小貓釣魚(yú)第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)設計思路：
《小貓釣魚(yú)》是小學(xué)一年級的一篇傳統課文，這個(gè)童話(huà)故事大多數學(xué)生在幼兒園里聽(tīng)過(guò)，情節比較熟悉。課文通過(guò)小貓開(kāi)始三心二意地釣不到魚(yú)，后來(lái)在貓媽媽的教育下，改正了缺點(diǎn)，一心一意地釣魚(yú)，最后釣到魚(yú)的故事，使學(xué)生受到教育。
根據上述課文特點(diǎn)和內容，結合學(xué)生實(shí)際情況，我給這篇課文的的第一教時(shí)制定如下教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字和新偏旁，讀誰(shuí)多音字和一的變調。
2、知道小貓開(kāi)始釣不著(zhù)魚(yú)的原因。理解三心二意。
3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話(huà)。
一年級的學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。依據學(xué)生特點(diǎn)，我主要圍繞以下幾點(diǎn)設計教學(xué)過(guò)程 。
一、聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，扎實(shí)字詞。
有了上學(xué)期的拼音基礎，學(xué)生字，讀準音對于學(xué)生來(lái)說(shuō)不難完成，我就讓學(xué)生通過(guò)自己拼讀，讀準生字的字音，而對于課文中多次出現的一字，要讀準它確實(shí)有一定的難度。一在這里不是多音字，而是變調，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只要學(xué)會(huì )怎么讀就可以了，不必深究其中的漢語(yǔ)言知識。我通過(guò)范讀，使學(xué)生明白該怎么讀，再通過(guò)他們自己讀，達到會(huì )讀這一目的。一年級小朋友剛學(xué)寫(xiě)字，對于字的筆畫(huà)，結構的書(shū)寫(xiě)掌握還不夠，我通過(guò)板演，范寫(xiě)讓他們明白這個(gè)字該怎么寫(xiě)，在田字格中怎么放，從而使他們能寫(xiě)好這三個(gè)字。整個(gè)字詞教學(xué)在教師在示范與學(xué)生的練習中完成。
二、抓住疑問(wèn)，追根求源。
整個(gè)閱讀教學(xué)圍繞三心二意展開(kāi)。為什么小貓開(kāi)始釣不著(zhù)魚(yú)，后來(lái)又釣著(zhù)了魚(yú)呢？小貓又是怎樣三心二意地釣魚(yú)的？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)讀課文，比較課文，明白小貓是一會(huì )兒捉蜻蜓，一會(huì )兒捉蝴蝶，三心二意才釣不到魚(yú)的。當學(xué)生明白三心二意是小貓釣不到魚(yú)的根源時(shí)自然也理解了三心二意一詞的意思。
三、創(chuàng )設情境，訓練說(shuō)話(huà)。
小貓做事很不專(zhuān)心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那么其它小動(dòng)物飛來(lái)時(shí)小貓還會(huì )去捉嗎？回答是肯定的會(huì )，因為這實(shí)在是一只三心二意的小貓。于是我創(chuàng )設了小鳥(niǎo)飛來(lái)了這一情境，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)第三自然段的寫(xiě)法，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候，順其自然地學(xué)會(huì )了第三自然段的寫(xiě)法，也不難得出，這真是一只三心二意的小貓這一結論，進(jìn)一步理解了課文，又培養了學(xué)生說(shuō)的能力。
四、動(dòng)靜結合，表演體會(huì )。
針對一年級小朋友容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引的特點(diǎn)，我在制作課件時(shí)插入了蜻蜓，蝴蝶，小鳥(niǎo)等活動(dòng)的圖片，在讀小貓，貓媽媽的話(huà)時(shí)，要求小朋友把自己當作小貓和貓媽媽?zhuān)⒓邮亲约合矚g的動(dòng)作來(lái)表演。小朋友很東樂(lè )意做這件事，他們在動(dòng)手，動(dòng)口中朗讀體會(huì )，在課文情境中進(jìn)一步理解課文內容。
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字和新偏旁，讀誰(shuí)多音字和一的變調。
2、知道小貓開(kāi)始釣不著(zhù)魚(yú)的原因。理解三心二意。
3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話(huà)。
一、導入 ：
小朋友，今天我們來(lái)學(xué)一個(gè)有趣的童話(huà)故事，第30課小貓釣魚(yú)。
二、學(xué)貓，釣
1、課題中有兩個(gè)生字，我們先來(lái)學(xué)第一個(gè)，出示貓
2、誰(shuí)會(huì )讀？領(lǐng)讀齊讀
貓字左右結構，左邊部分是一個(gè)新偏旁，叫反犬旁，一起說(shuō)，右邊部分是一個(gè)禾苗的苗字。請你看老師寫(xiě)這個(gè)字。
3、我們來(lái)看第二個(gè)生字，出示釣誰(shuí)不來(lái)拼一拼？
釣字里也有一個(gè)新偏旁，叫金字旁，一起說(shuō)，左邊部分寫(xiě)時(shí)要注意他的筆順，請小朋友仔細看。
4、跟老師一起寫(xiě)這個(gè)字。
5、請小朋友打開(kāi)作業(yè) 本，把貓和釣兩個(gè)字端端正正地寫(xiě)一遍。
6、我們一起指把課題讀一遍。
三、初讀課文
1、請小朋友邊看課文，邊聽(tīng)錄音，注意聽(tīng)準字音。
2、課文中有一個(gè)多音字，哪位細心的小朋友找到了？
3、老師還發(fā)現這篇課文中一字特別多，一在這些詞中有不同的`的讀音，請小朋友跟老師讀。
4、請小朋友打開(kāi)書(shū)，大聲朗讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，標一標小節，想一想小貓釣著(zhù)魚(yú)了嗎？
5、老師來(lái)檢查一下誰(shuí)生字學(xué)得最棒！
6、課文一共有幾小節，誰(shuí)已經(jīng)數出來(lái)了？我們一起來(lái)數數看。課文一共有7小節，數對的小朋友人坐正。
7、A、小貓著(zhù)魚(yú)了嗎？
B、小貓開(kāi)始釣不著(zhù)魚(yú)，后來(lái)又釣著(zhù)了一條大魚(yú)，這是為什么呢？請小朋友再讀讀課文，找找原因。
小朋友真聰明，原來(lái)小貓開(kāi)始三心二意地釣魚(yú)，結果沒(méi)釣著(zhù)魚(yú)，后來(lái)小貓一心一意地釣魚(yú)就釣著(zhù)了一條大魚(yú)。請你找找看，課文哪幾小節寫(xiě)了小三心二意地釣魚(yú)？
四、學(xué)二、三小節。
1、引：一只蜻蜓飛來(lái)了
一只蝴蝶飛來(lái)了
2、請你仔細讀讀這兩小節，找一找這兩小節有什么不同？
指名答結合板書(shū)：捉蜻蜓
捉蝴蝶
3、標出三個(gè)又字：請你自己讀讀這幾句話(huà)，想一想，你讀懂了什么？
4、小朋友真能干，你們已經(jīng)自己讀懂了這些話(huà)，那么你能讀好這些話(huà)嗎？請你自己先讀一讀，待會(huì )兒請你把自己最喜歡的那句話(huà)讀給大家聽(tīng)。
指名讀句子
5、小貓一會(huì )兒捉蜻蜓，一會(huì )兒捉蝴蝶，真是板書(shū)：三心二意
6、我們連起來(lái)讀這兩小節
7、這時(shí)，一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小貓看見(jiàn)了，它又會(huì )怎么做呢？請你學(xué)著(zhù)第三自然段的樣子說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？一起說(shuō)一遍
五、學(xué)4、5小節
1、小貓看見(jiàn)了，說(shuō)：出示：真氣人，我怎么一條小魚(yú)也釣不著(zhù)？
2、請你看著(zhù)圖學(xué)著(zhù)小貓的樣子說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
3、哪位小朋友來(lái)扮一扮小貓？
4、我們一起來(lái)表演表演
5、要是這時(shí)你在小貓身邊，你能告訴小貓為什么它一條小魚(yú)也釣不著(zhù)嗎？
6、貓媽媽也是這樣教育小貓的，對小貓說(shuō)出示：釣魚(yú)就釣魚(yú)，不要這么三心二意的。一會(huì )兒捉蜻蜓，一會(huì )兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚(yú)呢？
7、請你學(xué)著(zhù)貓媽媽的樣子，把同桌小朋友當作這只小貓，你來(lái)教育教育小貓。
8、請一位小朋友來(lái)演小貓，一位小朋友來(lái)演貓媽媽?zhuān)x讀這兩段話(huà)。
小貓聽(tīng)了貓媽媽的話(huà)又去釣魚(yú)了，這次它是怎樣釣魚(yú)的呢？我們下節課再學(xué)。
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