- 六年級下學(xué)期第9課《太陽(yáng)系》教學(xué)設計 推薦度：
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《太陽(yáng)系》教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《太陽(yáng)系》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《太陽(yáng)系》教學(xué)設計 1
科學(xué)概念
太陽(yáng)和圍繞它運動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統。
過(guò)程與方法
收集資料認識和了解太陽(yáng)系。
按一定比例對數據進(jìn)行處理，并在此基礎上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
認識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習的一種方式。
學(xué)會(huì )與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
意識到太陽(yáng)系中天體的運動(dòng)是有規律的，并可以逐漸被人們認識的。
教學(xué)過(guò)程
一：導入新課
1、出示地球與土星的照片，搶答，知道它是誰(shuí)嗎？
2、他們處在什么星系中呢？
3、今天，我們來(lái)認識一下太陽(yáng)系。
二：認識太陽(yáng)系
1、提出問(wèn)題，同學(xué)們，你們了解太陽(yáng)系嗎？（學(xué)生自由介紹）
2、同學(xué)們介紹了你們所知道的太陽(yáng)系，老師這兒也有一段有關(guān)太陽(yáng)系的資料，想請你們看看，看的時(shí)候請注意，影片中的太陽(yáng)系是由那幾個(gè)部分組成的？（放映短片）
3、請同學(xué)說(shuō)明太陽(yáng)系的組成部分
�。ê阈�、行星、衛星、矮行星、小天體）
三：了解八大行星與太陽(yáng)的'關(guān)系
提出問(wèn)題：太陽(yáng)系的組成有很多，我們在有限的時(shí)間無(wú)法一一了解，所以現在，我們具體看看八大行星與太陽(yáng)之間的關(guān)系，請同學(xué)們打開(kāi)課本56頁(yè)，看56頁(yè)數據表格，這個(gè)表格中反映出了什么？
1、學(xué)生看數據表格。
2、逐步分析表格中各項數據所反映出的各項關(guān)系。
�。�1）遠近：近距離四顆星球均為巖石表面，遠距離四顆星球均為氣體表面。
�。�2）大�。嚎拷�(yáng)的星球大小，遠離太陽(yáng)的星球大。
�。�3）自轉：靠近太陽(yáng)的星球自轉較快，遠離太陽(yáng)的星球自轉較慢。
�。�4）公轉：離太陽(yáng)越遠，公轉速度越慢。
四：建一個(gè)太陽(yáng)系模型
1、八大行星與太陽(yáng)的關(guān)系我們已大致了解，可是它們離我們太過(guò)于遙遠，為了更好的了解它們，我們可以把它們擺放到我們面前嗎？
2、制作模型，該如何制作，直接按照書(shū)本上的數據制作嗎？那么，你們想按照一個(gè)什么樣的比例制作呢？
3、各小組商討制作比例，并計算。
4、公開(kāi)展示各小組的比列尺及計算所得數據，選擇其中較好制作的一組或幾組進(jìn)行制作。
5、各小組展示模型，并講解制作思路。
6、提問(wèn)，在制作過(guò)程中有什么體會(huì )和發(fā)現。
《太陽(yáng)系》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步了解太陽(yáng)系的構成，九大行星的一些特征及其運動(dòng)規律。
2、通過(guò)對太陽(yáng)系的認識，使學(xué)生體會(huì )到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動(dòng)的，運動(dòng)是有規律的。
3、培養學(xué)生的空間想象能力和對資料的閱讀、研究能力。
教學(xué)準備：
1、有關(guān)太陽(yáng)系的圖片資料。
2、介紹宇宙天體的科普書(shū)籍數本。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導入新課
我們知道太陽(yáng)是一個(gè)發(fā)光、發(fā)熱的星體，體積、質(zhì)量都相當大；我們又知道地球帶著(zhù)它的衛星──月球圍繞著(zhù)太陽(yáng)不停地轉動(dòng)。除地球外，還有哪些星體也圍繞著(zhù)太陽(yáng)在轉動(dòng)呢？這是我們本課要研究的問(wèn)題。
二、了解構成太陽(yáng)系的星體
�。�1）出示太陽(yáng)系掛圖或投影片。
�、偬釂�(wèn)：你們了解了太陽(yáng)系的那些知識？
小結：像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的天體叫“恒星”。像地球這樣自己不發(fā)光的天體叫做“行星”。自己不發(fā)光，圍繞行星運行轉動(dòng)的天體叫衛星。行星和衛星自身都不能發(fā)光，我們之所以能見(jiàn)到它們，是它們反射了太陽(yáng)的光。
�、趪@太陽(yáng)旋轉的有哪些星體？
�、壑笇ч喿x：看九大行星圍繞太陽(yáng)旋轉的圖片作出回答。
小結：以太陽(yáng)為中心包括圍繞它運行的行星及其衛星、彗星、流星體等組成的天體系統，叫做太陽(yáng)系。（板書(shū)課題）太陽(yáng)系是一個(gè)很大的天體家族。
�。�2）了解圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)的九大行星的.名稱(chēng)。
提問(wèn)：圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)的行星中，大行星有哪幾顆？
學(xué)生回答自己對太陽(yáng)系已有的了解。
�。�1）我們知道太陽(yáng)是太陽(yáng)系里唯一發(fā)光的恒星。
�。�2）太陽(yáng)是恒星，地球是行星，月球是衛星。
�。�3）太陽(yáng)系里有太陽(yáng)、九大行星、小行星、衛星、流星、彗星等。
�。�4）太陽(yáng)系里有九大行星，按距離太陽(yáng)的近遠順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王更生 、冥王星。
�。�5）每顆行星都有自己的運行軌道。
三、建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。
�。�1） 了解九大行星運動(dòng)的特點(diǎn)。
�、僬勗�(huà)：請同學(xué)們繼續研究，重點(diǎn)閱讀、分析圖片和資料：“九大行星圍繞太陽(yáng)旋轉的軌道圖”、“九大行星體積比較示意圖”、“天文學(xué)家觀(guān)測到的九大行星數據表”以及從太空探測器拍回的一些行星面貌的照片，先找共同的特點(diǎn)，再找各自的特點(diǎn)，并說(shuō)出你得出結論的依據。
�、谟懻摚壕糯笮行菄@太陽(yáng)運行的概況。
�。�2）建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。
�、俑鶕疤煳膶W(xué)家觀(guān)測到的九大行星數據表”，用橡皮泥表示九大行星，按照一定的順序和比例，試著(zhù)建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。
�、谡埬銈兯娜诵〗M討論，設計一個(gè)方案，說(shuō)說(shuō)怎樣做這個(gè)實(shí)驗。
�、奂偃缣�(yáng)的直徑縮小為14厘米，其他行星的直徑該是多大？行星與太陽(yáng)的距離又是多遠呢？我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎？
九大行星環(huán)繞太陽(yáng)旋轉有下列一些特點(diǎn)：
�。�1）九大行星都是按逆時(shí)針?lè )较颦h(huán)繞太陽(yáng)公轉的；
�。�2）公轉的軌道是橢圓形；
�。�3）公轉的軌道幾乎在同一個(gè)平面上；
�。�4）它們圍繞太陽(yáng)不停地轉動(dòng)而沒(méi)有飛離太陽(yáng)，是因為太陽(yáng)的巨大引力作用。
�。�5）小組討論，設計實(shí)驗方案。
�。�6）小組合作操作實(shí)驗：把表中行星與太陽(yáng)距離按相同的比例縮小，將“太陽(yáng)”及“九大行星”在桌子上排開(kāi)。
�。�7）學(xué)生游戲：學(xué)生做一回“九大行星”，到操場(chǎng)上去圍繞“太陽(yáng)”轉一圈。
四、小結延伸。
�。�1）太陽(yáng)系是有哪些天體組成的？
�。�2）在建造模型程中你有什么體會(huì )和發(fā)現？
學(xué)生交流匯報。
《太陽(yáng)系》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
科學(xué)知識：知道太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心，知道太陽(yáng)系中有八顆行星，描述它們在太陽(yáng)系中的相對位置。
科學(xué)探究：能通過(guò)查閱資料的方式獲取太陽(yáng)系組成的相關(guān)信息，能用數學(xué)的方法處理太陽(yáng)系行星的資料，用繪圖、制作模型等方法表現太陽(yáng)系行星的相對大小和相對位置關(guān)系，構建太陽(yáng)系模型。
科學(xué)態(tài)度：
1.能基于證據質(zhì)疑并評價(jià)別人構建的太陽(yáng)系模型，能對構建太陽(yáng)系模型的活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性反思，并對探究過(guò)程進(jìn)行總結性評價(jià)。
2.能與同學(xué)合作，共同完成建構太陽(yáng)系模型的任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)查閱資料的方式獲取太陽(yáng)系組成的相關(guān)信息，知道太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心，知道太陽(yáng)系中有八顆行星，描述它們在太陽(yáng)系中的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數學(xué)的方法處理太陽(yáng)系行星的資料，用繪圖、制作模型等方法表現太陽(yáng)系行星的相對大小和相對位置關(guān)系，構建太陽(yáng)系模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出新課
教師談話(huà)導入：各位同學(xué)大家好上節課，我們通過(guò)模擬實(shí)驗和推理分析等方法對太陽(yáng)、地球和月球進(jìn)行了深入地研究。知道了月球、地球在自轉的同時(shí)，月球圍著(zhù)地球轉，地球還會(huì )圍著(zhù)太陽(yáng)轉。接下來(lái)，我們將視角繼續擴大——宇宙空間中，除了地球以外，還有一些天體也在圍繞著(zhù)太陽(yáng)運轉，它們和太陽(yáng)一起構成了太陽(yáng)系。今天，我們繼續像天文學(xué)家那樣，仿佛把自己置身于宇宙空間中去俯瞰太陽(yáng)系，開(kāi)啟對《太陽(yáng)系》一課的研究。
環(huán)節意圖：教師談話(huà)，從舊知引出新課，激發(fā)探究興趣。
二、認識太陽(yáng)系
�。ㄒ唬┇@取初始概念，聚焦問(wèn)題
1.交流已知
ppt出示太陽(yáng)系八大行星圖片
提問(wèn)：首先，教師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)系的哪些信息？
追問(wèn)：在太陽(yáng)系“大家族”中，還包括了哪些天體？
你們還想了解太陽(yáng)系的哪些信息？
2.提出問(wèn)題
教師引導：同學(xué)們對太陽(yáng)系有了一些了解。隨著(zhù)我們對宇宙天體學(xué)習、研究的深入，很多同學(xué)對太陽(yáng)系的組成、各個(gè)行星的特點(diǎn)、運動(dòng)規律等都產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。下面，就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，進(jìn)一步去了解太陽(yáng)系這個(gè)“大家族”。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，了解太陽(yáng)系組成
ppt出示學(xué)習卡及資料庫
教師過(guò)渡語(yǔ)：為了讓各組同學(xué)們更好地展開(kāi)學(xué)習，老師提供給大家一個(gè)資料庫以及學(xué)習卡。同學(xué)們可以借助資料庫中的資料，個(gè)人或者分組開(kāi)展學(xué)習，是不是可以解答你們的疑問(wèn)？同時(shí)把你們了解到的信息記錄在學(xué)習卡上。
資料庫（一）文字呈現了解太陽(yáng)系基本組成，完成學(xué)習卡。
教師引導：通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們都有哪些收獲，可以和老師與同學(xué)們交流一下。
ppt播放太陽(yáng)系視頻資料
教師過(guò)渡語(yǔ)：有的同學(xué)通過(guò)資料庫中的視頻進(jìn)行了學(xué)習。希望更多的同學(xué)們也能認真觀(guān)看。
PPT出示太陽(yáng)系八大行星圖片
教師過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習卡中提到：太陽(yáng)系中八大行星是怎樣排列與運轉的？通過(guò)學(xué)習，結合搜集的資料，你們是怎么認為的？
教師評價(jià)：同學(xué)們通過(guò)邊閱讀、邊思考、邊交流，不僅知道了在浩瀚的宇宙空間中，太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心，而且還知道了太陽(yáng)系的組成——以太陽(yáng)為中心，圍繞它運轉的八大行星、以及圍繞它們運轉的衛星、矮行星、小行星、彗星、流星等。同時(shí)，有的同學(xué)又提出了想去深入了解八大行星的新問(wèn)題。
教師過(guò)渡語(yǔ)：隨著(zhù)研究的深入很多同學(xué)一定都產(chǎn)生了共鳴。太陽(yáng)系中的八大行星具體有哪些特點(diǎn)？其中最大的行星、最小的行星是哪顆？離太陽(yáng)最近、最遠的又分別是哪一顆？請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，走近八大行星，具體了解一下。
播放視頻：太陽(yáng)系中八大行星的基本介紹以及太陽(yáng)系8顆行星的有關(guān)數據
教師引導：相信同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習，獲取了很多有關(guān)八大行星的相關(guān)信息。接下來(lái)，請同學(xué)們根據所學(xué)、再結合前期搜集的資料嘗試著(zhù)制作“行星身份證”，可以幾位同學(xué)分工合作，也可以獨立完成。大家準備筆、硬卡紙和剪刀，動(dòng)手來(lái)試一試。
ppt出示“行星”身份證
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)：建立“太陽(yáng)系”模型
教師過(guò)渡語(yǔ)：這位同學(xué)很會(huì )思考，在對宇宙的探索過(guò)程中，他不僅僅局限在掌握數據或者對文字資料的學(xué)習上，而是更希望將視角聚焦到宇宙空間中，來(lái)看一看太陽(yáng)系究竟是什么樣的。是不是我們所描述的這樣？相信其他同學(xué)對此也想一探究竟吧。下面，為了更加直觀(guān)形象地了解太陽(yáng)系中的八大行星，我們根據剛才的`數據以及前期所了解的內容，試著(zhù)建立一個(gè)太陽(yáng)系的模型。
1.處理行星相對大小的數據
教師引導：讓我們將目光再次聚焦《太陽(yáng)系8顆行星的有關(guān)數據》，想一想，要建立太陽(yáng)系模型，哪些問(wèn)題需要我們考慮？
教師引導：同學(xué)們思考問(wèn)題不僅全面，而且思路清晰，積極動(dòng)腦筋想到的辦法也不錯。按照同學(xué)們所說(shuō)，我們先來(lái)看八大行星的赤道直徑這一組數據，如果把地球的赤道直徑作為1個(gè)長(cháng)度單位，其他行星相對于地球的大小分別是多少呢？同學(xué)們可以動(dòng)腦筋算一算，并將計算的結果記下來(lái)。同學(xué)們是否聽(tīng)明白了，也可以動(dòng)筆計算一下。
教師過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！接下來(lái)，根據剛才計算的數據，我們可以用哪些物體來(lái)模擬八大行星呢？大家有好主意嗎？
2.處理行星與太陽(yáng)距離的數據
教師引導：同學(xué)們根據數據，進(jìn)行了合理地核算，接下來(lái)，大家可以親自扮演太陽(yáng)以及八大行星，根據八大行星的排列順序及特點(diǎn)照著(zhù)做一做，把太陽(yáng)系中八大行星的狀態(tài)呈現出來(lái)。哪些同學(xué)愿意來(lái)扮演呢？
3.建立太陽(yáng)系模型。
(1)在教室里建立模型
教師引導：太陽(yáng)、八大行星都有同學(xué)來(lái)扮演了。哪個(gè)空間能模擬整個(gè)太陽(yáng)系
(2)到操場(chǎng)上建立模型。
PPT播放視頻
�、俅_定太陽(yáng)的位置，如操場(chǎng)中央。
�、谝来斡闷こ邷y量出八顆行星與太陽(yáng)的相對距離，以太陽(yáng)為圓心畫(huà)出近似圓形軌道。
�、�9名同學(xué)分別拿著(zhù)太陽(yáng)及八顆行星模型，找到自己對應的位置站立。
三、回顧與反思
教師引導：今天，我們首先回顧已知，聚焦研究問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習，了解太陽(yáng)系的組成；動(dòng)手嘗試，建立“太陽(yáng)系”模型�；仡櫧裉斓难芯窟^(guò)程，同學(xué)們有哪些收獲？
教師引導：在剛才所建立的太陽(yáng)系模型中，還存在哪些問(wèn)題?
教師評價(jià)：同學(xué)們，老師十分認同你們的想法。更欣慰地是看到你們對太陽(yáng)系的研究越來(lái)越深入。
PPT出示銀河系結構圖
教師提問(wèn)：大家仔細觀(guān)察，對比中思考：在廣袤地宇宙空間中，太陽(yáng)系給你帶來(lái)什么感受？
學(xué)生：宇宙很大，太陽(yáng)系反而很小。
教師總結：在浩瀚地宇宙中，太陽(yáng)系僅是人類(lèi)已經(jīng)探測到的宇宙中很小的一部分。除了太陽(yáng)系之外，宇宙中還有其他星系嗎？下節課，我們會(huì )將視角繼續擴大，探索太陽(yáng)系之外的宇宙空間，期待你們在探索宇宙單元有更多的收獲。
環(huán)節意圖：回顧，總結收獲。提高模擬研究能力。
四、機動(dòng)環(huán)節
教師過(guò)渡語(yǔ)：最后，讓我們學(xué)唱一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲——《太陽(yáng)系之歌》
PPT播放《太陽(yáng)系之歌》音頻和歌詞
《太陽(yáng)系》教學(xué)設計 4
一、學(xué)習內容分析
1、教材分析
星星、月亮、太陽(yáng)這些天體每天都伴隨著(zhù)孩子們的生活，孩子們會(huì )對它們產(chǎn)生濃厚的興趣，有探究的欲望。從學(xué)生認識的角度來(lái)看，這一個(gè)單元是讓學(xué)生把他們的視野擴大到地球以外的宇宙空間，在科學(xué)課堂上嘗試用不同于平時(shí)常用的觀(guān)察、實(shí)驗方法去認識宇宙中的事物，這對學(xué)生的發(fā)展具有意義和挑戰性。但我們也必須清楚地意識到，本單元的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，教師應有充分的心理準備和教學(xué)準備，采用合理而有效的教學(xué)方法和策略，讓本單元教學(xué)內容能促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。
2、學(xué)情分析
小學(xué)階段從三年級開(kāi)始開(kāi)設科學(xué)課程，也就是說(shuō)從三年級到六年級，畢業(yè)班的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了三年的科學(xué)知識。通過(guò)三年的學(xué)習，同學(xué)們的知識、技能與情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面都有了一定的進(jìn)步。我所任教的六年級畢業(yè)班，學(xué)習氛圍良好。同學(xué)們學(xué)習態(tài)度端正，對世界、對科學(xué)充滿(mǎn)了探究的興趣。只是還需要任課老師的指導和提點(diǎn)。
3、教學(xué)目標
�。�1）科學(xué)概念：
太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由八大行星、矮行星、小天體等組成的一個(gè)天體系統；八大行星從近到遠排列的順序依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
�。�2）過(guò)程與方法：
知道組成太陽(yáng)系的天體以及八大行星的排列順序；會(huì )運用收集資料的方法來(lái)認識和了解太陽(yáng)系；能對數據、信息按需求進(jìn)行處理，并在此基礎上用一定的.材料來(lái)建立太陽(yáng)系的模型；初步建立太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統的概念。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在課外能積極地從事信息收集活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)太陽(yáng)系的信息；能創(chuàng )造性地制作太陽(yáng)系模型；意識到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習的一種重要方式；意識到太陽(yáng)系中天體的運動(dòng)是有規律的并且是可以被認識的。
4、教學(xué)重點(diǎn)
太陽(yáng)和圍繞它運行的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。
5、教學(xué)難點(diǎn)
根據八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數據表建立太陽(yáng)系的模型。
6、教學(xué)準備
太陽(yáng)系圖片、課件、八大行星數據表、橡皮泥、小皮球等
二、教學(xué)環(huán)境選擇
□√簡(jiǎn)易多媒體教室□交互式電子白板□網(wǎng)絡(luò )教室□移動(dòng)學(xué)習環(huán)境
三、教學(xué)過(guò)程設計
一、認識太陽(yáng)系
1、自學(xué)課文，思考下列問(wèn)題：
�。�1）你知道哪些天體在圍繞著(zhù)太陽(yáng)運動(dòng)嗎？
�。�2）你能說(shuō)出課件圖片中太陽(yáng)系各成員的名稱(chēng)嗎？
�。�3）你能向大家介紹其中一個(gè)成員的特點(diǎn)嗎？
2、舉行一次介紹太陽(yáng)系交流會(huì )（提前布置，每組介紹一種天體：太陽(yáng)、水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、小行星、矮行星、彗星、流星等）
3、小結：太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由八大行星（包括衛星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星）等組成的一個(gè)天體系統。
二、建立太陽(yáng)系模型
1、提出任務(wù)：建一個(gè)太陽(yáng)系八大行星模型
2、討論：建立這個(gè)模型，要解決哪些問(wèn)題？
�。總�(gè)行星的大小、排列的順序、繞太陽(yáng)轉動(dòng)的軌道和方向等）
3、從書(shū)本里查找八大行星的數據資料。
4、教師提供八大行星的大小比較圖，讓學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)比較。
5、用橡皮泥捏太陽(yáng)系八大行星各成員的大小。如果把木星的直徑捏成7厘米大小，那么其他行星的直徑大約捏多少厘米？
6、按太陽(yáng)系八大行星排列的順序擺放在桌面上
7、思考并回答：各大行星是按什么方向繞大陽(yáng)公轉的？哪個(gè)行星公轉周期最短，哪個(gè)行星公轉周期最長(cháng)？有什么規律？
8、思考并回答：各大行星在公轉的同時(shí)還在自轉嗎？哪個(gè)自轉最快？自轉方向都一樣嗎？哪個(gè)自轉方向與眾不同？
9、思考并回答：如果讓各大行星繞太陽(yáng)公轉，在桌上行嗎？為什么？
三、觀(guān)看一段關(guān)于介紹太陽(yáng)系的視頻
1、拓展性提問(wèn)：太陽(yáng)系是怎么形成的？
2、你還有什么疑問(wèn)？
四、教學(xué)評價(jià)設計
1、評價(jià)方式與工具
□√課堂提問(wèn)□√書(shū)面練習□制作作品□測驗□其它建立太陽(yáng)系模型
2、評價(jià)量表內容（測試題、作業(yè)描述、評價(jià)表等）
作業(yè)：課后收集關(guān)于太陽(yáng)系的資料，并與全班同學(xué)交流
五、備注
技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及相應的應急預案等
1、準備紙質(zhì)圖片代替ppt
2、演示模擬實(shí)驗代替視頻
《太陽(yáng)系》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
科學(xué)探究
1．能從資料中獲取太陽(yáng)與太陽(yáng)系的有關(guān)知識。
2．學(xué)會(huì )用間接的方法來(lái)觀(guān)察太陽(yáng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。
科學(xué)知識
1. 知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。
2. 知道太陽(yáng)系的組成及行星的排列順序。
3. 了解金星的基本情況。
教學(xué)準備
有關(guān)太陽(yáng)、太陽(yáng)系的圖像資料或課件、望遠鏡、鐵架臺、紙板、白紙、卡片紙等。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
一．教學(xué)導入
本課的教學(xué)導入可以讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們所知道的有關(guān)太陽(yáng)知識。
二．理解：萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)
1．討論：怎樣去完成并補充示意圖？用此來(lái)表示太陽(yáng)與地球上萬(wàn)物的'關(guān)系。
2．展示與交流：太陽(yáng)對地球的影響，進(jìn)而到對人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒(méi)有太陽(yáng)……”展開(kāi)討論。討論時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球會(huì )是什么樣的？當學(xué)生認識到如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有地球上風(fēng)云雨雪等自然現象；沒(méi)有植物，沒(méi)有動(dòng)物……地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。
三．了解太陽(yáng)
1．組織學(xué)生觀(guān)看課件。
2．強調“恒星”的初步概念——像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。
四．觀(guān)察太陽(yáng)
1．介紹器材和觀(guān)察方法
2．安全教育：
�。�1）我們不能直接用肉眼觀(guān)察太陽(yáng)，否則太陽(yáng)光會(huì )傷害我們的眼睛。
�。�2）不能用望遠鏡去直接觀(guān)察太陽(yáng)，以免出現意外事故。
3．組織學(xué)生室外觀(guān)察
4．交流發(fā)現
《太陽(yáng)系》教學(xué)設計 6
教學(xué)背景分析：
由于《太陽(yáng)系》這一課知識點(diǎn)較密集，所以我根據六年級學(xué)生已具有一定的計算機操作水平的現狀。這一課的教學(xué)沒(méi)有像以往那樣在科學(xué)教室中完成，而是讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò )教室中進(jìn)行學(xué)習。因為多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的運用，可以構建“主動(dòng)、探究、合作”的新型學(xué)習方式，充分顯示了信息交流的多樣性、豐富性和快捷性。它可以通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機互動(dòng)等多種形式，真正為學(xué)生提供了立體式的多項交流機會(huì )，形成了“教師的學(xué)習指導~~學(xué)生的個(gè)體學(xué)習~~學(xué)生的群體合作學(xué)習”三要素的優(yōu)化動(dòng)態(tài)組合，在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中營(yíng)造自主探究的寬松環(huán)境。
我將教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情景~~確定研究重點(diǎn)~~自主學(xué)習交流匯報~~知識延伸。
教學(xué)目標
1、知識目標：知道太陽(yáng)系的組成及相關(guān)天體的特征，盡可能多地了解太陽(yáng)系的其它有關(guān)知識。
2、探究目標：培養學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主學(xué)習，提高獲取信息、分析信息、加工信息的能力。
3、情感目標：形成對宇宙天體的興趣和探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)難點(diǎn)是根據太陽(yáng)系中八大行星運行情況及有關(guān)數據，能分析推理出一些基本的運行規律。
教學(xué)難點(diǎn)
八大行星的名稱(chēng)和排列順序及運行規律。
教學(xué)準備
網(wǎng)絡(luò )課件
教學(xué)過(guò)程設計
一、情景導入
教師談話(huà)：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)一段非常好看的錄像片，你們想不想看？（播放一段楊利偉在太空拍攝到的地球）。你們看到了什么？欣賞完我們美麗的家~地球，你是否也想到太空去看一看呢？
二、自主探究
1.初步探究
教師談話(huà)：這節課，就讓我們借助先進(jìn)的計算機網(wǎng)絡(luò )，“親臨”太陽(yáng)系參觀(guān)游覽。同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)迎接我們了？（電腦上出現在各自軌道上運行的八大行星）。那就請同學(xué)們仔細地觀(guān)察，看你都能發(fā)現些什么？（學(xué)生觀(guān)察后發(fā)言）
學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們爭先恐后地說(shuō)出了自己所觀(guān)察到的現象。
[設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并呈現最佳的學(xué)習狀態(tài)。]
2.自主質(zhì)疑
教師提問(wèn)：同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細，說(shuō)得也很好。這節課呢，就讓我們重點(diǎn)認識、了解八大行星。除了我們觀(guān)察到的這些以外，關(guān)于八大行星你們還想了解些什么呢？
學(xué)生活動(dòng)：（發(fā)言）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們暢談自己的想法，使他們的想法相互滲透。）
3.深入探究
教師提問(wèn)：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真不少，不過(guò)我們不可能在一節課內全部解決，這怎么辦呢？那就請同學(xué)們按照自己的意愿任意選擇一到兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)了解。
�。ňW(wǎng)上學(xué)習的具體要求：首先請同學(xué)們在網(wǎng)上瀏覽自己想要了解的那顆行星，然后再把自己感興趣的內容保存在自己的文件夾里，最后再把文件夾里的資料進(jìn)行整理并制作成電子文稿再向同學(xué)們交流。）
教師提出要求：現在就請同學(xué)們迅速地登陸科普網(wǎng)站找到你所要了解的那顆行星。（學(xué)生們紛紛上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習，教師巡視并且進(jìn)行個(gè)別指導。）
三、交流匯報
教師談話(huà)：讓我們先瀏覽到這吧，同學(xué)們?yōu)g覽得可真投入！現在就請把你瀏覽到的信息介紹給你的同伴、好朋友，你們看怎么樣？你可以招呼他過(guò)來(lái)，也可以自己走過(guò)去相互介紹，開(kāi)始吧�。ㄍ瑢W(xué)們討論得可真熱烈）誰(shuí)愿意將你的收獲說(shuō)給我們全班同學(xué)聽(tīng)呢？（學(xué)生邊展示自己制作的電子文稿，邊介紹自己了解的那顆行星的情況。）
學(xué)生活動(dòng)：（同學(xué)們就這樣各自把自己研究的行星向全班同學(xué)作了介紹。）
[設計意圖：給學(xué)生留足自主活動(dòng)的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生自主探索，使他們真正成為學(xué)習的主人。為學(xué)生創(chuàng )設自主活動(dòng)的空間，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習過(guò)程，使他們在參與學(xué)習活動(dòng)中親身感受到成功的愉悅。]
四、匯報總結
通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們了解了一年等于兩天的水星，太陽(yáng)從西邊升起的金星，人類(lèi)家園的地球，太空中的小地球火星，行星中的老大哥木星，戴著(zhù)“項鏈”的土星，躺著(zhù)打滾的天王星，用筆尖計算出來(lái)的海王星，最小最遠最冷最神秘的冥王星。
五、知識的延伸
1、教師談話(huà)：一節課短短的四十分鐘，我們獲取的知識畢竟是十分有限的，每一位同學(xué)的頭腦中都還有許許多多的為什么沒(méi)有得到解答。不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，老師向同學(xué)們推薦兩個(gè)關(guān)于天文知識比較豐富的網(wǎng)站：一是科普網(wǎng)站，二是天文臺網(wǎng)站，點(diǎn)擊它們，你一定會(huì )有更多的收獲。
2、作業(yè)布置：
3、制作太陽(yáng)系模型
課后小結
本課是在學(xué)生們了解了太陽(yáng)系的組成，并詳細研究了流星、彗星、衛星的.基礎上，指導學(xué)生學(xué)習有關(guān)八大行星知識的。本課的知識密集，且由于認識對象是宏觀(guān)遙遠的事物和現象，讓學(xué)生親自感知是非常困難的。若教學(xué)中以教師講授為主，學(xué)生參與少，效果自然不夠理想。因此，這節課我安排學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )教室學(xué)習，采用多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方式。當電腦屏慕上展現出整個(gè)太陽(yáng)系運行的三維動(dòng)畫(huà)，形象逼真地把太陽(yáng)系的外觀(guān)和運行狀況展示給學(xué)生時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。然后讓學(xué)生認真仔細的觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，并相互交流，盡可能多地發(fā)現太陽(yáng)系中有關(guān)特點(diǎn)，以對太陽(yáng)系的基本情況有一個(gè)初步的了解。然后引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )天地進(jìn)行自主學(xué)習，最后學(xué)生下載、存儲、編輯、制作而成電子文稿，進(jìn)行交流匯報。
通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )學(xué)習這一課，計算機真正成為學(xué)生學(xué)習自然知識的工具，每一位學(xué)生可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的優(yōu)勢，通過(guò)自己動(dòng)手操作而打破課內外、時(shí)間、空間的限制，廣泛收集信息、處理信息。這樣以來(lái)，學(xué)生不僅可以了解太陽(yáng)系的相關(guān)知識，而且還懂得如何去獲取信息，傳輸信息和應用信息，有效地培養學(xué)生良好的信息素養。
當然，有關(guān)太陽(yáng)系中的其他天體是學(xué)生平時(shí)難以直接觀(guān)察到的，用直接觀(guān)察的方法來(lái)完成對太陽(yáng)系的認識不再是有效的途徑。利用一些資料來(lái)幫助學(xué)生認識太陽(yáng)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立太陽(yáng)系的模型將是更有效的策略。
讓學(xué)生根據八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數據表建立太陽(yáng)系模型是本課的重要活動(dòng)。學(xué)生根據處理后的數據建立的太陽(yáng)系模型，可以清晰地認識到：八大行星在太陽(yáng)系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽(yáng)系中，八大行星是十分渺小的。這一活動(dòng)，不僅會(huì )加深太陽(yáng)和太陽(yáng)系中的組成天體在學(xué)生頭腦中的印象，更重要的是可以培養學(xué)生的空間想象力和理解力，對建立有關(guān)宇宙空間的概念十分有益。
《太陽(yáng)系》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1．能用自己的話(huà)正確描述太陽(yáng)系的組成以及八大行星的排列順序，初步建立太陽(yáng)系的概念。
2．能感受八大行星與太陽(yáng)之間距離的遙遠，進(jìn)而感知太陽(yáng)系的龐大。
3．能通過(guò)閱讀、整理資料初步了解八大行星的特征。
4．能與同學(xué)交流搜集到的資料以及自己的學(xué)習感受。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏醪礁兄�(yáng)系
1．通過(guò)觀(guān)看錄像導入新課，初步感知太陽(yáng)系。
師：同學(xué)們，上課之前我們已經(jīng)通過(guò)查閱資料對太陽(yáng)系有了一些了解，今天咱們就一起來(lái)探索太陽(yáng)系的奧秘（指幻燈片）。先來(lái)看一段錄像，看完以后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。比如：太陽(yáng)系有哪些成員，它們是按什么順序組成的，又是怎樣運動(dòng)的呢？一起看。
�。úシ配浵�，師生共同欣賞）
2．通過(guò)交流，初步理解太陽(yáng)系。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)系有哪些成員？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
師：八大行星是按什么順序排列的呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
師：八大行星又是怎樣運動(dòng)的呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
師：你們看得特別認真，知道了許多太陽(yáng)系的秘密。
�。ㄖ笀D）太陽(yáng)系里有太陽(yáng)和八大行星，八大行星按照距離太陽(yáng)從近到遠的順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，它們一邊自轉一邊繞太陽(yáng)公轉。
八大行星按順序排列在太陽(yáng)的周?chē)�，它們距離太陽(yáng)到底有多遠呢？老師也找到了一些資料，（出圖片）這是八大行星到太陽(yáng)的平均距離，你能試著(zhù)讀讀嗎？
�。▽W(xué)生自讀）
師：誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
�。▽W(xué)生試讀）
師：只是讀這些大數還是很難想像八大行星距離太陽(yáng)到底有多遠，下面我們來(lái)個(gè)觀(guān)日旅行，親自感受一下。（出示表格）
老師想問(wèn)問(wèn)你們，你知道是什么把咱們的“神舟七號”送上太空的嗎？（火箭）對，是長(cháng)征二號F運載火箭。它的速度是每小時(shí)27000千米，相當于每秒鐘7．5千米，也就是它不到1秒鐘就能從咱們學(xué)校飛到北國商城。真是太快了！現在我們就坐火箭分別從地球、火星和海王星出發(fā)進(jìn)行觀(guān)日旅行，需要多長(cháng)時(shí)間呢？（出示幻燈片）可以通過(guò)這樣的計算（出示幻燈片）路程除以速度等于時(shí)間，從地球到太陽(yáng)大約需要5556小時(shí)，這么多小時(shí)是多少天呢？大約是232天。你有什么感受？
�。▽W(xué)生感言）
師：從地球到太陽(yáng)需要5556小時(shí)，一小時(shí)是多少秒��？（3600秒）從地球到太陽(yáng)得有多少個(gè)咱們學(xué)校到北國商城那么遠呀！
師：從火星到太陽(yáng)和從海王星到太陽(yáng)地時(shí)間也可以通過(guò)這樣的計算（出示幻燈片）從火星到太陽(yáng)需要352天，從海王星到太陽(yáng)需要19年，你又有什么想說(shuō)的？
�。▽W(xué)生感言）
師：行星到太陽(yáng)的距離真是太漫長(cháng)、太遙遠了，然而這只是行星到太陽(yáng)的直線(xiàn)距離，我們知道八大行星一直在不停地環(huán)繞太陽(yáng)運動(dòng)，使得太陽(yáng)系是一個(gè)圓盤(pán)形，多么龐大的太陽(yáng)系呀！!現在靜下心來(lái)，試著(zhù)閉上眼睛想像一下太陽(yáng)系是什么樣的!
�。◣椭胂瘢禾�(yáng)系的中心是巨大的太陽(yáng)，八大行星按順序排列在太陽(yáng)的周?chē)�，離太陽(yáng)最近的是水星，然后是金星、地球、火星、木星、土星、天王星和離太陽(yáng)最遠的海王星，行星到太陽(yáng)的距離特別遙遠，如果從海王星乘坐長(cháng)征二號F運載火箭到太陽(yáng)得需要19年，而且八大行星一邊自轉一邊繞太陽(yáng)公轉。
3．借助模型，初步建立太陽(yáng)系的概念。
師：好，睜開(kāi)眼睛吧。老師制作了一個(gè)太陽(yáng)系的瞬間模型，（出示模型）來(lái)看看跟你想象的是不是一樣？
師：（指太陽(yáng)）這是什么？
生：太陽(yáng)。
師：（指八大行星）它旁邊這些星體呢？
生：八大行星。
師：（指太陽(yáng)）太陽(yáng)是太陽(yáng)系中惟一一顆發(fā)光發(fā)熱的恒星，它以巨大的質(zhì)量，吸引著(zhù)其它成員按照一定的.軌道，環(huán)繞自己運動(dòng)。
�。ㄖ赴舜笮行牵┌舜笮行请x按順序排列在太陽(yáng)周?chē)�，這是——水星，然后依次是金星、地球、火星、木星、土星天王星，離太陽(yáng)最遠的是海王星，它們在自轉的同時(shí)沿著(zhù)各自的軌道繞太陽(yáng)公轉。
�。ㄖ改Ｐ停┨�(yáng)系就是這樣一個(gè)運動(dòng)著(zhù)的井井有條的天體系統。它非常龐大而且擁有無(wú)窮的奧秘。
�。ǘ┨剿魈�(yáng)系的奧秘
1．提出問(wèn)題，激發(fā)探究欲望
師：老師知道在查閱資料的過(guò)程中，你們有很多感興趣的問(wèn)題，概括起來(lái)主要有這樣幾個(gè)方面，（出示幻燈片，教師讀）
�。�1）八大行星哪些是固態(tài)星，哪些是氣態(tài)星?
�。�2）八大行星的體積有多大？
�。�3）八大行星有沒(méi)有衛星?
�。�4）八大行星的自轉和公轉是怎樣的?
師：你還可以研究感興趣的其它問(wèn)題。（出示：我感興趣的其它問(wèn)題……教師讀）
師：為了幫助你們研究，老師給你們準備了一張表格，（出示表格）
�。ㄒ�(jiàn)下頁(yè)）
行星小檔案
我們小組想研究的問(wèn)題：___________________________________
__________________________________________________________。
討論：八大行星的特征跟它在太陽(yáng)周?chē)呐帕许樞蛴惺裁搓P(guān)系？
__________________________________________________________
__________________________________________________________。
師：（指表格）我們該怎么研究，怎么閱讀搜集到的資料呢？首先經(jīng)過(guò)小組討論確定想研究的問(wèn)題，然后找出需要的內容，再找到關(guān)鍵的字、詞、句子和段落勾畫(huà)出來(lái)，并且用簡(jiǎn)單的文字記錄在表格里，明白了嗎？
生：明白了。
師：現在就從這些問(wèn)題里面（指圖）選擇一個(gè)或者兩個(gè)你們感興趣的進(jìn)行研究，開(kāi)始吧。
�。ㄐ〗M交流，整理資料）
2．匯報交流，探索太陽(yáng)系的奧秘。
師：大家都有不少收獲，八大行星哪些是固態(tài)星哪些是氣態(tài)星，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？大家注意聽(tīng)，看他說(shuō)的對不對，你有沒(méi)有補充。
�。▽W(xué)生介紹）
師：（指模型）離太陽(yáng)比較近的四顆行星是固態(tài)星，離太陽(yáng)較遠的四顆行星是氣態(tài)星。它們的體積有多大呢？
生：水星體積最小，木星體積最大；八大行星的體積分別是：......
師：老師也搜集到了這些數據，（出示數據）那個(gè)小組有補充？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
師：八大行星按體積排序（出示幻燈片）四顆氣態(tài)行星木星、土星、天王星和海王星體積比較大，它們也是離太陽(yáng)較遠的行星，而四顆固態(tài)行星地球、金星、火星和水星的體積比較小，它們也是離太陽(yáng)較近的行星。這是四顆固態(tài)行星，誰(shuí)的體積最大?（地球）地球體積大約是水星的18倍。那四顆就更大了!最大的木星體積大約是地球體積的1300多倍。如果把它們和太陽(yáng)放在一起呢？（出示圖片）你有什么想說(shuō)的？
�。▽W(xué)生感言）
師：太陽(yáng)的體積大約是地球的130萬(wàn)倍！八大行星已經(jīng)夠大了，太陽(yáng)更大，真不愧是一家之主。太陽(yáng)系大家庭的八個(gè)孩子也就是八大行星有沒(méi)有衛星呢？
�。▽W(xué)生交流）
師：八大行星的自轉和公轉是怎樣的呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
師：哪個(gè)小組研究其它問(wèn)題了？
�。▽W(xué)生匯報）
師：你們真棒！通過(guò)自己的努力知道了這么多的知識。
�。ū静糠纸柚Ｐ停�
�。ㄈ┱w感知太陽(yáng)系，形成太陽(yáng)系的概念
師：（指圖片）現在我們已經(jīng)知道太陽(yáng)系里有太陽(yáng)、八大行星和它們的衛星，你知道這個(gè)大家庭里還有哪些成員嗎?
生： 太陽(yáng)系除了太陽(yáng)，八大行星，衛星還有小行星．慧星，流星體．
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：……．
師：你們知道得真不少！現在我們再次借助錄像來(lái)欣賞龐大、壯美的太陽(yáng)系。（視頻）
師：（出圖片）太陽(yáng)系原來(lái)有九大行星，但是由于冥王星被取消行星資格，降級為矮行星，所以現在的太陽(yáng)系就是由太陽(yáng)和八大行星、矮行星以及它們的衛星、小行星、彗星、流星體等組成的天體系統。
師：太陽(yáng)系非常龐大，也擁有太多的奧秘，今天我們只是認識了其中很少的一部分，你一定還有許多問(wèn)題想知道答案，比如為什么離太陽(yáng)近的行星是固態(tài)星體積比較小，而離太陽(yáng)遠的行星是氣態(tài)星而且體積大，為什么氣態(tài)星衛星數量多，為什么金星跟其它行星自轉方向不同，冥王星為什么被取消行星資格?彗星為什么會(huì )拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴?等等。．那么，我們就一起繼續關(guān)注太陽(yáng)系，更多的奧秘等著(zhù)你們自己去探索發(fā)現。
第二課時(shí)
一、提出任務(wù)
師：通過(guò)上節課的學(xué)習我們了解了太陽(yáng)系的許多知識，今天我們就一起根據上節課學(xué)到的知識來(lái)做一個(gè)太陽(yáng)系的模型。
二、明確方法
師：制作前我們先來(lái)看一下制作提示。
�。ㄒ唬┌训厍蚺c太陽(yáng)的平均距離1．5億千米作為一個(gè)天文單位，用這個(gè)天文單位表示各大行星到太陽(yáng)的平均距離，并記錄下來(lái)。
�。ǘ┯�2厘米代表一個(gè)天文單位，按比例換算出模型中各大行星到太陽(yáng)的距離。
�。ㄈ┮浴疤�(yáng)”為圓心，分別以換算后各“行星”到“太陽(yáng)”之間的“距離”為半徑，畫(huà)出各行星繞“太陽(yáng)”運行的軌道圖，形成太陽(yáng)系的模型圖。
�。ㄋ模┻x擇適當的材料做“行星”，將它們放置在模型圖中各自的運行軌道上，做成一個(gè)太陽(yáng)系模型。
三、自主設計
師：現在請大家根據計算結果，設計自己小組的太陽(yáng)系模型。（啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。）
四、展示交流
總結建模的過(guò)程、方法和注意問(wèn)題。各小組交流從計算設計到制作模型的過(guò)程。
《太陽(yáng)系》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1．知道組成太陽(yáng)系的星體以及八大行星的排列順序。
2．會(huì )收集資料，能對數據進(jìn)行處理，從而認識了解太陽(yáng)系。
3．學(xué)會(huì )與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
教學(xué)準備
太陽(yáng)系圖片，多媒體資料，八大行星數據表。
第一課時(shí)
一、認識太陽(yáng)系中圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)的行星情況。
1．提問(wèn)：哪位同學(xué)知道，太陽(yáng)周?chē)说厍蚝驮虑蛑�，還有什么天體？
2．學(xué)生討論并自由回答。
3．談話(huà)：看來(lái)同學(xué)們對太陽(yáng)系已經(jīng)有了一定的了解，太陽(yáng)周?chē)说厍蛞酝�，還有許許多多大大小小的天體圍著(zhù)它轉動(dòng)，這些天體都像地球一樣，本身不發(fā)光，靠反射太陽(yáng)光我們才能看到它們。這些天體包括“行星”、“矮行星”和“太陽(yáng)系小天體”。為了更清楚地認識太陽(yáng)系行星成員的特點(diǎn)，下面就讓我們閱讀教材第40頁(yè)列舉的有關(guān)太陽(yáng)系八行星的數據資料。
4．學(xué)生閱讀資料并討論各自的發(fā)現。
二、整理太陽(yáng)系行星數據資料。
1．談話(huà)：結合剛才閱讀的數據資料和你討論過(guò)程中自己的發(fā)現，八顆行星距離太陽(yáng)的遠近順序是怎樣的？計算其他行星與太陽(yáng)的距離大約是水星與太陽(yáng)距離的多少倍，把你們思考、計算、整理的結果記錄在課本第41頁(yè)的表格中。
2．學(xué)生整理數據資料，填寫(xiě)相應表格內容。
3．匯報整理數據結果，教師根據學(xué)生的匯報情況提問(wèn)：
(1)你能按距離太陽(yáng)的近遠順序說(shuō)一說(shuō)圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)的八大行星的名稱(chēng)嗎?
(2)你有什么好辦法將它們記��？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）用你喜歡的方法記一記，然后我們來(lái)比一比誰(shuí)的記憶力最棒。
(3)填寫(xiě)教材第40頁(yè)上太陽(yáng)系八大行星的名稱(chēng)。
(4)你還知道哪些有關(guān)九大行星的知識，愿意與老師、同學(xué)交流一下嗎？
4．提問(wèn)：八顆行星中，體積最大的是哪一顆？體積最小的是哪一顆？
5．學(xué)生匯報，教師給予積極的肯定或鼓勵。
6．談話(huà)：按體積從大到小給八顆行星排個(gè)順序，并把這個(gè)順序記錄在教材第41頁(yè)的表格中。
7．學(xué)生填寫(xiě)八顆行星大小排列順序后組織同學(xué)舉行簡(jiǎn)要匯報，教師小結排序結果，統一大家認識。
8．提問(wèn)：同學(xué)們，上了這節課你有什么收獲?除了課堂上學(xué)到的這些知識，你還有哪些問(wèn)題？還想知道些什么?
9．學(xué)生自由提問(wèn)。
10．談話(huà)：同學(xué)們的問(wèn)題還真不少，現在我們把這些問(wèn)題歸歸類(lèi)，看看有哪些是同一類(lèi)型的問(wèn)題。
11．教師指導學(xué)生對所提出的問(wèn)題從
“矮行星知識”、“太陽(yáng)系小天體知識”“太陽(yáng)系天體之間的關(guān)系”等方面進(jìn)行分類(lèi)，并積極肯定學(xué)生科學(xué)的問(wèn)題分類(lèi)方法。
12．談話(huà)：希望同學(xué)們在課后從“矮行星知識”、“太陽(yáng)系小天體知識”“太陽(yáng)系天體之間的關(guān)系”這些方面收集資料，為我們下節課編輯太陽(yáng)系小報做準備。
第二課時(shí)
一、了解太陽(yáng)系小天體和矮行星的相關(guān)信息。
1．談話(huà)：經(jīng)過(guò)上節課課后同學(xué)們的資料收集，現在你能說(shuō)說(shuō)你所知道的除了行星以外的有關(guān)太陽(yáng)系其他天體的信息嗎？
2．學(xué)生交流匯報，教師簡(jiǎn)要板書(shū)進(jìn)行梳理，同時(shí)給予發(fā)言同學(xué)以正面的積極肯定。如果學(xué)生的發(fā)言中已經(jīng)涉及到有關(guān)“太陽(yáng)系小天體”——彗星的介紹，教師可以強調教材中也有類(lèi)似的講述；如果學(xué)生沒(méi)有提到，教師還有必要指導學(xué)生閱讀教材第42頁(yè)有關(guān)彗星的內容。
3．提問(wèn)：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)系是由哪些天體組成的嗎？
4．學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述太陽(yáng)系的組成，教師適時(shí)地組織學(xué)生之間進(jìn)行評議，以完善并鞏固同學(xué)對太陽(yáng)系組成的'認識。
5．組織同學(xué)自行閱讀教材第42頁(yè)有關(guān)冥王星的小資料。
6．談話(huà)：通過(guò)冥王星由大行星到排除行星行列之外過(guò)程的了解，你如何看待科學(xué)認識的發(fā)展和人們對于錯誤認識改正的態(tài)度？
7．學(xué)生在班級內展開(kāi)匯報交流，教師可以適時(shí)地引導學(xué)生相互間就各自觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)討論。如果學(xué)生有思考或表達的障礙，教師也可以從這幾個(gè)方面去引導或總結。無(wú)論是學(xué)生自行探討還是教師引導，在這里活動(dòng)目的只有一個(gè)：讓同學(xué)們認識到科學(xué)研究的精神就是實(shí)事求是的精神、勇于改正錯誤的精神，同時(shí)認識到科學(xué)認識不是一成不變的，而是不斷發(fā)展的。
二、整理太陽(yáng)系的資料，設計制作以太陽(yáng)系為主題的小報。
1．提出制作以太陽(yáng)系為主題的小報的要求，引導學(xué)生思考：“制作這樣的小報，可以選擇怎樣的專(zhuān)題？”
2．學(xué)生個(gè)別匯報各自打算，教師給予充分肯定，并視學(xué)生匯報的實(shí)際情況指導同學(xué)可以以“太陽(yáng)系天體新信息”為專(zhuān)題，也可以以“人們探索太陽(yáng)系天體歷程”為專(zhuān)題，還可以以“人類(lèi)探索太陽(yáng)系求真求是的精神”為專(zhuān)題。
3．引導學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論：“圍繞自己選定的專(zhuān)題，我們應該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報？為了讓我們的小報特色更突出，在內容選取和形式編排上要注意什么？”
4．學(xué)生小組討論商量后進(jìn)行班級內的交流，并相互提出意見(jiàn)或建議，以完善小報的制作前的設計工作。
5．組織學(xué)生按照既定計劃制作以太陽(yáng)為主題的小報。
6．根據學(xué)生主題小報制作完成情況在課內或課外進(jìn)行展示、介紹和評比。
《太陽(yáng)系》教學(xué)設計 9
活動(dòng)名稱(chēng)：蒙氏科學(xué)內容---認識太陽(yáng)系、八大行星
教具構成：八大行星嵌板
教育目的：1、認識太陽(yáng)系的八大行星名稱(chēng)；學(xué)習八大行星的排列位置。
2、培養幼兒從小愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的情感。
活動(dòng)準備：1、 地球圖片，八大行星的嵌板、 太陽(yáng)系圖片；各星球字卡及圖片
2、 黑板上布置好星空背景圖、太陽(yáng)系軌道圖
3、太陽(yáng)系軌道運轉視頻。
4、家長(cháng)和孩子共同查閱太陽(yáng)系資料的前經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走線(xiàn)活動(dòng)：播放舒緩的走線(xiàn)音樂(lè )，幼兒自然進(jìn)行走線(xiàn)活動(dòng)。
二、在線(xiàn)上活動(dòng)：談話(huà)---我生活的地球
三、蒙氏工作內容---認識太陽(yáng)系、八大行星
1、 觀(guān)看地球的.照片——美麗的地球。
�。�1）出示地球圖片， 這是什么？地球上有什么？我們應該怎么做？地球的家在哪里？師 ：對了，我們要保護它、珍愛(ài)它，因為我們只有一個(gè)地球。 地球有一個(gè)很美麗、很大的家，它的家叫做太陽(yáng)系，地球在這個(gè)家里排行第三，她有八個(gè)兄弟姐妹。哪八個(gè)呢？
�。�2）師：你想知道這九個(gè)兄弟姐妹在太陽(yáng)系的位置嗎？下面，讓我們一起去看看吧。
2、認識太陽(yáng)系 及排列順序。
�。�1） 看太陽(yáng)系軌道運轉視頻 。師：太陽(yáng)系有哪幾個(gè)兄弟姐妹？他們有什么特點(diǎn)？分別在什么位置？
�。�2）師出示黑板上布置好星空背景圖；依次向幼兒介紹八大行星，并出示相應的圖片和字卡，指出它們的所在位置。
太陽(yáng)：是這個(gè)家的媽媽?zhuān)侵髟滋?yáng)系的中心天體，在太陽(yáng)系家中的所有天體寶寶都圍繞著(zhù)它運動(dòng)，是地球的生命之源。
水星：在第一條軌道上住著(zhù)水星大哥，他呀，動(dòng)作最慢，是距離太陽(yáng)媽媽最近的行星。
金星：在第二條軌道上住著(zhù)金星姐姐，是最?lèi)?ài)干凈的一個(gè)。
地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個(gè)天體。
火星：第四條軌道上住著(zhù)火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。
木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽(yáng)系九兄弟中最胖的一個(gè)，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。
土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著(zhù)一個(gè)美麗的光環(huán)。
天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個(gè)。
海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因為他們住的地方有零下200攝氏度以下呢？
3、出示八大行星的嵌板四個(gè)，請幼兒分四組給嵌板上的八大行星配上字卡，初步學(xué)習八大行星的位置。
師：這是八大行星的軌道圖，請小朋友看一看 八大行星的位置，把字卡放在相應的位置，比一比哪組最快？
4、整理教具，放回教具柜。
《太陽(yáng)系》教學(xué)設計 10
教學(xué)目的：
通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道太陽(yáng)系的構成，知道九大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛星的概念及其相互關(guān)系。
培養學(xué)生分析綜合的能力 運用分析綜合的方法認識太陽(yáng)系的構成；通過(guò)對九大行星的有關(guān)數據的分析，了解一些關(guān)于九大行星及太陽(yáng)系的情況。
通過(guò)對太陽(yáng)系的認識，使學(xué)生體會(huì )到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動(dòng)的，運動(dòng)是有規律的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道太陽(yáng)系的構成，知道九大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛星的概念及其相互關(guān)系。
培養學(xué)生分析綜合的能力。
使學(xué)生體會(huì )到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動(dòng)的，運動(dòng)是有規律的。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體輔助教學(xué)課件。
學(xué)生準備：關(guān)于恒星、九大行星及其衛星、彗星和流星的資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
導入新課
提問(wèn)：
地球在宇宙中怎樣運動(dòng)？地球的自轉和公轉分別產(chǎn)生什么現象？
月球在宇宙中怎樣運動(dòng)？在月球圍繞地球轉動(dòng)的過(guò)程中，我們會(huì )看到什么現象？
太陽(yáng)、地球、月球是怎樣相互運動(dòng)的？它們的相互運動(dòng)會(huì )產(chǎn)生什么現象？
在什么情況下發(fā)生日食？在什么情況下發(fā)生月食？
談話(huà)：太陽(yáng)與地球、月球有什么不同？（主要是太陽(yáng)能發(fā)光，地球、月球不能發(fā)光。）
學(xué)習新課
指導學(xué)生認識三類(lèi)天體的名稱(chēng)
�。�1）講解：
像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光的星叫做恒星。（板書(shū)“恒星”）
像地球這樣自己不發(fā)光、圍繞恒星轉動(dòng)的星叫做行星。（板書(shū)“行星”）
像月球這樣自己不發(fā)光、圍繞行星轉動(dòng)的星叫做衛星。（板書(shū)“衛星”）
�。�2）提問(wèn)：
什么是恒星、行星、衛星？
這三種天體有什么關(guān)系？
指導學(xué)生認識太陽(yáng)系的組成
�。�1）認識九大行星
談話(huà)：我們已經(jīng)知道地球是圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)的一顆行星，你們知道在太陽(yáng)周?chē)�有其他的行星嗎？（學(xué)生查閱資料后回答）
出示九大行星的圖片。
觀(guān)察：
這是一張圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)的行星圖。說(shuō)一說(shuō)，你從圖中都看到了什么？
在太陽(yáng)周?chē)�，圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)的`有哪些行星？（九顆大行星和無(wú)數小行星。）按順序說(shuō)出九顆大行星的名稱(chēng)。
在九顆大行星中，哪顆離太陽(yáng)最近？（水星）哪顆離太陽(yáng)最遠？（冥王星）地球在什么位置？
從圖上看，哪幾顆行星比較大？哪幾顆行星比較��？
它們的形狀有什么相同點(diǎn)？（都是球形）
它們公轉的軌道有什么相同點(diǎn)？（都是橢圓的）
教師小結：
通過(guò)以上觀(guān)察可以知道，在太陽(yáng)周?chē)�，圍�?zhù)太陽(yáng)轉動(dòng)的有九大行星
水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星；此外還有很多小行星。這些行星都是沿著(zhù)同一方向 自西向東公轉著(zhù)。
在九大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有衛星，衛星的數目不同，例如火星有2個(gè)衛星，土星有10個(gè)衛星，木星有13個(gè)衛星。
�、葜笇W(xué)生通過(guò)查找資料了解有關(guān)九大行星及其衛星的一些情況。
�。�2）認識彗星
出示彗星的圖片
講述：圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)的還有這樣一種形狀特殊的星。你知道這是什么星嗎？（彗星）
觀(guān)察：彗星的形狀有什么特點(diǎn)？它公轉的軌道有什么特點(diǎn)？
請學(xué)生講解：彗星是圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)的形狀如掃帚一樣的星，它們公轉的軌道又扁又長(cháng)，繞太陽(yáng)一周要很長(cháng)時(shí)間。
�。�3）認識流星體及流星
出示流星的圖片
談話(huà)：有時(shí)，在夜空中看到一顆星一掠而過(guò)，很快就消失了。這是什么星？（流星）
讓學(xué)生查找資料后講解流星體：在太陽(yáng)周?chē)鷱V闊的空間中存在著(zhù)很多比較小的天體。
讓學(xué)生查找資料后講解流星的形成：流星體不斷運動(dòng)著(zhù)，當它們接近地球的時(shí)候，受到地球強大的吸引力，就會(huì )掉向地球；這些流星體闖入地球的大氣層時(shí)，由于它們的速度很快，與大氣磨擦得很厲害，溫度升得很高，以至發(fā)出光芒，從天空中一劃而過(guò)，因此人們把它們叫做流星。絕大部分流星在穿過(guò)大氣層時(shí)燃燒完了，在瞬息時(shí)間內就看不見(jiàn)了；只有少數流星能落在地上。落在地上的流星，冷卻之后，看上去就是一塊大石頭，所以人們又把它們叫做隕石。
�。�4）綜合太陽(yáng)系的組成
指導學(xué)生認識太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉動(dòng)的行星及其衛星、彗星、流星體等共同組成的一個(gè)相互聯(lián)系的天體系統。
鞏固
講述：這節課我們認識了太陽(yáng)系。
提問(wèn)：
�。�1）太陽(yáng)系是由哪些天體組成的？
�。�2）按順序說(shuō)出九大行星的名字。
布置作業(yè)：
閱讀：有關(guān)太陽(yáng)系和宇宙的一些書(shū)籍。 《太陽(yáng)系》
《太陽(yáng)系》教學(xué)設計 11
活動(dòng)目標：
1、鞏固認識太陽(yáng)系的九大行星，并通過(guò)游戲，學(xué)習九大行星的排列位置。
2、大膽想象、動(dòng)手制作飛船，愿意在集體面前展示并講述句型：我駕著(zhù)飛船飛到×星上，因為……
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng )造肢體語(yǔ)言，表現各行星的特征。
4、培養幼兒從小愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的情感。
5、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
6、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準備：
1、數碼相機、電視機;
2、地球照片;
3、太陽(yáng)系照片;
4、太陽(yáng)系軌道圖;
5、事先在教室里劃好軌道;
6、各星球字卡及圖片;
7、板上布置好星空背景圖，圖上畫(huà)有行星;
8、收集的紙盒若干(保證每個(gè)幼兒有5個(gè)盒子)、各顏色吸管、各種小瓶子、雙面膠、透明膠、剪刀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
1、請幼兒觀(guān)看地球的照片--美麗的地球。
師：唉!我國有個(gè)航天英雄，他是我們國家第一個(gè)載人航天飛行取得圓滿(mǎn)成功的航天員，他駕的飛船叫做什么?(神舟五號)他是叫什么名字呢?(楊利偉叔叔)楊利偉叔叔從小就愛(ài)學(xué)習、愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大要成為對社會(huì )、對國家有貢獻的人。結果，他實(shí)現了他的理想，做了一名出色的宇航員。我們也要向楊利偉叔叔學(xué)習，將來(lái)也做一個(gè)有用的人，好不好?
楊利偉叔叔還拍了一張很美麗的照片，你們看，這是什么?這是楊利偉叔叔在神舟五號的機艙里拍的，漂亮吧。他還拍下我們廣州在地球上的樣子呢。你們看!好神奇哦!所以，我們要愛(ài)我們的城市我們的家--廣州!愛(ài)我們的地球，保護它、珍愛(ài)它，因為我們只有一個(gè)地球。他還告訴我們，地球有一個(gè)很美麗、很大的家，它的家叫做太陽(yáng)系，地球在這個(gè)家里排行第三，她有九個(gè)兄弟姐妹。
哪九個(gè)呢?
2、提出問(wèn)題：你想知道這九個(gè)兄弟姐妹在太陽(yáng)系的位置嗎?下面，讓我們一起去看看吧。
二、認識太陽(yáng)系，并鼓勵幼兒學(xué)著(zhù)扮演行星的特征。
1、觀(guān)看圖片：太陽(yáng)系。向幼兒介紹九大行星，并指出它們的所在位置。
太陽(yáng)：是這個(gè)家的媽媽?zhuān)侵髟滋?yáng)系的中心天體，在太陽(yáng)系家中的所有天體寶寶都圍繞著(zhù)它運動(dòng)，是地球的.生命之源。
水星：在第一條軌道上住著(zhù)水星大哥，他呀，動(dòng)作最慢，是距離太陽(yáng)媽媽最近的行星。
金星：在第二條軌道上住著(zhù)金星姐姐，是最?lèi)?ài)干凈的一個(gè)。
地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個(gè)天體。
火星：第四條軌道上住著(zhù)火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。
木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽(yáng)系九兄弟中最胖的一個(gè)，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。
土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著(zhù)一個(gè)美麗的光環(huán)。
天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個(gè)。
海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因為他們住的地方有零下200攝氏度以下呢。
冥王星：是九大行星中個(gè)子最小，離太陽(yáng)媽媽最遠的一個(gè)，只有一粒米般大。它和海王星哥哥都很勇敢。
2、看圖片，玩游戲，找位置，進(jìn)一步鞏固行星的位置。
(1)玩游戲。
A、請小朋友看圖上的圖片，扮演行星找出相應的位置。
B、師：讓我們扮演這些可愛(ài)的行星，一起玩游戲吧。先由我來(lái)扮演太陽(yáng)系的天體媽媽--太陽(yáng)，找到我的位置站好。請其他小朋友分別扮演九大行星，根據圖片上的行星軌道，找出它們所在的位置，并站到媽媽的周?chē)�。并能大聲地介紹自己：我是××，我站在第×條軌道上。(游戲)C、大膽動(dòng)手、動(dòng)腦，設計出別具特色的飛船或火箭。
(2)出示火箭、飛船的照片，開(kāi)發(fā)幼兒的想象。
利用照片，向幼兒介紹一些科學(xué)家發(fā)明設計的飛船，并引導幼兒想象不同的組成部分。
(3)請小朋友自由創(chuàng )作，利用各種紙盒粘貼、吸管裝飾、小瓶子組合等等來(lái)做成飛船或火箭。作品完成后，和本組老師、同伴共同商量，一起飛到喜歡的行星上，大膽展示給客人老師觀(guān)賞，并把準備好的句子講出來(lái)，例如：我駕著(zhù)飛船飛到土星上，因為土星是最美麗的行星，她戴著(zhù)一個(gè)美麗的光環(huán)。
《太陽(yáng)系》教學(xué)設計 12
教學(xué)設計：
�。ㄒ唬� 激趣、導入
1、 談話(huà)： 同學(xué)們，你們是否還記得就在2005年的10月，我國發(fā)生的一件震驚國內外的事嗎？多么讓人驕傲、多么讓人自豪的一件事��！隨著(zhù)科學(xué)的不斷發(fā)展，人類(lèi)早已不再滿(mǎn)足在地球上生存，想在宇宙太空開(kāi)辟一個(gè)新的生存空間，我國在這方面也有了很大的發(fā)展，“神舟6號”的發(fā)射成功，預示著(zhù)我國在航天技術(shù)方面達到了一個(gè)新的高度。同學(xué)們，讓我們再來(lái)回顧一下那激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！
2、 播放“神舟6號”發(fā)射情景，學(xué)生觀(guān)看。
3、 談話(huà)： 同學(xué)們，當你又一次看到那讓你久久難忘的場(chǎng)面，此刻的你想說(shuō)些什么呢？
4、 談話(huà)： 同學(xué)們，你們向往神秘的宇宙太空嗎？你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎？今天就讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空，一起來(lái)探索宇宙的無(wú)窮奧秘，好嗎？那就請同學(xué)們做好“升空”的準備吧……同學(xué)們，我們就要升空啦，準備好了嗎？現在進(jìn)入升空倒計時(shí)——5、4、3、2、1，發(fā)射！
【設計意圖】
首先抓住目前的熱門(mén)話(huà)題“神舟6號”展開(kāi)教學(xué)，當學(xué)生再次回顧那激動(dòng)人心的時(shí)刻，學(xué)生一定會(huì )有很多話(huà)想說(shuō)，有許多問(wèn)題要問(wèn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對天文的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，同時(shí)還可以進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
由“神舟6號”的上天，引發(fā)學(xué)生到宇宙中去看一看神奇宇宙的欲望，于是教師帶領(lǐng)學(xué)生駕駛虛擬的“宇宙飛船”“升空”，學(xué)生可以用鼠標點(diǎn)擊各種按鈕，觀(guān)察各種儀表的'顯示情況。當學(xué)生“起動(dòng)”發(fā)動(dòng)機，操縱“宇宙飛船”“起飛”，計算機會(huì )模擬出“宇宙飛船”的各種姿態(tài)，并且顯示宇宙太空的情景，同學(xué)們可以從各個(gè)角度仔細觀(guān)察太陽(yáng)系。如此可以產(chǎn)生壯觀(guān)的立體感覺(jué)，能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官，同時(shí)也使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生探索無(wú)窮宇宙奧秘的欲望和興趣，這種潛移默化的感染力，對提高學(xué)習效果非常重要。
�。ǘ┱J識太陽(yáng)系的教學(xué)課例
1、 談話(huà)： 現在展現在大家面前的是一個(gè)龐大的天體系統——太陽(yáng)系（板書(shū)： 太陽(yáng)系），請同學(xué)們“乘著(zhù)宇宙飛船”仔細地觀(guān)察太陽(yáng)系，看看你能發(fā)現些什么？
2、 學(xué)生“駕駛著(zhù)宇宙飛船”觀(guān)察太陽(yáng)系。
3、 （教師帶領(lǐng)學(xué)生將宇宙飛船靠近地球）談話(huà)： 費俊龍、聶海勝就是乘著(zhù)“神舟6號”飛船，圍繞地球飛行了76圈后，成功返回了地球。
4、 交流觀(guān)察到的天體的情況，如行星、彗星、流星體等。
5、 復習上一節課對九大行星的初步了解，概括九大行星的特征。教師隨機出示板書(shū)：
最名不副實(shí)的——水星
自東向西倒著(zhù)行的——金星
人類(lèi)的家園——地球
太空中的小地球——火星
行星中的“老大哥”——木星
戴著(zhù)“項鏈”的——土星
躺著(zhù)打滾的——天王星
用筆尖計算出來(lái)的——海王星
最小最遠最冷最神秘的——冥王星
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