
1、師：同學(xué)們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結構被你們理清了，那么通過(guò)預習。你們也一定對索溪峪的野有自己的體會(huì )，現在就請你把你的讀書(shū)體會(huì )和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討。
(點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題：交流預習收獲，探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的?)
2、小組合作學(xué)習，教師巡視指導。
3、學(xué)生匯報小組學(xué)習收獲，老師相機點(diǎn)撥、指導朗讀，體會(huì )索溪峪的野，領(lǐng)悟作者的表達方法。
四、圖文結合，積累運用
師：人們遠離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，是樸。此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的孩童，充滿(mǎn)朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著(zhù)游人的情懷。
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