課文《月光曲》的優(yōu)秀教學(xué)設計
【素質(zhì)教育目標】
�。�、知識教學(xué)點(diǎn)：
�、� 生字８個(gè)。
�、� 新詞：
幽靜、純熟、陶醉、斷斷續續、水天相接、記錄、微波粼粼。
�、� 重點(diǎn)段：
第８、９自然段。
�。�、能力訓練點(diǎn)：
�、� 理清脈絡(luò )，概括段意。
�、� 理解課文內容，初步學(xué)會(huì )分辨事物和聯(lián)想。
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 從貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì )貝多芬的思想感情。
�。�、德育滲透點(diǎn)：
教育學(xué)生不僅要學(xué)習貝多芬的卓越才華，更要學(xué)習他的善良和愛(ài)心。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
�。�、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物？哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想？主要通過(guò)抓重點(diǎn)段落，有感情地反復朗讀來(lái)解決。
�。�、貝多芬在即興創(chuàng )作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含的意思來(lái)解決。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)活動(dòng)設計】
�。�、回答課后設計的思考題，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。
�。�、自學(xué)重點(diǎn)段，討論、交流分辨事物和聯(lián)想。
�。�、觀(guān)察幻燈片，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng )作《月光曲》時(shí)窮兄妹倆陶醉的情形。
�。�、有感情地朗讀課文（配樂(lè )朗讀）。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、明確目標
�。�、檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�、通讀全文，理清脈絡(luò )，概括段意。
二、整體感知
《月光曲》是一首世界著(zhù)名的鋼琴曲。本文寫(xiě)的是一個(gè)傳說(shuō)，生動(dòng)地記敘了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
三、目標完成過(guò)程
�。�、激趣導入，板書(shū)課題：
月光曲
放錄音《月光曲》。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首世界著(zhù)名的鋼琴曲，誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么？（對，《月光曲》。）《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)傳說(shuō)《月光曲》。什么叫傳說(shuō)呢？傳說(shuō)，民間流傳的說(shuō)法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣。
�。�、檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難：
�、� 指名朗讀課文（分節朗讀），正音。
�、� 生字：
要求讀準字音、掌握字形、理解字義、會(huì )組詞。
�、� 新詞：
幽靜：偏僻、清靜。
純熟：指功夫深，技能熟練。
陶醉：很滿(mǎn)意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
記錄：本指把聽(tīng)到的話(huà)或發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫(xiě)成曲譜。
斷斷續續：時(shí)斷時(shí)續，本文指琴聲不連貫。
水天相接：水和天連接在一起。
微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。
�、� 質(zhì)疑問(wèn)難，教師點(diǎn)撥。
�。ê�(jiǎn)介貝多芬。）
�。�、配樂(lè )朗讀或范讀課文，學(xué)生自悟。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事，主要內容是什么？
�。ㄕn文寫(xiě)德國音樂(lè )家貝多芬在一個(gè)小鎮上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。）
�、� 《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng )作的？把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內容找出來(lái)，做上記號，然后讀一讀。
�。�、理清脈絡(luò )，概括段意：
�、� 再讀課文，想想本文按總起、傳說(shuō)可以分為幾部分：
本文可分兩部分：
第一段⑴ 總起。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。
第二段（２～１０）傳說(shuō)。詳細介紹貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
�、� 找學(xué)生讀傳說(shuō)部分，按傳說(shuō)的起因、經(jīng)過(guò)、結果把第二部分分層，并歸納層意：
第二部分可分三層：
第一層（２）：講貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲。
第二層（３～９）：講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng )作并彈奏《月光曲》。
第三層（１０）：講貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把曲子記錄了下來(lái)。
四、課堂練習
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、明確目標
�。�、了解《月光曲》創(chuàng )作的經(jīng)過(guò)，體會(huì )創(chuàng )作者思想感情的變化。
�。�、理解課文內容，分辨事物和聯(lián)想。
�。�、有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標完成過(guò)程
�。�、復習檢查：
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事？
�。ū疚闹饕獙�(xiě)德國音樂(lè )家貝多芬創(chuàng )作譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。）
�。�、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)：
�、� 學(xué)習第一段：
齊讀課文，思考：
從這一段中你學(xué)懂了什么？
�。▽W(xué)懂了貝多芬是德國著(zhù)名的.音樂(lè )家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說(shuō)。）
�、� 學(xué)習第二段：
�、� 指名讀第一、二層，思考回答：
�。�、貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？
�。�、從兄妹倆的談話(huà)中，你能看出什么？貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話(huà)會(huì )是什么樣的心情？他會(huì )怎樣想？怎樣做？
�。�、貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？
�。ǎ�、貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續的琴聲吸引了他的注意。ｂ、從兄妹倆的談話(huà)中，可以看出兄妹倆親密友愛(ài)，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話(huà)很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開(kāi)門(mén)進(jìn)屋。ｃ、貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè )，而且懂音樂(lè )，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。）
�、� 出示幻燈片：
閱讀重點(diǎn)段第８、９自然段，聯(lián)系上下文回答下面問(wèn)題：
�。�、貝多芬看到了什么？
�。�、貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是什么？他彈的和看到的有什么聯(lián)系？
�。�、皮鞋匠聽(tīng)著(zhù)琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？
�。�、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說(shuō)盲姑娘仿佛也看到了？
討論、交流、點(diǎn)撥提高：
�。�、貝多芬看到一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆。這些都是他看到的實(shí)在事物。
�。�、貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是《月光曲》。他彈的是由他看到的實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。因為茅屋里的一切和窮兄妹倆使貝多芬想到，美好的音樂(lè )應當給予窮苦的然而愛(ài)好音樂(lè )的人們，就像清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣，這樣的聯(lián)想，使他按起琴鍵來(lái)。他用樂(lè )曲把這種思想感情表達出來(lái)了。
�。�、皮鞋匠聽(tīng)著(zhù)琴聲，好像看到了月光下的大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著(zhù)岸邊涌過(guò)來(lái)這些都是皮鞋匠聽(tīng)到美妙的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。
�。�、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。這是皮鞋匠從妹妹的表情中產(chǎn)生的聯(lián)想。因為盲姑娘眼睛瞎了，是看不見(jiàn)的，但是她懂音樂(lè )，能理解、感受貝多芬彈奏的內容，她聽(tīng)得入神了，所以說(shuō)她仿佛也看到了。
�、� 指導有感情地分角色朗讀第二層。
�。ㄗ⒁怏w現出窮兄妹倆不同的語(yǔ)氣，盲姑娘與貝多芬的不同語(yǔ)氣。例如，盲姑娘想聽(tīng)貝多芬演奏的不同語(yǔ)氣，皮鞋匠因買(mǎi)不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說(shuō)明來(lái)意時(shí)誠懇、熱情，盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見(jiàn)盲姑娘認出自己的深深激動(dòng)等，都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。）
三、課堂練習
�。�、找出八、九自然段中哪些是看到、聽(tīng)到的實(shí)在事物，哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用波浪線(xiàn)和橫線(xiàn)標在書(shū)上。
�。�、說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng )作《月光曲》時(shí)感情的變化過(guò)程。
�。ㄘ惗喾彝楦F兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動(dòng)，即興彈奏《月光曲》，抒發(fā)自己遇到知音而激動(dòng)的思想感情。）
第三課時(shí)
一、明確目標
�。�、學(xué)習第二部分第三層。
�。�、回歸全文，歸納中心。
�。�、指導有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。
二、目標完成過(guò)程
�。�、復習檢：
�、� 有感情地朗讀最后三個(gè)自然段。
�。R讀指名讀。）
�、� 說(shuō)說(shuō)文中哪些是看到、聽(tīng)到的實(shí)際事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
�。�、學(xué)習第二部分第三層：
�、� 齊讀第１０自然段。
�、� 默讀、思考：
�、� 窮兄妹倆完全被音樂(lè )陶醉了，想想他們會(huì )是什么樣子？
�。ù虺龌脽羝�，讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖，啟發(fā)學(xué)生想象，用一段流利的話(huà)把窮兄妹倆陶醉的情形表達出來(lái)。）
�。ㄒ魂囷L(fēng)把茅屋里的蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著(zhù)清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)。他好像面對著(zhù)大海，月亮正從水天相接處升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)照在她那恬靜的臉上，照著(zhù)她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的大海，在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過(guò)來(lái)、涌過(guò)來(lái)兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，貝多芬曲終人去，他們居然沒(méi)有及時(shí)發(fā)現。貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受。）
�、� 此時(shí)的貝多芬又怎樣？情感有了什么變化？
�。ㄘ惗喾绎w奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來(lái)。從飛奔一詞可以看出貝多芬的心情異常激動(dòng)，他要把《月光曲》記錄下來(lái)的心情也非常急切。）
�、� 指導有感情地朗讀第１０自然段。
�。ㄒ研置脗z被琴聲陶醉、貝多芬異常激動(dòng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）
�、� 回歸全文，歸納中心：
�。ㄗ寣W(xué)生依據板書(shū)快速瀏覽全文，然后討論、交流。）
本文記敘了德國音樂(lè )家貝多芬創(chuàng )作、譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，表現了貝多芬卓越的才華，表達了貝多芬對勞動(dòng)人民和大自然的熱愛(ài)。
�。�、指導有感情地朗讀課文：
�。ǚ叛葑鄮�，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊進(jìn)入情境，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。）
�、� 整篇課文應該用徐緩、抒情的基調讀。
�、� 貝多芬彈奏的《月光曲》的內容：
最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)用舒緩的語(yǔ)氣讀；繼而月亮升高，穿過(guò)微云，這時(shí)用逐漸增強、有曲折的語(yǔ)氣讀；接著(zhù)風(fēng)起浪涌，寧靜完全被破壞了，這時(shí)用高昂激越的語(yǔ)氣讀。
可以齊讀、指名讀，反復練習，把握好語(yǔ)氣、感情。必要時(shí)教師示范讀，以達到有感情地朗讀課文的目的。
�。�、指導背誦最后三個(gè)自然段。
教師引讀：
一陣風(fēng)。月光，茅屋里的一切，顯得。貝多芬望了望，借著(zhù)，按起。教師打出幻燈片，學(xué)生根據老師的指點(diǎn)，邊觀(guān)察邊練習背誦。
教師引讀：
皮鞋匠。他好像，月亮。微波粼粼的海面上，。月亮越升越高，穿過(guò)。忽然，海面上，。被月光照得雪亮的，皮鞋匠看昏，月光正照在。照著(zhù)她。她仿佛也看到了，看到了，。學(xué)生閉目想象畫(huà)面，想象皮鞋匠聽(tīng)到美妙的琴聲展開(kāi)的聯(lián)想，看到月光下的妹妹產(chǎn)生的聯(lián)想，達到背誦。
教師引讀：
兄妹倆被美妙的琴聲。等他們清醒過(guò)來(lái)，貝多芬。他，花了，把剛才彈的曲子──。這段主要寫(xiě)兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了，等他們清醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已去干什么了？這樣，學(xué)生很輕松地達到背誦。
三、總結、擴展
�。�、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達：
�、� 本文在寫(xiě)作上一個(gè)最大的特點(diǎn)是什么？談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處是什么？
�。ū疚淖畲蟮奶攸c(diǎn)是根據看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫(xiě)的好處是使文章內容更具體、更豐富，更好地表達作者的思想感情。）
�、� 讀出文中哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
�。ㄋ孟衩鎸χ�(zhù)大海，涌過(guò)來(lái)。她仿佛也看到了，波濤洶涌的大海。這樣寫(xiě)就把貝多芬對勞動(dòng)人民和對大自然的愛(ài)淋漓盡致地表達出來(lái)了。）
�。�、綜合訓練，發(fā)展技能：
用一段話(huà)寫(xiě)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的事物并展開(kāi)聯(lián)想。
六、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字、新詞。
�。�、背誦、默寫(xiě)課文最后三個(gè)自然段。
�。�、閱讀短文，說(shuō)說(shuō)哪些是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用波浪線(xiàn)和橫線(xiàn)標出來(lái)：
濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車(chē)上，霧鉆進(jìn)車(chē)廂。路邊的樹(shù)木只能看出個(gè)黑影子，分辨不出是什么樹(shù)。我的腦海里忽然展現一個(gè)奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎？我們在這山霧中穿行，不正是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪(fǎng)九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我們乘坐的汽車(chē)，多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船，正劈風(fēng)斬浪，奮勇向前。
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