《偉大的悲劇》教學(xué)設計

《偉大的悲劇》教學(xué)設計

　　一、教學(xué)目標

　　1知識與技能：快速默讀課文，理清故事情節，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )作者感情。

　　2過(guò)程與方法：自主閱讀合作探究主旨。

　　3情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激起探索未知世界的興趣，培養團結合作、勇于犧牲的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理清情節理解內容

　　難點(diǎn)：體味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )作者表達的頌揚之情，

　　三、課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　四、課前準備

　　教師可利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )查閱有關(guān)南極探險的資料，有條件的地區可在課前播放關(guān)于南極惡劣天氣或人類(lèi)南極探險的錄像資料，讓學(xué)生對南極有進(jìn)一步的了解，為學(xué)習課文做好準備。

　　本課生字詞較多，學(xué)生要提前預習課文，為朗讀、復述課文做好準備。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入

　　只要對南極稍有了解的人就都知道，在南極南緯90°設立的科學(xué)實(shí)驗站名為阿蒙森——斯科特站，這是為了紀念最早到達南極的兩名探險家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。當年他們各自率領(lǐng)一支探險隊，為使自己成為世界上第一批到達南極而進(jìn)行激烈的競爭。結果阿蒙森隊比斯科特隊早到達極點(diǎn)近五個(gè)星期，并順利回到挪威，斯科特等五人卻長(cháng)眠在茫茫的冰雪中。而作者茨威格并沒(méi)有為勝利者阿蒙森作傳，而是把目光投向斯科特，對英雄的贊嘆溢于言表。歷史上都是為勝利者歌功頌德，為什么作者對斯科特表達了崇高的贊譽(yù)?請同學(xué)們從課文中找答案。

　　(二)整體感知

　　檢查預習“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”

　　學(xué)生默讀，復述課文，理清故事情節

　　出示問(wèn)題組：

　　a.本文寫(xiě)了什么內容?哪些細節最讓你激動(dòng)難忘，說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　b.表達作者怎樣的思想感情?

　　學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后四人小組相互復述故事，再推舉一人在全班復述，學(xué)生相互補充，教師提示大家注意環(huán)境描寫(xiě)的作用，幫助學(xué)生感知內容。課文中令人難忘的細節，讓學(xué)生從不同的角度去找，并說(shuō)出自己的理由。

　　(三)研讀探究

　　1教師導學(xué)

　　這篇課文是非常感人的，研讀好重點(diǎn)片段，也是對課文內涵更深的理解。學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會(huì )作者表達的思想感情。

　　2合作探究

　　問(wèn)題組：

　　a.斯科特等探險隊員們表現出人類(lèi)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體表現在哪些地方?

　　b.作者為什么給失敗者斯科特作傳?

　　c.斯科特一行人探險的意義是什么?

　　(小組討論，共同研討問(wèn)題，引導學(xué)生關(guān)注課文中意味深長(cháng)的語(yǔ)句)

　　3教師小結

　　作者傾注了他的全部感情來(lái)寫(xiě)了這個(gè)悲劇，頌揚一種人類(lèi)勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。他們的精神讓所有的人仰慕，給后人以精神的鼓舞。

　　(四)體驗與反思

　　教師導學(xué)：斯科特等人為人類(lèi)事業(yè)而獻身的崇高精神是值得我們學(xué)習的，學(xué)習了這篇文章對你有什么啟發(fā)?聯(lián)系生活實(shí)際討論。

　　學(xué)生小組討論，教師參與學(xué)生的學(xué)習討論。

　　教師可從團結合作、勇于犧牲的精神啟發(fā)學(xué)生。

　　(五)布置作業(yè)

　　1積累字詞句

　　2根據查閱的資料，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

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