《小鹿的玫瑰》的教學(xué)設計
學(xué)習目標
�、睍�(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習慣。
�、卜纸巧懈星榈乩首x課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
�、丑w會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )。
課前準備
課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�、闭n件出示“玫瑰花”：認讀“玫瑰”二字
小朋友們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一份禮物！多美的花�。。◣煱鍟�(shū)：玫瑰）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞語(yǔ)？
�、步翌}
春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧�！ò颜n題補充完整）
二、初讀課文，自學(xué)生字
�、背踝x課文
讀準字音，讀通句子。
�、沧灾髯R字
在小組里交流自己已認識的字，說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
�、硻z查生字
�、僦缸x“骨”、“花骨朵”（在這個(gè)詞語(yǔ)中“骨”讀一聲，“朵”讀輕聲），你見(jiàn)過(guò)花骨朵嗎？（課件出示“花骨朵”。）
�、谥缸x“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結合經(jīng)驗理解“一瘸一拐“）
三、再讀課文，整體感知
�、狈蹲x課文：
�、沧宰x課文：讀了課文你知道了什么？
�、骋龑з|(zhì)疑：
�。A測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？）
四、指導寫(xiě)字
本課共有12個(gè)要寫(xiě)的字，數量較大。指導時(shí)不可面面俱到，可引導學(xué)生認真觀(guān)察后聯(lián)系已有知識，進(jìn)行遷移式書(shū)寫(xiě)指導。如，燒—澆，躲—躺，由—抽，射—謝，歌—哥，別—拐，青、爭—靜，纟、冬—終。在學(xué)生觀(guān)察的基礎上，可以引導他們結合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字，再次強調這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：三個(gè)部件要盡量寫(xiě)得瘦長(cháng)�？梢詫ⅰ吧怼弊峙c本課的“躺”、“謝”二字一起放大，讓學(xué)生觀(guān)察“身”字由“胖”變“瘦”的過(guò)程，感悟書(shū)寫(xiě)方法。
下面幾點(diǎn)要提醒學(xué)生注意：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車(chē)”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。
第二課時(shí)
一、復習
�、睓z查生字生詞
�、矙z查讀課文情況
二、朗讀課文，讀中感悟
�、备鶕䦟W(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話(huà)：
�、俾沟艿芡锵У貙Ω绺缯f(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
�、诼沟艿芤哺吲d地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
�、沧杂勺x1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？
�、牛ㄕn件出示下列句子）
�、倜倒迓爻槌鲋l，長(cháng)出了嫩綠的葉子。
�、诨ü嵌錆u漸地長(cháng)大了。
�、颇隳苷页鰞删湓�(huà)中的一對近義詞嗎？
理解“漸漸地”， 體會(huì )小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛(ài)。你能用“漸漸地”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話(huà)，為小鹿而快樂(lè )吧！
�、求w會(huì )小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛(ài)。
可是——（多媒體演示：花骨朵漸漸長(cháng)大了，小鹿躺在床上養傷，來(lái)到門(mén)前卻看不到一朵玫瑰花）]
此時(shí)此刻，你有什么感受？
�、茸x讀課文，哪句話(huà)帶給你這樣的感受就讀讀哪句。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導朗讀以下三句話(huà)體會(huì )小鹿焦急、失望的心情。）、
�、偎荒莒o靜地躺在床上養病。（焦急、無(wú)奈）
�、谝惶�、一周、一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。（焦急、盼 望）
�、垩�！門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(cháng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇、失望
�、审w會(huì )小鹿一朵花也沒(méi)看到的心情，理解“惋惜”。板書(shū)：白栽、惋惜。
指導朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
�、逞凶x課文5-8 自然段，讀悟結合
�、趴陕沟艿転槭裁春髞�(lái)又說(shuō)玫瑰沒(méi)有白栽呢？讀讀5 、6 自然段，你讀懂了什么？
�、平涣�
�、贋槭裁绰沟艿芎髞�(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？
黃鶯飛來(lái)了，黃鶯在對小鹿說(shuō)什么呢？小朋友自己讀一讀句子。
哪一位小黃鶯先來(lái)跟小鹿說(shuō)話(huà)？小黃鶯會(huì )怎樣地對小鹿說(shuō)呢？你為什么見(jiàn)到玫瑰就想唱歌呀？
微風(fēng)吹來(lái)了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時(shí)候心情又怎么樣？你是怎么知道的？
�、诼�(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的話(huà)，很多小伙伴也趕來(lái)了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會(huì )對小鹿說(shuō)什么呢？創(chuàng )設情境，說(shuō)話(huà)練習。
課件出示：
也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花， 地對小鹿說(shuō)：“ ”
�、坌÷棺约弘m然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來(lái)快樂(lè )，小鹿也感到了快樂(lè )。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書(shū)：沒(méi)有白栽、高興）
�、芤黄鸶吲d地讀讀鹿弟弟的話(huà)。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。
�、葜笇Ю首x小鹿及鹿弟弟的話(huà)。
�、欠纸巧首x課文。
三、朗讀全文，總結拓展
�、边@是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話(huà)故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常�！�，我們可以體會(huì )到小鹿很愛(ài)玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。然而，當玫瑰快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說(shuō)“看來(lái)，你的.玫瑰沒(méi)有白栽”。
故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現出趣味。故事的深層，蘊含著(zhù)美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng )造幸福生活的過(guò)程中自己也體驗到幸福和快樂(lè )的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。
�、餐瑢W(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來(lái)了歡樂(lè )、友誼，更重要的是也為周?chē)呐笥褞?lái)了花香，帶來(lái)了幸福，真是“一人栽花，香飄萬(wàn)家”。為別人帶來(lái)幸福才是最大的快樂(lè )。讓我們也常常為別人帶來(lái)快樂(lè )吧！
四、板書(shū)設計
4 小鹿的玫瑰花
惋惜←白栽？
高興←沒(méi)有白栽？
附：詞語(yǔ)
嫩綠—像剛長(cháng)出來(lái)的樹(shù)葉那樣的淺綠。
花骨朵—花蕾的通稱(chēng)。
漸漸—副詞，表示程度或數量的逐漸減少。
跌傷—摔傷。
濃密—稠密（多指枝葉、煙霧、須發(fā)等）。
惋惜——對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。
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