課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（通用11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
一、復習導入
1、師：愛(ài)，更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。今天，我們繼續學(xué)習課文《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個(gè)個(gè)感人的故事嗎？
指名回答，教師板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主
二、導學(xué)課文第一部分。
1、速讀第一至四自然段，請大家看一看哪一小節具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的？
2、投影出示一段話(huà)（與課文進(jìn)行比較）
喬依很賣(mài)力地為老婦人修車(chē)，他不顧一切地修著(zhù)，手凍僵了，腳磨破了，滿(mǎn)臉滿(mǎn)手都是油污
引導學(xué)生比較：同學(xué)們，我們平時(shí)在作文中，讀到的經(jīng)常是一些概括性強的語(yǔ)言，可是這段話(huà)用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)通過(guò)喬依的動(dòng)作、來(lái)神態(tài)表現喬依的賣(mài)力，使我們仿佛身臨其境。（說(shuō)說(shuō)文章中的這段話(huà)有什么特點(diǎn)）
3、引導學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面描述：同學(xué)們會(huì )讀書(shū)的同學(xué)能將一段話(huà)讀成一幅畫(huà)，甚至是一組畫(huà)面，在這段話(huà)中，隱藏著(zhù)許多畫(huà)面，請大家再讀讀，你能看到什么樣的畫(huà)面呢？等會(huì )請你向大家描述一下。
�。ㄟ呇惨曔吿嵝褜W(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細節，只要你有一顆善于發(fā)現的心，有一顆善良的心，你就會(huì )有深刻的感受。）
4、交流：
5、小結，指導朗讀。師：是啊，喬依的行為就是一幅幅圖畫(huà)定格在我們心中。這么多畫(huà)面連在一起，能讀出你的感動(dòng)嗎？（學(xué)生練習）
6、讀了這一段，你還感受到了什么？
7、喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？
8、師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
這就是喬依，在風(fēng)雪交加的鄉間公路上，為了生計，四處奔波，心中十分凄涼�？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做再齊讀第四自然段。
9、體會(huì )人物內心，再次品讀。
讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來(lái)做一做喬依的代言人吧。（學(xué)生準備，然后指名學(xué)生做代言人）
�。�1）師：?jiǎn)桃�，你與老婦人素不相識，為什么這樣做？
�。�2）師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車(chē)里暖和一下吧。沒(méi)有人會(huì )怪你的。
�。�3）師：?jiǎn)桃�，你的工廠(chǎng)倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？
這就是喬依，當他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著(zhù)幫助別人。
師：讀懂了喬依的內心，再讀這段話(huà)，你們會(huì )有更深的體會(huì )的。請大家捧起書(shū)再齊讀這段話(huà)吧。
10、師：回過(guò)頭來(lái)再看這一段，你還有其他的感受嗎？
讀讀喬依安慰老婦人的話(huà)，你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì )到什么？（熱情、體貼、細心）淡淡的幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
�。ǘ�、傳遞愛(ài)
出示第六自然段：請一生讀
1、老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？讀文中的句子
2、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開(kāi)錢(qián)包問(wèn)該給多少錢(qián)時(shí)，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）
�。ㄊ茄�，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動(dòng)沒(méi)有一點(diǎn)不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話(huà)中找到答案嗎？）
出示：他從沒(méi)想到他應該得到錢(qián)的回報。
�。�3）為什么喬依會(huì )從未想到得到錢(qián)的回報呢？（他以前在所以）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節
�。�4）齊讀第二句話(huà)：理解天經(jīng)地義談?wù)勀銓@句話(huà)的理解，重點(diǎn)理解常常一直。
小結：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書(shū)：）所以當他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。當喬依修好車(chē)，老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認為。因此，喬依笑著(zhù)對老婦人說(shuō)
三、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。
學(xué)習911自然段
1、帶著(zhù)喬伊溫暖的話(huà)語(yǔ)老婦人走進(jìn)那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館，讓我們一起去感受另一個(gè)動(dòng)人的故事，自讀9—11小節。仍然請同學(xué)們關(guān)注課文中的細節描寫(xiě)，看看你能從中讀懂些什么？
抓住課文中的細節描寫(xiě)的句子，體會(huì )女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務(wù)等鮮明對比的寫(xiě)作手法。
2、會(huì )讀書(shū)的同學(xué)一定能將一段話(huà)、幾段話(huà)讀成幾句話(huà)。請同學(xué)們再讀課文嘗試完成填空練習。
�。ǘ嗝襟w顯示：）
到小餐館，老婦人看到 ______________ ，
突然想起了__________________________，
于是__________________________________。
3、女店主面對老婦人的幫助、關(guān)愛(ài)為什么會(huì )潸然淚下？這種人與人之間的摯愛(ài)真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動(dòng)。
4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，老婦人還會(huì )獻出自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？
5、齊讀9—11小節。
學(xué)習第十二自然段
1、師引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋。
�。ǘ嗝襟w顯示：）她輕輕地親吻著(zhù)丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依
2、從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？
指導生交流，體現三方面：
�。�1）喬依就是女店主的丈夫。
�。�2）喬依幫助了別人就是幫助自己
是不是這些錢(qián)就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來(lái)的是僅僅是這些錢(qián)嗎/還是
�。�3）生活貧困卻因心中充滿(mǎn)愛(ài)而信心十足
[引導學(xué)生回顧兩次笑：
�、賳桃佬那楹苁瞧鄾�，但對在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的老婦人依然微笑著(zhù)！
�、谂曛鳂O度疲勞，臉上卻帶著(zhù)甜甜的微笑。]
四、學(xué)習第三部分。
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著(zhù)丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依
從女店主的話(huà)中，你讀懂了什么？
師：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì )得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條愛(ài)之鏈（生齊讀）。
四、補足珍藏愛(ài)
有了愛(ài)就有了一切，只要人人都獻出自己的愛(ài)，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時(shí)此刻對愛(ài)有自己的理解，請你寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ嗝襟w顯示：）
有人說(shuō)，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果
愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，
愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，
愛(ài)是一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。
我要說(shuō)，愛(ài)是__________________________，
愛(ài)是______________________________。
五、延續締造愛(ài)
1、回歸愛(ài)
師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè)愛(ài)的嗎？
生（齊答）：想。
師：（指著(zhù)繁體的愛(ài)字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。
2、結束語(yǔ)：
同學(xué)們，當我們享受著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光，吮吸著(zhù)愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能沐浴愛(ài)的光輝，成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，把愛(ài)的故事延續下去，讓愛(ài)的金鏈永遠不斷！
六、拓展延伸。
以喬依醒來(lái)為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
知識目標：聯(lián)系課文內容，理解最后一句話(huà)的意思。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
情感目標：憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛(ài)的可貴，知道當別人需要幫助的時(shí)候，應該給予無(wú)私的幫助，體會(huì )奉獻愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生從喬依和他妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì )人物的內心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、直接導課
1、這節課我們繼續學(xué)《 愛(ài)之鏈》， 一起去品味愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、能說(shuō)說(shuō)課文是由哪幾個(gè)關(guān)愛(ài)的故事鏈接起來(lái)的嗎？
二、品讀感悟愛(ài)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一個(gè)故事（一到八段）
1、同學(xué)們，請默讀課文一至八自然段，并找出喬依幫助老婦人的段落
2、（靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話(huà)記錄下來(lái)。
3、（課件出示第四段）
喬依爬進(jìn)車(chē)底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒(méi)穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著(zhù)粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時(shí)，兩只手上沾滿(mǎn)了油污，衣服也更臟了。
4、指名學(xué)生說(shuō)感受，指導學(xué)法。
�。�1）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子意思
通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著(zhù)”、“流下來(lái)”、“沾滿(mǎn)”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車(chē)的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)；
�。�2）聯(lián)系上下文理解句子意思
聯(lián)系前文第一自然段通過(guò)“……喬依開(kāi)著(zhù)那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著(zhù)往前走�！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰�！薄皢桃拦ぷ鞯墓S(chǎng)在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼�！钡染渥痈惺芨惺軉桃郎畹呢毨�、處境的艱難；
聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對老婦人的關(guān)心。
�。�3）這段屬于細節描寫(xiě)，表現了喬依助人為樂(lè )的品質(zhì)
5、小結：從喬依的動(dòng)作這一細節描寫(xiě)中，我們看到了一個(gè)真誠助人的喬依，讓我們分角色朗讀這一段話(huà)，再次走進(jìn)喬依吧！
�。�1）寒風(fēng)越刮越猛，在這寒風(fēng)中喬依……（男生齊讀）
�。�2）雪花漫天飛舞，天，越來(lái)越冷，可是喬依……（女生齊讀）
�。�3）天色已暗了下來(lái)，在這沒(méi)有人影的公路上，喬依……（全班齊讀）
6、喬依樂(lè )于助人的品質(zhì)并不僅僅表現在這一個(gè)自然段中，其他幾個(gè)自然段中幾處細節描寫(xiě)也能夠反映，你能找出來(lái)嗎？
�。�1）（二段）“帶著(zhù)微笑”，盡管沒(méi)找到工作是懊惱的，是凄涼的，但遇到需要幫助的人，他卻是滿(mǎn)腔熱忱。
�。�2）（三段）“趕緊安慰她”我們看到了一個(gè)心思細膩的喬依。
�。�3）（八段）“看著(zhù)老婦人的車(chē)開(kāi)走以后才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)”這是一種發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)懷。
對，這就是喬依，當他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著(zhù)幫助別人，這就是樂(lè )于助人。
7、喬依的行為對老婦人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪中送炭，如果你是老婦人，你最想說(shuō)，最想做的是什么？（要求結合老婦人的處境說(shuō)出發(fā)自?xún)刃牡母屑ぴ?huà)）
8、可是老婦人的舉動(dòng)卻使喬依愣住了，是什么舉動(dòng)？喬依為什么會(huì )愣��？
�。ńY合5、6段用“因為……所以……”或“之所以……是因為……”的句式回答）
9、（出示文字）喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應該得到錢(qián)的回報。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
�。�1）換詞理解“天經(jīng)地義”
�。�2）通過(guò)“常�！�、“一直”可以知道喬依曾經(jīng)接受過(guò)無(wú)數人的關(guān)愛(ài)，同時(shí)喬依也在給無(wú)數個(gè)人關(guān)愛(ài)，而老婦人只是其中一個(gè)，喬依的助人為樂(lè )就是“愛(ài)”的延續，正因為如此，喬依認為自己這么做是天經(jīng)地義的，所以他從不需要錢(qián)的回報，可這并不意味著(zhù)他不需要回報，他究竟想得到什么樣的回報？
10、（引讀文字）喬依笑著(zhù)對老婦人說(shuō)：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧�！�
對，喬依是想將愛(ài)心傳遞下去，這是延續“愛(ài)”的倡導，請大家大聲地再讀一遍喬依說(shuō)的話(huà)。
�。ǘ�、學(xué)習第二個(gè)故事（九至十一自然段）
1、帶著(zhù)暖暖的愛(ài)意，老婦人來(lái)到了小餐館，于是發(fā)生了第二個(gè)感人的故事，請大家自讀九至十一自然段，并完成填空
來(lái)到了小餐館，老婦人看到……突然想起了……于是……
2、完成填空，匯報交流九至十一自然段學(xué)習情況
3、（課件出示） 老婦人突然想起了喬依
4、過(guò)渡：老婦人突然想起了喬依，更想起了喬依說(shuō)的話(huà)，老婦人對女店主的關(guān)懷是發(fā)自?xún)刃牡�，她以后還會(huì )將愛(ài)延續下去，這就是“愛(ài)”在接力，看著(zhù)這一切，女店主不禁潸然淚下。
5、（引讀最后一段）她關(guān)上店門(mén)，走進(jìn)里屋……
6、讓我們再讀這句話(huà)，請說(shuō)說(shuō)你的理解
�。ㄕn件出示）她輕輕地親吻著(zhù)丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
生交流：
�。�1）“親吻”讓我們感受到家庭成員之間的愛(ài)
小結：是��！我們每個(gè)同學(xué)都渴望擁有幸福美滿(mǎn)的家庭。然而朋友之間的愛(ài)可以溫暖我們的心田，陌生人的愛(ài)讓我們刻骨銘心，但家庭成員之間的最偉大而又平凡的愛(ài)卻往往被我們忽略，被我們理所當然地接受，我們應懂得報答，學(xué)會(huì )感恩，課后請大家用合適的方式表達對父母的謝意（導入本單元的習作教學(xué)——向父母示愛(ài)。）
�。�2）喬依就是女店主的丈夫。
�。�3）喬依幫助了別人就是幫助自己
�。�4）生活貧困卻充滿(mǎn)信心
引導學(xué)生回顧兩次“笑”：
�、賳桃佬那椤昂苁瞧鄾觥�，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著(zhù)！
�、谂曛鳌皹O度疲勞”，臉上卻帶著(zhù)“甜甜的微笑”。
�。�4）這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界。
7、有了別人的關(guān)愛(ài)，這一家子對生活充滿(mǎn)了信心，這些錢(qián)雖然不能從根本上改變他們的生活，但是，他們對生活充滿(mǎn)了希望，因為人間的真愛(ài)會(huì )幫他們度過(guò)暫時(shí)的困難。這就是愛(ài)的延伸。
三、拓展提升愛(ài)
所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛(ài)，因為愛(ài)，冰雪會(huì )消融，因為愛(ài)，枯木會(huì )逢春，就因為愛(ài)，希望綻放光彩，就因為愛(ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。哪能說(shuō)說(shuō)你身邊的愛(ài)的故事嗎？
小結：是啊，這一環(huán)一環(huán)的愛(ài)就形成了長(cháng)長(cháng)的愛(ài)之鏈。這鏈中有自己對別人的幫助，也有別人對自己的幫助，這鏈中有你、有我、也有他，只有無(wú)數人投身期間，愛(ài)之鏈才會(huì )越來(lái)越長(cháng)。
四、補足珍藏愛(ài)
只要有愛(ài)就會(huì )了一切，只要人人都獻出自己的愛(ài)，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時(shí)此刻對愛(ài)都有了自己的理解，請你寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。
五、設境感知愛(ài)
�。úシ拧兑驗閻�(ài)》，同時(shí)播放抗雪災、抗洪水等圖片，在音樂(lè )聲中結課。）全體起立，讓我們把目光定格在那一個(gè)個(gè)感人的畫(huà)面。
汶川地震牽動(dòng)著(zhù)億萬(wàn)人的心，當災難來(lái)臨時(shí)，我們用愛(ài)相迎，地震無(wú)情人有情，這情就是愛(ài)！一方有難，八方支援，這支援中含著(zhù)愛(ài)！
六、延續締造愛(ài)
同學(xué)們，當我們沐浴著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光，吮吸著(zhù)愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們每個(gè)人都能沐浴“愛(ài)”的光輝，成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，把“愛(ài)”的故事延續下去，讓愛(ài)的金鏈永遠不斷！
作業(yè)設計：
1、背一句愛(ài)的名言；讀一篇愛(ài)的故事；吟一首愛(ài)的詩(shī)歌；唱一支愛(ài)的歌曲；
2、當第二天喬依醒來(lái)時(shí)，又會(huì )發(fā)生什么呢？請以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示：
�。�1）注意故事的合理性和連續性；
�。�2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對話(huà)、表情和動(dòng)作等；
�。�3）要升華“愛(ài)”的主題。
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時(shí)候，應該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時(shí)候，應該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
一、導人新課，激發(fā)興趣
1、由愛(ài)字導入課題。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（文中有那幾個(gè)主要人物？他們之間的“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、學(xué)習課文1自然段
1、學(xué)生自學(xué)，師出示問(wèn)題：?jiǎn)桃赖纳钍鞘裁礃拥�？從哪可以看出�?/p>
2、師生共同交流。
�。�1）生活處境凄涼。
�。�2）原因：工廠(chǎng)倒閉、妻子懷孕、開(kāi)了輛破車(chē)、在鄉間公路上、找工作的疲憊不堪。
�。�3）指名學(xué)生讀出那種凄涼。（播放風(fēng)雪聲）
三、學(xué)習第2~~8自然段
1、師出示問(wèn)題，學(xué)生默讀課文自由回答問(wèn)題。
問(wèn)題：
�。�1）、就在這時(shí)，他遇到了陌生的老婦人，你發(fā)現喬依神情有什么變化？
�。�2）、面對喬依老婦人什么反應？為什么回那么想？
�。�3）、喬依是如何傳遞自己的愛(ài)的？
�。�4）、當車(chē)子修好后，老婦人是怎么做的？喬依又是怎么做的？（投影出示6、7自然段）
2、教師小結。
在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
四、學(xué)習9~~11自然段
1、自瀆《愛(ài)之鏈》第二個(gè)故事，并完成填空。
來(lái)到了小餐館，老婦人看到_________，突然想起了_________，于是__________。
五、學(xué)習12小節
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著(zhù)丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？
板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主
六、感情升華，播放歌曲《因為愛(ài)》結束
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛(ài)，也正是因為大家心中有了愛(ài)，心中的冰雪才會(huì )消融，因為有愛(ài)，所有的生命才獲得圓滿(mǎn)。同學(xué)們，讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續下去吧！
板書(shū)設計：
喬依幫助
老婦人
女店主幫助
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時(shí)候，應該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時(shí)候，應該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭示課題
師：有人說(shuō)愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房。愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是夏日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于“愛(ài)”的課文——愛(ài)之鏈。板書(shū)課題，齊讀。
師：這節課我們繼續學(xué)習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
師：你還記得文中寫(xiě)了哪些人物？（板書(shū)：?jiǎn)桃�、老婦人、女店主）
課文講了一個(gè)怎樣的愛(ài)的`故事？
師：同學(xué)們都知道了故事的大意，他們原本都不認識，這個(gè)故事就是講了陌生人之間將愛(ài)一個(gè)一個(gè)傳遞下去�，F在我們就先來(lái)看看喬依怎樣將愛(ài)傳遞給一個(gè)陌生的老婦人。
二、品讀感悟“愛(ài)”
尋覓“愛(ài)”
1、 自由讀讀課文第1-4小節，找出具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的段落。
生讀、找
靜心默讀第四自然段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話(huà)記錄下來(lái)。
〔生靜心默讀，圈畫(huà)。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細節，只要你有一顆善于發(fā)現的心，你就會(huì )有深刻的感受�！�
�。�1）讀了這一段，你感受最深的是什么？你仿佛看到了什么畫(huà)面？
�。�2）從哪些地方感受到的？
�。�3）你能帶著(zhù)自己的感受把這兩句話(huà)讀好嗎？
師指導：讀書(shū)就要細心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話(huà)，就會(huì )有自己的感受。如果能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì )更深刻。
〔指導生抓住以下三點(diǎn)交流：一是通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著(zhù)”、“流下來(lái)”、“沾滿(mǎn)”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車(chē)的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)；二是聯(lián)系前文第一自然段通過(guò)“……喬依開(kāi)著(zhù)那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著(zhù)往前走�！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰�！薄皢桃拦ぷ鞯墓S(chǎng)在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼�！钡染渥痈惺芨惺軉桃郎畹呢毨�、處境的艱難；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對老婦人的關(guān)心�！�
齊讀第四自然段。
再來(lái)看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉間公路上，喬依為了生計，四處奔波，心中十分凄涼�？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
誦讀第四自然段
這就是喬依，當他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著(zhù)幫助別人，再讀第四自然段。
2、傳遞“愛(ài)”
師：?jiǎn)桃谰褪沁@樣用自己的實(shí)際行動(dòng)盡心竭力地幫助老婦人，正是因為這樣，老婦人由原先的緊張不安，變得怎樣？
�。ǔ錆M(mǎn)感激）
師：因為感激，要給喬依——錢(qián)，要給他回報。此時(shí)喬依怎么說(shuō)？
生讀。
師：?jiǎn)桃蓝鄲?ài)笑啊，他笑著(zhù)對老婦人說(shuō)——你來(lái)讀
我仿佛看到了喬依，我很想問(wèn)問(wèn)喬依，你剛才不是還滿(mǎn)心凄涼嗎，現在老婦人要給你錢(qián)，為什么不要呢？
文中有一個(gè)詞，說(shuō)出了此時(shí)喬依的心情。
天經(jīng)地義。
這個(gè)詞是什么意思？在我們的生活中，有哪些事是天經(jīng)地義的？
師：在喬依心中，就像孝順父母一樣，幫助別人是一件天經(jīng)地義的事。所以當老婦人要給他錢(qián)的時(shí)候，他一下子愣住了，
此時(shí)此刻，你就是付出不求回報的喬依，你就是內心充滿(mǎn)感激的老婦人，將要分別，你們會(huì )說(shuō)些什么？
師：做一件天經(jīng)地義的事，需要回報嗎？如果需要你做的話(huà)，唯一要做的就是——“如果……”
師：這就是喬依，看他用微笑安慰在寒風(fēng)中發(fā)抖的老婦人，盡心盡力地幫她修車(chē)，卻不要求回報，只是讓他去幫住需要幫助的人。那老婦人有沒(méi)有按照他說(shuō)的做呢？
自由讀9至11自然段
完成填空：
到小餐館，老婦人看到（ ），突然想起了（ ），于是（ ）。
師：這就是老婦人做的，她為什么這樣做？為什么不當面交給女店主？
我們從喬依那學(xué)到了理解，知道怎么做才能讓別人接受，這就是愛(ài)，這就是理解。
讀讀紙條上的話(huà)，
讀者這張紙條，女店主不禁——潸然淚下，說(shuō)說(shuō)看，這是怎樣的淚？
感激的淚，感動(dòng)的淚，希望的淚
所以她走近屋里，
出示：
她輕輕地親吻著(zhù)丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？
指導生交流，體現三方面：
�。�1）喬依就是女店主的丈夫。
�。�2）喬依幫助了別人就是幫助自己
�。�3）生活貧困確充滿(mǎn)信心
是什么使女店主相信一切都會(huì )好起來(lái)？
三、拓展提升“愛(ài)”
師：故事到這里戛然而止，但是請你接下去想，女店主以后會(huì )怎樣做呢？
他們素昧平生，我們相信女店主也會(huì )……，你們看，就是這樣，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)限延伸，這就是愛(ài)之鏈。
其實(shí)我們都是愛(ài)之鏈中的一環(huán)，當我們享受著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著(zhù)愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？愛(ài)，就是接力棒，我們相信，有了愛(ài)，一切都會(huì )好起來(lái)的，
板書(shū)：有了愛(ài)，就有了一切。
四、想象、延續、締造“愛(ài)”
1、以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示：
�。�1）注意故事的合理性和連續性；
�。�2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對話(huà)、表情和動(dòng)作等；
�。�3）要升華“愛(ài)”的主題。
2、作業(yè)超市:
背一句愛(ài)的名言；讀一篇愛(ài)的故事；吟一首愛(ài)的詩(shī)歌；唱一支愛(ài)的歌曲；做幾件愛(ài)的事情。
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
教材分析：
《愛(ài)之鏈》是一篇外國小說(shuō)，故事很簡(jiǎn)單，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，而女店主竟然就是喬依的妻子，從而形成了愛(ài)的鏈條。如果沒(méi)有意外的發(fā)生，那么這篇文章可能就是一個(gè)樂(lè )于助人的故事，因為人物間是沒(méi)有關(guān)系的，但一有這個(gè)意外，整篇文章就有意思了，愛(ài)的鏈條也變得更感人。
本文在這樣的令人意外的情節發(fā)展中塑造了一個(gè)典型的人物形象——喬依，在塑造這位人物形象的時(shí)候又巧妙地運用了以景襯情的方式，使得典型環(huán)境中的典型人物形象更加豐滿(mǎn)。
學(xué)情分析：
本文為外國小說(shuō)，講了一個(gè)愛(ài)的故事。學(xué)生通過(guò)自主閱讀能大概地了解故事內容及課題的含義，但是對于文本蘊藏的價(jià)值學(xué)生未必都能發(fā)現，能讀懂，能讀透。所以教師的教學(xué)應建立在學(xué)生已有的閱讀能力的基礎上進(jìn)行，圍繞小說(shuō)的基本特點(diǎn)引導學(xué)生把握全文，把全文讀懂讀透。
教學(xué)目標：
1．概括復述故事，體會(huì )情節之“意外”。
2．朗讀環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì )情景之“相生”。
3．品讀人物細節，體會(huì )形象之“典型”。
設計意圖：
王榮生教授提出“先進(jìn)的理念首先關(guān)乎教學(xué)內容，首先要落實(shí)到教什么上�！遍喿x教學(xué)只有把握了正確的教學(xué)內容，才能把握自己的課堂，才能讓學(xué)生真正有所習得。所以本文的教學(xué)力圖充分抓住高年級的閱讀教學(xué)特點(diǎn)設計合宜的教學(xué)內容。從第三學(xué)段開(kāi)始，《語(yǔ)文課程標準》中閱讀目標對不同文體進(jìn)行分別表述，即分別就說(shuō)明文，敘事作品、詩(shī)歌提出閱讀目標。這樣表述是為可根據不同文體的特點(diǎn)，提出更具體更有針對性的要求。本文是一篇小說(shuō)。小說(shuō)的要素有環(huán)境、人物，情節等。本文的教學(xué)立足點(diǎn)在于教會(huì )學(xué)生如何去閱讀小說(shuō)，發(fā)現小說(shuō)的魅力所在。所以設計本文的教學(xué)從故事情節、人物形象、環(huán)境描寫(xiě)這小說(shuō)三要素入手，制定了以上三個(gè)教學(xué)目標。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：概括復述故事，體會(huì )情節之“意外”。
1．讀課題：愛(ài)之鏈。鏈，就是“鏈條”；之，就相當于“的”。愛(ài)之鏈就是“愛(ài)的鏈條”。在這根“愛(ài)的鏈條”上，有哪幾個(gè)人物？喬依、老婦人、女店主。他們之間發(fā)生了什么樣的故事？請你輕聲讀一讀課文，然后簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
2．指導學(xué)生概括復述故事。
�。�1）說(shuō)清楚故事的主要情節：?jiǎn)桃缼椭粋�(gè)風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人，給她換好了車(chē)胎；老婦人幫助一個(gè)懷孕8個(gè)多月的女店主，給她留了些錢(qián)。
�。�2）教師點(diǎn)明故事的意外結局：讀完最后一句話(huà)，你會(huì )發(fā)現什么？（那個(gè)女店主的丈夫竟然就是喬依。）
�。�3）點(diǎn)撥：故事吸引人的正是這樣的“意外”結局，“意外”才使得故事變得曲折、生動(dòng)�？焖俚貫g覽一下課文，這兩個(gè)情節（指喬依幫助老婦人、老婦人幫助女店主）的結局也有“意外”，你能不能加上這個(gè)“意外”，使故事說(shuō)得更完整、更曲折？
3．總結。 （設計意圖：閱讀教學(xué)要為學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展提供平臺。所以這一板塊在指導學(xué)生復述故事的時(shí)候，引導學(xué)生抓住要點(diǎn) “幫助怎樣的人，幫助他什么”和“故事情節意外的結局是什么？”進(jìn)行復述，在體會(huì )故事情節意外的特點(diǎn)基礎上，讓學(xué)生掌握抓住要點(diǎn)把課文復述得更清楚完整，曲折生動(dòng)，培養了學(xué)生概述課文的能力。同時(shí)，對小說(shuō)情節意外的特點(diǎn)的體會(huì )也水到渠成。）
板塊二：朗讀環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì )情景之“相生”。
1．這么一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的感人故事，一開(kāi)始卻寫(xiě)了這么一個(gè)環(huán)境。請你讀讀第一自然段，用心體會(huì )一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？
2．指名朗讀第一自然段。
3．引導學(xué)生體會(huì )。寫(xiě)到了哪些景物？這些景物給你什么樣的感受？用個(gè)恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容一下。凄涼……
4．誰(shuí)來(lái)把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點(diǎn)撥、評價(jià)。）
5．課文一開(kāi)始為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情。這個(gè)獨特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境是一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。為了寫(xiě)老婦人車(chē)胎癟了之后的困境；為了反襯愛(ài)的溫暖……）
6．課文中還有一處環(huán)境描寫(xiě)，指名讀一讀第10自然段的第一句話(huà)。
你對這個(gè)環(huán)境描寫(xiě)又有什么體會(huì )和感受？（破舊的餐館、昏暗的光線(xiàn)，與女店主的家境（設計意圖：新課標提出，高年級閱讀教學(xué)應指導學(xué)生揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。課文中的環(huán)境描寫(xiě)與喬依凄涼的心境是一致的，這就是小說(shuō)中的情景相生，景是為了襯情。似乎是不經(jīng)意的幾筆，卻是襯托人物品質(zhì)的點(diǎn)睛之筆。這一板塊通過(guò)引導學(xué)生對環(huán)境描寫(xiě)的體會(huì )，讓學(xué)生習得小說(shuō)中情景相生的表達方式。）
板塊三、品讀人物細節，體會(huì )形象之“典型”。
1．凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時(shí)的喬依最需要的是什么？（愛(ài)的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請你讀一讀2—8自然段，用心品味一下描寫(xiě)喬依言行的細節，體會(huì )一下，是什么感動(dòng)了老婦人，也感動(dòng)了你？
2．指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細節，再談一談你被感動(dòng)的原因。
�。�1）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)……”
師評價(jià)總結：細致入微的體諒，真誠溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動(dòng)。這叫可親！
�。�2）“喬依讓她坐進(jìn)車(chē)里，自己爬進(jìn)她的車(chē)底下……”：
師評價(jià)總結：全然不顧天氣的嚴寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，全然不顧自己心境的凄涼，真正把別人的困難當成了自己的事情，為的是一個(gè)毫不相識的陌生人，誰(shuí)能不被感動(dòng)？這叫可敬！
�。�3）“喬依愣住了，笑著(zhù)對老婦人說(shuō)……”：
師總結評價(jià)：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢(qián)的回報，無(wú)私的幫助，高尚的品格，深深地打動(dòng)了每一個(gè)人。這叫可貴！
�。�4）“喬依看著(zhù)老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才……”：一個(gè)小小的“才”字，說(shuō)明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著(zhù)喬依對老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動(dòng)呢？這叫可信！
3．品讀“畫(huà)外音”。教師范讀“他從沒(méi)想到……他一直就是這么做的�！边@段話(huà)是一段“畫(huà)外音”，如果刪去，通順嗎？指名讀“喬依愣住了，他笑著(zhù)對老婦人說(shuō)……” 上下文是不是更緊湊了？那么，能不能刪去呢？（不能，這一段話(huà)是喬依當時(shí)內心的想法，點(diǎn)明了喬依這樣不求回報是因為他常常得到別人的幫助，他只是愛(ài)的鏈條上的一個(gè)環(huán)節。愛(ài)的源頭在那些無(wú)名的人。以此也說(shuō)明愛(ài)的鏈條前看不頭，后不見(jiàn)尾，綿延不絕，生生不熄。）
4．總結：由此，喬依的形象越來(lái)越真切，越來(lái)越鮮活，越來(lái)越崇高！喬依，就是這樣一個(gè)喬依！沒(méi)有其他人可以替代的喬依，是典型的！ 指導學(xué)生練習有感情的朗讀6—8自然段。
5．喬依是故事中寫(xiě)得最多的人物，文中處處有他的身影�？焖俚貫g覽9—12自然段，喬依的身影在哪里？
�。�1）“老婦人突然想起了喬依�！彪m然沒(méi)有出現，但喬依的愛(ài)深深地感動(dòng)了老婦人、影響著(zhù)老婦人，由她來(lái)傳遞著(zhù)愛(ài)。
�。�2）“她輕輕地親吻著(zhù)丈夫……”：意料之外，情理之中。讓人感到愛(ài)的溫暖無(wú)處不在，更讓人獲得人生的某種啟迪。
�。ㄔO計意圖：小說(shuō)最關(guān)鍵的還是塑造人物的形象，特別是這樣一個(gè)典型環(huán)境中的人物形象更加典型。人物形象怎樣塑造的，就是通過(guò)人物的言行、內心活動(dòng)的描寫(xiě)等來(lái)刻畫(huà)。學(xué)生在尋找細節，品讀細節的過(guò)程中，通過(guò)教師凝練的語(yǔ)言點(diǎn)撥，喬依的人物形象在學(xué)生的腦海里逐漸豐滿(mǎn)，且學(xué)生也能體會(huì )到如何通過(guò)人物的言行等刻畫(huà)人物。）
板塊四：續寫(xiě)故事結尾，體會(huì )情境之“妙處”。
1．“一切都會(huì )好起來(lái)的”，這不僅僅是故事中女店主的寬慰，更是我們由衷的祝愿，祝愿喬依一家一切都會(huì )好起來(lái)。但是，直接的表白顯得不夠美妙，能否借用一段環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)襯托一下這個(gè)美好的祝愿呢？就以“清晨，當喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，模仿第一自然段的環(huán)境描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。
想一想，在這個(gè)破舊的里屋里，清晨的時(shí)候，會(huì )有哪些美好的景物？陽(yáng)光？雪景？破舊的桌椅？一束臘梅？那張寫(xiě)著(zhù)老婦人留言的餐巾紙？……一切皆有可能。
學(xué)生交流，教師評點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：這一板塊的教學(xué)目的是讀寫(xiě)結合，遷移運用，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)特有的表達效果在學(xué)生的自主發(fā)現中得到充分的體驗后，以“清晨，喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)表達自己對喬依的祝福。這就是讀寫(xiě)結合的訓練，學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，能借用一些景物表達美好，這些景物可能就是前面所提到的令人感到壓抑的，孤獨的，凄涼的景物，但由于心境不同，在人物眼里也變得不同，這些景物可能以前從來(lái)沒(méi)有躍入人物的實(shí)現，因為沒(méi)有心情去看，但現在卻發(fā)現了他們的美好，情景相生再一次得到了體驗，學(xué)生又學(xué)一法。）
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標：
1.知識和能力目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文充滿(mǎn)巧合的情節內容。
2.過(guò)程和方法目標：
�。�1）閱讀文章第一小節，學(xué)習“環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛”的寫(xiě)作手法；
�。�2）學(xué)習文章2-7小節，學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)喬依的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等細節描寫(xiě)表現人物的品質(zhì)的寫(xiě)作手法；
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，充分感受人間真情；
�。�2）學(xué)習主人公助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的崇高品質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)習“用環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛”和“用細節描寫(xiě)”襯托人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法。
�。�2）引導學(xué)生進(jìn)入課文情景，充分感受文中所說(shuō)的愛(ài)的傳遞，引起他們情感上的強烈共鳴。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)解讀文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì )面對需要幫助的陌生人，懂得將如何傳遞自己的愛(ài)。力求把文本知識上升為一種行為指導，讓學(xué)生在生活中形成高尚的品質(zhì)。
三、教法學(xué)法：
1、誦讀感悟法
具體為：第一課時(shí) ，一是自讀課文，把課文讀正確、通順，掃除字詞障礙。二是扶讀，指明學(xué)生分段讀課文，其間，重點(diǎn)指導讀好幾個(gè)多音字、形近字，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典等方法幫助學(xué)生初步理解“肇禍、屹立”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò )，了解段與段之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)在講解文章內容時(shí)，有意識地讓學(xué)生多讀文中以環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛的句子，和文中對人物的一些關(guān)鍵的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的句子。
�。ɡ碛桑骸白x”是一種把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言化為有聲的口頭語(yǔ)言的藝術(shù)再造法，它是語(yǔ)文學(xué)習的一種有效方法。尤其對于小學(xué)段語(yǔ)文學(xué)習，《語(yǔ)文課程標準》更是提出了明確的誦讀要求，而且根據這篇文章內容簡(jiǎn)單，情節性強，學(xué)生有興趣讀的特點(diǎn)，主要采取“誦讀感悟法”教學(xué)。以讀帶情，讓學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì )。）
2、情境教學(xué)法
六年級學(xué)生的思維正由形象思維向抽象思維發(fā)展，抽象思維還不夠成熟，而情境教學(xué)法是最直接體現直觀(guān)教學(xué)原理的，可以縮短孩子的認識時(shí)間，提高效率。同時(shí)六年級學(xué)生還是比較具有好奇心，因此，教學(xué)中我將通過(guò)精美的課件，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)習的興趣.
3、揣摩語(yǔ)言法
揣摩語(yǔ)言，就是在一定的語(yǔ)境中對關(guān)鍵詞語(yǔ)或關(guān)鍵句子的深層含義、感情色彩和表達作用進(jìn)行品析和理解。這是閱讀理解的基礎。
四、課前準備：
教學(xué)ppt，圖片，音頻，視頻準備。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導人新課，激發(fā)興趣
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么？是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習的課文——板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1．指名讀生字詞，要求讀準字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語(yǔ)。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車(chē)胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
3、指名分自然段讀課文。
教師相機指點(diǎn)讀正確、流利，并聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思：
荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下：形容眼淚流下來(lái)的樣子。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事？
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著(zhù)概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無(wú)償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9—11自然段) 寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿(mǎn)了愛(ài)的暖流。
四、作業(yè)
1．生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、今天，我們繼續學(xué)習課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個(gè)個(gè)感人的故事嗎？指名回答，教師板書(shū)：?jiǎn)桃?老婦人 女店主
二、學(xué)習課文第一部分。
1、速讀第一至八自然段，請大家看一看哪一小節具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的？（生讀、找）
2、出示一段話(huà)（與課文進(jìn)行比較）
喬依很賣(mài)力地為老婦人修車(chē)，他不顧一切地修著(zhù)，手凍僵了，腳磨破了，滿(mǎn)臉滿(mǎn)手都是油污
3、同學(xué)們，我們平時(shí)在作文中，讀到的經(jīng)常是這樣一些概括性強的語(yǔ)言�？墒沁@篇課文中的這段話(huà)卻用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)——通過(guò)喬依的動(dòng)作、來(lái)神態(tài)表現喬依的賣(mài)力，使我們仿佛身臨其境。這是喬依幫助老婦人的具體過(guò)程，會(huì )讀書(shū)的同學(xué)會(huì )將一段話(huà)讀成一幅畫(huà)，甚至是一組畫(huà)面，在這段話(huà)中，隱藏著(zhù)許多畫(huà)面，請大家再讀讀，你能看到什么樣的畫(huà)面呢？等會(huì )請你向大家描述一下。
4、在這一段中，作者主要通過(guò)動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，用筆精細，將深深的感情融入每一個(gè)文字之中，讀來(lái)備受感染與熏陶。認真讀讀第一部分的其他小節，找一找還有哪些細節描寫(xiě)的句子，從中你感受到了什么？。
學(xué)生自讀作批注與文本對話(huà)（師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細節，只要你有一顆善于發(fā)現的心，有一顆善良的心，你就會(huì )有深刻的感受。）
5、同學(xué)們，你們認真閱讀，仔細批注課文，一定會(huì )有許多感受，請自由交流，學(xué)生各陳己見(jiàn)。（此刻教學(xué)沒(méi)有了預設性，有了生成性，它要求教師跟著(zhù)學(xué)生的話(huà)題走，這既是一種引領(lǐng)，也是一種互動(dòng)。）
6、出示第六小節
來(lái)，請同學(xué)們讀讀這段話(huà)，相信你讀了這段話(huà)，對喬依會(huì )有更深刻的認識，對喬依的行為會(huì )有新的理解。
師：?jiǎn)桃郎钬毨�，又面臨失業(yè)，他需要錢(qián)嗎？可他為什么會(huì )愣住了？ 交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當然，不容質(zhì)疑） 多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節
7、小結：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書(shū)）所以當他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習課文第二部分。
1、同學(xué)們，這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請你們自己來(lái)學(xué)習。 同學(xué)們，會(huì )讀書(shū)的同學(xué)還能將一段話(huà)、幾段話(huà)讀成一句話(huà)。 請同學(xué)們自讀9~11節，完成填空。
2、[出示填空] 到了小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，于是
3、細節描寫(xiě)是本文顯著(zhù)特點(diǎn)，在以后同學(xué)的習作中，我們也要學(xué)著(zhù)通過(guò)細節描寫(xiě)反映人物的性格特點(diǎn)。這一部分中，你還從哪些不經(jīng)意的描寫(xiě)中感受到了什么？(體會(huì )女店主的待人熱情，工作認真細致。)
四、學(xué)習第三部分。
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋——
2、[出示句子] 她輕輕地親吻著(zhù)丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依” 初讀課文的結尾，你感到意外嗎？有什么意外？ 是啊，這正是作者構思的巧妙。 從“一切都會(huì )好起來(lái)的”你讀懂了什么？ 請將省略的部分寫(xiě)出來(lái) 。
五、小結升華。
同學(xué)們課文學(xué)到這兒，你應該明白課文為什么以“愛(ài)之鏈”為題？（指板書(shū)，僅僅是這三個(gè)人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎？那么究竟應由多少人主動(dòng)付出對他人的愛(ài)才能形成這條愛(ài)之鏈呢？
板書(shū)：?jiǎn)桃?老婦人 女店主
你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì )得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條——愛(ài)之鏈（生齊讀）。
板書(shū)繁體的“愛(ài)”字， “愛(ài)”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。同學(xué)們，當我們享受著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著(zhù)愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠不斷！
今天我們所學(xué)的這篇課文所發(fā)生這一切感人的故事都是因為愛(ài)，也正是因為大家心中有了愛(ài)，這個(gè)世界才會(huì )更加美好�，F在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻》（屏幕出示歌詞）
七、拓展延伸。
1、填空
1.愛(ài)是雨天里的一把傘，愛(ài)是（ ） ，愛(ài)是（ ）
2.以“喬依醒來(lái)”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。 提示：
�。�1）注意故事的連續性；
�。�2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對話(huà)、表情和動(dòng)作等；
�。�3）要升華“愛(ài)”的主題。
板書(shū)設計：
喬依 （幫助） 老婦人（幫助） 女店主
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
設計思想
課堂是師生互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自讀自悟，在充分讀的基礎上，感悟“愛(ài)是可以傳遞的”，讓學(xué)生沐浴愛(ài)的光輝，感受人文的回歸，加深理解和體驗，受到情感熏陶，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)目標
知識與能力：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、采用“以讀促講”的方法，引導學(xué)生深入研讀課文的語(yǔ)言材料，尤其要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)及重點(diǎn)段落等進(jìn)行深入的品讀感悟。
2、通過(guò)品讀感悟，了解文章的結構脈絡(luò )及人物的精神品質(zhì)。
3、通過(guò)詩(shī)歌、歌曲的渲染增強文本內容的感染力，使學(xué)生的思想、情感得到凈化、熏陶。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
用心靈去感悟人世間永恒而溫馨的主題——愛(ài)，明白只要付出了愛(ài)，就會(huì )得到愛(ài)，愛(ài)是可以傳遞的；只要心中有愛(ài)，就沒(méi)有克服不了的困難。
教學(xué)重點(diǎn)
憑借語(yǔ)言材料，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助時(shí)，應該給予及時(shí)無(wú)私地幫助。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文內容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)突破
1、采取自主、合作、探究的方式學(xué)習。
2、結合學(xué)生的生活實(shí)際加以闡釋?zhuān)岳趯W(xué)生理解課文。
教學(xué)方法：
講解與引導相結合；情感體驗與理性分析相結合。學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì )文章中蘊含的深情，明白做人的道理。
教學(xué)準備：
幻燈片、歌曲《愛(ài)的奉獻》
教學(xué)設計：
一、詩(shī)歌激趣，復習導入。
1、出示幻燈，師生齊讀詩(shī)歌。
有人說(shuō)，
愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的人；
愛(ài)是一首詩(shī)，
冰冷中溫暖渴求的心房；
愛(ài)是夏日的風(fēng)
是冬日的陽(yáng)
是春日的雨
是秋日的果
我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，
拴進(jìn)你我彼此的心，
串起一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、教師提問(wèn)：在這條愛(ài)的鏈條上發(fā)生了幾個(gè)感人的故事？
二、再次品讀課文，體會(huì )天氣的寒冷及喬依的窮困潦倒。
1、學(xué)生細讀課文，品讀感悟。
2、找出文中描寫(xiě)天氣寒冷及喬依窮困潦倒的句子。
�、盘鞖夂涞木渥樱�
�。�、已是黃昏了，伴隨寒風(fēng)，雪花紛紛揚揚的飄落下來(lái)。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了個(gè)寒戰。
�。�、……兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著(zhù)粗氣，清水鼻涕也流了下來(lái)，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)有被凍僵。
�、茊桃栏F困潦倒的句子：
a、飛舞的雪花鉆進(jìn)他破舊的汽車(chē)……
b、……因為他沒(méi)有穿襪子。為了干活方便，他摘下破手套……
c、餐館里面十分破舊，光線(xiàn)昏暗。
3、教師簡(jiǎn)單分析學(xué)生畫(huà)出的句子，讓學(xué)生體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)、細節描寫(xiě)對于文章表達的襯托渲染作用。
過(guò)渡：在這樣寒冷的天氣里，窮困潦倒、內心凄涼的喬依最需要什么？
三、深入分析“喬依幫助老婦人”
1、喬伊幫助老婦人修車(chē)要錢(qián)了嗎？他是怎么做的？根據學(xué)生的回答引讀課文第四自然段。
�。�1）、齊讀第四自然段。
�。�2）、喬伊怎樣為老婦人修車(chē)的？畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當時(shí)修車(chē)工作的困難。
匯報：
“難”——手和腳腕蹭破出血，顧不上擦。
“冷”——手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)，清水鼻涕流了下來(lái)。
“臟”——手上沾滿(mǎn)了油污，衣服也更臟了。
�。�3）、在寒風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的黃昏，喬依幫助年邁的老婦人修好了車(chē)，當老婦人給他錢(qián)時(shí)，他是怎么說(shuō)的？由此我們可以看出喬依是個(gè)什么樣的人？
﹝4﹞、從文中找出描寫(xiě)喬依幫助老婦人修車(chē)后老婦人神態(tài)的句子。
過(guò)渡：老婦人之所以心存感激，是因為她在風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)才得到喬依的幫助。
3、在這個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)攜裹著(zhù)雪花紛紛揚揚的飄落下來(lái)。一條鄉間小路伸向遠方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。老婦人的車(chē)在這里拋錨了，當時(shí)她的心情會(huì )怎樣？
�、偃嘤懻�。
�、诮涣鳎骸坝掷溆峙隆薄诶滹L(fēng)中發(fā)抖，緊張地閉上眼睛。
“緊張絕望”——荒無(wú)人煙，等了一個(gè)多小時(shí)，幾乎完全絕望。
�、墼陲L(fēng)雪中，老婦人怕什么？匯報：
�。�、怕有壞人；
�。�、怕回不了家；
�。�、怕沒(méi)有人來(lái)幫助……
�、茉囍�(zhù)讀出老婦人此刻絕望、害怕的心情。
4、喬依無(wú)償的幫助在風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人修好了車(chē)，老婦人會(huì )怎么說(shuō)？心里又會(huì )怎么想？
�、傩〗M討論。
�、诮涣鳎�
a、這個(gè)小伙子真是好人！我得向他學(xué)習。
b、這個(gè)小伙子真不錯！以后我也要幫助又困難的人。
5、假如喬伊幫助了老婦人，又狠狠地敲她一竹杠，老婦人會(huì )怎樣想？學(xué)生匯報：
〈1〉、生氣；
〈2〉、憤怒；
〈3〉抱怨；
〈4〉、碰到有困難的人會(huì )表現的很冷漠……
6、小結。在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助，所以當他看到被困在雪地、孤獨無(wú)助的老婦人時(shí)，不容置疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
四、能力拓展。
1、自讀第9—11自然段。
2、思考交流：
你覺(jué)得女店主是個(gè)什么樣的人？
3、出示填空題：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。
4、討論：
老婦人之所以會(huì )幫助女店主其根本原因是什么？
5、從中你明白了一個(gè)什么道理？
�。╝）、愛(ài)心是可以延續，可以互相傳遞的；
�。╞）、只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天：
�。╟）、當別人有困難的時(shí)候，只要你伸出援助之手，等你有困難時(shí)，別人也會(huì )熱情幫助……
6、播放歌曲《愛(ài)的奉獻》。
五、情感延伸。
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、出示句子：她輕輕地親吻著(zhù)丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的行為中，你體會(huì )到了什么？從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？
六、知識總結。
�。�、課文為什么用《愛(ài)之鏈》作題目？
�。�、以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示：
�。�1）注意故事的連續性：
�。�2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對話(huà)、表情和動(dòng)作等；
�。�3）要升華“愛(ài)”的主題。
七、作業(yè)。
收集助人為樂(lè )的名言。
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì )文中生字，理解新詞；
3、理解課文最后一句話(huà)的含義。學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表達人物品質(zhì)的寫(xiě)法；
4、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當別人遇到困難時(shí)，應該給予無(wú)私的幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生能充分感受人間的真情，并對生活充滿(mǎn)信心，知道當別人遇到困難時(shí)，應該主動(dòng)給予無(wú)私的幫助。
【設計思路】
這篇課文敘寫(xiě)了喬依關(guān)愛(ài)老婦人、老婦人關(guān)愛(ài)女店主、女店主關(guān)愛(ài)丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，形成了愛(ài)的鏈條，歌頌了人與人之間互幫互愛(ài)的美好情感。
教學(xué)思路根據教材內容，可以這樣安排：由故事情節切入對“愛(ài)之鏈”的理解→探究“愛(ài)之鏈”的三個(gè)基本環(huán)節，把握它們的內在聯(lián)系→教學(xué)過(guò)程中分步對應完成索圈圖示“愛(ài)之鏈”，深化學(xué)生對文章思想情感的理解。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課，板書(shū)課題
1、同學(xué)們：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天，我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文——《愛(ài)之鏈》（板書(shū)課題），課文為什么要以“愛(ài)之鏈”為題呢？
想一想，議一議。
3、現在我們開(kāi)始一起去細細品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
二、初讀課文，掌握故事梗概
1、自由讀課文，讀準字音，讀順句子，注意長(cháng)句子的停頓。
2、出示詞語(yǔ)，指名認讀，并主動(dòng)聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
3、指名讀課文，師生及時(shí)正音、評議。
4、掌握故事梗概，理清課文脈絡(luò )：
�。�1）學(xué)生再次認真讀課文，讀后同桌之間交流：課文中寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的故事？
�。�2）指名回答，教師適時(shí)板書(shū)（喬依→老婦人、老婦人→女店主、女店主→喬依）。
�。�3）根據以上問(wèn)題的答案，分清課文段落結構：
第一段（1—8節）：?jiǎn)桃缼椭蠇D人。
第二段（9—11節）：老婦人幫助女店主。
第三段（12節）：女店主關(guān)愛(ài)喬依。
三、設置懸念，留待探究
僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的互相關(guān)愛(ài)就行形成這條“愛(ài)之鏈”嗎？（暫時(shí)不要求回答，旨在激發(fā)思索興趣）
四、課堂練習
1、指導描寫(xiě)生字。
2、練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習回憶
1、這篇課文我們讀了好幾遍，誰(shuí)能用“先……接著(zhù)……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)互相關(guān)愛(ài)的故事？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)）：
○ ○ ○
喬依老婦人女店主
↓ ↓ ↓
老婦人女店主喬依
2、如果一個(gè)環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛(ài)，喬依、老婦人、女店主，這三個(gè)人就能形成一條“愛(ài)之鏈”嗎？怎樣才能形成一條“愛(ài)之鏈”呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。（學(xué)生默讀、思考）
二、精讀課文：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)探討第一環(huán)節——喬依關(guān)愛(ài)老婦人：
1、我們暫不探討這一問(wèn)題的答案，課文結束后，再一起談?wù)�。我們先�?lái)看課文重點(diǎn)敘述的第一件事——喬依關(guān)愛(ài)老婦人，快速瀏覽第一段（1—8節），畫(huà)出描寫(xiě)喬依關(guān)愛(ài)老婦人的句子，并讀一讀。
2、指名回答，并適時(shí)出示相關(guān)名子，練習朗讀。
�。�1）喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車(chē)里？里面暖和些。對了，我叫喬依�！�
這時(shí)喬依為什么要安慰她？你能來(lái)讀一讀這句嗎？試試。
�。�2）他的腳腕被蹭破了，因為他沒(méi)穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著(zhù)粗氣，清水鼻涕也流了下來(lái)，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時(shí)，兩只手上沾滿(mǎn)了油污，衣服也更臟了。
自由讀讀這幾句，如果現在修車(chē)的是你，你在刺骨的寒風(fēng)中修車(chē)會(huì )有什么感受？你能讀出你的感受嗎？自由練讀、指名朗讀、配樂(lè )朗讀。
�。�3）喬依看著(zhù)老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)。
“才”說(shuō)明了什么？為什么“看著(zhù)老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)”？
3、我們再來(lái)看一下第六節寫(xiě)了什么。（出示）
喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應該得到錢(qián)的回報。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
�。�1）老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？如果你是老婦人，請說(shuō)說(shuō)你為什么要給喬依錢(qián)？心里是怎樣想的？（讀1—8節，思考、討論、交流）
�。�2）是啊，喬依對一個(gè)素不相識的老婦人如此的關(guān)愛(ài)，并且冰天雪地中付出了艱辛的勞動(dòng)，得到一點(diǎn)酬謝，合情合理，可老婦人打開(kāi)錢(qián)包問(wèn)喬依該給多少錢(qián)時(shí)，為什么喬依么而愣住了呢？能從這段中找到答案嗎？
�。ㄋ麖臎](méi)想到他應該得到錢(qián)的回報。）
�。�3）那么，這是為什么呢？請從這節找到答案。
�。ㄋ郧霸诶щy的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。）
�。�4）這個(gè)句子中，哪個(gè)是“因”？哪個(gè)是“果”？用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
�。�5）在表示原因的前半句中，哪個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過(guò)別人的幫助？一開(kāi)始我們就用一個(gè)環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛(ài)，喬依在關(guān)愛(ài)老婦人之前，就多次接受過(guò)他人的關(guān)愛(ài)，這樣環(huán)就向左延伸了。（板書(shū)）正因為如此，喬依才認為幫助人是天經(jīng)地義的事。誰(shuí)來(lái)告訴大家“天經(jīng)地義”是什么意思？
�。�6）因為喬依思想上認為幫助人是正確的，是理所當然的，所以他在自己的行動(dòng)上就怎樣做了？（他一直就是這么做的。）怎么做的？“一直”說(shuō)明了什么？這就表示喬依在幫助老婦人之前，還多次幫助、關(guān)愛(ài)過(guò)有困難的人，這樣，環(huán)有向右延伸了。（板書(shū)）
�。�7）齊讀這段話(huà)。
4、喬依之所以愣住了，是由于他從沒(méi)想得到錢(qián)的回報，那么，喬依對老婦人就沒(méi)有一點(diǎn)希望嗎？
“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧�！�
過(guò)渡：這是喬依對老婦人的一點(diǎn)點(diǎn)希望，對老婦人有沒(méi)有產(chǎn)生影響呢？我們來(lái)學(xué)習第二個(gè)故事。
�。ǘ┖�(jiǎn)略探討第二環(huán)節——老婦人關(guān)愛(ài)女店主：
1、自由讀課文，找一找，哪句話(huà)點(diǎn)明了老婦人關(guān)愛(ài)女店主是與喬依有關(guān)系的？（老婦人突然想起了喬依。）想起了喬依什么？
2、老婦人為什么會(huì )覺(jué)得的婦店主需要幫助、關(guān)愛(ài)呢？聯(lián)系課文內容具體說(shuō)一說(shuō)。
3、在喬依的影響下，老婦人給了婦店主及時(shí)而無(wú)私的幫助，感動(dòng)的女店主潸然淚下、淚流滿(mǎn)面。想一想，如果以后老婦人再遇到像女店主一類(lèi)需要幫助和人，還會(huì )獻出自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？為什么？
4、如此說(shuō)來(lái)，這根鏈條上的環(huán)又應該向右繼續延伸了，誰(shuí)想來(lái)畫(huà)？
�。ㄈ┖�(jiǎn)略探討第三環(huán)節——女店主關(guān)愛(ài)喬依：
1、在學(xué)習過(guò)程中，我們懂得了第二件事與第一件事是聯(lián)系著(zhù)的，哪么第三件事與第二件事也有聯(lián)系嗎？（出示第三段）讀一讀。
她關(guān)上店門(mén)，走進(jìn)里屋，發(fā)現丈夫不知什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著(zhù)了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著(zhù)丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
�。�1）文中是怎樣描寫(xiě)女店主關(guān)愛(ài)喬依的動(dòng)作的？（輕輕地親吻著(zhù)丈夫那粗糙的臉頰）為什么不熱烈的親吻呢？
�。�2）除了寫(xiě)動(dòng)作，還寫(xiě)了什么？怎樣才叫“喃喃地說(shuō)”？誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出女店主此時(shí)的心情。
�。�3）她憑什么這樣安慰喬依說(shuō)：“一切都會(huì )好起來(lái)的”呢？（出示：一切都會(huì )好起來(lái)的，因為……）
2、女店主以后遇到有困難需要幫助的人，會(huì )像老婦人一樣獻上自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？
3、小結：?jiǎn)桃览щy時(shí)常常得到別人的關(guān)愛(ài)；喬依受到影響，也毫不猶豫地幫助像才能女人這樣困難的人；老婦人受喬依影響，對女店主也獻出了自己的關(guān)愛(ài)；受到感動(dòng)的女店主在關(guān)愛(ài)喬依的同時(shí)，也肯定會(huì )自覺(jué)而主動(dòng)地對需要幫助的人獻上自己的關(guān)愛(ài)�！ㄍ瓿砂鍟�(shū)）
三、感情升華
1、現在我們回到開(kāi)頭，三個(gè)人能不能組成一個(gè)“愛(ài)之鏈”？那么該的多少主動(dòng)付出對他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條愛(ài)之鏈呢？（無(wú)數人）是的，只有無(wú)數人的奉獻，才能形成這長(cháng)長(cháng)的、長(cháng)長(cháng)的愛(ài)之鏈。生活中，我們也會(huì )經(jīng)常見(jiàn)到或者經(jīng)歷過(guò)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的情景，請你舉例說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生舉例）
2、不僅僅是大家所列舉的這些，大家看幾幅表現人間真情的圖片。
邊放投影邊說(shuō)：“在這舉起的雙手里有愛(ài)，在這寬大的肩背上有愛(ài)，在這白衣天使的手中有愛(ài)，在這滔滔洪水中有愛(ài)，在這久臥的病床前有愛(ài)，在這歡心的笑聲里有愛(ài)……（音樂(lè )起）關(guān)愛(ài)充滿(mǎn)我們的整個(gè)世界，無(wú)處不在。只要我們人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變成……。最后，讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲《愛(ài)的奉獻》。
3、結束語(yǔ)：
因為愛(ài)，冰雪會(huì )消融，
因為愛(ài)，枯木會(huì )逢春，
就因為愛(ài)，希望綻放華彩，
就因為愛(ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。
就因為愛(ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)，
就因為愛(ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。
就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續下去吧！
四、作業(yè)練習：
一、填一填：
當別人遇到困難時(shí)，給人的幫助可以是（___________），但這種幫助必須是（___________）的。
二、以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示：
1、注意故事情節的連續性；
2、描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對話(huà)、表情、動(dòng)作等；
3、升華“愛(ài)”的主題。
板書(shū)：
7愛(ài)之鏈
○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○
喬依老婦人女店主
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老婦人女店主喬依
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2，能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、根據課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助時(shí)，應該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、能正確、流利地朗讀課文。：
�。�、能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入：
1、愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來(lái)學(xué)習《愛(ài)之鏈》。（板書(shū)課題：7、愛(ài)之鏈）
2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛(ài)？這愛(ài)發(fā)生誰(shuí)和誰(shuí)之間？這愛(ài)又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）請學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節？想一想，議一議：課文為什么要以“愛(ài)之鏈”為題？
二、初讀課文，掌握梗概。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：荒無(wú)人煙、天經(jīng)地義
�。ǘ┮院�(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。
三、設置懸念，留待探究。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事？
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎？
四、圍繞愛(ài)的鏈條，探討主要環(huán)節。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)探討第一環(huán)節——喬依關(guān)愛(ài)老婦人
1、出示：第六自然段文字。
2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究?jì)群?/p>
�。�1）老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依“楞”住了？
�。�2）如果你是老婦人，此時(shí)，你會(huì )怎么想？
�。�3）老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情，絲毫沒(méi)有不可思議之處，喬依為什么會(huì )“楞”住呢？
�。�4）怎么理解“他從沒(méi)想到他應該得到錢(qián)的回報”？這是為什么？
�。�5）在這個(gè)句子中，哪是“因”，哪是“果”？
�。�6）在表示原因的前半句中，哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過(guò)別人的關(guān)愛(ài)？
�。�7）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認識？他又是怎么做的？
�。�8）喬依從沒(méi)想到他應該得到錢(qián)的回報，那么，他想得到其他什么回報嗎？
五、按課后提示劃分段落。
第一段（第1—8自然段）。第二段（第9—11自然段）。第三段（第12自然段）。
六、作業(yè)：
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、課文為什么要以“愛(ài)之鏈”為題？
第二課時(shí)
一、復習導入
1、今天，我們繼續學(xué)習課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答，板書(shū)：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、學(xué)習2—8小。
1、讀讀、議議，體會(huì )老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來(lái)。指讀——齊讀。
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著(zhù)有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著(zhù)他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：▲你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì )到什么？（熱情、體貼、細心）淡淡的幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
�。�、小結：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習9—11小節
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習。
2、自讀9—11節。
3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。
她還看到了什么？還會(huì )想起什么？你可以結合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō)還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
4、讓我們再次回到那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9—11小節。
四、學(xué)習12小節
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋。
2、從女店主的動(dòng)作和語(yǔ)言中你讀懂了什么？
板書(shū)：……喬依幫助老婦人 愛(ài)之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1、老師請你再讀讀課題——愛(ài)之鏈，現在你如何理解這根愛(ài)之鏈，請你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng )意的圖畫(huà)、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達你對課文及課題的詮釋�？梢元毩⑼瓿�，也可以小組合作。
2、上講臺交流展示
六、總結
板書(shū)設計：
8、愛(ài)之鏈
幫助
喬依老婦人
關(guān)愛(ài) 幫助
女店主
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
知識目標：
1、正確流利朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內容，理解最后一句話(huà)的意思。
3、學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
情感態(tài)度目標
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情。
2、知道當別人需要幫助的時(shí)候，應該給予無(wú)私的幫助。
過(guò)程與方法：
1、多媒體課件
2、讀中悟情。引導學(xué)生自主探究地去學(xué)習理解課文內容 重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習課文，感受人間真情， 知道幫助別人就等于幫助了自己。
2、聯(lián)系課文內容，理解最后一句話(huà)的意思。
3、學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現人物的寫(xiě)法。 教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、“愛(ài)”是一個(gè)很溫馨的詞語(yǔ)，聽(tīng)到這個(gè)詞語(yǔ)，你就會(huì )聯(lián)想到許多關(guān)于愛(ài)的故事或者愛(ài)的詩(shī)篇或者詩(shī)歌。誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所了解的關(guān)于這方面的故事或者詩(shī)歌？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師小結。
4、導入新課，板書(shū)課題
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，解決生字新詞。
2、課文講述了那兩個(gè)故事？
�。▎桃缼椭蠇D人，老婦人幫助女店主）
三、 走進(jìn)文本，讀中悟情
�。ㄒ唬﹩桃缼椭蠇D人（1—8小節）
1、[課件出示]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著(zhù)雪花紛紛揚揚地飄落下來(lái)。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內心會(huì )是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節。并用筆畫(huà)出相關(guān)的段落和語(yǔ)句。
2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導
3、學(xué)生交流
�。ǖ诙」潯坝掷溆峙隆�---------在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛）
�。ǖ谖逍」潯熬o張絕望”----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）
4、誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來(lái)。
5、指名讀，師生共同評價(jià)。
6、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著(zhù)有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著(zhù)他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
7、學(xué)生交流，教師隨著(zhù)學(xué)生的交流出示相關(guān)的語(yǔ)句課件
�。�1）喬依安慰老婦人的話(huà)。
交流：你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì )到什么？（熱情、體貼、細心）
淡淡的幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
�。�2）指導讀喬依說(shuō)的話(huà)
�。�3）通過(guò)喬依所說(shuō)的話(huà)，你覺(jué)得喬依是一個(gè)什么樣的人？他有什么樣的品質(zhì)？你從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)？
�。�4）交流：
竭盡全力“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
無(wú)私助人 “冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)
8、課件出示第六小節
來(lái)，請同學(xué)們讀讀這段話(huà)，相信你讀了這段話(huà)，對喬依會(huì )有更深刻的認識，對喬依的行為會(huì )有新的理解。
9、交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當然，不容質(zhì)疑）
10、引讀6、7 小節
所以，當喬依修好車(chē)，老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認為。因此，喬依笑著(zhù)對老婦人說(shuō)??（生讀）
11、小結：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
�。ǘ├蠇D人幫助女店主
1、自讀9—11小節，思考：老婦人為什么會(huì )幫助女店主？
2、通過(guò)老婦人看到的情景說(shuō)明了什么？
3、讓我們再次回到那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節
�。ㄈ�、學(xué)習12小節
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋??
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著(zhù)丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”
從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？
四、拓展延伸
1、老師請你再讀讀課題——愛(ài)之鏈，現在你如何理解這根愛(ài)之鏈，請你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng )意的圖畫(huà)、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達你對課文及課題的詮釋�？梢元毩⑼瓿�，也可以小組合作。
2、上講臺交流展示
五、總結
1、是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛(ài)，也正是因為同學(xué)們心中有愛(ài)，才會(huì )激情勃發(fā)，創(chuàng )作出這么多有創(chuàng )意、有思想的好作品�，F在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2、[播放《愛(ài)的奉獻》
3、結束語(yǔ)
只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì )變成美好的人間。同學(xué)們，讓我們也獻出自己的一點(diǎn)愛(ài)，為構建和諧社會(huì )，構建和諧校園盡自己的微薄之力吧！
六、板書(shū)設計
愛(ài) 之 鏈
愛(ài)
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇11
一、教學(xué)目標：
1、聯(lián)系課文內容，理解最后一句話(huà)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛(ài)的可貴，知道當別人需要幫助的時(shí)候，應該給予無(wú)私的幫助，體會(huì )奉獻愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報的道理。
二、教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
1、師：同學(xué)們，先請大家看老師寫(xiě)一個(gè)字（板書(shū)一大大的繁體“愛(ài)”字），認識嗎？認真觀(guān)察它的字形，比較和簡(jiǎn)體的“愛(ài)”最大的區別（“心”）， 真細心，那你認為什么是愛(ài)？或者說(shuō)你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些愛(ài)？愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、名言，能和大家交流交流嗎？
師：板書(shū)“鏈”，請同學(xué)們用“鏈”組詞。
師：引出課題“愛(ài)之鏈”。（板書(shū)課題）
2、這節課就讓我們一起走進(jìn)愛(ài)的故事去細細品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文是由哪幾個(gè)關(guān)愛(ài)的故事鏈接起來(lái)的？
二、民主導學(xué)
�。ㄒ唬�、學(xué)習課文1---8自然段
1、（出示）在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著(zhù)雪花紛紛揚揚地飄落下來(lái)。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內心會(huì )是怎樣的？請你自己讀一讀課文第2到8自然段。
�。�1）全班交流。
�。�2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來(lái)？（指讀——齊讀）
2、（出示）盡管老婦人此時(shí)幾乎完全絕望了，但她的內心始終在期望著(zhù)有人來(lái)幫她一把。這時(shí)，喬依駕駛著(zhù)他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的？請你自己去文中找一找、讀一讀。
�。�1）（出示第三自然段）你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì )到什么？
�。�2）這幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？
�。�3）（出示第四自然段）喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話(huà)記錄下來(lái)。
�。�4）如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內心涌動(dòng)著(zhù)怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個(gè)人？（感激，感動(dòng)。助人為樂(lè )，熱情，真誠）
3、所以，老婦人一邊打開(kāi)錢(qián)包，一邊問(wèn)：“我該給你多少錢(qián)？”言下之意就是——你要多少錢(qián)，我就給你多少錢(qián)。老婦人覺(jué)得只有這樣，才能表達自己的感激之情。
4、（出示第六自然段）請同學(xué)們讀讀這段話(huà)，相信你讀了這段話(huà)，對喬依會(huì )有更深刻的認識，對喬依的行為會(huì )有新的理解。（齊讀）
�。�1）理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當然，不容質(zhì)疑）
�。�2）多么質(zhì)樸，多么感動(dòng)的想法啊。請你帶著(zhù)這份感動(dòng)再讀第六自然段。（齊讀）
5、小結：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。老婦人完成喬依的這個(gè)心愿了嗎？
�。ǘ�、學(xué)習課文9---11自然段
那么老婦人是怎么做的呢？請自學(xué)9—11自然段，并完成下面的填空。（同學(xué)們，會(huì )讀書(shū)的同學(xué)還能將一段話(huà)、幾段話(huà)讀成一句話(huà)。）
1、（出示填空題）來(lái)到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。
提示：她還看到了什么？還會(huì )想起什么？你可以結合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。
2、讓我們再次回到那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，請一個(gè)讀書(shū)最好的同學(xué)讀。
�。ㄈ�、學(xué)習12自然段
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋……
2、（出示句子）她輕輕地親吻著(zhù)丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：
“一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？
4、小結：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，
喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì )得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條——愛(ài)之鏈（生齊讀）。
�。ㄋ模�、總結課文
1、回憶課文內容，說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？（小組討論）
2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻》。
3、結束語(yǔ): 同學(xué)們“愛(ài)”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。同學(xué)們，當我們享受著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著(zhù)愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠不斷！
三、檢測導結
1、愛(ài)是雨天里的一把傘，愛(ài)是（），愛(ài)是（），愛(ài)是（）……
2、以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
《愛(ài)之鏈》教學(xué)反思
《愛(ài)之鏈》這篇課文并不是特別深奧難懂，通過(guò)喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說(shuō)明愛(ài)是可以延續，可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì )更美好。
雖說(shuō)是六年級的孩子，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，但是，在有些關(guān)鍵的地方，還是需要老師的引導。老師是引導者，是平等中的首席，當學(xué)生在學(xué)習中遇到了靠自己的力量難以獨立解決的問(wèn)題，老師就應該站出來(lái)，及時(shí)地教給方法，及時(shí)地指引道路。
課文的主人公不僅僅是喬依，這也不是一篇寫(xiě)人的文章，課文主要還是寫(xiě)了兩個(gè)“幫助”的小故事。第二個(gè)片段則從事情本身入手，先找出具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的段落，再?lài)@“讀了這一段，你感受深刻的是什么”來(lái)交流。第二個(gè)片段換了個(gè)角度，從“喬依幫助老婦人修車(chē)”這件事入手，引導學(xué)生交流感受。我覺(jué)得第二個(gè)片段的可取之處在于，由“扶”到“放”，滲透方法。 通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，讓學(xué)生完成填空練習，從而，對課文內容就有了進(jìn)一步的理解。進(jìn)一步體會(huì )到老婦人幫助女店主，這是一種愛(ài)的接力，又形成了一個(gè)愛(ài)的鏈子。學(xué)生積極參與此次活動(dòng)，都能抓住主要內容完成練習，填的很好。
“一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”從女店主的這句話(huà)，可以體會(huì )到他們對生活得樂(lè )觀(guān)態(tài)度。但是，他們對生活充滿(mǎn)了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會(huì )好起來(lái)的。也有的學(xué)生聯(lián)想到了其他人，如果每個(gè)人都付出自己的關(guān)愛(ài)，世界會(huì )變得更加美好。此時(shí)，老師再點(diǎn)題：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì )得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條——愛(ài)之鏈。這樣就顯得水到渠成了。
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