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課文《彩色的翅膀》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的課文《彩色的翅膀》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課文《彩色的翅膀》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，體會(huì )邊防戰士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國的情感。
�。�、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解邊防戰士愛(ài)祖國海島的獨特方式，體會(huì )戰士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國的情感。
�。�、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解戰士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，感受戰士們對海島的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。
【教學(xué)準備】
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料。
【教學(xué)程序】
一、導入新課
讀課題，讀了課題，你想知道什么？
二、讀略讀提示，明確學(xué)習目標
�。�、讀略讀提示，想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？
�、� 想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？
�、� 交流讀文后的體會(huì )。
�。�、帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習本文。
三、初讀課文，整體感知
�。�、同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。
�。�、再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方：
如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì )顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。
安居樂(lè )業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿(mǎn)意高興。
�。�、默讀課文，想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄕn文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會(huì )捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
四、自讀課文，體會(huì )情感
�。�、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？
�。ㄗ⒁饴�(lián)系課前閱讀的資料考慮。）
�。ㄒ驗樾「呦胱屝±ハx(chóng)在海島安居樂(lè )業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲(chóng)帶往寶石島。）
�。�、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
�。ㄎ恼峦嘎冻鰜�(lái)的是感動(dòng)，戰士帶著(zhù)昆蟲(chóng)歸隊，大家對那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴大開(kāi)來(lái)，是對海島對祖國的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著(zhù)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。）
�。�、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己一些感受。
�。ㄟ叿缿鹗康纳詈芸�，昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛(ài)海島，愛(ài)祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美）
�、� 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子。緊閉著(zhù)嘴唇，兩眼直發(fā)愣。、可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。
體會(huì )到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著(zhù)的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著(zhù)紙箱的。
�、� 兩年前，戰士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出海島田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個(gè)大西瓜。
體會(huì )到戰士們?yōu)榱宋鞴系纳L(cháng)，付出了許多心血。它凝結著(zhù)戰士們建島、愛(ài)島的'深情。
�、� 好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰士的心田。
體會(huì )到這個(gè)西瓜是戰士們對祖國、對小島無(wú)限熱愛(ài)的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創(chuàng )造出來(lái)的美好果實(shí)。
�、� 我就不信，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的寶島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)。
體會(huì )到戰士相信小昆蟲(chóng)會(huì )在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話(huà)充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著(zhù)自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl祖國而不怕艱苦，自覺(jué)在那比大陸苦得多差得多的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。
教學(xué)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì )那個(gè)地方，體會(huì )以學(xué)生所體會(huì )到的為主，體會(huì )表達出來(lái)后，讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的體會(huì )讀書(shū)，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎上可以補充自己的體會(huì )，加深理解，再集體朗讀。
五、交流表達，朗讀深化，歸納總結
�。�、交流自己的感受。
�。�、從你們所找到的句子中，可以體會(huì )到一個(gè)什么中心？讀所勾畫(huà)的句子。
�。ㄟ叿缿鹗繜釔�(ài)海島，熱愛(ài)祖國。）
�。�、有感情地朗讀你最喜歡的句段。
【板書(shū)設計】
彩色的翅膀
邊防戰士愛(ài)海島、愛(ài)祖國
【同伴互評】
略讀課文的教學(xué)重在讀、悟上，將大量時(shí)間留給學(xué)生自己讀自己悟�！恫噬某岚颉芬晃�，重在體會(huì )戰士們對海島對祖國那份濃濃的愛(ài)上。本課教學(xué)設計，以課前的提示為線(xiàn)索，先理清了教學(xué)的思路，再引導學(xué)生體會(huì )文章感情，在體會(huì )感情上，花了不小的功夫，對學(xué)生語(yǔ)言表達能力、思維能力的提高都有不小的提高。
課文《彩色的翅膀》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
�。�、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學(xué)習守島戰士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。
�。�、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )戰士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，感受邊防戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
【課前準備】
有關(guān)海島戰士學(xué)習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)引入
二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò )，了解故事大概
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
�。�、把自己印象最深刻的.語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)。教師隨機糾正字音。
�。�、思考：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？
三、研讀課文，感悟戰士的愛(ài)國精神
�。�、學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰士們是怎么做的，為什么會(huì )這樣做？
�。�、學(xué)生先把自己的想法在小組內交流，然后進(jìn)行班級交流。
交流的重點(diǎn)是：
�、判「邽槭裁瓷蠉u時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子？
�、圃趪L瓜會(huì )戰士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫(xiě)得那么詳細？
在學(xué)生交流的基礎上，重點(diǎn)引導學(xué)生反復朗讀描寫(xiě)戰士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì )戰士的心情，感受語(yǔ)言表達的準確。
三、引導學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義
�。�、質(zhì)疑：小高探親回來(lái)帶小昆蟲(chóng)上島，島上戰士為第一個(gè)西瓜開(kāi)嘗瓜會(huì )兩件事有什么聯(lián)系嗎？
�。ㄐ「咛接H回來(lái)時(shí)把小昆蟲(chóng)帶上島，小昆蟲(chóng)在海島安家落戶(hù)后，蔬菜瓜果就能長(cháng)得更好，戰士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實(shí)現。）
�。�、讀課文最后一段，為什么寫(xiě)看到窗玻璃上停著(zhù)一只蝴蝶，正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)它那對彩色的翅膀？
�。ň渥有蜗蟮貙�(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島安居樂(lè )業(yè)，生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰士愛(ài)島如家，安居樂(lè )業(yè)的愛(ài)國情感。點(diǎn)明了課題。）
【課后反思】
本課通過(guò)初讀，學(xué)生能很輕易地弄懂戰士小高要將昆蟲(chóng)帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會(huì )上那只西瓜的來(lái)之不易，并通過(guò)對第二、第十三自然段地研讀、演示，體會(huì )到邊防戰士熱愛(ài)小島、建設小島的熱情及愛(ài)國之心。
課文《彩色的翅膀》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、快速默讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰士艱苦的生活條件，了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
2、從戰士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì )邊防戰士對祖國海島的真心熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解邊防戰士愛(ài)祖國海島的獨特方式，體會(huì )戰士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國的情感。
2、理解戰士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，感受戰士們對海島的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1“彩色的翅膀”指什么？課文如果僅僅寫(xiě)蝴蝶彩色的翅膀，那它可能就是一篇說(shuō)明文，可以寫(xiě)翅膀有哪些色彩，可以寫(xiě)這些色彩是怎么來(lái)的，課文是這樣寫(xiě)的嗎？
2這是一篇（ppt：寫(xiě)人？寫(xiě)事？寫(xiě)景？想象？說(shuō)明文？）什么文章？為什么用“彩色的翅膀”為題呢？（有象征意義，象征著(zhù)什么？）
3檢查預習
A字詞
矮墩墩碧空如洗水落石出
精靈撅著(zhù)嘴巴拖蔓壘出
捏著(zhù)嘖嘖殘存氣氛
晃蕩調節扇動(dòng)暈船朝陽(yáng)（多音字加紅色）
B再次默讀課文，交流問(wèn)題
�。�1）想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？
�。�3）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
二、了解小島
故事發(fā)生在寶石島，這是怎樣的一個(gè)島嶼呢？請你從課文的字里行間找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)。
A不毛之地：
兩年前，戰士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”。
教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。
B條件艱苦：
“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�
飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。
c遠離大陸：
“小島遠離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)�！�
戰士們遠離家鄉，與親人朋友聯(lián)系不便。
形成板書(shū)：不毛之地條件艱苦遠離大陸
補充簡(jiǎn)介寶石島：
“寶石島”就是西沙群島，我們以前學(xué)到過(guò)一篇《富饒的西沙群島》，從中我們已經(jīng)知道它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的小島，同時(shí)它也是祖國的南大門(mén)，是祖國的海防前哨。
三、體會(huì )愛(ài)島
1、過(guò)渡：寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，這里建起觀(guān)察通訊站就是要守衛祖國的領(lǐng)土。
2、守衛在這里的戰士們對這個(gè)小島又有著(zhù)一種怎樣的.感情呢？你能在字里行間找到嗎？
3、根據學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子：
A他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子。
一個(gè)“扔”，一個(gè)“抱”，扔掉的是提包，抱著(zhù)的是紙箱，形成了鮮明的對比，說(shuō)明小昆蟲(chóng)在小高心中的重要地位，突出了小高的品質(zhì)。
B他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
“播種”在句子中，戰士們種下了蔬菜種子，更種下了自己對小島的愛(ài)。
c他們像撫養嬰兒似的照看著(zhù)這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。
照看嬰兒有多難？戰士們是怎樣用心地照看這個(gè)小瓜？
句式訓練：當嚴重干旱時(shí)戰士們會(huì )，當刮起臺風(fēng)時(shí)，下起暴雨時(shí)。
體會(huì )到戰士們?yōu)榱宋鞴系纳L(cháng)，付出了許多心血。它凝結著(zhù)戰士們建島、愛(ài)島的深情。
D戰士們都笑著(zhù)，……好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰士的心田。
讀了這段話(huà)，你的腦海中浮現出了怎樣的情景？
抓住“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞來(lái)體會(huì )。
可啟發(fā)：
你們平時(shí)吃西瓜會(huì )用這樣的動(dòng)作嗎？你對戰士的舉動(dòng)奇怪嗎？
這“吃”與“咬”會(huì )有什么不同呢？
戰士們一邊品嘗自己的勞動(dòng)成果，一邊還會(huì )想起些什么嗎？（再次感受來(lái)之不易）
這兩句話(huà)寫(xiě)出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現了他們對自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)。
這一段話(huà)，動(dòng)作描寫(xiě)特別細致，請以《吃xx》為題，仿寫(xiě)一段話(huà)。
E“我就不相信，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的海島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)�！�
言為心聲，這句話(huà)表面上贊揚小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內心的表白：自己熱愛(ài)祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。
四、總結點(diǎn)題：
是啊，這些小精靈怎能么會(huì )不在這安居樂(lè )業(yè)呢？你看——出示：
f第二天我醒來(lái)，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現窗玻璃上停著(zhù)一只小蝴蝶，正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)彩色的翅膀�！�
這“彩色的翅膀”既寫(xiě)小高帶回的昆蟲(chóng)的翅膀是彩色的，還象征著(zhù)什么？
五、領(lǐng)悟文章的表達特色
1．關(guān)于文中“插敘”的描寫(xiě)
如果去掉“西瓜不平常的來(lái)歷”這部分內容，把第9自然段和13自然段連起來(lái)讀，有什么發(fā)現？（內容仍然通順）
體會(huì )插敘的作用：可以幫助展開(kāi)情節，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內容。
2．體會(huì )結尾與課題相呼應的妙處，進(jìn)而體會(huì )課題的兩層含義。
3．體會(huì )運用關(guān)鍵詞句體現人物品質(zhì)的表現手法。
課文《彩色的翅膀》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
一、齊讀課題：
請大家齊讀課題：彩色的翅膀
二、檢查預習
1、課文寫(xiě)了一件什么事？生說(shuō)，師小結。（通信兵小高回家探親，在返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的事。）
2、想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？生：（小島遠離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。）
3、這是怎樣的小島呢？欣賞海島條件艱苦的課件；
4、學(xué)生匯報搜集的資料（師：可見(jiàn)自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系非常密切。）
5、師？明白了小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島了嗎？（小高帶昆蟲(chóng)上寶石島，為的是讓昆蟲(chóng)為島上的瓜果蔬菜傳播花粉，讓小島越來(lái)越美麗，島上的生活越來(lái)越美好。）
三、精讀課文體會(huì )交流關(guān)鍵詞句
�。ㄒ唬┛焖贋g覽課文，畫(huà)出感受深刻的句子，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子。
�。�1）句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，有力地說(shuō)明了小昆蟲(chóng)在小高心目中的重要地位；
�。�2）句子中“扔”與“抱”能體會(huì )到什么嗎？（體會(huì )戰士對海島的熱愛(ài)之情。）
�。�3）誰(shuí)能帶著(zhù)這種哦感覺(jué)讀一讀呢？指名讀———全班讀；
�。�3）體會(huì )學(xué)法：師：你看，抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)就能體會(huì )戰士對海島的熱愛(ài)之情。
2、戰士們都笑著(zhù)，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細細地端詳著(zhù)，輕輕地聞著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
�。�1）學(xué)生談感受；
�。�2）指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)變想：眼前浮現了怎樣的情景？
�。�3）聯(lián)系上、下文體會(huì )到：
生說(shuō)。師導語(yǔ)：戰士們品嘗著(zhù)在艱苦的條件中創(chuàng )造出來(lái)的勞動(dòng)果實(shí)，他們的臉上露出喜悅的笑容，所以戰士們都笑著(zhù)………（學(xué)生讀）
生說(shuō)。師導語(yǔ)：島上條件艱苦，成熟了第一個(gè)西瓜，多么來(lái)之不易呀！戰士們無(wú)比激動(dòng)，所以戰士們都笑著(zhù)………（學(xué)生讀）
生說(shuō)。師導語(yǔ)：一陣暴雨過(guò)后，有幸殘存的一個(gè)小瓜，在戰士們的撫養下，奇跡般地成熟了，所以戰士們無(wú)比自豪，所以戰士們都笑著(zhù)………（學(xué)生讀）
�。ǎ矗┬〗Y學(xué)法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子來(lái)體會(huì )，聯(lián)系上、下文加以體會(huì )。
�。�、我就不相信，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的海島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)。
�。ǎ保┳プ 鞍簿訕�(lè )業(yè)”（是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。）談體會(huì )；
�。ǎ玻┒眠@句話(huà)的意思嗎？（換說(shuō)法“不”字去掉；變句式反問(wèn)句。）
�。ǎ常┰谶@感受到：小高表面上贊揚小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內心的表白：自己熱愛(ài)祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。體會(huì )到邊防戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島強烈的心。
�。ǎ矗◣е�(zhù)自信的語(yǔ)氣齊讀這句話(huà)。）
師：過(guò)渡語(yǔ)：小高說(shuō)的沒(méi)錯呀，這些可愛(ài)的小精靈像我們的戰士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂(lè )業(yè)了。瞧，玻璃上停著(zhù)———學(xué)生齊讀這句話(huà)。
四、學(xué)習最后一段
1、讀了這句話(huà)，你讀懂什么？（安居樂(lè )業(yè)、與課題呼應）
2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆蟲(chóng)在海島上安居樂(lè )業(yè)。還代表了什么？（還代表著(zhù)戰士們那豐富多彩、富于革命理想的生活。）
五、配樂(lè )朗讀
1、小高把他的`大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子。
2、戰士們都笑著(zhù)，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細細地端詳著(zhù)，輕輕地聞著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
�。�、我就不相信，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的海島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)。
師：讀了這些句子，我們感受到邊防戰士愛(ài)島、愛(ài)國的心。（師板書(shū)：邊防戰士愛(ài)島、愛(ài)國）
師：過(guò)渡語(yǔ)：在許多戰士的努力下，如今的西沙又是一番怎樣的景象呢？
六、欣賞現在的海島。（出示課件）
七、領(lǐng)悟表達方法
師：快速瀏覽課文，本文在表達上你發(fā)現了什么？
1、結尾與課題呼應（篇末點(diǎn)題）；
2、插敘。（師？課文中哪部分寫(xiě)關(guān)于“西瓜不平常的來(lái)歷”？10—————12自然這部分屬于插敘。插敘有它的用處嗎？插敘是在順序的基礎上進(jìn)行的，它可以幫助展開(kāi)情節，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內容。）
師：過(guò)渡語(yǔ)：下面請欣賞贊美海島的歌曲。
八、欣賞音樂(lè )《西沙，我可愛(ài)的家鄉》
九、布置作業(yè)：
熟讀課文。
課文《彩色的翅膀》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教材簡(jiǎn)析：
課文通過(guò)寶石島觀(guān)察通訊站信號兵回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。選編本文的目的有二：一是引導學(xué)生在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )海島戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情；二是繼續領(lǐng)會(huì )關(guān)鍵詞句對表現人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，從文章的`字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰士艱苦的生活條件；
2、細讀課文，從戰士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì )邊防戰士對祖國海島的真摯熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導向，激趣入課
1、出示一組詞語(yǔ)：壘田、播種、出土、拖蔓、開(kāi)花
2、讀上面詞語(yǔ)，按照上面的發(fā)展順序，最后一個(gè)詞應該是什么？
3、可是，出乎意料，一群戰士，他們辛苦勞動(dòng)，換來(lái)的卻是“一個(gè)小瓜也沒(méi)結”�？吹竭@樣一個(gè)結果，大家有什么疑問(wèn)嗎？你們的疑問(wèn)也是老師的疑問(wèn)，請你們自讀課文，看有誰(shuí)能幫老師解開(kāi)心中的疙瘩。
二、初讀課文，整體感知
獨立、快速地閱讀課文，掃清障礙，初步感知課文內容:
1、課文主要講了一件什么事？
2、文章圍繞著(zhù)“島”字寫(xiě)了兩個(gè)方面的內容：“上島”與“島上”。
三、點(diǎn)撥導讀，側重體會(huì )
1、學(xué)生選擇感興趣的部分自主閱讀，一邊讀一邊把自己的體會(huì )或疑問(wèn)在文中做好批注
2、小組互相交流
3、全班交流：
交流重點(diǎn)：
“上島對話(huà)”部分：大家從這一部分中讀出了什么問(wèn)題？他為什么把大提包扔在一邊卻緊緊抱住一只紙箱子？
“島上嘗瓜”部分：哪個(gè)地方詳細寫(xiě)了戰士們嘗瓜？他們怎么吃瓜的?他們會(huì )怎么稱(chēng)贊，說(shuō)些什么？我們也來(lái)嘗一嘗，說(shuō)說(shuō)你嘗出了什么味道？（引導學(xué)生讀文中有關(guān)的句子）
這兩件事之間有什么聯(lián)系？你從哪里發(fā)現的？小高為什么稱(chēng)小昆蟲(chóng)為小精靈？
四、揭示課題，認識升華
1、小高的心愿能不能實(shí)現呢？請大家讀最后一段；
2、從這句話(huà)中，你體會(huì )到了什么？
五、布置作業(yè)，自主練習
1、把你覺(jué)得最值得記憶的句子摘抄下來(lái)；
2、給寶島戰士寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。
課文《彩色的翅膀》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
【基礎知識積累】
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系
【方法與能力】
用較快的速度默讀課文，理解課文內容
【情感與思想】
學(xué)習守島戰士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德
【拓展與延伸】
找一找守衛邊疆海島戰士生活的作品讀一讀
【重、難點(diǎn)突破】
重點(diǎn)是理解課文內容，體會(huì )戰士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，感受邊防戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島的高尚品德難點(diǎn)是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系
【教學(xué)手段】
本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
上一課我們學(xué)習了季羨林爺爺的《懷念母親》，深深體會(huì )到了留學(xué)海外的游子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著(zhù)自己的祖國今天，我們學(xué)習《彩色的翅膀》，體會(huì )一下文章表達了駐扎在海島上的戰士怎樣的思想感情
板書(shū)： 彩色的翅膀
二、快速默讀課文，了解課文的內容和寫(xiě)作順序，并且體會(huì )所表達的思想感情
教學(xué)提示：要求學(xué)生根據課文內容來(lái)判斷課文的寫(xiě)作順序，從課文內容中感悟作者的思想感情
教學(xué)參考：
課文通過(guò)寶石島觀(guān)察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島的高尚品德
本文以小昆蟲(chóng)為線(xiàn)索，“我”隨小高上寶石島一路的.見(jiàn)聞為順序展開(kāi)先寫(xiě)“我”發(fā)現小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類(lèi)小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里接著(zhù)寫(xiě)“我”參加戰士們的嘗瓜會(huì )，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰士們嘗瓜時(shí)的喜悅最后寫(xiě)第二天天亮時(shí)，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)它那對彩色的翅膀
三、按內容順序學(xué)習課文細讀課文，利用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解課文內容和作者的思想感情
教學(xué)提示：按照課文內容順序，讓學(xué)生自己找文中的關(guān)鍵詞句一起交流，可以談一談自己的收獲與理解，也可以提出不理解的地方與大家一起交流
教學(xué)參考：
對課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解：
�、偎阉拇筇岚釉谝贿�，懷里緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子
這是第二自然段課文的重點(diǎn)句海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著(zhù)的小昆蟲(chóng)不能上島，心中著(zhù)急，所以把紙箱抱在懷里句子有力地說(shuō)明小昆蟲(chóng)在小高心中的重要地位，也為下文揭開(kāi)小高的秘密作了鋪墊句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質(zhì)
�、谒麄冊趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去
“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛(ài)島的真情長(cháng)留在海島上在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著(zhù)大大小小的“海島田”，上面長(cháng)著(zhù)生機勃勃的瓜果蔬菜這種情況居然發(fā)生在遠離大陸的海島上，實(shí)在令人不可思議，卻又是事實(shí)戰士們就是通過(guò)這樣的行動(dòng)，表達自己扎根海島、建設海島的革命理想
�、蹫槭裁垂涎黹_(kāi)了花不結瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農業(yè)知識，他找到了答案：西瓜開(kāi)了花要授粉小島遠離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)西瓜花沒(méi)授粉，當然結不了瓜
這幾句話(huà)是講海島戰士找到了瓜秧開(kāi)了花不結瓜的原因，點(diǎn)明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系這段話(huà)同時(shí)也表明海島條件的艱苦戰士們不斷總結西瓜不結瓜的原因，表明他們改變海島的決心句子從側面表現了戰士對祖國的熱愛(ài)
�、軕鹗總兌夹χ�(zhù)，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細細地端詳著(zhù)，輕輕地聞著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰士的心田
這兩句話(huà)寫(xiě)出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現了他們對自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)戰士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞表現出來(lái)“細細”地端詳，好像看不夠；“輕輕地” 聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田
�、菟ξ卣f(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的海島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)”
“安居樂(lè )業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)安：安定居：居住生活樂(lè )：愉快、快樂(lè )業(yè)：生產(chǎn)勞動(dòng)或工作這句話(huà)的意思是：小高相信，經(jīng)過(guò)戰士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì )改變；他也相信，小昆蟲(chóng)一定會(huì )在祖國海島上安居樂(lè )業(yè)的句子表面上贊揚小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內心的表白：自己熱愛(ài)祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園句子點(diǎn)明了文章的中心
�、尬液鋈话l(fā)現窗玻璃上停著(zhù)一只蝴蝶，正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)它那對彩色的翅膀
這句話(huà)形象地寫(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島安居樂(lè )業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰士愛(ài)島如家、安居樂(lè )業(yè)的愛(ài)國情感與課題相呼應
四、談?wù)勀銓φn文題目的理解，你知道理解這篇課文的題目時(shí)要注意什么嗎？
教學(xué)提示：要求學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的相似的課文如《金色的魚(yú)鉤》、《金色的腳印》等再結合課文內容和重點(diǎn)語(yǔ)句加以理解從題目來(lái)看，這是一篇寫(xiě)“物”的文章，但學(xué)習完課文之后，我們會(huì )發(fā)現這其實(shí)是一篇寫(xiě)駐扎祖國海島的邊防戰士的文章所以，在理解課文題目時(shí)一定也要聯(lián)系我們的海島戰士理解才能比較準確
教學(xué)參考：
課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲(chóng)，強調了這些小昆蟲(chóng)在改造海島環(huán)境、豐富戰士生活方面所起到的作用二是以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活
相機板書(shū)：
借代蝴蝶等小昆蟲(chóng)在改造海島環(huán)境、豐富戰士生活
彩色的翅膀 贊揚了海島戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島的高尚品德
象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活
寫(xiě)作方法體會(huì )：你能說(shuō)說(shuō)這篇文章作者所運用的寫(xiě)作方法嗎？
教學(xué)提示：結合著(zhù)課文的具體內容并聯(lián)系以前所學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法來(lái)理解
教學(xué)參考：
本文以小昆蟲(chóng)為線(xiàn)索，“我”隨小高上寶石島一路的見(jiàn)聞為順序展開(kāi)先寫(xiě)“我”發(fā)現小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類(lèi)小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里接著(zhù)寫(xiě)“我”參加戰士們的嘗瓜會(huì )，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰士們嘗瓜時(shí)的喜悅最后寫(xiě)第二天天亮時(shí)，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)它那對彩色的翅膀文章篇末點(diǎn)題文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來(lái)歷，使得故事更加生動(dòng)，讓?xiě)鹗繍?ài)島建島的深情躍然紙上
另外，作者還運用了象征的手法，也可以說(shuō)是借物喻人吧即以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活
課文《彩色的翅膀》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
【教材分析】
課文通過(guò)寶石島觀(guān)察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
理解碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓等詞語(yǔ)并會(huì )靈活運用。
�。�、能力目標：
學(xué)會(huì )細節描寫(xiě)。
�。�、情感目標：
學(xué)習守島戰士在艱苦條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。
【教學(xué)方法】
以讀帶講。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，在祖國南部的領(lǐng)海上，有許許多多的島嶼，為了保衛祖國，解放軍戰士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。這節課我們要學(xué)習的課文，就是一個(gè)有關(guān)海島戰士的美麗而感人的故事，請看老師寫(xiě)課題（板書(shū)課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀。
二、新授
�。�、讀略讀提示，明確學(xué)習目標：
�、耪埻瑢W(xué)們翻開(kāi)書(shū)２５頁(yè)，先看這篇文章的連接語(yǔ)，請一位同學(xué)讀一下，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這節課有兩個(gè)學(xué)習任務(wù)，分別是什么？用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)上序號。
�、普l(shuí)來(lái)說(shuō)一下這節課的兩個(gè)學(xué)習任務(wù)，分別是什么？生邊交流，師邊點(diǎn)擊課件，出示學(xué)習任務(wù)：
�、傧胂胄「邽槭裁窗牙ハx(chóng)帶往寶石島？
�、诮涣髯x文后的體會(huì )。
�、驱R讀任務(wù)。
三、初讀課文，整體感知，完成第一個(gè)任務(wù)
�。�、下面，就讓我們來(lái)挑戰第一個(gè)任務(wù)：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？要邊讀邊想。
�。ㄗ⒁饴�(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為所以來(lái)回答。）
�。�、誰(shuí)來(lái)挑戰第一個(gè)任務(wù)，說(shuō)一說(shuō)小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？
四、精讀課文體會(huì )交流關(guān)鍵詞句
�。�、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
板書(shū)：
戰士、愛(ài)島。
�。�、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請同學(xué)們再認真地讀讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫(huà)出最能體現戰士愛(ài)島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己的一些感受。
�。�、學(xué)生交流：
同學(xué)們讀得多認真啊，老師被深深地感動(dòng)了。下面就讓我們來(lái)完成第二個(gè)學(xué)習任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)交流一下自己的體會(huì )。
�、判「甙阉拇筇岚釉谝贿�，懷里卻緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子。
�、侔パ�，那個(gè)大提包可裝著(zhù)許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最?lèi)?ài)吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡(jiǎn)直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著(zhù)那只裝滿(mǎn)那些又不好吃的又不好用的昆蟲(chóng)的紙箱子，而且還是緊緊地抱著(zhù)。小高真愛(ài)海島呀！
�、谛「邞牙锉У脙H僅是一只紙箱子嗎？
�、勰憧�，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )戰士對海島的熱愛(ài)之情。
�、扑麄冊趲r石下、小路旁，壘出一塊塊海島田，把從家鄉帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己愛(ài)島的深情一起播種下去。
�、僬覂蓚�(gè)同學(xué)交流。
�、谂�，戰士們對海島的愛(ài)啊，使這片布滿(mǎn)礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛(ài)海島的那一顆顆火熱的心呀！
�、勰泻⒆觽兡銈儊�(lái)讀一下這句話(huà)。
�、撬麄兿駬狃B嬰兒似的照看著(zhù)這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。
�、僬覂蓚�(gè)同學(xué)交流。
�、谕瑢W(xué)們，你們幫助大人照料過(guò)嬰兒?jiǎn)�？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？
�、酆u上的戰士們哪，像撫養柔弱的`小嬰兒一樣，精心照看著(zhù)這個(gè)小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會(huì )遇到哪些情況呢？戰士們又是怎么做的？當島上嚴重干旱時(shí)──，戰士們是怎么做的？當刮起臺風(fēng)時(shí)，戰士們是怎么做的？當下起暴雨的時(shí)候，戰士們又是怎么做的？
�、苷l(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？把這種戰士對小瓜的愛(ài)讀出來(lái)吧。
�、葢鹗總兌夹χ�(zhù)，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細細地端詳著(zhù)，輕輕地聞著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
�、賾鹗總儗u的這份愛(ài)呀，創(chuàng )造了一個(gè)奇跡。在這個(gè)荒涼的小島上成熟了第一個(gè)西瓜。在嘗瓜會(huì )上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會(huì )到什么？
�、谕瑢W(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時(shí)：戰士們笑著(zhù)，用兩個(gè)指頭捏著(zhù)，細細地端詳著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住嘖嘖的贊嘆著(zhù)：（和學(xué)生一起邊說(shuō)，邊做動(dòng)作）你從中又體會(huì )到了什么呢？
�、壅埌涯愕母惺茏x出來(lái)吧。找學(xué)生讀，一起讀。
�、晌揖筒幌嘈�，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的海島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)。
�、賱偛盼覀兒蛻鹗總兤穱L了一起品嘗了島上第一個(gè)西瓜的甘甜，體會(huì )到戰士們愛(ài)島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰士的努力下，島上會(huì )結出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲(chóng)帶現在怎么樣了？讓我們一起讀課文的１４～１７自然段。男同學(xué)讀作者，女同學(xué)讀小高，老師讀旁白。
�、趶男「叩脑�(huà)中，你體會(huì )到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來(lái)？
�、饰液鋈话l(fā)現窗玻璃上停著(zhù)一只蝴蝶，正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)它那對彩色的翅膀。
�、傩「哒f(shuō)的沒(méi)錯呀，這些可愛(ài)的小精靈像我們的戰士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂(lè )業(yè)了。從哪兒看出來(lái)的，齊讀這句話(huà)。
�、谖恼陆Y尾用彩色的翅膀點(diǎn)題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲(chóng)，還代表了什么？想想海島在邊防戰士的建設下，會(huì )有彩色的什么？還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛(ài)島的革命生活。
戰士們對海島的愛(ài)啊，更是對祖國那深深的愛(ài)！
五、拓展（練習）
想想海島在邊防戰士的建設下，會(huì )有彩色的什么？
六、作業(yè)
想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會(huì )是怎樣的一番新景象呢？請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧。
【教學(xué)反思】
《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì )邊防戰士熱愛(ài)海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來(lái)了，但怎樣才能體會(huì )出感情呢？
首先我通過(guò)關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰士們對海島的熱愛(ài)。其次我通過(guò)體驗與想象豐富學(xué)生的感受。戰士們都笑著(zhù)，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細細端詳著(zhù)，輕輕地聞著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰士的心田。這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì )戰士們對島上結的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài)，還讓他們邊學(xué)著(zhù)嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì )他們?yōu)榱宋鞴仙L(cháng)付出了許多心血，這西瓜凝結著(zhù)戰士們建島、愛(ài)島的深情��！
當然，朗讀是體會(huì )感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導一直是比較費時(shí)費力的一件事，有時(shí)往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應該能夠讀出感情了。
課文《彩色的翅膀》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰士艱苦的生活條件。
2.細讀課文，從戰士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì )邊防戰士對祖國海島的真心熱愛(ài)之情。
情境導入
1.出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著(zhù)一個(gè)小瓜。
2.指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評價(jià)朗讀的投入程度，相機提問(wèn)學(xué)生：
A、“殘存”是什么意思?
B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”?
C、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景?
3.揭示課題。
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
預設學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(cháng)大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì )有怎樣的反應?
......(教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。)
教師：(板書(shū)：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊!請再思考這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開(kāi)課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的.提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
1.學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2.指名學(xué)生匯報對戰士“小高”的印象。
認識升華
1.用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。
2.指名學(xué)生匯報后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
3.學(xué)生發(fā)言后，播放《說(shuō)句心里話(huà)》結束課文教學(xué)。
布置作業(yè)
1.摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。
2.給寶石島的戰士寫(xiě)一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
課文《彩色的翅膀》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
一、教材閱讀：
課文通過(guò)寶石島觀(guān)察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
本文以小昆蟲(chóng)為線(xiàn)索，“我”隨小高上寶石島一路的見(jiàn)聞為順序展開(kāi)。先寫(xiě)“我”發(fā)現小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類(lèi)小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著(zhù)寫(xiě)“我”參加戰士們的嘗瓜會(huì )，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫(xiě)第二天天亮時(shí)，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)它那對彩色的翅膀。文章篇末點(diǎn)題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來(lái)歷，使得故事更加生動(dòng)，讓?xiě)鹗繍?ài)島建島的深情躍然紙上。
本文語(yǔ)言樸實(shí)，善于通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句體現海島戰士熱愛(ài)祖國海島的感情。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲(chóng)，強調了這些小昆蟲(chóng)在改造海島環(huán)境、豐富戰士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活。
選編本文的目的：一是引導學(xué)生在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )海島戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。二是繼續領(lǐng)會(huì )關(guān)鍵詞句對表現人物品質(zhì)的作用。
二、教學(xué)目標：
1.用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學(xué)習守島戰士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )戰士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，感受邊防戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
五、教學(xué)過(guò)程：
1.詞句解析
(1)對句子的理解。
�、偎阉拇筇岚釉谝贿�，懷里緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子。
這是第二自然段課文的重點(diǎn)句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著(zhù)的小昆蟲(chóng)不能上島，心中著(zhù)急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說(shuō)明小昆蟲(chóng)在小高心中的重要地位，也為下文揭開(kāi)小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質(zhì)。
�、谒麄冊趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛(ài)島的真情長(cháng)留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著(zhù)大大小小的“海島田”，上面長(cháng)著(zhù)生機勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠離大陸的海島上，實(shí)在令人不可思議，卻又是事實(shí)。戰士們就是通過(guò)這樣的行動(dòng)，表達自己扎根海島、建設海島的革命理想。
�、蹫槭裁垂涎黹_(kāi)了花不結瓜?是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行?一位雷達兵懂一些農業(yè)知識，他找到了答案：西瓜開(kāi)了花要授粉。小島遠離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。西瓜花沒(méi)授粉，當然結不了瓜。
這幾句話(huà)是講海島戰士找到了瓜秧開(kāi)了花不結瓜的原因，點(diǎn)明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。這段話(huà)同時(shí)也表明海島條件的艱苦。戰士們不斷總結西瓜不結瓜的`原因，表明他們改變海島的決心。句子從側面表現了戰士對祖國的熱愛(ài)。
�、軕鹗總兌夹χ�(zhù)，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細細地端詳著(zhù)，輕輕地聞著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰士的心田。
這兩句話(huà)寫(xiě)出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現了他們對自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)。戰士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞表現出來(lái)�！凹毤殹钡囟嗽�，好像看不夠;“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味;還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田。
�、菟ξ卣f(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的海島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)�！�
“安居樂(lè )業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。安：安定。居：居住生活。樂(lè )：愉快、快樂(lè )。業(yè)：生產(chǎn)勞動(dòng)或工作。這句話(huà)的意思是：小高相信，經(jīng)過(guò)戰士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì )改變;他也相信，小昆蟲(chóng)一定會(huì )在祖國海島上安居樂(lè )業(yè)的。句子表面上贊揚小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內心的表白：自己熱愛(ài)祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。
�、尬液鋈话l(fā)現窗玻璃上停著(zhù)一只蝴蝶，正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)它那對彩色的翅膀。
這句話(huà)形象地寫(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島安居樂(lè )業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰士愛(ài)島如家、安居樂(lè )業(yè)的愛(ài)國情感。與課題相呼應。
(2)對詞語(yǔ)的理解。
碧空如洗：青藍色的天空像洗過(guò)一樣的明凈。碧空：青藍色的天空。
矮墩墩：形容矮而粗壯。
信號：用來(lái)傳送消息或命令的光、電波、聲音、動(dòng)作等。信號兵指擔任觀(guān)察或傳送信號的戰士。
水落石出：水落下去，石頭就露出來(lái)。比喻真相大白。課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。
瓜秧拖蔓：瓜秧的莖蔓已經(jīng)開(kāi)始拖爬了。秧：植物的幼苗。
人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉傳授到雌蕊上去，使它結果。
精靈：機警聰明。本課指蝴蝶等昆蟲(chóng)，這是島上戰士對這些昆蟲(chóng)的心愛(ài)的稱(chēng)呼。
2.教學(xué)本課前，教師可布置學(xué)生向家長(cháng)了解有關(guān)農業(yè)生產(chǎn)常識，特別是有關(guān)昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系方面的知識。有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生到種植專(zhuān)業(yè)戶(hù)家的大棚，進(jìn)行人工授粉的實(shí)踐，積累農業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)知識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)農業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的感情。
3.教學(xué)時(shí)，可先重溫詹天佑、季羨林等老一輩的愛(ài)國熱情。也可以出示中國政區圖，從中發(fā)現我國領(lǐng)海上有大大小小許多島嶼。讓學(xué)生知道，為了保衛祖國，解放軍戰士就駐守在那些遠離大陸、生活條件十分艱苦的海島上。課文條理比較清楚，可引導學(xué)生按照作者對小昆蟲(chóng)敘述的這條線(xiàn)索，來(lái)了解課文內容。然后“帶著(zhù)守島戰士是怎么表達對祖國的愛(ài)”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步體會(huì )課文所蘊含的思想感情。在有所感悟的基礎上，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流。最后理解課題的含義。教學(xué)結束時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)劊汉u的今天會(huì )是怎樣一番景象。
4.在學(xué)生交流讀書(shū)收獲時(shí)，可以先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文后，對海島戰士的印象。談的時(shí)候要引導學(xué)生結合課文的具體內容進(jìn)行，談出自己的真情實(shí)感，盡量避免泛泛而談。組織學(xué)生認真研讀體現人物品質(zhì)的重點(diǎn)語(yǔ)句，從中體會(huì )人物的思想感情。再結合語(yǔ)句的理解，加強朗讀指導。如，“他笑嘻嘻地說(shuō)：‘我就不相信，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的海島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)�！边@個(gè)句子，要讀出小高的自信�？刹捎枚喾N朗讀形式，來(lái)調動(dòng)學(xué)生讀的興趣。
5.課文中關(guān)于“西瓜不平常的來(lái)歷”這一部分，屬于插敘。插敘是在順敘的基礎上進(jìn)行的，它可以幫助展開(kāi)情節，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內容。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生認真讀讀這一部分，然后想一想，如果沒(méi)有這段內容，對于理解課文會(huì )有哪些困難，讓學(xué)生從中體會(huì )插敘的作用。
6.隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，駐守海島的生活條件也有了極大的改善。有條件的學(xué)�？梢越M織學(xué)生就近參觀(guān)戰士的營(yíng)房、生活設施。重點(diǎn)是引導學(xué)生去發(fā)現：今天的海島戰士，在生活條件改善的情況下，是怎么表達對祖國的熱愛(ài)的。
課文《彩色的翅膀》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
1、用較快的速度默讀課文;有感情地朗讀課文。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島。
3、理解課文內容，學(xué)習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛(ài)國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習課文，體會(huì )海島戰士扎根海島、建設祖國的愛(ài)國情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解句子“我就不相信，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的海島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)�！钡囊馑�;領(lǐng)悟“我忽然發(fā)現窗玻璃上停著(zhù)一只蝴蝶，正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)它那對彩色的翅膀�！钡暮x。
【 教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，揭示課題。
通過(guò)上一課的學(xué)習，我們知道了留學(xué)在外的“我”，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念祖國母親，駐扎在海島上的邊防戰士，則用自己的方式表達著(zhù)對祖國海島的愛(ài)，今天讓我們一起走進(jìn)西沙，去了解一個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事。(師板書(shū)課題，生齊讀課題。)讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們，這是一篇略讀課文讓我們一起來(lái)看看導讀有什么要求吧。請大家默讀導讀的內容，并劃出它的要求。
2、明確要求。
3、默讀課文，并劃出有關(guān)的詞句。寫(xiě)好筆記
三、品重點(diǎn)詞句，體會(huì )情感。
1、匯報交流。
過(guò)渡:誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題?
(1)戰士小高為什么要把昆蟲(chóng)帶往寶石島?
(2)小高是怎樣帶昆蟲(chóng)的?
他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子。
大提包里可能裝著(zhù)些什么?紙箱里呢?為什么 “扔”大提包而 “緊緊地抱著(zhù)”紙箱呢?此時(shí)此刻，小高在想些什么?
(3)沒(méi)有昆蟲(chóng)時(shí)的小島是怎樣的?
過(guò)渡:這個(gè)西瓜來(lái)得容易嗎?(不容易)那面對這來(lái)之不易的西瓜戰士們是怎樣吃的?
2、品句:(1)戰士們都笑著(zhù)，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細細地端詳著(zhù)，輕輕地聞著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰士的心田。
戰士們這般品嘗著(zhù)西瓜，你們平時(shí)是這么吃西瓜的嗎?我們一起來(lái)用自己喜歡的方式嘗嘗這個(gè)西瓜吧!可以讀，也可以想象畫(huà)面，還可以模仿戰士們吃西瓜時(shí)的神情和動(dòng)作。
(生自由“品嘗西瓜”)
你從中嘗出了什么?帶著(zhù)這種感情讀讀課文!
殘存下來(lái)的這個(gè)西瓜在戰士們的精心照料下終于成熟了，端詳著(zhù)手中的西瓜，戰士們怎舍得一下子吃掉?戰士們都笑著(zhù)……
這個(gè)殘存的小西瓜經(jīng)過(guò)戰士們的細心呵護，終于長(cháng)大了，戰士們品嘗著(zhù)自己的勞動(dòng)果實(shí)，怎能不激動(dòng)、高興呢?戰士們都笑著(zhù)……
是啊，一個(gè)西瓜成熟了，將會(huì )收獲更多的'西瓜，這是一個(gè)滿(mǎn)載著(zhù)希望的西瓜，想到這兒，戰士們都笑著(zhù)……
(2)他笑嘻嘻地說(shuō):“我就不相信，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的海島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)�！�
這是一個(gè)什么句?(雙重否定句)改成肯定句怎么改?(他笑嘻嘻地說(shuō):“我相信，這些小精靈一定會(huì )愛(ài)我們祖國的海島，一定會(huì )在這里安居樂(lè )業(yè)�！�)
這些小精靈一定會(huì )愛(ài)祖國的海島，一定會(huì )在這里安居樂(lè )業(yè)!那我們的這些邊防戰士們呢?(他們也一定會(huì )愛(ài)上祖國的海島，一定會(huì )扎根、建設海島。這句話(huà)表面上時(shí)贊揚小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內心的表白:自己熱愛(ài)祖國的海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。這也是全文的中心。)
(3)我忽然發(fā)現窗玻璃上停著(zhù)一只蝴蝶，正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)它那對彩色的翅膀。
彩色的翅膀除了我們剛上課時(shí)說(shuō)的指這些小昆蟲(chóng)，還指什么?
蝴蝶正對著(zhù)朝陽(yáng)扇動(dòng)著(zhù)彩色的翅膀，它肯定很快樂(lè )!其他的小精靈也會(huì )很快樂(lè )，生活在海島上的戰士們也一定會(huì )很快樂(lè )�！安噬某岚颉北砻嫔现高@些小昆蟲(chóng)，實(shí)質(zhì)上指戰士們愛(ài)島如家，安居樂(lè )業(yè)的愛(ài)國情感。與課題相呼應。
四、總結全文，升華情感。
總結全文:同學(xué)們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，扎根海島，建設海島，保衛著(zhù)海島，這里的天更藍，這里的水更美，這里的人更歡!我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好愿望一定會(huì )迎著(zhù)朝陽(yáng)，乘著(zhù)彩色的翅膀，綻放奇異的光彩!
五、作業(yè)(任選一題)。
1、想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會(huì )是怎樣的一番新景象呢?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧。
2、給遠在祖國海島的邊防戰士寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。
3、課外閱讀《博士政委守西沙》的故事。
教學(xué)反思:
這是一篇六年級上冊的略讀課文，文章主要介紹了寶石島戰士們建島愛(ài)島的主要事跡，從而表達戰士們熱愛(ài)祖國，建設祖國的遠大理想和信念。
剛剛接觸這篇課文的時(shí)候我覺(jué)得這是一篇較難把握的課文，文章中的戰士們的情懷表現得比較含蓄，只有一個(gè)小高的形象顯而易見(jiàn)，而后就是一次活動(dòng)--“嘗瓜會(huì )”。但是細細品讀之后，發(fā)覺(jué)課文的字里行間不缺少對戰士們的描述和贊美。
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