課文偉大的悲劇教學(xué)設計
【課前活動(dòng)】
喜歡旅游嗎？你喜歡探險嗎？為什么？
【評價(jià)準備】
�。�、莽撞與理智的區別；
�。�、關(guān)愛(ài)自己，才能關(guān)愛(ài)他人；
�。�、第一個(gè)吃螃蟹的人是英雄；
�。�、冒險和探險的區別；
�。�、一切探險都有可能遭遇厄運等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、對話(huà)導入（３分）
�。�、知道南極嗎？（氣溫、風(fēng)速、冰層等）如果你到南極會(huì )感覺(jué)如何？
�。保梗保澳辏对拢比�，英國人斯科特帶領(lǐng)探險隊離開(kāi)英國，前往南極。１９１１年１１月，他們在埃爾斯角附近登陸，準備征服南極點(diǎn)。今天，我們就跟隨茨威格的文筆，隨斯科特他們一起踏上南極探險的旅程。出示課題。
�。�、學(xué)習的目標：
�。ò鍟�(shū)課題，出示目標）
�、� 學(xué)習速讀，能用復述、概括等方法梳理故事的情節；
�、� 學(xué)習依據具體情節理解文章的方法，并體會(huì )悲劇和偉大的內涵；
�、� 從斯科特身上感受人的精神魅力，完善自己的人格。
二、整體感知（８分）
�。�、速讀課文，抓住重要信息，概括復述故事情節：
�。ㄗプ∪�、地、事件、細節要素來(lái)概括復述）
�。�、背景介紹引出問(wèn)題：
斯科特被英國人稱(chēng)為２０世紀初探險時(shí)代的偉大英雄。１９１０年６月１日，當他帶領(lǐng)探險隊向南極點(diǎn)發(fā)起沖刺時(shí)，挪威人羅阿爾德？阿蒙森也率領(lǐng)著(zhù)另外一支探險隊向南極點(diǎn)進(jìn)發(fā)。兩支隊伍展開(kāi)了激烈角逐，都想爭取“國家榮譽(yù)”。結果阿蒙森隊于１９１１年１２月１４日捷足先登，而斯科特隊則于１９１２年１月１８日才抵達，比阿蒙森隊晚了一個(gè)多月（３４天）。不幸的是，在返程途中，斯科特隊卻全軍覆沒(méi)，長(cháng)眠于皚皚冰雪之中。
作者依據拯救出來(lái)的書(shū)信、文件、膠片等，展開(kāi)豐富的想象，生動(dòng)細致的描繪了斯科特一行的經(jīng)歷和心情。寫(xiě)作中作者傾注了全部情感，無(wú)法壓抑的贊嘆之情在傳記中直截表達出來(lái)。請瀏覽課文，看哪些語(yǔ)句表達了作者的直接情感？（最后一段）
�。�、齊讀結尾議論段，品析韻味：
�。ú⑦^(guò)度到下環(huán)節）
三、研讀賞析（２４分）
�。�、（關(guān)于“悲劇”的理解）作者高度評價(jià)“這在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”。你認為悲劇指何而言？請選讀課文的相關(guān)段落，談?wù)勀銓Α氨瘎 钡睦斫�。（８分�?/p>
師評價(jià)引導準備：
�、� 所有隊員全部遇難，怪不得作者稱(chēng)這次探險為“悲劇”，那么這次探險只是因為這樣的結局被稱(chēng)為悲劇嗎？
�、� 魯迅先生說(shuō)“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看�！�
�、� 生命自然是最有價(jià)值的，除了生命，還有什么是有價(jià)值的呢？
�、� 假如只死一個(gè)人是不是悲劇、假如沒(méi)人死但是失敗而歸是不是悲��？）
生找文中各種悲劇因素，老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細節。
師結：概括我們所說(shuō)的內容，這次探險中包含了：死亡悲劇、失望悲劇、見(jiàn)證者悲劇……等。
�。�、（關(guān)于“偉大”的理解）同學(xué)們對“悲劇“的解讀可以說(shuō)很深刻了，那么作者為什么稱(chēng)這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？你認為什么體現了“偉大”呢？（在于他們的精神�。ǎ卜郑�
�。�、在斯科特和他隊員身上體現了什么精神？請找出表現偉大的描寫(xiě)語(yǔ)段，讀一讀，并分析體現了什么精神。（國王跪拜的是一種精神，是誠信勇敢的紳士風(fēng)度）（１４分）
方法：抓重點(diǎn)句段分析。教師引導對話(huà)的準備：
�、� 讀到這個(gè)細節，你最感動(dòng)什么？
�、� 讀了這段文字，你最想說(shuō)什么？
�、� 你欣賞哪個(gè)詞，你最想說(shuō)的是什么？面對這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？
總結明確：這些細節飽含的情感是：或悲壯別離之情，或贊美崇敬之情，或眷戀憧憬之情……讀后感受是：或感動(dòng)于威爾遜博士的執著(zhù)，或震撼于奧茨笑對死神的勇氣，或為斯科特直面死亡而無(wú)法排解憶及親人的悲痛而感傷，或對英雄的敬意，對死者的緬懷，或感動(dòng)于他們勇于探索、勇于獻身的精神、強烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類(lèi)永恒的動(dòng)力、精神的源泉！
板書(shū)：（誠信；堅毅、執著(zhù)；團隊精神；博愛(ài)等）
�。�、同學(xué)門(mén)的分析很透徹，那么，我們用一句話(huà)來(lái)概括自己對“悲”與“偉大”的理解。請用“悲在──，而──偉大”表述：
�。ㄈ纾罕跒閯倮咦髯C，而誠實(shí)守信的紳士風(fēng)度偉大。悲在生命的毀滅，而為科學(xué)獻身的精神偉大。悲在失去朋友親人，而無(wú)私的愛(ài)偉大。）
�。�、解說(shuō)辯證關(guān)系：
�。◤椥裕�
悲劇和偉大看起來(lái)矛盾的兩個(gè)極端就是這樣有機統一在一起的。生活中還有：
�、� 成功與失敗，悲劇與偉大；
�、� 平凡與偉大；
�、� 奉獻與索��；
�、� 不幸與幸運；
�、� 苦難與幸福等也一樣是辨證的統一。
四、拓展延伸，研讀深層主題（７分）
斯科特隊是悲壯的，他不僅是英國的英雄，更是全世界的英雄！他的失敗，后人有不同的分析：有人說(shuō)，是南極寒冷天氣提前到來(lái)，使他們在嚴寒中苦苦拼搏了兩個(gè)多月，最終供給不足，體力不支；有人說(shuō)，阿蒙森憑豐富的實(shí)踐經(jīng)驗制定計劃，選２０條膘肥體壯的能承受極寒的北極的愛(ài)斯基摩狗做交通工具，而斯科特憑推理設想，主要選擇了事實(shí)上無(wú)法承受南極寒冷的西伯利亞的矮種馬。
在文章中，作者避開(kāi)這些科學(xué)問(wèn)題不談，也不給成功者立說(shuō)，在現實(shí)的世界里，我們的記憶中只容得下成功者，但作者打破世俗，偏偏用飽含感情的文筆，描繪斯科特失敗的經(jīng)歷。為什么給失敗者做傳？請瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你的理解，好么？
�。ㄉ罁n文分析、老師參與）
總結：同學(xué)們對課文的深刻理解，茨威格一定認為大家是知己了。是啊，他不選成功者來(lái)贊美，卻滿(mǎn)懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們的精神。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的`不是事業(yè)的成功與否，而是關(guān)注引起人精神上的震撼和啟迪的力量。關(guān)注人物的心靈，這正是偉大的價(jià)值取向。
科學(xué)探險，是人類(lèi)認識世界、認識自我、實(shí)現生命價(jià)值的第一步。比如登月；比如哥倫布航海；比如“壯士一去兮不復返”刺殺秦王失敗的荊軻；一腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾；一葉輕舟，漂流長(cháng)江而翻船身亡的堯茂書(shū)……神州五號，飛躍黃河，挑戰者號航天飛機……。
�。ㄗ⒁鈪^分“想與想要之別”和認識世界與征服世界的不同。樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)）
五、總結，談本節課的收獲（彈性）
【有關(guān)資料】
氣溫：南極年平均氣溫攝氏-３６度（七大洲之中最冷）。南極冬季外圍氣溫攝氏-１５至-３５度，內陸氣溫則低至攝氏-４０至-７０度，１９８３年７月２１日在（寒極）（PoleofCold，俄羅斯的Vostok研究站附近）更錄得攝氏-８９.２度的地球上天然最低溫紀錄。夏季南極半島的溫度可升至攝氏１５度，內陸則仍維持在平均攝氏-２５度。
雨／雪量：年平均少于５厘米（七大洲之中最干），故南極可說(shuō)是一個(gè)冰封的沙漠。其中，南極半島及外圍的雨／雪量明顯較內陸多。
水/冰量：南極冰層平均厚度約２，３００米，共約２，６００萬(wàn)億噸的冰占全球冰量的九成，或全球淡水量的７５％。
風(fēng)速：南極年平均時(shí)速８０公里及沿岸最高達時(shí)速３２０公里的風(fēng)速，令它成為全球最大風(fēng)的地方。在南極一些地方，平均每三天便會(huì )刮起颶風(fēng)級的風(fēng)暴。
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